Доклад Работа с проектами на уроке и во внеурочной деятельности

Работа с проектами на уроке и во внеурочной деятельности.

Во все времена школа выполняла задачу- подготовка поколения к самостоятельной жизни в обществе. Современное общество нуждается в людях , которые умеют самостоятельно думать и решать проблемы ,которые обладают коммуникативными навыками ,т.е. являются конкурентоспособными .

Организация учебного процесса должна быть направлена на развитие творческих способностей и навыков исследовательской и проектной деятельности.

Школьный проект -новая технология в педагогике ,которая позволит эффективно решать задачи личностно-ориентированного подхода.

Проект ценен тем ,что в ходе его выполнения школьники учатся самостоятельно добывать знания.

Ученик получает исследовательские навыки ориентирования в потоке информации .учится анализировать её ,обобщать ,сопоставлять факты и как следствие выпускнику будет легче адаптироваться в современном обществе ,он правильно сориентируется в выборе профессии.

Главные цели введения методов проекта на уроке :

1.показать умение использовать приобретённый на уроках исследовательский опыт.

2.реализовать свой интерес к предмету .приумножить знания ,донести их до своих одноклассников

3.продемонстрировать уровень обученности ,совершенствовать своё умение участвовать в коллективных формах обучения

4.подняться на более высокую ступень обученности ,образованности ,развития ,социальной зрелости.

Организуя работу над проектом на уроках важно соблюсти несколько условий :

1.тематика проектов должна быть известна заранее. Обучаемые должны быть ориентированы на сопоставление и сравнение некоторых фактов и решений тех или иных проблем.

2.Проблема формируется так ,чтобы ориентировать учеников на привлечение фактов из смежных областей знаний .

3.необходимо вовлечь в работу над проектом как можно больше учеников .

Тема проекта должна быть актуальна для общественной жизни .Далее ученик формулирует проблему ,самостоятельно определяет вопросы ,ориентирующие на примерное содержание работы .

Тема в процессе реализации проекта м.б. даже изменена ,уточняются сроки выполнения.

Полезны промежуточные отчеты учащихся по проектам. Активно идет работа информативным материалом. Проекты м.б. краткосрочные (охватывают небольшой круг вопросов) и долгосрочные.

В любом случае проектная методика предполагает самостоятельную работу ученика с источниками информации (сначала белый просмотр, а затем чтение с полным пониманием). Отрабатывается важный исследовательский материал по выбранной теме. Составляется план изложения материала, в котором отражен прогноз результатов исследования, излагаются свои соображения, идеи по проблеме.

Далее на каком-то уроке можно провести предварительную апробацию написанного проекта.

ИТАК:

1.выбирается тема проекта

2.выделяется в ней проблема

3.намечается направление и ход разработки проблемы

4.наполнение темы известным материалом

5.логическое её завершение

В процессе проектной деятельности расширяется кругозор ,возрастает познавательный интерес ,формируется исследовательский навык ,расширяется словарный запас по предмету.

Формируются все компоненты исследовательской культуры : мыслительные умения и навыки умения и навыки работать с дополнительной литературой ;увязанные с культурой устной и письменной речи.

1 занятие .Работа с обучающимися .

Что такое проектная работа?

Проект- самостоятельная творческая работа обучаемого выполненная от идеи до её воплощения в жизнь с помощью учителя .Хотелось бы ,чтобы в результате работы над проектом дети получали удовольствие ,смогли проявить самостоятельность ,фантазию ,творческий подход ,надо научить планировать свою работу , заранее просчитывать возможные результаты ;научить использовать различные источники информации ,самостоятельно отбирать и накапливать материал ,сопоставлять факты ,отстаивать свою точку зрения ,научить распределять обязанности в нутрии группы ;представлять проект перед аудиторией, оценивать себя и других.

Как ты будешь работать над проектом?

1 этап-этап планирования. Надо определиться с темой проекта ,д.б.интересно всем. Затем определяется цель проекта и задачи через решение которых придем к цели .Надо представлять себе объём и конечный результат проекта .Затем составляется план проекта .Формируются группы и распределяются роли. Определяются материалы и средства ,необходимые для реализации проекта ,обсуждаются сроки выполнения и форма предоставления готового результата .

2 этап-выполнение проекта.

Аналитический подэтап:

-самостоятельное исследование

-поиск и обработка информации (необходимо распределить обязанности внутри группы )

Подэтап обобщения информации:

-обработка и приведение полученной информации в систему

3 этап - необходимо поработать над тем как представить результат своей работы остальным участникам. Надо описать ,все этапы работы ,методы ,приёмы ,которые использовались .Выявить трудности ,с которыми столкнулись ,как они были преодолены .

2 занятие . Как лучше организовать работу над проектом ?

1. Уточнение и формулировка задач.

Учитель при помощи проблемных вопросов подводит учащихся к формулировке задачи.

Цель проекта - обучение навыкам самостоятельной работы и исследовательской деятельности. Каждый член группы должен чётко понимать свою значимость- свою собственную задачу.

2.Поиск и сбор информации :соц. опрос ,эксперименты ,работа с литературой .Задача учителя - обучать навыкам конспектирования. Учащиеся получают навыки поиска информации ее сравнения, классификации: установления связей и проведения аналогии. Учитель - наблюдает за ходом исследований, за соответствием цели и задачам проекта; обобщает промежуточные результаты исследования.

3. Обработка полученной информации.

Успешность работы заключается в ясном понимании учеником цели работы и критерии отбора информации. Обучаемые учатся делать выводы, формировать собственные суждения.

Вопросы, которые может задать учитель на аналитическом этапе

Определение задач:

- Что вам уже известно о теме?

- Чем конкретно вам будет интересно заниматься в работе над этим проектом?

- Какую помощь вы можете оказать в процессе работы над проектом?

Поиск и сбор информации:

- Какие способы поиска и сбора информации вы знаете?

- Где можно найти необходимую информацию? Кто может в этом помочь? Кого можно пригласить для консультации?

- Какие работы могут выполняться параллельно?

- Какие исследования требуют больше (меньше) времени?

- Как распределить работу между членами группы?

- Где будет проводиться работа? В какие сроки?

Установите связь между собранными данными.

3 занятие. Этап обобщения информации.

Структурирование информации- выстраивание общей логической схемы ,выводов для подведения итогов .Происходит обмен знаниями и умениями, представляются результаты проекта (рефераты ,выступления на конференциях .правильное составление конспекта).

Форму представления результатов проекта ребенок выбирает сам - он должен раскрыть свой творческий потенциал (нельзя навязывать). Каждый из участников проекта как бы «пропускает через себя» полученные всей группой знания, умения, навыки, т.к. в любом случае он должен будет участвовать в презентации результатов проекта.

Варианты вопросов:

- Кому, по-вашему, будет интересна проблема над которой вы работали?

- В чем будет состоять «изюминка» вашей презентации?

- Какие затраты предполагает выбранная форма презентации?

- Сколько времени потребуется на подготовку выбранной вами формы презентации?

4 занятие. Представление полученных результатов работы (презентация).

Учащиеся представляют не только полученные результаты и выводы, но и описывают приемы, при помощи которых была получена и проанализирована информация; рассказывают о проблемах, с которыми пришлось столкнуться.

Любая форма презентации является учебным процессом, в ходе которого приобретаются навыки предоставления итогов своей деятельности.

Требования к презентации:

должна соответствовать цели проекта, возрасту и уровню аудитории, для которой она проводиться.

Работая над проектом , учителю следует помнить, что основными критерия успешности являются радость и чувство удовлетворения у всех участников от осознания собственных достижений и приобретенных навыков.

В учебном проекте ученики должны работать самостоятельно. Небольшие проекты на несколько уроков, где проводиться совместная работа над подготовкой проекта - прекрасная возможность дать каждому участнику шанс представить свою творческую индивидуальность. Компьютерные технологии позволяют сделать процесс создания проекта более увлекательным.