Календарное планирование на неделю тема: Золотая осень

День недели

Режим

Интеграция образовательных областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учётом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Взаимодействие с родителями/ социальными партнёрами

Групповая, подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

7

8

Понедельник

14.09

Утро

социально-коммуникативное развитие; познавательное развитие; речевое развитие; художественно-эстетическое развитие; физическое развитие.

Утренняя гимнастика. Цель: развивать подвижность детей, создание эмоционального комфорта ребенка. Укреплять здоровье детей. Беседа «Полезные привычки». Задачи. Формировать у детей осознанное отношение к своему здоровью, закреплять представления о том, что полезно и что вредно. Формировать основы здоровьесберегающих компетенций: владеть элементарными способами физического самосовершенствовании эмоциональной саморегуляции и самоконтроля, умение применять (средства личной гигиены, заботиться о собственном здоровье и безопасности).

Учить Семена, Алину, Марка. составлять домик из четырех треугольников, вырезанных из квадрата

Чтение стихотворения К. Бальмонт «Осень»

Цель: продолжать заучивать стихи с детьми, развивать речь.

Д/и Упражнение « Дорисуй осеннюю картинку»

Самостоятельная деятельность детей в центрах активности. Воспитывать культуру поведения.

Беседа с родителями: «Ребенок и родитель»

Непосредственно образовательная деятельность

Математика

Друзья делают подарки Кронтику». Выделение предмета по цвету. Выделение из множества отдельного, одного предмета, пустого множества. Порядок расположения предметов. Сравнение предметов по величине и без измерения (одно вмещает другое). Временные отношения (раньше, позже, последнее событие). Формирование УУД: выделение основания для определения «лишний» предмет. Игра с матрёшками «Поставь матрёшки по росту».

Физическое развитие

П/И Мыши водят хоровод». Научить детей двигаться в соответствии с текстом, быстро менять направление движения, ориентироваться в пространстве, бегать легко, на носках, стараться не попадаться ловящему.

Развитие речи

Александр Введенский «О девочке Маше». Формирование: умения строить ответ на вопрос с опорой на заданный образец начала высказывания; умения приходить к обобщению с опорой на рассуждения героев интриги; умения называть героев, о которых говорится в тексте; умения объяснять, аргументировать свой ответ; умения делать логический перенос.

Прогулка

Наблюдение за сезонными изменениями

Цели:- закреплять знания о взаимосвязи живой и неживой природы;

• учить выделять изменения в жизни растений и животных в осеннее время;

- формировать представление об осенних месяцах.

Ход наблюдения. Воспитатель задает детям вопросы.

• Какое сейчас время года?

• Как вы догадались, что осень?

• Перечислите характерные признаки осени.

• Почему осенью стало холоднее?

• Что делает человек осенью?

♦ Как приспосабливаются разные животные к жизни в холодное время года?

Солнце осенью светит не так ярко, часто идут дожди. Утром бывают заморозки. Птицы собираются в стаи, улетают на юг.

Трудовая деятельность

Уборка участка от опавших листьев.

Цели: - учить создавать у себя и других детей радостное настроение от выполненной работы;

-воспитывать экологическую культуру.

Подвижные игры: «Третий лишний».

Цели: - учить соблюдать правила игры;

- развивать ловкость и быстроту бега.

«Совушка». Цели: - учить ориентироваться в пространстве;

-развивать интерес к игре.

Подвижные игры: «Кто самый меткий?».

Цель: развивать самостоятельность, смекалку, смелость.

«Чье звено скорее соберется?».

Цель: учить бегать на скорость.

Индивидуальная работа

Цель: совершенствовать прыжки с продвижением вперед.

Самостоятельные игры с выносным материалом.

День недели

Режим

Интеграция образовательных областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учётом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Взаимодействие с родителями/ социальными партнёрами

Групповая, подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

7

8

Вторник

15.09

Утро

социально-коммуникативное развитие; познавательное развитие; речевое развитие; художественно-эстетическое развитие; физическое развитие.

Утренняя гимнастика. Цель: развивать подвижность детей, создание эмоционального комфорта ребенка

Игра «Составь сказку». Цель: формировать умение придумывать и составлять по серии картинок с участием представителей животного и растительного мира. Развивать детское творчество. Составлять рисунки к знакомым сказкам. Формировать воображение, умение видеть красоту окружающего мира. Игра мал. подв. «Ты сейчас в лесу, я зову тебя, ау» развивать умение распознать по голосу, чья прозвучала речь; тренировать умение некоторое время не двигаться, сохраняя первоначальную позу, терпение, выдержку.

Д/и «Подскажи словечко» . Цель: развитие навыков использования сущ. в ед. и мн. числе (иду - идут, еду - едут и т. д.).

Игровая ситуация «Кукла Маша собирается гулять» закрепить знание сезонной одежды, последовательность одевания.

Подготовить картинки для рассматривания на тему «Осень». Внести новые трафареты для свободного творчества.

Консультация в уголок здоровья: «Витаминный календарь. Осен

Непосредственно образовательная деятельность

Обучение грамоте

«Маленькая Корова слышала, как Миша и Маша … говорили вот так: «О!» - удерживать внимание, слушая короткий текст, который читает взрослый, или рассматривая репродукцию; - правильно держать орудие письма; - выполнять инструкции взрослого (при работе с книгой, репродукциями, инструментами); - обсуждать с взрослым возникшую проблему, отвечать на вопросы, касающиеся прослушанного текста;

Художественно-эстетическое развитие

Окружающий мир

«Странные муравьи» Источники получения знаний об окружающем мире (приборы, помогающие человеку лучше видеть, слышать, определять тепло и холод). Работа с лупой.

Прогулка

Наблюдение за разными видами транспорта

Цели:- расширять знания о наземном транспорте, их классификации, назначении;

- формировать представление о назначении автобусов, их значении в жизни человека.

Ход наблюдения

Дом по улице идет,

На работу всех везет.

Не на курьих тонких ножках,

А в резиновых сапожках.

Воспитатель задает детям вопросы.

• Как выглядит автобус?

• Что находится внутри автобуса?

• Для чего нужны поручни?

• Какие автобусы ездят по нашему городу?

• Как едет автобус?

Через определенные отрезки пути автобус останавливается. На каждой остановке водитель нажимает специальную кнопку, чтобы открылись двери. После того как пассажиры вышли, а другие вошли, шофер закрывает двери, и автобус едет до следующей остановки.

На остановке столпотворенье:

Люди автобуса ждут с нетерпеньем,

Надо народу успеть на работу -

Всем поместиться в автобус охота.

Только обидно,

Что в транспорт бензиновый,

Все не войдут: он, увы, не резиновый!

Трудовая деятельность

Коллективная работа на участке по уборке мусора. Цель: формировать навыки коллективного труда.

Подвижные игры: «Волк и козлята», «Иголка, нитка, узелок». Цели:

- учить игровой деятельности со строгим соблюдением правил;

- развивать быстроту и реакцию;

- воспитывать смелость.

Индивидуальная работа Развитие прыжков.

День недели

Режим

Интеграция образовательных областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учётом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Взаимодействие с родителями/ социальными партнёрами

Групповая, подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

7

8

Среда

16.09

Утро

социально-коммуникативное развитие; познавательное развитие; речевое развитие; художественно-эстетическое развитие; физическое развитие.

Утренняя гимнастика. Цель: развивать подвижность детей, создание эмоционального комфорта ребенка

Чтение К.Д. Ушинского «Рассказы и сказки осень» Цель: продолжать развивать интерес детей к художественной литературе. Учить внимательно слушать художественное произведение, отвечать на вопросы. Учить поддерживать беседу, высказывать свою точку зрения; выражать свое отношение к персонажам рассказа;

Д/и. «Осень какая?» Кто больше даст ответов на вопрос, активизация словаря.

Беседа «Зачем мы говорим спасибо?» вспомнить вежливые слова и объяснить их значение.

Формировать умение готовить свое рабочее место и убирать его после окончания занятий.

Настольные игры по выбору детей. Свободное рисование.

Игры детей в игровых зонах по интересам.

Индивидуальные беседы и консультации по запросам родителей.

Непосредственно образовательная деятельность

Математика

«Найдёт ли Кронтик свой мобильный телефон?». Взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости (на, под, между). Направление движения (вперёд, направо, налево). Ориентирование на плоскости (левая и правая сторона). Выделение предметов по цвету. Порядковый счёт. Пара предметов как количественная характеристика множества из двух предметов. Число два как количественная характеристика парных предметов.

Физическое развитие

Подвижные игры: «Кто дольше простоит на одной ноге?», «Жмурки». Цель: учить быстро действовать при потере равновесия.

Индивидуальная работа

Развитие движений.

Цель: закреплять навыки подскоков на месте (ноги врозь - вместе; одна вперед - другая назад).

художественно-эстетическое развитие

Прогулка

Наблюдение за кошкой

Цели:

• закреплять знания о том, что кошка - домашнее животное, млекопитающее, имеет определенные признаки;

• воспитывать гуманные чувства к животным, которых приручил человек.

Ход наблюдения

Воспитатель загадывает детям загадку, предлагает ответить на вопросы.

Хоть и бархатные лапки,

Но зовут меня «царапкой»,

Мышек ловко я ловлю,

Молоко из блюдца пью. (Кошка.)

Рыжий кот осенними

Листьями шуршит,

Возле стога с сеном

Мышек сторожит.

Тихо притаился

Он в траве густой

И с кустами слился

Шубкой золотой.

• Почему кошка - домашнее животное?

• Как выглядит домашняя кошка?

• Чем питаются кошки?

• Как называются детеныши кошки?

• Какие породы кошек вы знаете?

• Какую пользу людям приносят кошки?

• Какие дикие звери являются близкими родственниками домашней кошки?

• Докажите, что кошка - хищное животное.

• Сравните способности и характеры собак и кошек.

♦ Какие песни, стихи, загадки, сказки о кошке вы знаете?

Трудовая деятельность

Коллективная работа на участке по уборке мусора. Цель: формировать навыки коллективного труда.

Цель: воспитывать чувство удовлетворения от собранного урожая.

Подвижные игры: «Кто дольше простоит на одной ноге?», «Жмурки». Цель: учить быстро действовать при потере равновесия.

Индивидуальная работа

Развитие движений.

Цель: закреплять навыки подскоков на месте (ноги врозь - вместе; одна вперед - другая назад).

День недели

Режим

Интеграция образовательных областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учётом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Взаимодействие с родителями/ социальными партнёрами

Групповая, подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

7

8

Четверг

17.09

Утро

социально-коммуникативное развитие; познавательное развитие; речевое развитие; художественно-эстетическое развитие; физическое развитие.

Утренняя гимнастика. Цель: развивать подвижность детей, создание эмоционального комфорта ребенка

Д/и «Что делает? » Показать детям, что слова бывают разные и звучат они по-разному, воспитывать бережное отношение к результатам их труда.

«Кто скорее соберет?» Учить детей группировать овощи и фрукты, воспитывать быстроту реакции на слово воспитателя выдержку, дисциплинированность.

Беседа с детьми: «Какие мы» - воспитывать доброжелательное отношение к сверстникам и взрослым; расширять представление о дружбе; развивать эмоциональную отзывчивость.

Д/и «Что изменилось?» с Соней, Гошей развивать внимание.

Продолжать знакомить детей с элементарными правилами поведения в группе.

Труд: приучать детей самостоятельно поддерживать порядок в группе

Дидактические игры: «мозаика», «пазлы», «лото». Учить детей самостоятельно организовывать свой досуг.

Индивидуальные беседы и консультации по запросам родителей.

Непосредственно образовательная деятельность

Обучение грамоте

«Маленькая Корова слышала, как Миша и Маша … говорили вот так: «О!» - удерживать внимание, слушая короткий текст, который читает взрослый, или рассматривая репродукцию;- правильно держать орудие письма;- выполнять инструкции взрослого (при работе с книгой, репродукциями, инструментами);- обсуждать с взрослым возникшую проблему, отвечать на вопросы, касающиеся прослушанного текста;

Физическое развитие

П/и «Кот и мышь», учить бегать легко, не наталкиваясь друг на друга, ориентироваться в пространстве.

Игр. Упр. «Выше ноги от земли» упражнять в прыжках в высоту на месте.

Окружающий мир

«Дедушка загадывает загадки». Проведение опытов с помощью органов чувств (определение с помощью языка раствора воды с сахаром (солью), кожи рук - теплого и холодного предмета). Формируемые УУД: умение обсуждать со взрослыми и сверстниками результаты опытов; способность выполнять инструкции взрослого при выполнении заданий в тетради.

Прогулка

Наблюдение за перелетными птицами

Цели:- закреплять знания о перелетных птицах;

- воспитывать интерес и любовь к пернатым;

- уметь выделять признаки живого организма.

Ход наблюдения

Листья осенью облетают,

Высыхает трава на болотах.

Собираются птицы в стаи

И уже готовы к отлету.

И, прощаясь с родными местами,

С золотыми березками, ивами,

Долго кружат они над лесами,

Над крутыми речными обрывами.

Летом для птиц достаточно корма, и они выводят и вскармливают птенцов. Осенью количество корма сильно уменьшается. Сначала пропадают насекомые, постепенно увядают растения, уменьшается количество плодов и семян. Многие птицы собираются в стаи, а затем летят в теплые края. Сначала улетают птицы, питающиеся насекомыми, затем те, которые кормятся плодами и семенами растений. Все эти птицы перелетные.

Воспитатель задает детям вопросы.

• Каких птиц называют перелетными?

• Почему птицы выводят птенцов летом?

♦ Почему осенью перелетные птицы улетают в теплые страны?

♦ Каких перелетных птиц вы знаете?

Трудовая деятельность

Сбор листьев на участке.

Цель: учить работать дружно, помогая друг другу.

Подвижные игры «Шишка-камешек».

Цель: учить четко и быстро выполнять повороты, не останавливаясь.

«Часовой». Цель: учить ходить четко, ритмично, с хорошей осанкой и координацией движений.

Индивидуальная работа

Развитие движений.

Цели:- улучшать технику ходьбы (переход с пятки на носок, активные движения рук); - воспитывать выносливость.

День недели

Режим

Интеграция образовательных областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учётом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Взаимодействие с родителями/ социальными партнёрами

Групповая, подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

7

8

Пятница

18.09

Утро

социально-коммуникативное развитие; познавательное развитие; речевое развитие; художественно-эстетическое развитие; физическое развитие.

Утренняя гимнастика. Цель: развивать подвижность детей, создание эмоционального комфорта ребенка.

Беседа ««Деревья, кустарники и травянистые растения» Расширять представления об изменении в мире растений осенью. Учить различать по внешнему виду деревья и кустарники, вызвать интерес к окружающему миру, формировать реалистическое представление о природе.

Артикуляционная гимнастика. Упражнения для губ, щек, языка, нижней челюсти- развивать артикуляционный аппарат

Д/и «Лото- растения» закрепить обобщающее понятие.

д/и «Какой предмет» учить классифицировать предметы по определенному признаку (величина, цвет, форма).

Ситуативный разговор. « Где я живу»- развивать диалогическую речь детей, уточнить у детей знание домашнего адреса.

Труд: учить готовить материалы к занятию по заданию воспитателя.

Свободная деятельность детей в центрах творчества. Предложить детям создавать сказочных существ из смятой бумаги (предложить несколько различных по плотности и фактуре видов бумаги), дополнительные материалы (клей, карандаши, фломастеры)

Индивидуальные беседы и консультации по запросам родителей.

Непосредственно образовательная деятельность

Математика

«Кронтик приглашает друзей в гости». Цифра как обозначение числа. Порядковое числительное (второй). Направление движения (слева направо). Порядок расположения предметов (следующая страница; чередование предметов). Пропедевтика числа три. Формирование УУД: выделение основания для определения «лишний» предмет.

Лепка

(аппликация)

Музыка

«Музыка, музыка всюду нам слышна». Уметь отличать музыкальные звуки от не музыкальных, выявлять характер музыки: задорно, весело, радостно, звонко. Знать и понимать понятие «песня». Наблюдать за объектами окружающего мира.

Прогулка

Наблюдение за собакой

Цели:

• закреплять знания о собаке, ее характерных особенностях, способах приспособления к окружающей среде;

• воспитывать чувство ответственности за тех, кого приручили.

Ход наблюдения

Я хозяину служу -

Дом хозяйский сторожу.

Я рычу и громко лаю,

И чужих я прогоняю.

Воспитатель задает детям вопросы.

• Почему собака домашнее животное?

• Как выглядит собака?

• Чем питается?

• Какие породы собак вы знаете?

• Как называются детеныши собаки?

• Какую пользу людям приносят собаки?

• Как готовятся собаки к зиме?

К зиме шерсть у собак меняется. Летняя линяет, и животные покрываются более густой и темной.

Трудовая деятельность

Убрать игрушки, приучать детей самостоятельно поддерживать порядок на участке.

Цели:

- воспитывать ответственность за порученное дело;

- формировать экологическое сознание.

Подвижные игры: «Дружные пары», «Разойдись - не упади».

Цель: учить детей при ходьбе соблюдать непринужденность движений и хорошую осанку.

Индивидуальная работа

Развитие движений.

Цель: закреплять навыки хорошего отталкивания и мягкого приземления во время прыжков.