Коммуникативной компетенции воспитателя ДОУ

г.Лесосибирск. Российская Федерация

Е.С.Пляскина

студентка 3 курса

факультета ПиП

ЛПИ филиал СФУ

г.Лесосибирск. Российская Федерация

Коммуникативной компетенции воспитателя ДОУ

Современное дошкольное образование является одной из самых развивающихся ступеней образовательной системы Российской Федерации На данный момент приобретает особую актуальность и выдвигается на первый план коммуникативная компетентность педагога. Ведь очень важно быть профессионалом в своем деле ,и воспитывать маленьких людей.

(«Научить человека быть счастливым нельзя, но воспитать его так, чтобы он был счастливым, можно. Только будет ли это настоящее счастье ?» А.С. Макаренко)[4]

М.М. Силакова убедительно утверждает, что универсальным средством развития личности ребенка в период дошкольного детства, содержательного вежливого общения, является коммуникативная компетентность педагога.

Ученые А.С. Белкин и В.В. Нестеров считают: «В педагогическом плане компетенция - совокупность профессиональных полномочий, функций, создающих необходимые условия для эффективной деятельности в образовательном пространстве» [2.]

Профессионализм педагога, согласно С.И. Ожегову и Н.Ю. Шведовой, есть хорошее владение своей профессией. Это понятие предполагает наличие профессионализма личности и деятельности, профессионально-педагогическую компетентность, педагогическое мастерство, а также педагогический профессионализм[3].

Современная педагогика предъявляет высокие требования к профессиональным качествам педагога. [1]

Таким образом, педагог должен обладать достаточным уровнем коммуникативной компетентности, гибко управлять процессом взаимодействия в ходе обучения и воспитания детей, применять коммуникативные технологии, содействовать взаимопониманию. Именно от коммуникативной компетенции педагога зависит благоприятный морально-психологический климат, гуманизм и демократизм общения, результативность установления контактов, эффективность общения с точки зрения решения проблем.

Развитие коммуникативной компетенции педагога рассматривается как один из способов развития и самореализации участников образовательного процесса, в том числе и повышения качества образования.

Таким образом, работа по повышению педагогической компетентности воспитателей ДОУ - это часть системы непрерывного образования педагогов, основанная на достижениях науки и практики, направленная на повышение уровня профессионального мастерства педагогов и ориентированная на достижение высокого качества педагогического процесса.

Список использованной литературы:

1 . Захараш, Т. Современное обновление содержания подготовки воспитателя/ Т. Захараш // Дошкольное воспитание - 2011. -№ 12. С.74

2. Сваталова, Т. Инструментарий оценивания профессиональной компетентности педагогов/ Т. Сваталова// Дошкольное воспитание - 2011. -№1. С.95.

3. Хохлова, О.А. Формирование профессиональной компетентности педагогов/ О.А. Хохлова// Справочник старшего воспитателя - 2010. - №3.- С.4.

4. Мир мудрых мыслей (сост. Л.Л. Ермолинский, Т.Ф. Ермолинская).- Иркутск. «Символ», 1995.- 608с