Диагностический материал по программе Я исследую мир

Аннотация к программе «Я исследую мир»

Дополнительная общеразвивающая программа является модифицированной программой. Программа создана с учётом опыта работы дополнительной образовательной программы «Естествознание с элементами экологии» Григорьева И.М., программы для внешкольных учреждений «Исследователи природы», утверждёнными Министерством просвещения СССР; программа «Мир бумаги» Аксёнова И.В., «Бумажная пластика» Канзычакова Л.И.

Актуальным становится расширение познания детей о разнообразных явлениях природы, о её ранимости, о необходимости осторожного, внимательного отношения ко всему живому.

Направленность данной программы естественно - научная

Выполняя разнообразные растительные мотивы, животных и птиц, пейзажи природы и т.п. из бумаги и картона, остатков ткани и ниток, теста и бросового материала мы приближаем детей к живой природе, учим беречь и ценить её. Таким образом, природа и изделия ДПТ неразрывно связаны между собой. Ведь природа, ее гармония и красота во все времена являются неиссякаемым источником народного творчества. Ведь если ребенок способен почувствовать красоту цветущего луга, если его радует изящный колокольчик и завораживает порханье бабочек, и если он кропотливо создавал своими руками мотивы природы, то это залог того, что такой ребенок призадумается, прежде чем сорвать беспричинно цветок или поймать бабочку: «А стоит ли это делать?»

Таким образом, основой для создания программы «Я исследую мир» послужили такие вечные категории, как природа, культура, связь человека с природой и культурой, бережное отношение к ним с детства и сохранение их для следующих поколений.

Обучаясь в объединении, учащиеся приобретают не только знания о различных явлениях природы, превращениях и изменениях в природе, жизни зверей, птиц, насекомых, но и приобретают умения и навыки изготовления различных изделий ДПТ, закрепляя в практической деятельности полученные знания об окружающем мире. Во время занятий следует обращать внимание учащихся на то, что изделия не должны быть механически копированием образцов - это творческий процесс. Важно научить не только традиционным приёмам оформления, но и углубить знания, развивать фантазию и творческие способности.

Цель программы: Создание условий для развития творческого потенциала личности и приобщения детей к миру природы и художественному творчеству через изучение окружающего мира и изготовление различных изделий ДПТ.

Задачи:

Образовательные:

• формировать знания детей об окружающем мире через изучение явлений природы, жизни животных, растений, насекомых;

• формировать знания детей о природе посредством художественных произведений;

• формировать знания детей по истории различных материалов, предметов, произведений ДПТ;

• формировать знания и практические умения по освоению различных техник при работе с различными материалами;

• формировать навыки самостоятельной и коллективной работы.

Развивающие:

• развивать чувство причастности в деле сохранения природы и окружающей среды;

• формировать и развивать художественный вкус;

• развивать образное мышление и наблюдательность.

Воспитательные:

• воспитывать трудолюбие, терпение, аккуратность;

• воспитывать уверенность в своих силах;

• воспитывать умение общения друг с другом и быть толерантными;

• воспитывать ответственное отношение к сохранению природы;

• прививать любовь к родной культуре;

• формировать патриотическую позицию воспитанников.

Условия реализации программы

• Возраст детей, участвующих в программе: 7-10 лет.

• Срок реализации программы: 3 года.

Содержание программы состоит 5-6 разделов, которые каждый последующий год обучения постепенно усложняются, проходят путь от простого к сложному, которые позволяют использовать и сочетать на занятиях различные техники выполнения работ и материалы.

• Вводное занятие

• Превращения в природе

• Природа и мы

• Красота в окружающем мире

• Мир гармонии

• Итоговое занятие

Диагностика результативности обучения

Раздел: вводное занятие

Техника безопасности в учреждении и кабинете

• Не драться, не бегать по коридорам и лестницам, не кричать;

• Любые конфликты, которые возникли между обучающимися, решать через педагога или мирным путём;

• С особой осторожностью перемещаться по лестнице;

• Запрещается приносить опасные вещества, которые могут нанести вред.

• Во время игры нельзя бросаться в соперника твёрдыми предметами.

• Не залезать на чердак, подвал или крышу.

• Если на территории учреждения оказались животные, нельзя их дразнить, особенно это касается собак. Сообщить учителю о животном.

• В классе необходимо вести себя дружелюбно, избегать агрессии, не провоцировать конфликты и не участвовать в них.

• Необходимо бережно относиться к оборудованию, не передвигать его.

• Запрещается открывать окна без присмотра педагога.

• Во время учебного процесса необходимо следить за своей осанкой.

• По кабинету нужно передвигаться осторожно, избегая острых углов.

Правила рабочего человека

• Прежде чем начать работу, приготовь рабочее место.

• Содержи в чистоте и порядке рабочее место.

• Береги инструменты, экономь материалы.

• Всегда думай, как сделать работу лучше.

• Работайте дружно - главное правило рабочего человека.

• Закончил работу, убери рабочее место быстро и аккуратно.

Техника безопасности при работе с клеем

• При работе с клеем пользуйся кисточкой, если это требуется.

• Бери то количество клея, которое требуется для выполнения работы на данном этапе.

• Излишки клея убирай мягкой тряпочкой или салфеткой, осторожно прижимая её.

• Кисточку и руки после работы хорошо вымой с мылом.

Техника безопасности при работе с пластилином

• Работай на клеёнке или на дощечке.

• Бери для работы нужный цвет пластилина.

• Отрежь стекой нужное количество пластилина.

• Согрей кусочек пластилина теплом своих рук, чтобы он стал мягким.

• По окончании работы хорошо вытри руки сухой мягкой тряпочкой и только потом вымой их с мылом.

Техника безопасности при работе с ножницами

• Ножницы хранить в определенном месте - в подставке или рабочей коробку.

• Класть ножницы сомкнутыми лезвиями от работающего; передавая, держать их за сомкнутые лезвия.

• Работать хорошо отрегулированными и заточенными ножницами.

• Не оставлять ножницы раскрытыми лезвиями.

• Следить за движением и положением лезвий во время работы.

• Использовать ножницы только по назначению.

Раздел. Осенние превращения

1 год обучения

Раскрась картинку с ОСЕНЬЮ

Что происходит с лиственными деревьями ОСЕНЬЮ? Установи последовательность

Дидактические игры по теме «Осенние превращения»

Выбери нужное

Дид. задача: закреплять знания о природе. Развивать мышление, познавательную активность.

Материалы: предметные картинки.

Ход игры: на столе рассыпаны предметные картинки. Педагог называет какое - либо свойство или признак, а дети должны выбрать как можно больше предметов, которые этим свойством обладают.

Когда это бывает?

Дид. задача: учить детей различать признаки времен года. С помощью поэтического слова показать красоту различных времен года, разнообразие сезонных явлений и занятий людей.

Материалы: на каждого ребенка картинки с пейзажами весны, лета, осени и зимы.

Ход игры: педагог читает стихотворение, а дети показывают картинку с изображением того сезона, о котором говорится в стихотворении.

С какой ветки детки?

Дид. задача: закреплять знания детей о листьях и плодах деревьях и кустарников, учить подбирать их по принадлежности к одному растению.

Материалы: листья и плоды деревьев и кустарников.

Ход игры: Дети рассматривают листья деревьев и кустарников, называют их. По предложению педагога: « Детки, найдите свои ветки» - ребята подбирают к каждому листу соответствующий плод.

Угадай - ка.

Дид. задача: развивать умение детей отгадывать загадки, соотносить словесный образ с изображением на картинке; уточнить знание детей о ягодах.

Материалы: картинки на каждого ребенка с изображение ягод. Книга загадок.

Ход игры: на столе перед каждым ребенком лежат картинки отгадки. Педагог загадывает загадку, дети отыскивают и поднимают картинку-отгадку.

Практическая часть по теме «Осенние превращения»

Аппликация из цветной бумаги

Аппликация в переводе с латинского языка означает «прикладывание». Это очень древний вид искусства, интересный вид художественной деятельности, когда из кусочков кожи, ткани или бумаги вырезают фигурки, а затем наклеивают на основу - фон. При этом материалом - основой служит дерево, плотная бумага или картон. Аппликация относится к декоративно-прикладному искусству и является разновидностью вышивки, применяемой для украшения одежды, предметов быта, для создания декоративного панно, картин. Люди издавна использовали аппликацию. Она появилась как способ украшения одежды;

- обуви;

- домашней утвари и орудий труда, интерьера своего жилища;

- аппликацией из войлока древние кочевники украшали дорожные сумки, конскую сбрую;

- жители Севера на своих юртах выполняли аппликацию из бересты;

- такие женские татарские сапоги украшали аппликацией из цветной кожи ;

- это - нагрудный узор женского чувашского национального костюма: аппликация из ткани;

- одежда мужская, х/б ткань, шёлк. Вышивка, аппликация. Удэгейцы;

- в недалёком прошлом в России была очень популярна аппликация, вырезанная из чёрной бумаги.

Все аппликации можно разделить на:

1. Предметные - (листья, фрукты, овощи, грибы, цветы, насекомые, животные). Они наиболее просты по выполнению.

Предметная аппликация представляет собой наклеенные на фон отдельные предметные изображения, передающие обобщённый, условный образ окружающих предметов.

2. Сюжетные: состоят из нескольких разных фигур, часто в движении, служат для создания панно, картин.

3. Орнаментальные: применяют для оформления альбомов, пригласительных билетов, украшения одежды.

4. Плоские: изображения предметов крепятся на плоскость всего фона.

5. Объёмная аппликация предусматривает, что изображения предметов или их деталей крепятся на фон только частью плоскости, создавая видимость объёма.

6. Резаная аппликация - выполняется из бумаги традиционным способом - вырезанием, она также является базовой.

Оригами

История возникновения оригами тесно связана с историей бумаги. Она была изобретена в Китае более двух тысяч лет назад. Лишь пять столетий спустя она появилась в Японии. В Европу же бумага попала усилиями Марко Поло, он привез ее из путешествий в Азию.
В Испанию бумага была привезена арабами, и именно в Испании в провинции Валенсия в городке Хатива была открыта первая бумажная фабрика в Европе. А испанцы уже привезли бумагу в Америку.

Оригами - искусство складывания фигурок из бумаги - пустило корни в культуру Японии много веков назад. В Японии оригами связано с религиозной символикой, японцы наделяют бумагу и фигурки из нее особым значением.

Когда бумага стала относительно дешевой, и приобрести ее мог каждый, оригами получило новую церемониальную функцию. Оно стало средством отличия разных социальных классов. Со временем появлялись все новые и новые фигурки. Японцы передавали искусство их складывания устно из поколения в поколение, от старших к младшим.

Первые письменные инструкции датированы 1797 годом, когда была издана Хидэн сембадзуру ориката (Тысяча способов сложить журавля). Позже, в 1845 году, была напечатана книга Кан-но мадо (Окно в середине зимы).

Название оригами закрепилось за искусством в 1880 году . Оно состоит из двух слов - ору (складывать) и ками (бумага). Раньше это мастерство имело название ориката - занятие складыванием.

В Европе предшественником оригами было искусство складывания салфеток, которое берет свое начало в шестнадцатом веке. Хотя до сих пор точно не известно , как точно возникли поделки из бумаги , уже найдены доказательства их существования в те далекие времена.

. Самой популярной была фигурка птицы, которая появилась сначала в Испании. В девятнадцатом веке складыванием бумажных фигурок увлекались многие известные люди.

В наши дни оригами любимо во всем мире, хотя в Японии оно наиболее распространено. Там занятия по оригами проводятся практически во всех школах для матерей. Более того в Японии открыты специальные центры по обучению оригами, где преподают настоящие мастера своего дела.

Оригами считалось всегда игрой, в которой рождаются достаточно простые фигуры, которые ассоциируются с живыми существами. Однако на сегодняшний день размеры этих фигурок варьируются от огромных слонов высотой 2,7 метра до махоньких птичек, сложенных из квадрата со стороной 0,004 сантиметра! Существуют также и фигуры на создание которых может понадобиться несколько часов (а иногда и дней) работы!

Основной материал для оригами - бумага. Бумага сначала производилась из растительных волокон. В Японии делают рисовую бумагу. Ее называют татамигами орисуэ, ками-оримоно, оригата. И другую белую квадратной формы, ее называют ваши. В конце девятнадцатого века в Японию была привезена ранее неизвестная цветная бумага. Она существенно улучшила качество оригами и быстро стала популярна. Кроме того, со времени появления цветной бумаги стандартным форматом бумаги для оригами стал квадрат.

В основном для фигур с большим количеством сгибов рекомендуется использовать тонкую и гибкую бумагу, а простые фигуры получаются лучше из плотной бумаги. Она позволяет фигуре надолго сохранить форму.

Почему же оригами так популярно сегодня? Бумага сегодня достаточно дешевый материал. Схемы для изготовления фигурок найти легко. Их многообразие позволяет подобрать фигурку в соответствии с вашими возможностями, уровнем подготовки и наличием свободного времени.

Контрольные материалы для проведения промежуточной аттестации учащихся по дополнительной общеразвивающей программе «Я исследую мир»

(1год обучения, 1 полугодие)

Осенние превращения

1. Перечисли краски осени------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

2. Осенний урожай. Запиши только те овощи и фрукты, которые собирают осенью--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

3. Здесь спрятаны названия перелётных (по горизонтали) и городских (по вертикали) птиц. Найди их.

Природа и мы

1. Как бы ты поступил в следующей ситуации?

Какую опасность представляют оставленные людьми свалки мусора для животных, птиц, людей? Чтобы сделал ты?-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Контрольные материалы для проведения промежуточной аттестации учащихся по дополнительной общеразвивающей программе «Я исследую мир»

(1год обучения, 2 полугодие)

Красота в окружающем мире

1. Значение яркой окраски у растений и животных?

• Для красоты

• Берегись меня!

2. Для чего нужны деревья человеку и природе? Перечисли.

ЧЕЛОВЕК

ДЕРЕВЬЯ

ПРИРОДА

3. Звёзды - это…

• Пыльца

• Планеты

• Ракеты

• фонари

4. Чем человек отличается от животного?

• Умеет ходить

• Умеет играть

• Умеет говорить

• Умеет есть

5. Домашние питомцы. Вставь в пропуски подходящего животного

Ради бога и ………… мышку не тронет.

………….. не забудет хозяина, кошка - дом.

………………….. своих котят семь раз перепрячет.

Мир гармонии

1. Отгадай загадки. Запиши ответы к каждой загадке

1. Зверька узнали мы с тобой
   По двум таким приметам:
   Он в шубе серенькой зимой,
   А в рыжей шубке - летом

2. Черный жилет, красный берет.
   Нос, как топор, хвост, как упор

3. На гору бегом, с горы кувырком.

4. Что же за девица:
   Не швея, не мастерица,
   Ничего сама не шьёт,
   А в иголках круглый год?

5. На лесной опушке
   Стоят подружки.
   Платьица белёны,
   Шапочки зелёны.

6. В голубенькой рубашке
   бежит по дну овражка.

7. Все обходят это место:
   Здесь земля
   Как будто тесто;
   Здесь осока, кочки, мхи
   Нет опоры для ноги.

2. Кто это? Назови их одним словом. Впиши ответ в клеточки

Удивительные превращения

1. Зачем птицам дом?

   • выводить птенцов

   • отдыхать

   • приглашать гостей

   • хвастаться им перед другими

2. Выбери подходящий дом или дома для птиц. Обведи в кружок

Рис 1 рис 2 рис 3

3. В какое время года пробуждается вся природа? Впиши правильные ответы по цифрам и получишь ответ на вопрос.

1.

3.

4.

2.

1.

5.

2.

3.

4.

5.

Раздел. Осенние превращения

2 год обучения

Отгадай загадки и разгадай кроссворд.

1. Весело на сердце,

И уходит грусть,

Когда в твою корзинку

Попался первый... (груздь.)

2. Возле леса на опушке,

Украшая темный бор,

Вырос пестрый, как Петрушка,

Ядовитый... (мухомор).

3. Я в красной шапочке расту

Среди корней осиновых,

Меня узнаешь за версту,

Зовусь я... (подосиновик).

4. Царь грибов живет в дубраве.

Для жаркого нужен маме. (Боровик, белый.)

5. Вот где спряталась, подружка.

Под листком сидит... (волнушка).

6. У березок, посмотри:

Здесь один, тут целых три! (Подберезовик.)

7. В лесу, на радость людям,

Средь молодых сосенок,

В блестящей темной шляпке

Растет грибок... (масленок).

«Угощения осени» (на подносе на зубочистках кусочки фруктов: яблоко, груша, овощей: морковь, огурец)

Детям предлагается на вкус, с закрытыми глазами определить и назвать каким овощем или фруктом угостила их осень.

Отгадай загадки.

1.Она под осень умирает

И вновь весною оживает.

Коровам без неё - беда,

Она их главная еда. (ТРАВА)

2. Без рук, без ног.

В дверь стучится,

В избу просится. (ВЕТЕР)

3. Пришла без красок и без кисти

И перекрасила все листья. (ОСЕНЬ)

4. Кто всю ночь по крыше бьёт, да постукивает,

И бормочет, и поёт, убаюкивает? (ДОЖДЬ)

5. Сидит - зеленеет,

Падает - желтеет,

Лежит - чернеет. (ЛИСТ)

Разгадай ребусы

Практическая работа по теме.

Торцевание

Торцевание - техника работы с бумагой, которая переживает второе рождение. Она интересна и малышам, и взрослым и настолько проста, что ребята в старших группах детских садов и в школах осваивают ее за одно занятие. Эту технику можно отнести и к способу аппликации, и к виду квиллинга (бумагокручения). С помощью торцевания можно создавать удивительные объёмные картины, мозаики, панно, декоративные элементы интерьера, открытки. Таким способом можно украшать практически любые предметы, например, фото рамки.

Различают несколько видов выполнения работ в этой технике:
-контурное (торцовки выкладываются по контуру изображения);
-плоскостное (торцовки располагаются вертикально плотно друг к другу по всей поверхности рисунка);
-объёмное (торцовки приклеиваются под разным углом наклона к поверхности листа, что позволяет создать объёмное изображение;
-многослойное (торцовки вклеивают друг в друга).
Отдельным видом являются торцевание на пластилине.

В основе этой техники - создание изображений и предметов с помощью объёмных элементов из бумаги. Объёмный элемент торцевания называют «торцовкой» или «торчком». Он представляет собой сжатый в виде воронки или конуса кусочек мягкой бумаги.

Именно из таких элементов и создаётся задуманное изделие. Торцевание - работа не сложная, но кропотливая. Она требует не только усидчивости, но и аккуратности, внимания и определённой ловкости.
Материалы и инструменты.
для работы понадобятся:
• однотонные бумажные салфетки или гофрированная бумага;
• картон для основы;
• ножницы;
• клей;
•«торцовочный» инструмент - длинная тонкая палочка с цилиндрическим тупым концом. На роль такого инструмента вполне может подойти карандаш, стрежень или корпус от шариковой ручки, китайская палочка для еды и любая другая подходящая палочка.
Бумага для торцевания годится не всякая. Обычно в этой технике используется гофрированная бумага или по-другому креповая. Цветовая гамма гофрированной бумаги не так уж разнообразна. Кроме гофрированной бумаги для торцевания подойдут также обычные бумажные салфетки, лучше двойные. Из бумаги изготавливают непосредственно «торцовочки» - элементы объёмной аппликации. Ножницы и клей понадобятся для вырезания и приклеивания этих торцовочек к основе поделки.
В качестве основы используют весьма разнообразные материалы. Собственно говоря, «опушить» гофрированной бумагой можно любую поверхность, к которой эта бумага приклеивается. Поэтому для панно, картин и мозаик берётся плоская основа - лист ватмана, картон, лёгкие потолочные плитки.
Эскизы для торцевания можно нарисовать самим или же воспользоваться уже готовыми картинками из детских раскрасок.

Контрольные материалы для проведения промежуточной аттестации учащихся по дополнительной общеразвивающей программе «Я исследую мир»

(2год обучения, 2 полугодие)

Осенние превращения

Задание 1. Рассмотри картинки и обведи правильный вариант.

Задание 2. Дары осеннего леса. Ягоды. Зачеркни ЯДОВИТЫЕ ягоды.

Черника, вороний глаз, земляника, голубика, морошка, калина, бузина вонючая, рябина, малина, белладонна, брусника, клюква.

Лесные ягоды богаты:

• сахаром

• полезными веществами и витаминами

Задание 3. Про деревья.

Листопад - это:

• сезонное явление

• болезнь деревьев

• устали от листьев

Задание 4. Про птиц.

Почему птицы улетают в тёплые края?

• Перелеты птиц связаны с луной

• перелеты птиц связаны с погодой (холодно и голодно)

• перелеты птиц связаны с экономикой страны

Зачем птицы поют?

• Для людей

• врожденный инстинкт

• просто петь очень хочется

Задание 5. Природа и мы.

Продолжи предложение или вставь подходящее слово.

• Лес - наше …………………...

• Там, где лес - всегда чистый ……………….

• Лес - это …………. для зверей и птиц.

• Лес - это наш …………… : задерживая влагу, он помогает человеку выращивать хороший урожай.

• Лес - это ………….. …… , щедро отдающая свои дары: орехи, ягоды, грибы.

Когда вы, дети, идете в лес, вы должны хорошо знать правила поведения в лесу. Какие это правила?

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

ПОМНИТЕ: из одного дерева можно сделать миллион спичек, а одной спичкой сжечь миллион деревьев. БУДЬТЕ ОСТОРОЖНЫ С ОГНЁМ В ЛЕСУ!

Особо охраняемые территории, это:

• Заповедники

• Парки

• Заказники

• Города

Айсберг- это:

• отколовшаяся часть ледника

• название конфет

• зубная паста

Что это?

Это кристаллики льда. Это очень нежное, капризное создание. Они растут. Малейшее изменение температуры, ветра или влажности влияет на ее размер и «телосложение». Ответ нарисуй.

Контрольные материалы для проведения промежуточной аттестации учащихся по дополнительной общеразвивающей программе «Я исследую мир»

(2год обучения, 2 полугодие)

Осенние превращения

1. Как изменяется продолжительность дня осенью?

• Только уменьшается

• Уменьшается и увеличивается

• Не меняется

2. У лиственных деревьев осенью ...

• начинается сокодвижение

• засыхает корневая система

• изменяется окраска листьев.

3. Почему птицы улетают в тёплые края?

• Стало холодно.

• Нет корма

• Замёрзли водоёмы.

• Чтобы вывести птенцов

4. Осенью впадают в спячку...

• все звери.

• медведь, барсук, ёж.

• лиса, заяц, мышь.

Природа и мы

1. Для чего создана Красная книга?

• списки растений и животных, которые исчезли или находятся под угрозой,

• списки маленьких городов

• списки людей

2. Существуют правила поведения в природе. Напиши их.

1. Не ……………………………………………………………………………

2. Не …………………………………………………………………………..

3. ………………………………………………………………………………

3. Какие меры ещё принимаются людьми по охране живой природы?

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

Красота в окружающем мире

1. Какие вы знаете цветные моря?

Черное
Белое
Зеленое
Красное
Синее
Желтое

2. Окраска у животных

• Для красоты

• Для маскировки

• Предостерегающая окраска

3. Неживая природа. Запиши по столбикам.

Объекты

Явления

4. Является ли Луна источником света и тепла?

а) да, Луна - раскаленный газовый шар;

б) нет, Луна - холодное небесное тело.

5. Выбери правильное утверждение:

а) на Луне нет воздуха и воды;

б) на Луне есть воздух и вода.

Мир гармонии

1. Отгадай загадки и запиши ответ

С хозяином дружит, домик сторожит,
Живёт под крылечком, и хвостик колечком……………………

Жить привык он с нами вместе:
Приласкай - затянет песню.
А обидишь - обдерет.
Что за зверь усатый? - ..........................................

2. "Словарь кошачьего языка". Что это значит?

Потирание головой о человека -…………..
Мурлыканье - …...........................................
Мяуканье - ………………………………..

3 . Всех собак можно разделить 3 группы. Какая группа лишняя?

• охотничьи;

• служебные;

• комнатные

• декоративные.

Удивительные превращения

1. Почему охота и рыбная ловля бывают ЗАПРЕЩЕНЫ весной?

• Весной животные не вкусные

• Весной животные выводят потомство

2.Разгадай кроссворд.

По вертикали:

1. На почве серой, под кустом,
   Лишь снега ком уплыл,
   Возник ....... озорно,
   Цвет неба повторив.

2. Ручьи и реки слились везде -
   Бушует.......

По горизонтали:

3. Бежит по небу колесница,
   Земля дрожит, огонь струится.

4. Цветок в воде родится,
В цвет солнышка рядится,
А струй дождя боится.

3. Придумай и нарисуй охранный знак природы ВЕСНОЙ.

Раздел. Осенние превращения

3 год обучения

Продолжите пословицу:

Цыплят по осени …считают.
Осень - на дню погод …восемь.
Осенью и у воробья - …пиры.
Весна красна, да голодна, осень дождлива, да … сытна.
В осень и у вороны копна, не только у …тетерева.

Кроссворд «Урожай»

Заблудившиеся грибы.

ЗАДАНИЕ 1. Посмотри на картинку, постарайся запомнить, что здесь нарисовано. (Время показа - приблизительно 1 минута.)

ЗАДАНИЕ 2. Расскажи, что было нарисовано на картинке.

ЗАДАНИЕ 3. Вспомни, какие животные нарисованы на картинке? Какие цветы? Какие грибы нарисованы? Как ты думаешь, то, что нарисовано на картинке, это правда или выдумка? Почему ты так думаешь?

Найди отличия

Экологические сказки. Составитель г. А. Ф а д е е в а
Пособие содержит сказки, которые в образной и доступной форме объясняют суть экологических проблем, причины их по­явления, помогают детям осмысленно воспринимать окружаю­щий мир и изменения в нём. Они нацелены на формирование учащихся бережного отношения к природе

Практическая творческая работа по теме

Технологическая карта «Кленовый лист»

Сложить лист пополам. К линии сгиба приложить шаблон и обвести его карандашом.

. Вырезать заготовку по шаблону и открыть ее как книгу

Сложить заготовку в полоску - гармошку

Сложить полоску пополам длинными листьями в середину

Склеить серединку, чтобы получился кленовый лист

Аналогично изготавливаем еще листья (8-10шт)

Контрольные материалы для проведения промежуточной аттестации учащихся по дополнительной общеразвивающей программе «Я исследую мир»

(3год обучения, 1 полугодие)

1 задание. Отгадай осенний кроссворд.

1. Название одного из осенних месяцев

2. Месяц осени, когда мы идём в школу

3. Явление природы, которое довольно часто бывает осенью.

4. Он одиннадцатый в году

5. Крупно, дробно зачастил и всю землю напоил.

Задание 2. Как называются осенние месяцы в народном календаре? Расставь правильно стрелочки.

СЕНТЯБРЬ Меня называли позимник, листопад, грязник

ОКТЯБРЬ Меня называли полузимник, грудень

НОЯБРЬ Меня называли хмурень, ревун, заревник.

Задание 3. Заповедники - это…

А) участки земли, где выращивают редкие растения со всего мира;

Б) участки земли, где всякая природа неприкосновенна;

В) участки земли, где обитает большое разнообразие зверей, птиц, насекомых.

Задание 4. Что значит любить природу? Напиши об этом 4-5 предложений.

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Задание 5.Ты натёр ногу в пути. Как облегчить боль?

• Приложить лист подорожника

• Приложить лист смородины

• Приложить лист крапивы.

Задание 6. Плоды каких кустарников очень богаты витаминами С?

• Чёрная смородина

• Шиповник

• Малина

• черника

Задание 7. Какую траву любят кошки?

• Зверобой

• Валериану

• Полынь

Задание 10. Существуют правила обращения с лекарственными травами и растениями. Поставьте (+), если высказывание правильно, и (-), если нет.

-хранить лекарственные растения и травы нужно с учетом их особенностей;
-рекомендуется использовать травы, которые хранились более 3 лет;
-заваривать лекарственные травы в большом количестве;
-нужно использовать фарфоровую, стеклянную и эмалированную посуду.

Контрольные материалы для проведения промежуточной аттестации учащихся по дополнительной общеразвивающей программе «Я исследую мир»

(3год обучения, 2 полугодие)

1 задание. Карта Ленинградской области. Выбери правильную цифру.

1 2 3

2 задание. Название нашего города Бокситогорск произошло из-за:

• Вида спорта «бокс»

• Залежей крупного месторождения бокситов

• Не знаю.

3 задание. Герб нашего города.

1 2 3

4 задание. Древнее население нашего края.

• татаро-монголы

• славянские племена - кривичи и словене (ильменские)

• цыгане

5 задание. Торговая река нашего района

• Теребежка

• Пярдомля

• Рагуша

6 задание. Перечисли улицы города, названные в честь людей, внёсших вклад в развитие города и завода.

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

7 задание. Загадки о здоровье.

1. Разгрызешь стальные трубы, если будешь чистить……..

2. А теперь такой вопрос:

Что за мышечный насос
В нашем теле кровь качает.
Никогда не отдыхает? (………………)

3. На земле он всех сильней, потому что всех умней. (………………..)

4. Начинай новую жизнь не с понедельника, а с утренней ………..

5. Он нужен для дыхания, ещё для обоняния. (……………….)

6. Наши верные друзья - солнце, воздух и … (………………)

7. Пешком ходить - долго … ………..

8. Когда мы шутим, веселимся

И просто радостно резвимся,
То эти звуки издаем,
Каким их словом назовём. (…………)

9. Отдай спорту время, а взамен получи … ….............

Диагностическая карта объединения «Я исследую мир» 1 год обучения

Теоретические знания

№ п/п

ФИ обучащего

Превращения в природы

Природа и мы

Красота в окружающем мире

Мир гармонии

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

Высокий уровень - О (красн) - _______чел. ______%

Средний уровень - О (синий) - - _______чел. ______%

Низкий уровень - О (зеленый) - - _______чел. ______%

Диагностическая карта объединения «Я исследую мир» 1 год обучения

Практические умения

№ п/п

ФИ учащего

Аппликация

Оригами

Лепка

Вышивка

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

Высокий уровень - О (красн) - _______чел. ______%

Средний уровень - О (синий) - - _______чел. ______%

Низкий уровень - О (зеленый) - - _______чел. ______%

Итоговый мониторинг результатов обучения детей

по модифицированной общеразвивающей программе «Я исследую мир»

от __(дата) (_______учебный год).

№ п. п.

фи

Теоретическая подготовка учащегося

Практическая подготовка

учащегося

Общеучебные умения и навыки

Организационно - волевые качества, поведенческие и ориентационные качества

Общий

уровень

Работа с бумагой

(Аппликация, оригами) Работа по шаблону, навыки работы с ножницами, навыки сгибания, соединения деталей

Лепка

(навыки работы с пластелином и тестом)

Работа с тканью (апппликация, изготовление мягкой игрушки)

Вышивка

Навыки выполнения различных стежков

Самостоятельная творческая деятельность

Выполнение правил ТБ, организация рабочего места

Самооценка адекватно реальным достижениям, инициативность и активность участия в коллективных

работах.

1

2

3

Высокий уровень - О (красн) - _______чел. ______%

Средний уровень - О (синий) - - _______чел. ______%

Низкий уровень - О (зеленый) - - _______чел. ______%

8