Творческий отчет учителя математики на аттестацию высшей категории

ТВОРЧЕСКИЙ ОТЧЕТ

учителя математики I(продвинутого) уровня

Абдреимовой Ляззат Сергеевны

за 2015-2016 учебный год

«Если человек в школе не научится творить,
то и в жизни он будет только
подражать и копировать».
Л.Н.Толстой.

Я учитель предмета математики. Пройдя 3-х месячные курсы повышения квалификации учителей первого(продвинутого) уровня Кембриджского подхода в образований я свою систему работы построила руководствуясь этой программой (Кембриджский подход в образовании).

Работая над проблемой : развитие логического и критического мышления учащихся на уроках математики я использую теорию Шульмана т.к. успешность учителя обусловлена наличием у него «трех помощников»

 «голова» -профессиональное понимание

 «рука» - практические навыки преподавания

 «сердце»- профессионально- нравственные качества учителя. Они помогают мне достичь цель.

Целью своей работы считаю не только дать ученику определенную сумму знаний, но и научить учиться, развивать интерес к учению. Считаю необходимым организовать учебный процесс так, чтобы он обеспечивал благоприятные условия для достижения всеми школьниками базового уровня подготовки, соответствующего Государственному Стандарту математического образования, а так же усвоение учащимися, проявляющими интерес к предмету учебного курса на более высоком уровне.
В педагогической деятельности ставлю несколько задач:

• дать учащимся качественное образование по математике

• раскрыть способности, интеллектуальный, творческий и нравственный потенциал каждого учащегося

• привить навыки самостоятельной работы с ориентацией на дальнейшее обучение в различных учебных заведениях. Подготовить учащихся к осознанному выбору профессии.

• совершенствование форм организации учебной деятельности

• использование новых педагогических технологий, эффективных методик обучения

• развивать и укреплять интерес к математике

• развитие и направление учащихся применением 7 модулей

• анализ и синтез исследуемой работы

Мы знаем, что"Стержневой фигурой в совершенствовании деятельности школ и обеспечении успешности обучения учеников является учитель "(Strong.Ward & Grant.2011) [6].Учитель должен всегда стремится к новому, изучать новые технологии и, конечно же, не отставать от развития современной техники. На уроках я применяю приемы и стратегии новой технологии.

- Новые подходы в преподавании и обучении.

- Обучение критическому мышлению.

- Оценивание для обучения и оценивание обучения.

- Использование информационно-коммуникационных технологий в преподавании и обучении.

- Обучение талантливых и одаренных учеников.

- Преподавание и обучение в соответствии с возрастными особенностями учеников.

- Управление и лидерство в обучении.

Обратная связь -это процесс двусторонний дает оценку деятельности учителя и ученика, помогает мне определить на какой стадии развития ученик, что ему понятно, а что нет. Обратная связь помогает мне делать анализ и синтез своей работе, построить успешный урок, а так же своевременно оказать помощь ученику на ранней фазе развития. Успешность обратной связи своевременность и систематичность поэтому на каждом этапе я применяю различные методы и приемы обратной связи и успешно внедряю 7-модулей нового подхода обучения. Система обратной связи исходит из целей внешние (- связи, идущие от обучаемого к обучающему и от него к обучаемому) и внутренние(связь идущая от обучаемого к нему самому).

- Источником являются ученики и коллеги, внешняя информация

- Методы обратной связи это вопросник, дискуссия, рефлексия, эссе, диагностика и мониторинг.

- Анализом обратной связи являются выявление сильных и слабых сторон преподавательской деятельности.

- Коррекция внесение изменений цели

Учителю необходимо четкое понимание того, чему учить и как учить? На эти вопросы мы получили ответы, обучаясь по Программе первого уровня

Так как в своей педагогической деятельности я непосредственно соприкасаюсь с учениками 5-11 классов, то свою работу с детьми строю, учитывая возрастные особенности учащихся. В результате чего прихожу к выводу, что детям надо давать не готовые ответы на поставленные вопросы, а организовывать процесс обучения таким образом, чтобы они сами нашли способы решения проблем. Ведь не случайно Конфуций говорил : «Скажи мне - и я забуду, покажи мне - и я запомню, дай мне сделать - и я научусь».

Для того чтобы ученик хорошо и с готовностью работал на уроке, необходимо, чтобы он чувствовал себя комфортно. Я считаю, что учитель не должен категорично выражать негативную оценку их деятельности.

Для активизации познавательной деятельности учащегося использую различные приемы, а именно:

-создание проблемной ситуации на уроке,

-при изучении больших тем составляем вместе с учащимися опорные схемы, определяем цели урока.

-использую практические работы, так как считаю, что дети хорошо запоминают только то, над чем потрудились их руки. Если ученик что-то рисовал (кластеры, постеры), чертил, закрашивал, то это само по себе становится опорой для его памяти

-при закреплении материала, считаю целесообразным предлагать учащимся самостоятельную работу самопроверкой, взаимопроверкой при выполнении которой они должны определить к какому типу заданий относится данное упражнение, вспомнить алгоритм решения и затем уже решать и уметь оценивать свои действия и знания.

Для развития логического, критического и творческого мышления на уроках математики у учащихся применяю определённые приёмы, методы и формы работы. Все эти стороны мышления неразрывно связаны. Я считаю,что логическое мышление, как и любой другой навык, надо постоянно тренировать. Это важно в любом возрасте. Критическое мышление - разумное рефлексивное мышление, сфокусированное на решении того, во что верить и что делать. Исследования творчества учащихся позволяют выделить как минимум три стадии развития творческого мышления: наглядно - действенное; причинное; эвристическое. Для развития всех сторон мышления необходима каждодневная непрекращающаяся работа учителя и учеников. Особое внимание уделяю обучению алгоритмам решения задач, дифференцированному обучению. Для этого использую различные технические средства обучения (икт, джой класс, а так же дидактические и раздаточные материалы - кластеры, мозаики,защита постера ).При изучении математики в 5-7 классах использую различные игровые моменты, групповые , парные и индивидуальные подходы.Игра - творчество, игра - труд. В процессе игры у детей вырабатывается привычка сосредоточиваться, мыслить самостоятельно, развивается внимание, стремление к знаниям. Увлекшись, дети не замечают, что учатся: познают, запоминают новое, ориентируются в необычных ситуациях, пополняют запас представлений, понятий, развивают фантазию. Даже самые пассивные из детей включаются в игру с огромным желанием, прилагая все усилия, что бы не подвести товарища по игре. На уроках применяю решение логических примеров, задания из материалов ПИЗА и ЕНТ, различные задачи со спичками, найди пропущенную цифру. Проводила открытые уроки как"Свойство числовых неравенств"в 6 "А"классе, внеклассное мероприятие"Своя игра" в 7 "А"классе,"Формула сокращенного умножения" 7"А" ,08.02.2016г, урок в 6 «б» классе с применением подхода Lesson study (15.10.2015г)Наблюдатели: Калжанова С.Н.,Ташенова Г.Т.,Сулейменова А.

Тема урока:«Противоположные числа» , урок в 6 «б» классе с применением подхода Lesson study (26.02.2016г)

Наблюдатели: Калжанова С.Н.,Жаксылыкова М.А., Жунисова Р.Ж.

Эксперты: Иванченко Г.Н.,Ташенова Г.Т.

Тема урока:«Координатная плоскость. Прямоугольная система координат»

На уроках применяю приемы кораблик, воздушный шар,бортовые журналы, ты мне- я тебе,решето, пропущенные цифры, преднамеренная ошибка .При рефлексии пятерочка, лестница успеха, мишень, разноцветные стикеры, мясорубка-чемодан-корзина, портфель ученика.

Все это позволяет мне развивать личность ученика в соответствии с его способностями, интересами и возможностями, а учащимся достигать определенных успехов в учебе и реализации своих планов по получению дальнейшего образования.
Открытый урок в 6 "А"классе "Свойства числовых неравенств"29.01.2016г

Разминка"Гусеница" Деление на группы Обсуждение в группе

Выполнение заданий Работа в группах Веселая разминка

Внеклассное мероприятие "Своя игра" 7 "А" класс 29.01.2016г

Ознакомление правил Команда "Крокодил Гена" Команда"Незнайка"

Команда"Винни Пух" Просмотр"Видеоролика" Итоги конкурса

Открытый урок "Формулы сокращенного умножения" 7"А"класс,08.02.2016г

Работа в группах Защита постера

Работы учащихся

Обратная связь"Пятерочка" Листы самооценивания

Урок в 6 «б» классе с применением подхода Lesson study 15.10.2015г

Выступления учащихся уровни "В", "С", "А".

Разминка Оценивание групп "Голос ученика"

Урок в 6 «б» классе с применением подхода Lesson study 26.02.2016г.

Тренинг"Плечом к плечу" Наблюдатели и эксперты

Выступление команд Индивидуальная работа

Обсуждение урока

"Воздушный шар" Логическая олимпиада 6 классы Прием"Кораблик"

"Расположение стульев" Задача из "ПИЗА" Работа в паре 10 класс

Моя педагогическая деятельность не ограничивается только уроками . Одним из путей повышения мастерства учителя по программе первого уровня это реализация коучинга и менторинга, создание сетевого сообщества школы

Коуч - решение проблем.

1.Коуч сессия на тему: «Инновационные формы обучения»21.10.2015г

2.Коучинг сессия для родителей и учителей на тему: «Успешная школа - успешный ученик» 28.11.2015г

3. Коучинг «Учитель 21 века» 20.01.2016г

4. Коучинг«Формирование мыслительных операций на основе таксономии Блума»08.02.2016г

Коучинг "Инновационные формы обучения"проведенной 21.10.2015г

Составление правил группы прием «Пила», составить из фрагментов учебного материала стихотворение Абая «Осень».

Просмотр видеоролика Рефлексия " Дерево Блума"

Коучинг сессия для родителей и учителей на тему:

«Успешная школа - успешный ученик» 28.11.2015г

Деление на группы Составление кластера

Защита

Позитивный настрой Карточки деление на группы Рефлексия

Коучинг «Учитель 21 века» 20.01.2016г

Коучинг«Формирование мыслительных операций на основе таксономии Блума»08.02.2016г

«Подари соседу комплимент Составление пирамиды

Защита постера команд

Видеоролик Рефлексия "МЯСОРУБКА, ЧЕМОДАН, КОРЗИНА"

Менторинг - это оказание помощи менее опытному учителю.

Посещая уроки коллег, я обращала внимание на то, что на уроках мало внимания уделяется развитию мышления: дети мало и плохо говорят, не умеют обобщать, анализировать, навыки работы с учебником слабые, почти не занимаются самостоятельно. В ходе опроса на уроке преобладают вопросы низкого порядка, формирующие мышление низкого уровня. Поэтому на коуч сессиях , в ходе обсуждения, было принято решение о том, что методическая тема нашей исследовательской группы будет направлена на поиск путей решения данной проблемы. Тема была определена и направлена как на учителя, так и на ученика. Только совместная работа ученика и учителя, сотрудничество учителей, поддержка родителей могут привести к ожидаемому результату. Но ключевой фигурой в процессе обучения все-таки был и остается учитель.

Сейчас у меня в качестве менти являются учителя истории Тунгышбаева Л.Н., информатики Сулейменова А.Ж. и физики Жунисова Р.Ж., которые стремятся к изменению и поддерживают программу новые подходы в образовании. Стремясь к совершенству, а процесс совершенства происходит изо дня в день в течении всей жизни , мне помогают мои ученики и мой коллектив. Мы вместе составили график проведения исследования в действии «ИВД» в 7 «А» классе на 2015-2016 учебный год

Общая цель команды учителей урока исследования :совершенствование методики преподавания и повышения уровня знаний учащихся

Цель для учителей: совершенствование методики преподавания и повышения уровня знаний учащихся.

Цель для учеников: организовать активное обучение ученика (А, В, С), способы работы в классе, а именно и индивидуальный и групповой с применением приемов критического мышления, новых подходов - диалоговое обучение.

Ожидаемые результаты:

учителя: рост профессионального мастерства учителей, повышение эффективности урока,через вовлеченность их в исследовательскую деятельность,активизация учебного процесса,привлечение учащихся к работе по активизации учебной деятельности,создание благоприятной учебно-познавательной среды для всестороннего развития личности.

ученики:применение групповой работы обучения для повышения мотивации учащихся;создание комфортной среды и позитивного настроения учащихся, в перспективе - повышение качества обучения и образования. Мои подопечные проводили уроки по графику.

Менторинг с подопечными

Традиционный урок истории

26.01.2016 класс: 7 А

Учитель истории Тунгышбаева Л.Н.

Тема урока: Ханство Абулхаира

Дата: 12.02.2016 год Класс: 7 «А»

Учитель информатики Сулейменова А.Ж.

Тема урока: «Форматы графических файлов. Векторная графика»

Дата: 25.02.2016г Урок физики тема «Манометры. Насосы»

Учитель физики Жунисова Р.Ж.

Презентация Работа в группе

Защита постера Обратная связь

Ученица уровня"С" Голос ученика Обсуждение урока

Мои достижения в 2015-2016 учебном году:

1.Районный конкурс"Лучшая авторская программа" естесственно-математического направления -3 место.21.12.2015г.

2.Международная-научная конференция"Бүгінгі өскелең ұрпаққа әлемдік стандарттар деңгеінде білім берүді одан әрі жетілдірү мәселесі"-1 место 05.01.2016г .г.Алматы

3.Районный конкурс"II Республиканские Педагогическое чтения"-3 место 15.03.2016г.

Еще с прошлого года я являюсь руководителем учителей прошедших уровневые курсы ,мы создали сетевое сообщество средней школы №31 "ДАР" (думающий, активный, ребенок). По мнению Чапмана и Асмана (2004г.), сетевое сообщество школ благоприятствуют процессу реализации политики в сфере образования. Создание сетевых сообществ школ является одним из действенных способов обеспечения данной связи. Внутри сетевого сообщества поддерживаются сопровождающие ход реформирования процессы модификации культуры школ, организационные изменения, благодаря взаимодействию, реализации и позиции ряда заинтересованных лиц. Принцип сетевого сообщества представляет возможности для обучения и анализа происходящего в различных школах, для улучшения условий обучения обучающихся. Известно ,что когда учителя вовлечены в активное исследование процессов преподавания и обучения, заинтересованы в качестве школьной практики ,реализуемых процессах и результатах учителей других школ, они совершенствуют собственное аналитическое мышление . Наша школа №31 и школы районна №118, №123,№201,№246 проводим семинары ,круглые столы. На семинар были приглашаются сертифицированные учителя школ районна. План работы сетевого сообщества школы согласуется с директором школы. Цель семинара оказать методическую помощь сертифицированным учителям районна, обсудить работу сетевого сообщества школы и роль педагогов в работе других сообществ. В ходе районного семинара проводятся уроки и коучинги с учителями.

Сетевое сообщество сш№31

Круглый стол Семинар сш№118

Семинар сш №123 Семинар сш№201

СРЕДНЯЯ ШКОЛА №31

ТВОРЧЕСКИЙ ОТЧЕТ

учителя математики

I(продвинутого) уровня

Абдреимовой Ляззат Сергеевны

за 2015-2016 учебный год