Разработка урока по теме: Численность населения России. Естественное движение (9 класс)

Тема урока: «Численность населения России. Естественное движение населения».

Класс: 9

Цель урока:

- познакомить обучающихся с численностью населения и особенностями естественного движения в России, используя электронные образовательные ресурсы.

Задачи:

1. Сформировать понятия: естественное движение населения, рождаемость, смертность, естественный прирост, депопуляция, демографический кризис.

2. Способствовать развитию умения анализировать статистические материалы.

3. Совершенствовать умения работы со статистическими данными в формате электронной таблицы Exel- (построение графиков, диаграмм), пользоваться web-ресурсами.

4. Развивать познавательный интерес учащихся и информационную культуру, расширять кругозор.

5. Развивать у школьников теоретическое, творческое, операционное, логическое мышления.

6. Воспитывать активность, самостоятельность, внимательность, взаимоуважение.

7. Способствовать формированию здоровой личности через использование на уроке здоровьесберегающих технологий.

Оборудование: ПК, раздаточный материал с текстом Практической работы (приложение №1, презентация «Численность населения. Естественное движение» (Приложение 2).

Тип урока: интегрированный (география и информатика)

Форма урока: урок усвоения и первичного закрепления новых знаний с применением ИКТ

Применение современных форм и методов обучения:

- интегрированное обучении;

- дифференцированный подход;

- групповая работа на уроке;

- работа с применением информационных компьютерных технологий (работа с программами презентаций, электронной таблицей, Интернетом).

Способы действия учащихся:

- работать с таблицами, строить графики, диаграммы, высчитывать показатели в программе Exel-;

- анализировать и сравнивать демографические показатели;

- обобщать и делать выводы по полученным данным;

- выявлять закономерности, искать причины, аргументировать свою точку зрения.

Планируемые результаты обучения:

Цель урока считается достигнутой, если учащиеся свободно объясняют, анализируют статистические материалы по естественному движению России.

Личностные результаты:

- осознание себя как члена общества;

- представление о России как субъекте мирового географического пространства, ее месте и роли в современном мире;

- формирование представления о демографических проблемах страны и эмоционально-личностного отношения к ним;

- владение системой знаний и умений, навыков по информатике, и их применения в различных жизненных ситуациях.

Метапредметные результаты:

- формирование и развитие посредством знаний по географии и информатике способности к самостоятельному приобретению новых знаний и практических умений, умения управлять своей познавательной деятельностью;

- умение организовывать свою деятельность, оценивать достигнутые результаты;

- умения вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, ее преобразование, сохранение, передачу и презентацию с помощью технических средств и информационных технологий;

- умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе; находить общее решение;

- формирование и развитие компетенций в области использования ИКТ.

Предметные результаты:

• знать численность населения России;

• объяснять понятия: естественное движение населения, рождаемость, смертность, естественный прирост, депопуляция, демографический кризис,

• умение работать с разными источниками географической информации;

• уметь анализировать статистические материалы,

• уметь объяснять динамику численности населения России,

• владеть практическим умениями работать в формате электронной таблицы Exel-.

• формирование представлений о необходимости решения демографической проблемы в стране

План урока:

1. Мотивация к учебной деятельности

2. Актуализация знаний

3. Получение и усвоение новых знаний по географии с актуализацией опорных знаний по информатике.

4. Физкультминутка.

5. Закрепление полученных знаний.

6. Рефлексия.

7. Подведение итогов

8. Домашнее задание.

Краткое описание этапов урока с перечнем УУД (универсальных учебных действий), выполняемых обучающимися в ходе учебного занятия

Краткое описание этапов урока

Перечень УУД

1. Мотивация к учебной деятельности

Данный этап предполагает осознанное

вхождение учащегося в пространство учебной деятельности. С этой целью организуется его мотивирование к учебной деятельности на уроке.

Познавательные:

- целеполагание.

Личностные:

- мотивация к познанию, действия смыслообразования.

Коммуникативные:

- планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

2. Актуализация знаний

На данном этапе организуется подготовка учащихся к объяснению нового знания, выполнение ими пробного учебного действия и фиксация индивидуального затруднения.

Соответственно, данный этап предполагает:

1) актуализацию изученных способов действий;

2) актуализацию соответствующих мыслительных операций и познавательных процессов;

3) мотивацию учащихся к пробному учебному действию и его самостоятельное осуществление;

4) фиксирование учащимися индивидуальных затруднений в выполнении пробного учебного действия или его обосновании

Познавательные:

- извлечь информацию, ориентироваться в своей системе знаний по информатике и осознавать необходимость нового знания;

- проанализировать полученную информацию, сравнить и обобщить показатели;

- извлечение необходимой информации из

карт;

- использование знаково-символических

средств;

- осознанное и произвольное построение

речевого высказывания;

- подведение под понятие.

Регулятивные:

- выполнение пробного учебного действия;

- фиксирование индивидуального затруднения в

пробном действии;

- волевая саморегуляция в ситуации затруднения.

Коммуникативные

- выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью;

- аргументация своего мнения и позиции в коммуникации;

- учет разных мнений.

3. Объяснение нового материала

На данном этапе учащиеся в форме коммуникативного взаимодействия (фронтально, в группах, в парах) решают типовые задания на новый способ действий с проговариванием алгоритма решения вслух.

Познавательные:

- анализ, синтез, сравнение, обобщение;

- подведение под понятие;

- определение основной и второстепенной информации;

- постановка и формулирование проблемы;

- структурирование знаний;

- осознанное и произвольное построение речевого высказывания

Личностные:

- мотивация к познанию, действия смыслообразования,

Коммуникативные:

- выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью;

- аргументация своего мнения и позиции в коммуникации;

- учет разных мнений, координирование в сотрудничестве разных позиций.

4. Закрепление изученного материала

При проведении данного этапа используется индивидуальная форма работы: учащиеся самостоятельно выполняют задания нового вида, осуществляют их самопроверку, пошагово сравнивая с эталоном, выявляют и корректируют возможные ошибки, определяют способы действий, которые вызывают у них затруднения и им предстоит их доработать.

Организуя этот этап, обучающиеся выполняют задания, в которых тренируется использование изученного ранее материала, имеющего методическую ценность для введения в последующем новых способов действий.

Познавательные:

- анализ, синтез, сравнение, обобщение, аналогия;

- извлечение из статистических сведений необходимой информации;

- выполнение действий по алгоритму;

- осознанное и произвольное построение речевого высказывания;

- понимание текстов, извлечение необходимой

информации;

- установление причинно-следственных связей;

- самостоятельное создание алгоритмов деятельности.

Регулятивные:

- контроль;

- коррекция;

- оценка;

- волевая саморегуляция в ситуации затруднения.

Личностные:

- нравственно-этическое оценивание усваиваемого

содержания.

5. Рефлексия

На данном этапе фиксируется новое содержание, изученное на уроке, и организуется рефлексия и самооценка учениками собственной

учебной деятельности.

В завершение, соотносятся цель учебной деятельности и ее результаты, фиксируется степень их соответствия, и намечаются дальнейшие цели деятельности.

Познавательные:

- рефлексия способов и условий действия;

- контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Личностные:

- самооценка на основе критерия успешности;

- адекватное понимание причин успеха/неуспеха в учебной деятельности;

- следование в поведении моральным нормам и

этическим требованиям.

Коммуникативные:

- выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью;

- планирование учебного сотрудничества.

Ход урока.

Организационный момент.

Приветствие учащихся, определение их готовности к работе.

Сообщение учителя о том, что урок пройдет в необычной форме с использованием: Наш урок необычный. Интегрированный. Для изучения новой темы по географии вам понадобятся знания по информатике. Сегодня на уроке вы будете работать в группах со статистическими данными в программе Exel, которую вы изучили на уроках информатики и научились в этой программе составлять графики, диаграммы на основе таблиц, а затем анализировать их.

(Знакомство с планом урока на доске).

1.Мотивация к учебной деятельности

Учитель: Самое большое богатство всякого края - люди. Они являются носителями разума и интеллекта, творческого созидания и технического прогресса. Сегодня мы начинаем изучать население России. С чего начинается изучение населения любой страны?

Слайд 1.

Тема урока: «Численность населения России. Естественное движение». Презентация.

Обучающиеся: (Тему записывают в тетрадь).

Учитель: Зачем нам необходимы знания о населении нашей страны?

Обучающиеся: (высказывают свои точки зрения по этому вопросу)

Учитель подводит итог: Мы сами являемся частью населения России, только в диалоге с другими людьми, народами, культурами, человек познает самого себя.

2.Актуализация опорных знаний по информатике для получения и усвоения знаний по географии

Слайд 2.

Учитель: Численность населения России на 1 января 2013 года составила:

143 347 059 человек

Обучающиеся: (Записывают показатель в тетрадь)

Учитель: Численность населения определяется по:

- переписям населения (последняя проходила в 2010 году);

- данным органов ЗАГСа в соответствии с Федеральным законом от 1997 года «Об актах гражданского состояния»;

- данным Федеральной миграционной служб РФ.

Наша задача: узнать, всегда ли численность населения страны была на уровне 143 млн. чел.? Для этого мы будем использовать умение строить графики с помощью программы Exel, что является неотъемлемой частью любой профессиональной деятельности специалиста. Это связано с тем, что графические методы представления числовой информации помогают описанию, а затем анализу данных. С помощью диаграмм и графиков легко выяснить и наглядно представить закономерности, которые трудно бывает уловить в таблицах. Представьте себя сотрудниками отдела статистики. Каждый из вас работая индивидуально и в паре, следуя инструкции, выполняет поручения. Успех вашей работы влияет на конечный результат и на объем знаний ваших коллег. На столах у вас лежит раздаточный материал, в котором обозначен алгоритм работы (Приложение 1). Обратите внимание на краткий инструктаж по технике безопасности.

Обучающиеся: (Знакомятся с раздаточным материалом (Инструкцией). Открывают файл программы Exel. Данные для работы уже внесены в файл).

Учитель: Теперь с помощью инструкций вы должны выполнить задание №1.

Обучающиеся: (начинают выполнять задание №1) Приложение 1.

Учитель: (контролирует выполнение задания, при необходимости даёт необходимую консультацию).

Учитель: Теперь давайте проверим, как вы выполнили задание. У вас для работы была дана таблица «Динамика численности населения России». Вы должны были построить графики для данной таблицы.

Слайд 3

Учитель: Примерный вид графиков, который у вас должен получиться представлен на слайде.

Слайд 4

Учитель: Далее вам надо было ответить на вопросы и записать их в тетрадь.

Обучающиеся: Численность населения России с 1897 года до 1995 года выросла с 67,5 млн. чел до 148,5 млн. чел (или на 81 млн. чел.). В 1995 году показатель был наибольший за весь период 20 века. Далее до конца 20 века показатель падал. В 2000 году численность населения России составила уже 146,9 млн. чел, что ниже по сравнению с 1995 годом на 1,6 млн. чел. В 21 веке в течение первого десятилетия численность населения продолжала снижаться. В 2009 года показатель снизился до 141,9 млн. чел. Это минимальный показатель за десятилетие. Далее в 2010 году наблюдается медленный рост к 2013 году.

Учитель: А как вы думаете, какое место по численности населения занимает наша страна в настоящий момент?

Ученики: (Высказывают варианты.)

Учитель: Место России среди других стран по численности населения можно наглядно определить, выполнив задание № 2 (см. Лист 2.)

Обучающиеся: (выполняют задание).

Учитель: Посмотрите на слайд 5. У вас должна получить таблица и диаграмма следующего вида.

Слайд 5

Учитель: Как вы ответили на поставленные в задании вопросы?

Обучающиеся: На 1 января 2013 года Россия занимает 9-е место в мире по численности населения. Крупнейшие страны: Китай, Индия, США

Учитель: Пройдите по ссылке:

worldmapper.org/svg/map2/index.html

Слайд 6

Здесь вы можете увидеть, как выглядит Россия среди других стран по показателю численности населения. Размер каждой территории показаны относительные доли мирового населения, живущего там. Мы видим, что наша страна по сравнению с такими странами как Китай, Индия, США, занимая 1 место по площади территории, мало заметна на данной карте.

Чтобы сравнить две карты пройдите по ссылке, предварительно указав на перевод:

worldmapper.org/

Найдите анимацию: Площадь земель, население.

Учитель: В течение десяти лет периода Россия опустилась по численности населения с 5 на 9 место.

Слайд 7

Это связано, как с ростом численности населения других стран, так и снижением численности населения у нас в стране.

Как вы думаете, что произойдёт с население России и государством, если и дальше численность будет снижаться?

Обучающиеся: Вымирание нации, тяжёлые экономические и социальные, кризис.

Учитель: А хотим ли мы этого?

Обучающиеся: Нет. Надо предотвратить эти последствия.

3. Объяснение нового материала

Учитель: Стремительное убывание населения страны - угроза национальной безопасности. Это - проблема, требующая срочного безотлагательного решения. Для того, чтобы понять, как это сделать, необходимо знать какие факторы определяют изменение численности населения, как и почему это происходит.

Изменение численности населения зависит от двух процессов: естественного движения населения и механического движения населения.

Слайд 8

Мы сегодня с вами остановимся подробно на естественном движении населения.

Ученики: (Записывают понятия в тетрадь).

Учитель: (Диктует понятия).

Естественное движение населения

совокупность процессов рождаемости, смертности и естественного прироста

Рождаемость

число родившихся за год на 1000 человек населения.

Смертность

число умерших за год на 1000 человек населения.

Воспроизводство населения

процесс непрерывной смены поколений

Естественный прирост

Разность между числом родившихся и умерших за определённое время (Е. п. = Р-С); Превышение рождаемости над смертностью: (Р>С) Прирост положительный

Естественная убыль

Превышение смертности над рождаемостью (Р<С) Прирост отрицательный

Теперь выполните задание №3 по инструкции.

Обучающиеся: (выполняют задание).

Учитель: Теперь давайте посмотрим на таблицу и график, которые у вас получились.

Слайд 9-10.

Как вы ответили на поставленные вопросы?

Примерный ответ обучающихся:

В 50-60-х годах 20 века показатели рождаемости и смертности снижались. В 1950 году наблюдался самый высокий показатель рождаемости из рассматриваемого периода. Далее показатели рождаемости резко снижались, а показатели смертности росли. Наименьший показать смертности приходится на 60-70-е гг. Показатель смертности далее нарастал. До 1992 года показатель естественного прироста снижался, хотя и был ещё положительным. После 1992 года в России наблюдалась естественная убыль населения. И до конца 20 века показатели рождаемости падали, а смертности росли. В начале 21 века также наблюдалась естественная убыль населения. Кривая рождаемости медленно начинает расти, а кривая смертности снижаться.

Наименьший показатель рождаемости приходится на 2000 г - 8,7. Далее наблюдается рост рождаемости. Наибольший показатель смертности приходится на 2003 год. Далее смертность снижается. В 2012 году показатели рождаемости и смертности сравнялись. ЕП = 0.

Учитель: По территории России наблюдаются различия в показателях рождаемости, смертности, естественного прироста. Пройдите по ссылке:

commons.wikimedia.org/wiki/File:Russia_birth_rates_2012.PNG?uselang=ru

Слайд 11

Давайте заполним таблицу в тетради «10 регионов с самым высоким и низким показателями рождаемости»

Обучающиеся: (Заполняют таблицу вместе с учителем).

Слайд 12

Учитель:

Какие регионы имеют самый высокий показатель рождаемости?

Какие регионы имеют самый низкий показатель рождаемости?

Как вы считаете, почему показатель рождаемости в регионах такой низкий, а в других более высокий?

Обучающиеся: В целом рождаемость по 77 регионам характеризуется низкими показателями. Рост населения в России идет в национальных образованиях. Это - АО, национальные мусульманские кавказские республики. Здесь сказывается не меняющийся веками уклад жизни и религия. Падает рождаемость за счет русского населения Европейской России. Особенно низкие показатели рождаемости характерны для Нечерноземья. Экономический кризис привел к сокращению производства, безработица в промышленных регионах. Нечерноземье - процесс вымирания деревни.

Учитель: Переходим к анализу карты смертности в регионах России. Пройдите по ссылка:

upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/d/d1/Russia_birth_rates_2012.PNG/590px-Russia_birth_rates_2012.PNG

Слайд 13

Давайте выделим 10 регионов с очень низкими и очень высокими показателями смертности.

Обучающиеся: (Заполняют таблицу)

Учитель: Давайте проверим данные полученной таблицы.

Слайд 14

В каких регионах наблюдаются самые высокие и низкие показатели смертности?

Как вы считаете в чём причина?

Обучающиеся: Самая высокая смертность там, где самая низкая рождаемость, т.е. в Центральной России, самая низкая смертность в национальных образованиях.

Учитель: Теперь познакомимся с показателями естественного прироста. Пройдите по Ссылка:

upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/c/ca/Russia_natural_population_growth_rates_2012.PNG/590px-Russia_natural_population_ growth_rates_2012. PNG

Слайд 15

Учитель: А теперь предлагаю выделить 10 регионов с очень низким и очень высоким естественным приростом. Какую зависимость вы видите?

Слайд 16

Обучающиеся: В тех субъектах, где наблюдается высокий показатель смертности и низкий показатель рождаемости наблюдается естественная убыль населения, и наоборот.

Учитель: Рассмотрим эволюцию этого показателя с 1990 года. С по 1996 год 1990 величина показателя приводит к неутешительным выводам. В России становилось все больше субъектов, где фиксировался отрицательный естественный прирост. Если в 1990 г. их - 22, то в 1996 - уже 72, на 2005 год - 77 субъектов.

Слайд 17

Таким образом, явление, при котором естественный прирост из года в год уменьшается, а показатели рождаемости ниже смертности называется демографический кризис. Длительное снижение численности населения страны - депопуляция (вымирание нации).

Обучающиеся: ( Записывают понятия в тетрадь).

Учитель: Этот процесс можно представить графически, демографы называют эту картин у «Демографической катастрофой России» или «русский крест».

Однако стоит отметить, что в последние годы показатели Естественного движения населения улучшаются, хотя процесс идёт крайне медленно. Так, если в 2007 году естественный прирост отмечался в 8 субъектах, то в 2008 году уже в 22, в 2009-2010 году в 25 субъектах РФ, в 2011 году - в 30, а в 2012 году - в 40.

4. Физкультминутка.

Крепко зажмурить глаза на 3-5 секунд, а затем открыть их на такое же время. Повторять 6-8 раз.

• Быстро моргать в течение 10-12 секунд, открыть глаза, отдыхать 10-12 секунд. Повторять 3 раза.

• Исходное положение: сидя, закрыть веки, массировать их с помощью легких круговых движений пальца. Повторять в течении 20-30 секунд.

5. Закрепление полученных знаний.

Учитель: Для того, что бы определить, как вы усвоили новый материал, предлагаю в качестве самостоятельной работы проанализировать статистические данные по средней продолжительности жизни населения, выполнив задании № 4 и ответить на поставленные вопросы. Данный показатель рассматривается вместе с показателями естественного движения населения.

Ответы записать в тетрадь. Задание сохранить в документе Word.

Теперь давайте проверим¸ что у вас получилось по данным таблицы и графиков?

Слайд 18-20

Как вы ответили на вопросы?

Ответы обучающихся:

Средняя продолжительность жизни до 1990 года в стране увеличивалась. В 1990 году наблюдается наибольший показатель 69,2 года. Далее показатель начал снижать до 2003 года. В этот период он составлял 64,8 года. К 2012 году средняя продолжительность жизни увеличилась и достигла значения 69,8, что выше, чем в 1990 году.

Средняя продолжительность жизни женщин выше, чем у мужчин.

В 2011 году средняя продолжительность женщин составила 75,6 лет, а мужчин 64,0.

Рост продолжительности жизни связан с :

- прогрессом в области медицины;

- реализации комплексных мер, направленных на создание национальной профилактической программы.

Женщины живут дольше, чем мужчины, так как у мужчин преобладают:

- вредные привычки;

- чрезмерные нагрузки;

- количество суицидов и убийств в любой возрастной группе у мужчин намного выше, чем у женщин.

- большая болезненность и уязвимость по сравнению с женщинами.

- пренебрежительное отношение мужчин к своему здоровью изначально исходит от общества.

6.Рефлексия

Учитель: А теперь оцените себя по выполнению задания для закрепления.

Таблица «Критерии оценивания»

Оценка

Выполненный задания

3

1-3

4

1-4

5

1-5

Учитель: Какие черты позитивные и негативные черты демографической ситуации России вы заметили?

Обучающиеся: В течение двух десятилетий в стране наблюдалась естественная убыль населения. Это связано с низкими показателями рождаемости и более высокими показателями смертности. Длительное сокращение численности населения называется депопуляцией. Для страны характерен демографический кризис. Однако, в последние годы ситуация несколько изменилась к лучшему. Во многих регионах в 2012 году наблюдается естественный прирост населения. В стране ЕП стал не отрицательным, а 0.

Учитель: На следующем уроке мы будем с вами разбирать причины изменений показателей рождаемости и смертности в России, рассмотрим прогнозы учёных по развитию демографической ситуации, попробуем составлять свои прогнозы развития данной ситуации.

7. Домашнее задание.

§ стр.

1. Определить причины сложившейся демографической ситуации в стране и регионе.

2. Дома продумайте свои предложения по исправлению ситуации.

3. Заполнить социологическую анкету (приложение №3).

На выходе ребята бросают в коробку белый квадрат, если понравился урок, а если не понравился - черный.

Приложение № 1

Инструкция

Краткий инструктаж по технике безопасности

1. Нельзя самостоятельно, без разрешения учителя, включать и выключать компьютер;

2. Нельзя касаться тыльной стороны компьютера и проводов;

3. Нельзя нажимать клавиши ручкой или карандашом, класть на клавиатуру посторонние предметы;

4. Нельзя ходить и вставать со своего места без разрешения учителя.

5. Соблюдайте расстояние от экрана монитора 50-60см.

Задание № 1.

1. Построить два графика по данным таблицы «Динамика численности населения России» 1:

   1. Динамика численности населения России до 2000 года.

   2. Динамика численности населения России после 2001 года.

2. Определить:

2.1. Как изменялась численность населения России?

2.2. Какую тенденцию к изменению показатель имел в 20 веке?

2.3. Как изменился показатель в 21 веке?

2.4. В каком году численность населения была наибольшей, в каком году численность населения была наименьшей?

2.5. Что произошло с численностью населения с 1995 года по 2013 год? Как изменился показатель?

(Ответы записать в тетрадь).

Задание № 2 .

1. Постройте столбчатые диаграммы «Место России в мире по численности населения» данным таблицы Листа 2:

1. 1. Отсортируйте данные таблицы к минимальному.

   2. Определите десятку стран (1-10 место).

   3. Постройте столбчатую диаграмму первой десятки стран по численности населения.

2. Определите:

- Какие страны крупнейшие по численности?

- Какое место в мире занимает Россия?

(Ответы записать в тетрадь).

Задание № 3.

1. По данным таблицы «Показатели естественного движения населения» Лист 3 (столбец 4 не заполнен) подсчитать естественный прирост населения.

2. Построить графики рождаемости и смертности в одной диаграмме.

3. Определить:

   1. Как изменяются показатели смертности и рождаемости в 20 веке, когда смертность превышала рождаемость и наоборот?

   2. C какого момента в России наблюдается естественная убыль населения?

   3. Какие тенденции характерны для рассматриваемых показателей в за последние 5 лет?

   4. Какими причинами объясняется выявленная динамика показателей?

(Ответы записать в тетрадь).

Задание 4.

1. Проанализируйте данные по средней продолжительности жизни россиян, предварительно выполнив следующее:

   1. Рассчитайте среднюю продолжительность жизни россиян.

   2. Постройте график изменения средней продолжительности жизни в стране.

   3. Постройте линейную диаграмму изменение продолжительности жизни мужчин и женщин с указанием линии тренда по данным таблицы «Средняя продолжительность жизни россиян». Лист 4.

1. 1. Ответьте:

1. 1. Что происходило с показателем средней продолжительности жизни, а течение рассматриваемого периода?

   2. Отличаются ли показатели средней продолжительности у

мужчин и женщин?

1. 1. Средняя продолжительность жизни в России составляет: __________

   2. Средняя продолжительность жизни у мужчин: __________________

   3. Средняя продолжительность жизни у женщин: ___________________

2. Подумайте: (допускается поиск информации в интернете)

   1. С чем связаны изменения средней продолжительности жизни в стране?

   2. Почему средняя продолжительность жизни мужчин ниже, чем у женщин?

(Ответы записать в тетрадь).

Таблица «Критерии оценивания» задания № 4

Оценка

Выполненный задания

3

1-3

4

1-4

5

1-5

Приложение №2

Презентация к уроку

Слайд 1 Слайд 2

Слайд 3 Слайд 4

Слайд 5 Слайд 6

Слайд 7 Слайд 8

Слайд 9 Слайд 10

Слайд 11 Слайд 12

Слайд 13 Слайд 14

Слайд 15 Слайд 16

Слайд 17 Слайд 18

Слайд 19 Слайд 20

Приложение № 3

Анкета для социологического исследования учащихся 9 классов по теме:

«Демографическая ситуация в семье, как зеркало демографической ситуации в стране»

Анкета.

1. Каково количество детей в семье, в которой ты родился(ась)?

2. Каково количество детей в семье, в которой родился отец?

3. Каково количество детей в семье, в которой родилась мама?

4. Каково количество детей в семье, в которой родилась бабушка?

5. Каково количество детей в семье, в которой родился дедушка?

6. Сколько детей в будущем хочет иметь респондент.

7. Есть ли в вашей семье женщины (бабушки), которым сейчас:

-за 60 лет (если да, сколько их);

-за 70 лет (если да, сколько их);

-за 80 лет (если да, сколько их);

-за 90 лет (если да, сколько их);

-за 100 лет (если да, сколько их).

8. Есть ли в вашей семье мужчины (дедушки), которым сейчас:

-за 60 лет (если да, сколько их);

-за 70 лет (если да, сколько их);

-за 80 лет (если да, сколько их);

-за 90 лет (если да, сколько их);

-за 100 лет (если да, сколько их).

9. Назовите продолжительность жизни ваших родных.

мама,

папа,

бабушка,

дедушка,

прабабушка,

прадедушка

10. Назовите причины смертности ваших умерших близких (мужчин отдельно, женщин отдельно):

Мужчины

Женщины

Сердечно-сосудистые заболевания (инфаркт, инсульт), рак; сахарный диабет, алкоголь, наркотики, убийство, суицид (самоубийство), ДТП (дорожно-транспортное происшествие), не указанная в списке причина (какая?).

11. Случаи детской смертности (да/нет)

12. Вы воспитываетесь в полной семье? (да/нет)

А ваши родители?

Мама(да/нет)

Папа(да/нет)