Урок в 1 классе - Перестановка слагаемых. zip

Авторская разработка урока с сопровождением мультимедиа

учителя начальных классов МОУ Спасская СОШ

учителя Жуковой С.Л.

УМК «Гармония».

Информационные технологии на уроках в начальной школе. Математика 1 класс.

В условиях внедрения современных технологий во все сферы современного общества, задача освоения и приобретения соответствующих знаний школьным учителем становится все более актуальной. В связи с увеличением информационного потока и развитием ИКТ в методике преподавания школьных дисциплин помимо традиционных классических средств обучения появляются новые электронные средства обучения. При проведении урока с использованием средств информационных технологий учитель может предложить учащимся познакомиться с новой темой и проверить свои знания при помощи контрольных заданий.

Как известно, у детей младшего школьного возраста преобладает наглядно-образное мышление. А новые технические средства облачают в современную, увлекательную форму изучаемый материал, становятся активным стимулятором познавательного процесса младших школьников.

Включение компьютерных технологий в процесс обучения становится необходимым и неизбежным. Применение информационных технологий и средств мультимедиа преобразовывает систему современного образования, делая необходимым интерактивность учебного процесса, развивая и утверждая автономность ученика, адаптируясь к индивидуальным возрастным особенностям, повышая творческий потенциал и независимость учителя.

Тема урока: «Переместительный закон сложения.» (Слайд №1)

Цель урока: познакомить с правилом перестановки слагаемых, научить применять правило перестановки слагаемых на практике, закрепить умения составлять две суммы и две разности к рисунку, закрепить изученные случаи сложения и вычитания, сравнения однозначных чисел; развивать внимание, логическое мышление, память, умение давать полный и правильный ответ на поставленный вопрос, любознательность; воспитывать позитивное отношение к урокам математики.

Оборудование: мультимедийный проектор, экран, карточки с задачами в стихах, раздаточный счетный материал( по 2 треугольника и по 3 квадрата на каждого учащегося), картинки с изображениями Маши и Миши.

Ход урока.

I. Организационный момент.

II. Сообщение цели урока.

-Ребята, наши знакомые Маша и Миша приготовили для вас много нового и интересного. А еще Маша и Миша приготовила загадку о слагаемых, и мы все вместе постараемся ее разгадать.

III. Повторение пройденного. Устный счет.

1.Работа у доски группы учащихся.

а) Найти значения сумм и разностей. б) Сравнить числа:

4+2= 3+1= 6 * 5 5 * 5

3+2= 5+2= 4 * 3 8 * 4

7+3= 8+1=

2.Геометрический материал.

-Рассмотрите внимательно картинку (Слайд№2., все картинки на слайде появляются последовательно автоматически) Что изображено? Из каких геометрических фигур состоят цыплята, солнце?

Аналогичная работа по слайду №3 (все картинки на слайде появляются автоматически) Кто изображен на картинке? Где живут пингвины? Из каких геометрических фигур составлена картинка? На какую фигуру похожа льдина? (Многоугольник).

3.Арифметическая пятиминутка. Поставить правильный знак , , . Слайд№4, записи появляются автоматически, после устных вычислений каждого выражения ответ, записанный красным и знаки, ,  появятся по щечку мыши каждый.

4.Задачи в стихах.

а) Слайд №5 5 голубей появляются автоматически, следующие два - по щелчку.

Пять голубей на крышу сели.

Два еще к ним прилетели.

Отвечайте быстро, смело,

Сколько всех их прилетело? (5+2=7)

б) Слайд№6. 7кошек появляются автоматически, 1 по щелчку.

Семь малюсеньких котят,

Что дают им - все едят.

А один - сметаны просит.

Сколько же котяток? (7+1=8)

в) Слайд №7. Собаки появляются последовательно автоматически, две косточки перемещаются по щелчку.

Шесть косточек из кухни

Шарик притащил.

Две самые большие другу подарил.

Сосчитайте поскорей: сколько у Шарика

Осталось костей? (6-2=4).

5.Повторение названия чисел при сложении. Пояснить записи к рисунку. Слайд №8.. Эффекты слайда выставлены автоматически.

Три помидора и еще два помидора - это пять помидоров.

- Как называются числа при сложении? Как можно ещё сказать о примере, который записан?

6.Подготовка к введению новой темы. Составить две суммы.

Слайд №9. Улитки появляются автоматически: сначала 3, затем еще 5. Запись каждого примера после обсуждения - по щелчку.

-Сколько улиток ползет? (3 улитки). Сколько улиток их догоняет? (5 улиток). Сколько всего улиток ползет? Составьте две суммы к рисунку. (3+5=8, 5+3=8).

IV. Физкультминутка.

Раз - подняться, потянуться.

Два - согнуться, разогнуться.

Три - в ладоши три хлопка,

Головою три кивка.

На четыре - руки шире,

Пять - руками помахать,

Шесть - за парту тихо сесть.

V. Новая тема.

-Ребята, вы справиться с заданиями. Настало время разгадать загадку Маши и Миши.

1.Практическая работа. Слайд №10.. Две синие книги появятся автоматически после смены слайда. Число 2, красные книги, число 3 - по щечку после каждого заданного вопроса, + и = - автоматически, число 5 и стопка книг, слова « слагаемые», «сумма» - по щелчку после каждого ответа на вопрос для подтверждения сказанного.

-Сколько изображено книг в синих обложках? (2 книги). Положите на парту слева столько же треугольников.

-Сколько книг в красных обложках? (3 книги). Придвиньте к треугольникам столько же квадратов.

-Сколько всего книг? (5). Сколько у вас фигур на партах? (5).

-Как получили число 5? (к 2 прибавили 3).

-Как запишем сумму? (2+3=5). /Сверяем свои записи с записями на слайде/

-Как называется число 2 при сложении? (первое слагаемое).

-Как называется число 3 при сложении? (второе слагаемое).

-Как называется число 5? (значение суммы).

/Смена слайдов, переход к слайду №11. Слайд меняется по щелчку мыши после обсуждения. Число 5 и пять книг появляются один за другим после одного щелчка/

-А теперь посмотрите на экран: что произошло? (синие и красные книги поменялись местами).

-Какие книги теперь стоят на первом месте? (Красные). Сколько их? (3).

-Какие книги на втором месте? (Синие). Сколько их? (2).

-Сколько всего книг? (5).

-Поменяйте местами свои фигурки на партах.

-Сколько теперь треугольников и сколько квадратов? (3 квадрата и 2 треугольника).

-Сколько всего фигур? (5).

-Составьте сумму (3+2=5). /Сверяем свои записи с записями на слайде/

-Как теперь называются числа? (3 - первое слагаемое, 2 - второе слагаемое, 5 - значение суммы).

-Что произошло со слагаемыми? ( Они поменялись местами)

-Изменилось ли значение суммы после перестановки слагаемых? (Нет)

-Какой можем сделать вывод? (От перестановки слагаемых сумма не изменилась)

Слайд №12. Автоматически появится первая запись. Чтобы перейти ко второй - щелкнуть мышью.

-Ребята, мы разгадали загадку Маши и Миши.

2.Закрепление правила о перестановке слагаемых. Слайд №13.. Изображение появится автоматически после смены слайдов, выражение по щелчку после ответа учащихся для подтверждения сказанного.

-Что видим на слайде? (Шагают 1 обезьяна и 3 мышки)

-Составьте сумму к слайду? (1+3=4)

/Смена слайдов, переход к слайду №14. Изображение появится автоматически после смены слайдов, выражение - по щелчку после ответа учащихся для подтверждения сказанного/

-Что теперь произошло? (3 мышки и 1 обезьяна поменялись местами)

-Какую сумму теперь составим? (3+1=4)

-Сравните эти суммы. Что-то изменилось? (От перестановки слагаемых сумма не меняется)

Слайд №15. Смена слайда произойдет по щелчку, появятся 4 дельфина. Еще 3 - автоматически после предыдущих, выражение - по щелчку после ответа учащихся для подтверждения сказанного.

-Сколько плывет дельфинов? (4)

-Сколько дельфинов плывет им на встречу? (3)

-Составьте сумму к слайду. (4+3=7)

/Смена слайдов, переход к слайду №16. Смена слайда произойдет по щелчку, выражение - по щелчку после ответа учащихся для подтверждения сказанного/

-Что теперь произошло? (3 дельфина и 4 дельфина поменялись местами)

-Какую сумму теперь составим? (3+4=7)

-Сравните эти суммы. Что-то изменилось? (От перестановки слагаемых сумма не меняется)

3.Работа по учебнику.

Задание №1.(№165, с.72)

-Рассмотрите внимательно иллюстрацию. Что вы на ней видите?

- Как разложили грибы в первую корзину? Запишите равенство, которое соответствует первому рисунку.

(аналогично проводится работа с остальными рисунками)

- Какой вывод вы сделали?

(от перестановки слагаемых сумма не меняется)

Задание №2.

Вычислить значения сумм. Сделать вывод по каждому столбику примеров.

5+4= 6+2= 9+1=

4+5= 2+6= 1+9=

Задание №3. (работа в печатной тетради)

№95, с.52

VIII. Итог урока.

-Что нового узнали сегодня на уроке? С каким правилом познакомились? Что произойдет, если поменять местами слагаемые?

Наш урок окончен. Все сегодня хорошо потрудились. Молодцы!