Подготовка и проведение уроков различного типа на основе ЭОР

Подготовка и проведение уроков различного типа на основе ЭОР

Урок - введение нового материала

Целесообразна организация работы в парах или по группам. Необходимо отметить, что в том случае, когда нет возможности использования наушников, не рекомендуется использование аудио сопровождение, что существенно снижает эффективность обучения. Поэтому такая работа не должна быть слишком длительной, а носить скорее фрагментарный, эпизодический характер. Если появляется возможность использования наушников, время может быть увеличено, но в любом случае не занимать целый урок. Организация такого рода деятельности в течение длительного времени оправдана только в том случае, когда на основе ЭОР учителем подготовлены индивидуальные для каждой пары (группы) теоретические материалы, которые они должны освоить. Задание может быть сформулировано либо общее, либо для каждой пары (группы) - свое, в зависимости от уровня подготовленности учащихся, либо других индивидуально-типических особенностей. В противном случае более целесообразным становится объяснение учителя с использованием проектора.

Пример технологической карты урока.

Урок - введение нового материала

Урок - закрепление материала

Все учащиеся работают за компьютером. Это позволяет организовать деятельность учащихся в индивидуальном (или почти индивидуальном) темпе. Даже при условии выполнения одного и того же задания учителю целесообразно предусмотреть дифференциацию задания, сформулированного на основе практического содержания, а также дополнительных материалов для пар (групп) учащихся, выполнивших задание быстрее других. Так же, как и при введении нового материала, более целесообразна не только формулировка индивидуальных заданий, но и подготовка индивидуализированных материалов, отличающихся по количеству заданий, по уровню сложности, по интенсивности деятельности, предполагаемой для их осуществления. Наиболее удобным становится использование ЭОР в том случае, когда разным группам учащихся предлагается осуществить разные виды деятельности: одним - решить набор задач, другим - выполнить виртуальную лабораторную работу, третьим - исследовать объект, четвертым - подобрать аргументы, подтверждающие или опровергающие то или иное положение, с помощью Интернет и т.д.

Урок - контроль

ЭОР позволяют организовать эффективный контроль и самоконтроль учащихся на уроке. Так же, как в случае проведения урока - закрепления материала деятельность учащихся может быть организована по-разному. Если есть возможность всех учащихся посадить за компьютер, весь процесс контроля может быть организован на основе ЭОР. Если такой возможности нет, то целесообразно предусмотреть в контрольной работе, по крайней мере, две части. Одна из них - на основе ЭОР: тестирование или выполнение практической работы, другая - в традиционной форме. При этом время на выполнение первой части, очевидно, не должно превышать половины времени, запланированного на всю работу. В таком случае учащиеся просто меняются местами: сначала одна часть учащихся работает с ЭОР, затем - вторая. В том случае, когда количество учеников в классе больше чем в два раза превышает количество доступных компьютеров, целесообразно организовать три группы, тогда время на выполнение работы за компьютером не должно превышать трети времени, предусмотренного для выполнения всей работы. Возможен и такой вариант, когда часть учащихся всю контрольную работу выполняет на основе ЭОР за компьютером в автоматическом режиме, а другая часть учащихся выполняет традиционную контрольную работу, сдает зачет в устной или письменной форме и т.д.

При выполнении заданий практических занятий целесообразно воспользоваться таблицей:

Обеспечение этапов усвоения содержания на основе ЭОР

№

Этап усвоения учебного содержания

Виды деятельности учащихся

Возможные формы организации деятельности

Действия учителя

1

Первичная диагностика знаний учащегося об изучаемом фрагменте содержания нового материала

Информационные: - работа с иллюстрациями;

- работа с видеофрагментами;

- работа с аудиофрагментами

Работа в режиме презентации - фронтальный устный опрос, или индивидуальный письменный опрос, или диалог, или беседа.

Формулирует вопросы Руководит обсуждением

Корректирует сформулированные утверждения

Уточняет сформулированные выводы

Практические:

- решение задач с подсказками;

- выполнение упражнений с подсказками

Самостоятельная индивидуальная или групповая работа с самопроверкой результата

Консультирует, подводит итог выполнению заданий, анализирует результат

2

Мотивация

Информационные:

- работа с текстом (историческая справка, занимательные факты)

Самостоятельная индивидуальная или групповая работа

Фронтальная беседа, диалог

Формулирует задание, задает вопросы, подводит итог обсуждения

Практические:

- решение проблемной задачи;

- выполнение практической и/или лабораторной работы

Самостоятельная индивидуальная или групповая работа

Формулирует задание, формулирует вопросы, консультирует

3

Актуализация знаний, необходимых для успешного освоения нового содержания

Практические:

- выполнение упражнений с возможностью самопроверки;

- решение задач с возможностью самопроверки.

Самостоятельная индивидуальная или групповая работа в классе

Самостоятельная индивидуальная работа дома

Формулирует задание, формулирует вопросы, анализирует результаты выполнения заданий, консультирует,

4

Введение новой информации

Информационные всех типов

Объяснение в режиме работы с интерактивной доской.

Объяснение учителя в режиме презентации.

Фронтальная работа

Рассказывает, объясняет, демонстрирует, формулирует вопросы, подводит итог обсуждению.

Самостоятельная индивидуальная или групповая работа в классе

Фронтальная работа

Формулирует задание и проверяет результаты самостоятельной работы, формулирует обобщающие выводы.

Практические:

- лабораторные и практические работы;

- виртуальные экскурсии

Самостоятельная индивидуальная или групповая работа в классе

5

Первичное закрепление нового материала

Практические:

- тренажеры;

- выполнение упражнений с подсказками и возможностью самопроверки

Работа с интерактивной доской под руководством учителя

Самостоятельная индивидуальная практическая работа

Руководит работой ученика у доски, корректирует его деятельность, задает вопросы, исправляет ошибки

6

Применение нового знания в стандартных ситуациях

Практические:

- решение задач;

- конструирование (воспроизведение объектов, моделей и т.п.)

Самостоятельная индивидуальная или групповая работа в классе

Самостоятельная индивидуальная работа дома

Формулирует задание, составляет руководство деятельностью учащегося, формулирует необходимые дополнительные подсказки, проверяет результаты, корректирует, подводит итог

7

Перенос новых знаний в новые условия (применение в незнакомой ситуации)

Практические:

- лабораторные и практические работы;

- решение задач;

- конструирование (построение измененных объектов и моделей)

Самостоятельная индивидуальная или групповая работа в классе

Самостоятельная индивидуальная работа дома

Игра

8

Продуктивное использование полученного знания - выполнение учебных исследовательских и проектных работ с использованием изученного теоретического материала, решение проблемных задач

Практические:

- решение задач повышенного уровня сложности;

- учебное исследование;

- конструирование (построение моделей и объектов с новыми свойствами)

Самостоятельная индивидуальная или групповая работа в классе

Учебное исследование под руководством учителя или в режиме самостоятельной деятельности Самостоятельная индивидуальная работа дома

Игра

9

Систематизация и обобщение (включения в систему ранее изученных фактов) нового знания

Информационные всех типов

Объяснение учителя - включение в систему в режиме презентации

Объяснение - включение в систему в режиме работы с интерактивной доской

Обсуждение

Объясняет, направляет дискуссию, подводит итог обсуждению, формулирует обобщающие выводы

Практические:

- учебная исследовательская работа;

- лабораторная и практическая работа;

- решение исследовательских задач

Самостоятельная индивидуальная работа в классе или дома

Самостоятельная групповая работа в классе

Фронтальная работа

Формулирует задание, составляет руководство деятельностью учащегося, формулирует необходимые дополнительные подсказки, проверяет результаты, корректирует, подводит итог

10

Диагностика уровня освоения учащимся нового знания

Контрольные всех типов

Самостоятельная индивидуальная работа в классе

Самостоятельная работа дома (самоконтроль)

Формулирует задание, проверяет результаты выполнения заданий, выставляет отметку