Интегрированный урок (биология + математика)

Тема: Влияние экологических факторов на живые организмы

Цель:

• расширить и систематизировать знания об экологических факторах;

• продолжить формирование умений работать с учебником и другими источниками информации;

• совершенствовать умения выявлять взаимоотношения между фактами;

• закрепить умения и навыки решать задачи на проценты, с помощью пропорции, с помощью уравнений;

• показать межпредметную связь (биология, математика), практическую направленность предметов.

Оборудование:

• комнатные растения (теневыносливые и светолюбивые) (или презентация);

• таблицы по экологии (влияние температуры и влажности воздуха на размеры выступающих частей тела - правило Д.Аллена) (в электронном виде - презентация);

• дидактические карточки.

Основные понятия и термины урока:

Математика: процент, пропорция, уравнение.

Биология: факторы неживой природы, свет, вода, t⁰, холоднокровные и теплокровные животные, теплолюбивые и холодостойкие растения, светолюбивые и теневыносливые растения, длина дня.

Ход урока

1. Орг. момент

Формулируются задачи урока для учащихся:

• определить значение экологических факторов для живых организмов;

• выявить способы приспособления организмов к изменению экологических факторов;

• закрепить умения и навыки решать задачи с помощью уравнений, с помощью пропорций, на проценты.

I Повторение

Вопросы:

Математика:

1. Что такое процент?

2. Как найти проценты от числа?

3. Как найти число по его процентам?

4. Что такое пропорция?

5. Основное свойство пропорции.

Биология:

1. Что такое среда обитания?

(Среда обитания - совокупность условий, в которых обитают организмы)

2. Охарактеризуйте условия обитания организма

(Состав и t⁰ воздуха, воды, их количеством и соотношением, наличием и влиянием организмов, давление, влажность воздуха, ветер, течения, рельеф местности)

3. Какие экологические факторы вы знаете?

(факторы неживой природы, живой природы, антропогенные)

4. Какая наука изучает взаимоотношения живых организмов друг с другом и окружающей средой?

(экология)

5. От чего зависят экологические факторы, влияющие на живые организмы?

(от климата, а он определяется географической широтой, высотой солнца над горизонтом)

Вывод:

Некоторые свойства среды остаются относительно постоянными на протяжении длительного периода времени в эволюции организмов. Это сила земного притяжения, свойства атмосферы, солевой состав океана. Большинство экологических факторов среды - t⁰, влажность, ветер, осадки, наличие укрытий, пищи и т.д. - очень изменчиво в пространстве и времени. Изменения факторов среды во времени могут быть регулярно-периодическими или нерегулярными. Длина дня зависит от движения Земли вокруг Солнца, и эта закономерность существует миллионы лет, все живое на нашей планете ориентируется на это.

II Основной материал

1. Работа в малых группах

Какое воздействие на живые организмы могут оказывать экологические факторы неживой природы? Как организмы приспосабливаются к этому воздействию?

Используя учебник и дополнительные источники информации, укажите значение этого фактора для растений и животных, а также способы приспособления организмов к изменению факторов.

Карточка № 1

Важнейшие процессы, протекающие у растений и животных с участием света

Задание

Определите значение света как экологического фактора. Укажите способы приспособления организмов к изменению данного фактора.

Фотосинтез

В среднем 1-5% падающего на растения света используется для фотосинтеза. Фотосинтез - источник энергии для всей остальной пищевой цепи. Свет необходим для синтеза хлорофилла.

Фотопериодизм

Важен для согласования жизнедеятельности растений и животных (особенно размножения) с временем года.

Движение

Движения побега и листьев важны для получения растением достаточного количества света. Движения у простейших (эвглена зеленая) и одноклеточных водорослей (хламидомонада) необходимы для нахождения подходящего места обитания.

Зрение у животных

Одно из главных чувств.

Карточка № 2

Адаптация к засушливым условиям у растений и животных

Задание

Определите значение воды как экологического фактора. Укажите способы приспособления организмов к изменению данного фактора.

Примеры

Уменьшение потери воды:

• листья превращены в иглы и колючки (кактусы, хвойные);

• толстый стебель (кактусы);

• опушенные листья (альпийские растения);

• сбрасывание листьев при засухе;

• устьица открыты ночью и закрыты днем (толстянковые);

• поверхность покрыта воском (насекомые);

• уменьшение потоотделения (верблюд);

• животные прячутся в норы.

Увеличение поглощения воды:

• глубоко проникающие корни или обширная поверхностная корневая система (кактусы);

• термиты прорывают ходы к воде.

Запасание воды:

• в стеблях и листьях (кактусы, толстянка);

• в мочевом пузыре (пустынная лягушка);

• в виде жира (верблюд).

Устойчивость к потере воды:

• лишайники, мхи, осоки;

• верблюд может терять до 30% от массы тела и быстро ее восстанавливать при наличии доступной воды.

Карточка № 3

Адаптация организмов к перепадам температуры

Задание

Определите значение температуры как экологического фактора. Укажите способы приспособления организмов к изменению данного фактора.

Главным источником тепла является солнечное излучение; им могут также быть геотермальные источники или саморазогревающиеся кучи влажного сена и зерна, навоз. Организм может выжить только в определенных температурных пределах, к которым приспособлен его обмен веществ и структура. Если температура живой клетки падает ниже точки замерзания, клетка может погибнуть в результате образования в ней кристалликов льда. При очень высокой температуре происходит повреждение ферментов. Большинство живых организмов существует в ограниченном диапазоне температур от 10⁰ С до 35⁰ С, однако многие виды обладают приспособлениями, позволяющими им жить в экстремальных условиях:

• даурская лиственница выдерживает зимние морозы до -70⁰ С (Якутия);

• для растений тропических лесов температура в +5…+8⁰ С губительна;

• некоторые бактерии и сине-зеленые водоросли могут жить в горячих источниках при температуре +85…+90⁰ С (до +110⁰ С);

• споры некоторых бактерий в течение нескольких минут нагревание до 180⁰С.

Карточка № 4

Факторы живой природы

Задание

Прочитайте внимательно § 25, стр. 157-158 и определите влияние живых организмов друг на друга. Какие взаимоотношения между ними могут существовать?

2. После выступления каждой группы класс заполняет в тетрадях таблицу:

Адаптация организмов к условиям окружающей среды

Условие

Приспособление растений

Приспособление животных

Вода

Температура

Свет

Живая природа

Затем решается одна задача из карточки:

ЗАДАЧИ

1. Жаба весом 510 гр. за ночь потеряла 15% своего веса. Сколько стала весить жаба утром? Как она восполняет недостаток влаги?

2. В году 128 дней, когда возможно протекание процесса фотосинтеза. Из них 40 дней были пасмурными. На сколько процентов снизился процесс фотосинтеза? Как это повлияло на вкусовые качества плодов и корнеплодов?

3. Сильное замедление дыхания происходит у животных во время зимней спячки. Сурок в бодрствующем состоянии в течение 2 дней совершает всего на 1000 дыхательных движений больше, чем за шесть месяцев во время спячки, потребляя при этом 36000 л воздуха. Сколько дыхательных движений делает сурок во время зимней спячки? (Легкие сурка за одно дыхательное движение вмещают 0,5 л воздуха).

4. Ласточки (пара) в период выкармливания прилетают к гнезду до 400 раз в день, принося за один раз 0,5 г насекомых. Период вскармливания длится 20 дней. Сколько килограммов насекомых уничтожают в период выкармливания птенцов три пары ласточек?

III Итог урока