Экология чувств в инклюзивной культуре

Статья на тему: «Экология чувств в инклюзивной культуре»

Учитель МБОУ « СОШ № 88»

Михалева Е.А.

Пермь 2016 г.

Для того чтобы определить роль чувств в инклюзивной культуре, нужно выяснить чем инклюзивное образования отличается от традиционного образования?

Прежде всего мы должны понять и принять основные принципы инклюзии:

• Ценность человека не зависит от его способностей и достижений;

• Каждый человек способен чувствовать и думать;

• Каждый человек имеет право на общение и на то чтобы быть услышанным

• Все люди нуждаются друг в друге;

• Подлинное образование может осуществляться только в контексте реальных взаимоотношений;

• Все люди нуждается в поддержке и дружбе ровесников;

• Для всех обучающихся достижения прогресса, скорее может быть в том, что они могут делать чем в том что не могут;

• Разнообразие усиливает все стороны жизни человека.

Для того чтобы все это «случилось» возникает необходимость формировании инклюзивной культуры.

Важной ступенькой в формировании ее является усвоение, важнейших общечеловеческих качеств:

• Уважение человека к человеку;

• Уважение к старости;

• К детству

• К родной Земле

• К тому, что не знаешь

• Постоянное стремление к саморазвитию, и самосовершенствованию

• Обретения чувства такта

• Милосердие к окружающим

В процессе воспитания очень важен так же момент возникновения чувствительности, переходящий в сопереживание и толерантность.

Но развитие эмпатийных чувств должно происходить в определенной атмосфере.

И чем более она комфортна и чиста, тем пышнее «куст» прекрасных благородных чувств.

Чувствительность или чуткость натуры- сродни таланту, но если талант оперного пения не научиться без слуха и голоса, то уважение к человеку, деликатность, такт можно воспитать в ребенке постоянным размышлением , наблюдением над жизнью, личным примером совместным вдумчивым чтением полезных книг.