Преподавателю
Другое
Рабочая программа по курсу «Литературное чтение» 1 класс «Развивающая общеобразовательная система Л. В. Занкова»

Рабочая программа по курсу «Литературное чтение» 1 класс «Развивающая общеобразовательная система Л. В. Занкова»

Рабочая программа курса «Литературное чтение» для 1 класса разработана на основе примерной программы, авторской программы В.Ю.Свиридовой «Литературное чтение», утвержденной МО РФ (Самара: Корпорация «Федоров», 2012) в соответствии с требованиями федерального компонента Государственного стандарта начального образования. Согласно программе на изучение программного материала отводится 4 часа в неделю. Исходя из учебного плана школы, на изучение курса «Литературное чтение» отведено 4 ча...

Раздел	Другое
Класс	1 класс
Тип	Рабочие программы
Автор	Синюшкина О.И.
Дата	03.02.2015
Формат	docx
Изображения	Нет

Поделитесь с коллегами:

Тематическое поурочное планирование( 40 часов)

№

Дата проведения

Тема урока

Кол-во часов

Тип урока

Планируемые результаты

УУД

Учебные действия

Оборудование ЭОР

Система контроля

№ п/п

Дата проведения

Тема урока

Количество часов

Тип урока

Планируемые результаты УУД

Учебные действия

Оборудование

Система

контроля

План

Факт

Книги твои друзья

10.03

Что такое книга? Кто в книгах живёт? По стихотворениям Серёжи Морозова,

С.Я. Маршака.

КУ

Предметные: научиться читать наизусть стихотворения разных авторов по собственному выбору; применять правила обращения с книгой; получать возможность научиться строить высказывание по образцу; читать тексты, понимать фактическое содержание.

Метапредметные:

Регулятивные: ориентироваться самостоятельно в учебнике; осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

Познавательные: размышлять над тем, кто такой настоящий читатель; рассматривать новый учебник по целевому названию, характеризовать книгу и анализировать иллюстрации; ориентироваться в литературных понятиях.

Коммуникативные: использовать доступные речевые средства для передачи своего впечатления, строить монологические высказывания, формировать собственное мнение.

Личностные: положительно относиться к уроку литературного чтения, проявлять интерес к чению произведения.

Постановка вопросов, инициативное сотрудничество в поиске информации, обобщение, осознание, структурирование и формулировка того нового, что открыто и усвоено на уроке, анализ структуры книги и иллюстраций, чтение по ролям.

мультимедиа

фронтальная

11.03

Кто в книгах живёт? Герои, созданные фантазией и воображением писателя.

Д. Биссет «Под ковром»

КУ

Предметные: научаться читать плавно, безотрывно по слогам и целыми словами, вслух и про себя; понимать содержание прочитанного; получат возможность научиться находить в тексте подсказке учителя простые средства изображения и выражения чувств героя; читать тексты, понимать их фактическое содержание.

Метапредметные:

Регулятивные: работать в соответствии с поставленной учебной задачей, участвовать в совместной деятельности, принимать позиции слушателя, читателя в соответствии с учебной задачей, понимать цель и смысл выполняемых заданий.

Познавательные: работать с текстом и внетекстовыми , компонентами(поиск и нахождение ответов на вопросы используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке)

Коммуникативные: строить монологические высказывания, формулировать собственное мнение, принимать участие в обсуждении прочитанного содержания.

Личностные: проявляют адекватную самооценку, стремление к успешности в учебной деятельности, имеют основы для развития творческого воображения.

Анализировать предлагаемые задания: понимать поставленную цель, отделять известное от неизвестного, прогнозировать получение практических результатов в зависимости от характера выполняемых действий.

мультимедиа

фронтальная

12.03

Особенности поэтического текста. По стихотворениям Д. Хармс «Я проснусь…», К. Чуковский «Мойдодыр».

КУ

Предметные: научаться называть авторов и заглавия произведений, прочитанных в классе; представлять отличительные особенности стихотворения; эмоционально реагировать на события произведения; получат возможность научиться инсценировать несложные произведения.

Метапредметные:

Регулятивные: осуществлять действия по образцу и заданному правилу.

Познавательные: : работать с текстом и внетекстовыми , компонентами(поиск и нахождение ответов на вопросы используя учебник)

Коммуникативные: строить монологические высказывания, формулировать собственное мнение, использовать доступные речевые средства для передачи своего впечатления.

Личностные: имеют установку на здоровый образ жизни.

Постановка вопросов, инициативное сотрудничество в поиске информации, обобщение, осознание, структурирование и формулировка того нового, что открыто и усвоено на уроке. Ориентироваться по ленте времени, располагать на ней события.

мультимедиа

фронтальная

16.03

Связь книги с самыми разными сторонами человеческой жизни.

КУ

Предметные: получат возможность научиться использовать информацию о происхождении книги в устных и письменных сообщениях.

Метапредметные:

Регулятивные: оценивать результат своей работы, осуществлять внеурочную самостоятельную работу.

Познавательные: осуществлять поиск и выделение необходимой информации, применять методы информационного поиска.

Коммуникативные: строить монологические высказывания, формулировать собственное мнение, договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

Личностные: проявляют адекватную самооценку; привлекают опыт родственных отношений - опыт семейного чтения.

Характеризовать книги: анализировать обложку, содержание, иллюстрации. Презентовать любимые книги. Пользоваться словарём учебника.

Ориентироваться по ленте времени, располагать на ней события.

мультимедиа

фронтальная

17.03

Элементы книги. Связь книги с разными сторонами человеческой жизни.

В. Берестов

«Читалочка» .

КУ

Предметные: научатся понимать и использовать понятия «обложка книги», «содержание» читать наизусть стихотворения разных авторов по собственному выбору.

Метапредметные:

Регулятивные: работать в соответствии с поставленной задачей, участвовать в совместной деятельности, принимать позиции слушателя или читателя в соответствии с учебной задачей.

Коммуникативные: договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; осуществлять смысловой аспект общения.

мультимедиа

фронтальная

18.03

Фантазия и воображение. В фольклорных и авторских текстах. В. Лунин «Я видела чудо» Проверь себя.

Предметные: научаться отличать стихотворный текст от прозаического; находить и придумывать рифмы; выражать эмоции и настроение в процессе чтения.

Метапредметные:

Регулятивные: оценивать результат своей работы; осуществлять самопроверку и обобщение учебного материала; планировать и контролировать этапы своей работы.

Познавательные: работать с текстом и внетекстовыми компонентами, понимать фактическое содержание текста.

Коммуникативные: понимать смысловой аспект общения, осуществлять организацию социального взаимодействия, речевую деятельность, строить высказывание, задавать вопросы, оценивать чужое мнение.

Личностные: проявляют адекватную самооценку через сравнение своих достижений вчера и сегодня.

Постановка вопросов, инициативное сотрудничество в поиске информации, обобщение, осознание, структурирование и формулировка того нового, что открыто и усвоено на уроке.

Глава 2. Путешествие в мир Литературы.

19.03

Чтение и литература. Разница бытового чтения и художественной литературы.

Г. Остер. «Задачи», «Это я ползу».

КУ

Предметные: научаться читать плавно, безотрывно по слогам и целыми словами вслух и про себя, понимать содержание прочитанного.

Метапредметные:

Регулятивные:работать в соответствии с поставленной учебной задачей, участвовать, в совместной деятельности, оценивать результат своей работы.

Коммуникативные: договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, строить монологические высказывания.

Личностные: реализуют творческое воображение, проявляют интерес к новому.

Анализ текста. Выдвижение гипотез, аргументация своей точки зрения.

мультимедиа

фронтальная

30.03

Автор, герой, персонаж, малые жанры фольклора: загадка, скороговорка, считалка, пословица, поговорка.Б.Заходер «Пошёл Серёжка в первый класс…», Г. Виеру «Сколько звёзд…»

КУ

Предметные: научатся представлять разнообразие малых жанров фольклора, выражать эмоции и настроение в процессе чтения, эмоционально реагировать на события произведения.

Метапредметные:

Регулятивные: оценивать результат своей работы.

Познавательные: стремиться к расширению своей познавательной сферы, стараться производить логические мыслительные операции для решения познавательной задачи.

Коммуникативные: договариваться и приходить к общему к общему решению в совместной деятельности.

Личностные:эмоционально воспринимают поступки героев литературных произведений доступных жанров и форм.

Сравнение произведений разных жанров.

мультимедиа

фронтальная

31.03

Литературный герой, его имя, характер. А. Милн «Винни-Пух и все, все, все», К. Чуковский «Барабек»

КУ

Предметные:научатся определять автора и название книги, эмоционально реагировать на события произведения; получат возможность научиться осознанно выбирать интонацию.

Метапредметные:

Регулятивные: оценивать результат своей работы, распределять функции при инсценировании, осуществлять контроль за своими действиями и действиями других.

Познавательные:ориентироваться в литературных понятиях, характеризовать особенности литературного произведения.

Коммуникативные: договариваться и приходить к общему к общему решению в совместной деятельности, строить монологические высказывания.

Личностные: имеют установку на здоровый образ жизни, представляют целостную картину мира на основе интеграции предметных областей.

мультимедиа

фронтальная

1.04

Различие научного и художественного текстов. С. Махотин «Плохая привычка», Н.Сладков «Свиристели»

КУ

Предметные: научатся отличать художественный текст от научного; сопоставлять небольшие по объёму тексты; художественный и научный, читать наизусть стихотворения разных авторов по собственному выбору.

Метапредметные:

Регулятивные: работать в соответствии с поставленной задачей, принимать позиции слушателя, читателя, участвовать в совместной деятельности.

Познавательные: осуществлять сравнение и выделять общее и различное, демонстрировать начальные навыки создания собственных произведений.

Коммуникативные: взаимодействовать, ориентироваться на позицию другого человека, проявлять уважение к иной точке зрения.

Личностные: проявляют нравственные чувства, эмоционально-нравственную отзывчивость.

Характеризовать жанровые особенности текста, находить в нем доказательства такой принадлежности.

мультимедиа

фронтальная

2.04

Различие научного и художественного текстов. М. Яснов «Радость», «Проверь себя»

КУ

Предметные: научатся отличать художественный текст от научного; сопоставлять небольшие по объёму тексты; художественный и научный, выражать эмоции и настроение в процессе чтения, подбирать иллюстрации к литературному произведению.

Метапредметные:

Регулятивные:осуществлять самопроверку и обобщение учебного материала, работать в соответствии с алгаритмом, планировать и контролировать этапы своей работы.

Познавательные:осуществлять сравнение ивыделять общее и различное, иметь мотивацию к чтению, расширению читательского опыта, работать со всеми элементами книги.

Коммуникативные: строить монологические высказывания, формулировать собственное мнение.

Личностные: имеют основные моральные нормы и ориентируются на их выполнение.

Сравнивать и характеризовать тексты, выделять особенности, образные средства.

Создавать устно небольшой текст с заданными параметрами (продолжение истории, рассказ о своих

предпочтениях).

Учебник

Фронтальная, индивидуальная

Глава 3. Долина рассказов: тайна за тайной.

6.04

Первичные представления о рассказе как о литературном жанре. Персонажи рассказа и главный герой..

Л. Толстой «Косточка»

КУ

Предметные: научатся представлять отличительные особенности рассказа; определять персонажей и героев, оценивать литературного героя произведения по его поступкам.

Метапредметные:

Регулятивные: работать в соответствии с поставленной учебной задачей, участвовать в совместной деятельности.

Познавательные: иметь мотивацию к чтению, расширению читательского опыта, умению работать со всеми элементами книги.

Коммуникативные: строить монологические высказывания, формулировать собственное мнение.

Личностные: осознают основные моральные нормы и ориентируются на их выполнение.

Учебник

фронтальная

7.04

Понятие о сюжете рассказа: завязка, кульминация, развязка. Автор и его герой Г. Остер «Середина сосиски», «Хорошо спрятанная котлета»

Е. Чарушин «Томка испугался»

КУ

Предметные: научатся называть авторов и заглавия произведений, прочитанных в классе, подбирать иллюстрации к литературному произведению, читать плавно безотрывно по слогам и целыми словами.

Метапредметные:

Регулятивные: работать в соответствии с поставленной задачей, участвовать в совместной деятельности.

Познавательные: осуществлять поиск нужной информации.

Коммуникативные: договариваться и приходить к общему мнению в совместной деятельности, взаимодействовать.

Личностные:принимают и осваивают социальную роль обучающегося.

Характеризовать сюжет рассказа. Словесное рисование.

Учебник

фронтальная

8.04

Различие фольклора и авторской литературы. Малые жанры фольклора.

Н. Ламм «Червяк», Н. Рубцов «Воробей», М. Горький «Воробьишко» (отрывок)

Предметные: научатся представлять разнообразие малых жанров фольклора, эмоционально реагировать на события произведения, отличать монолог от диалога.

Метапредметные:

Регулятивные: ставить учебную задачу под руководством учителя, осуществлять контроль за своими действиями и действиями других при инсценировании.

Познавательные: осуществлять сравнение и выделять общее и различное, работать с текстом и внетекстовыми компонентами.

Коммуникативные :выполнять социальные функции, взаимодействовать с партнёром, передавать определённое настроение в исполняемой роли.

Личностные: слушают собеседника, в ходе дискуссии проявляют доброжелательность.

Словесное

рисование. Пересказ текста по картинному плану.

Предметные: Метапредметные:

Регулятивные:

Познавательные:

Коммуникативные:

Личностные:

Учебник

фронтальная

9.04

Художественное описание.

Средства выражения авторского отношения к описываемому. Ю. Коваль «Воробьиное озеро», В.Лунин «Стёклышко»,И.Пивоварова «Секретики»

КУ

Предметные: научатся выражать эмоции и настроение в процессе чтения, пересказывать содержание произведения, создавать рисунки-иллюстрации к произведению.

Метапредметные:

Регулятивные: работать в соответствии с поставленной задачей, участвовать в совместной деятельности.

Познавательные:работать с текстом и внетекстовыми компонентами.

Коммуникативные:строить монологические высказывания, формулировать собственное мнение.

Личностные:проявляют интеллектуальные переживания - радость познания.

Восприятие и оценка текста, его характера.

Учебник

фронтальная

13.04

Средства выражения авторского отношения к герою. Отличие автора позиции от позиции героя. А. Барто «Я одна ничья сестра…»В. Орлов «кто кого обидел первым? …» В. Берестов «Гляжу с высоты…» Л. Фадеева «Мне понравилось стоять»

КУ

Предметные:научатся подбирать иллюстрации к литературному произведению, выражать эмоции и настроение в процессе чтения, читать наизусть стихотворения разных авторов по собственному выбору.

Метапредметные:

Регулятивные: ставить учебную задачу под руководством учителя, осуществлять действия по образцу и заданному правилу, оценивать результат своей работы.

Коммуникативные:выполнять социальные функции: передача определённого настроения в исполняемой роли.

Личностные:проявляют нравственные чувства, адекватную самооценку через сравнение своих интересов вчера и сегодня.

Выразительно читать тексты, анализируя использование разной интонации, пауз, темпа. Объяснять выбор автором названия произведения.

мультимедиа

фронтальная

14.04

Нахождение средств выражения авторской оценки изображаемого.

КУ

Ориентироваться на понимание причин успеха в учебе.

Осознанное восприятие и оценка содержания текста, его характера. Овладение навыками осознанного, правильного и выразительного чтения. Ориентирование в структуре рассказа (по абзацам).

П.- высказываться в устной форме, анализировать объекты, выделять главное. К.- использовать доступные речевые средства для передачи своего впечатления. Р.- принимать учебную задачу и следовать инструкции учителя.

Анализировать текст, различая позицию автора и героя произведения.

мультимедиа

фронтальная

16.04

Анализ поступков персонажей. Нахождение в тексте слов и выражений, характеризующих героев и события. В. Лунин «Стёклышко», И. Пивоварова «Секретики»

КУ

Эмоциональное восприятие поступков литературных произведений.

Осознанное восприятие и оценка содержания текста, его характера (красота

художественного описания, настроение

стихотворения).

Создание иллюстрации к тексту.

П.- высказываться в устной форме, анализировать объекты, выделять главное. К.- формулировать собственное мнение и позицию, принимать участие в обсуждении прочитанного

Р.- выполнять учебные действия на основе алгоритма действий

Объяснять выбор слов, используемых в произведении.

мультимедиа

фронтальная

17.04

Средства выражения авторского отношения к герою. Отличие позиции автора от позиции героя.

КУ

Эмоциональное восприятие поступков героев литературных произведений

Овладение навыками осознанного, правильного и выразительного чтения.

Осознанное восприятие и оценка содержания текста. Использование простейших приемов анализа текстов. Ориентирование в учебнике, его содержании.

К.- принимать участие в обсуждении прочитанного, проявлять интерес к общению и групповой работе. П.- пользоваться словарем учебника, выделять в тексте основные части, выполнять логические действия (анализ, сравнение)

Р.-выполнять учебные действия на основе алгоритм.

мультимедиа

фронтальная

20.04

Стихи и проза. Общее представление о стихотворном и прозаическом произведении в литературе. Проверь себя. (51)

КУ

Стремление к успешности в учебной деятельности.

Ориентирование в учебнике, его содержании. Рефлексия, оценка знаний, полученных за определенный период учебного времени.

К.- формулировать собственное мнение и позицию, принимать участие в обсуждении прочитанного. П.- устанавливать аналоги и пользоваться словарем учебника.

Р.- выполнять учебные действия на основе алгоритма действий

Ориентироваться на ленте времени.

мультимедиа

фронтальная

Глава 4. Сады поэзии: из чего растут стихи.

21.04

Стихотворение. Особенности поэтического взгляда на мир. И. Пивоварова

«Тайна», Л. Друскин «Беру я вещи в руки осторожно»

КУ

Развивать способность к самооценке.

Формирование основ для эмоционального восприятия художественного текста.

Распознавание особенностей поэтического текста. Декламация стихотворения. Уметь составлять рифму

П.- высказываться в устной форме, анализировать объекты, выделять главное. К.- формулировать собственное мнение и позицию, принимать участие в обсуждении прочитанного.

Р.- выполнять учебные действия на основе алгоритма действий

Словесное рисование.

мультимедиа

Творческая работа

23.04

Передача впечатлений из повседневной жизни в рассказе (описание). Применение выразительных средств. Сочинение «Мои любимые игрушки»

В. Драгунский «Друг детства»

КУ

Мотивация к успешности учебной деятельности

Осознанное восприятие и оценка содержания текста, его характера, характера героя рассказа. Ориентирование в нравственном содержании прочитанного, осознание сущности поведения героев, умение самостоятельно делать выводы, соотносить поступки героев с нравственными нормами. Коллективное обсуждение главной мысли произведения. Овладение навыками осознанного, правильного и выразительного чтения.

Первичное представление об олицетворении.

Р.- выполнять учебные действия на основе алгоритма действий

Воспринимать произведение на слух.

Характеризовать текст, доказывать,

что данный текст - художественный

(формулируя цель и тему текста,

анализируя выбор языковых средств). Создавать текст на заданную тему.

мультимедиа

Творческая работа..

24.04

Стихотворение. Практическое ознакомление с ритмом и рифмой. М. Яснов «Горести-печалести»,

А. Барто «Вот так защитник», «Мишка», «Думают ли звери», Б. Заходер

«Я, на все махнув рукой…», Е. Серова «Надо к пятнице Егорке…»

КУ

Первоначальные представления о нравственных понятиях, отраженных в литературных текстах (доброта и сострадание, взаимопомощь и забота о слабом, смелость, честность)

Осознанное восприятие и оценка содержания текста, его характера, характера героя стихотворения, различение позиции автора и позиции героя. Овладение навыками осознанного, правильного и выразительного чтения.

Ориентирование в нравственном содержании прочитанного, осознание сущности поведения героев. Расширение представления или знакомство с произведениями А. Барто, их особенностями.

Углубление представления о понятиях: «характер героя», «литература», «поэзия», «автор», «сюжет», «персонажи», «рифма», «ритм», «смысл названия».

Представление об особенностях поэтического текста.

К.- формулировать собственное мнение и позицию, принимать участие в обсуждении прочитанного

Характеризовать текст: находить рифмующиеся слова.

мультимедиа

фронтальная

27.04

Средства художественной выразительности(олицитворение). В. Инбер «Оттепель, оттепель…»,

Н. Орлова «Дерево-жираф»,

Л. Друскин «Там ива, опираясь на костыль…»

КУ

Первоначальные представления о нравственных понятиях, отраженных в литературных текстах

Осознанное восприятие и оценка содержания текста, его характера, характера героя стихотворения. Участие в диалоге при обсуждении прослушанного

/прочитанного произведения. Представление об особенностях

поэтического текста.

К.- формулировать собственное мнение и позицию, принимать участие в обсуждении прочитанного. Р.- выполнять учебные действия на основе алгоритма действий

Анализировать предлагаемые задания: понимать поставленную цель, отделять известное от неизвестного,

прогнозировать получение практических результатов в зависимости от характера выполняемых действий. Создавать устно текст с заданными параметрами (используя приём олицетворения).

мультимедиа

фронтальная

28.04

Сказка. Приём олицетворения в сказке. Дж. Родари «Приключения

Чиполлино»

КУ

Положительное отношение к предмету «Литературное чтение»

Участие в диалоге при обсуждении прослушанного/прочитанного произведения. Уметь правильно составлять словесное описание. Углубление представления об олицетворении (без использования

термина), использование этого приема

в сказке и в своем творчестве.

П.- устанавливать аналоги и пользоваться словарем учебника, высказываться в устной форме, анализировать объекты, выделять главное,

Р.- выполнять учебные действия на основе алгоритма действий

Участвовать в диалоге, соблюдая правила речевого этикета. Воспринимать художественное произведение в исполнении учителя и при самостоятельном чтении.

мультимедиа

фронтальная

30.04

Первичные представления о сравнении как основополагающем приёме.

А. Пушкин «Унылая пора!»,

К. Бальмонт «Осень»

КУ

Ориентироваться на понимание причин успеха в учебе

Осознанное восприятие и оценка содержания текста, его характера.

Углубление представления о понятиях: «литература», «поэзия», «автор», «рифма», «ритм».

Представление об особенностях поэтического текста. Представление об олицетворении.

Р.- выполнять учебные действия на основе алгоритма действий

Выразительно читать тексты. Характеризовать текст, анализируя выбор автором языковых средств.

мультимедиа

фронтальная

4.05

Сочинение загадок. Умение самостоятельно подбирать точные сравнения для характеристики предметов и явлений. Загадки .

Е. Серова, Р. Сеф, В. Панова

КУ

Эмоциональное восприятие поступков героев литературных произведений

Знать виды текстов и уметь их сравнивать. Анализ языковых средств и построение фольклорного произведения для отражения особенностей героя. Представление о загадке, использование приёма сравнения в ней.

П.- выделять события, видеть их последовательность в произведении, пользоваться словарем учебника, выделять в тексте основные части, выполнять логические действия (анализ сравнение)

К.- формулировать собственное мнение и позицию, принимать участие в обсуждении прочитанного. Р.- выполнять учебные действия на основе алгоритма действий

Сравнение авторских и фольклорных произведений.

мультимедиа

Творческая работа..

5.05

Жанр художественного произведения. Общее представление о жанрах: сказка, рассказ, стихотворение. В. Панова «Кто такой Серёжа…» Проверь себя

Урок контроля

Формирование основ для развития творческого воображения.

Овладение навыками осознанного, правильного и выразительного чтения. Осознанное восприятие и оценка содержания текста.

Использование простейших приемов анализа текстов.

Различение приема сравнения в прозаическом произведении. Рефлексия, оценка знаний, полученных за определенный период учебного времени

Анализировать текст, различая прием сравнения, высказывая как можно больше версий, о ком говориться, и

проверять каждую, обращаясь к тексту.

мультимедиа

Тестирование

Глава 5. Сказочные дорожки: твой путеводитель.

7.05

Сказка. Постоянная композиция сказки. Виды сказок. Л. Друскин «Какие незнакомые

предметы!», М. Лермонтов

«Спи, младенец мой

прекрасный…»

КУ

Ориентиро-ваться на понимание причин успеха в учебе

Умение передавать содержание прочитанного

или прослушанного с учетом специфики художественного (сказочного) текста. Выявление этих особенностей (особая интонация сказывания, сказочные числа, особенности героев и композиции). Коллективное обсуждение, обобщение

читательского опыта.

Представление о русской народной сказке.

П.- выделять события, видеть их последовательность в произведении, выделять в тексте основные части, выполнять логические действия

К.- формулировать собственное мнение и позицию, принимать участие в обсуждении прочитанного

Р.- принимать учебную задачу и следовать инструкции учителя

Сравнение авторских и фольклорных произведений по настроению, тональности. Выразительно читать тексты.

мультимедиа

фронтальная

8.05

Сказка. Особенности чтения и рассказывания сказок. Рассказ по иллюстрациям и пересказ. «Лисичка сестричка и волк»

КУ

Принимать позиции слушателя и читателя, выполнять учебные действия на основе алгоритма действий

Умение передавать содержание прочитанного

или прослушанного с учетом специфики

художественного (сказочного) текста (пересказывание сказки с опорой на картинный

план и подписи). Выявление особенностей русских народных сказок о животных на примере текстов, представленных в учебнике: традиционность героев, их характера, внешности, речи и композиции сказки. Овладение навыками осознанного, правильного и выразительного чтения.

П- устанавливать аналоги и пользоваться словарем учебника «Литературное чтение»; К.- формулировать собственное мнение и позицию, принимать участие в обсуждении прочитанного.

Р.- принимать учебную задачу и следовать инструкции учителя

Отвечать на вопросы по содержанию прочитанного. Читать по ролям.

мультимедиа

фронтальная

11.05

Сказка. Традиционные герои русских народных сказок. «Кот и Лиса»

КУ

Положительное отношение к предмету «Литературное чтение»

Умение передавать содержание прочитанного или прослушанного с учетом специфики художественного (сказочного) текста. Выявление особенностей русских народных сказок о животных на примере читательского опыта.

Выделение типов книг: книга-сборник, книга-

произведение.

Умение выбирать книгу заданной тематики

с опорой на название, иллюстрации.

П.- выделять события, видеть их последовательность в произведении, пользоваться словарем учебника, выделять в тексте основные части, выполнять логические действия (анализ сравнение). К.- воспринимать мнение о прочитанном произведении сверстников, использовать доступные речевые средства для передачи своего впечатления, принимать участие в обсуждении прочитанного, проявлять интерес к общению и групповой работе.

Р.- принимать учебную задачу и следовать инструкции учителя

Постановка вопросов, инициативное сотрудничество в поиске информации, обобщение, осознание, структурирование и формулировка того нового , что открыто и усвоено на уроке.

мультимедиа

фронтальная

12.05

Устное народное творчество.

Практическое назначение малых жанров фольклора, определяющее особенности их формы. Скороговорки, пословицы, поговорки.

КУ

Принимать позиции слушателя и читателя, выполнять учебные действия на основе алгоритма действий

Расширение представления или знакомство с фольклорными произведениями для детского чтения. Овладение навыками осознанного, правильного и выразительного чтения.

Представление о звукописи в авторских

и фольклорных произведениях.

К.- формулировать собственное мнение и позицию, принимать участие в обсуждении прочитанного

П.- высказываться в

устной форме,

анализировать объекты,

выделять главное Р.- принимать учебную задачу и следовать инструкции учителя

Сравнивать фольклорные и авторские произведения.

мультимедиа

фронтальная

14.05

Сказка. Волшебные предметы. Э. Успенский «Про Веру и Анфису», И. Бунин «Листопад».

КУ

Первоначальные представления о нравственных понятиях, отраженных в литературных текстах

Уметь правильно составлять словесное описание. Расширение представления или знакомство с авторскими произведениями для детского чтения (творчество Э. Успенского).

К.- формулировать собственное мнение и позицию, принимать участие в обсуждении прочитанного

Отвечать на вопросы по содержанию литературного текста. Словесное рисование.

мультимедиа

Творческая работа.

15.05

Народные и авторские сказки. «Гуси-лебеди»,«Красная Шапочка»

КУ

Положитель-ное отношение к предмету «Литературное чтение»

Осознанное восприятие и оценка содержания текста, его характера, особенностей

(традиционный сюжет волшебной сказки,

где дети остаются одни и попадают в лес;

традиционная композиция - троекратный

повтор, испытание героя; наличие волшебных помощников). Расширение представления или знакомство

со сказками народов мира, сказками народов

России. Овладение навыками осознанного, правильного и выразительного чтения. Участие в диалоге при обсуждении

прослушанного/

прочитанного произведения.

Представление о вариативности народных

сказок в связи с особенностями ее

бытования.

П.- высказываться в устной форме, анализировать объекты, выделять главное. К.- формулировать собственное мнение и позицию, принимать участие в обсуждении прочитанного, строить понятное для

партнера высказывание, задавать вопросы. Р.- выполнять учебные действия на основе алгоритма действий

мультимедиа

фронтальная

18.05

Сравнение авторского и народного текстов. Частушки. Обобщение знаний о сказках. Проверь себя

Урок контроля

Стремление к успешности в учебной деятельности.

Рефлексия, оценка знаний, полученных за определённый период учебного времени.

П.- выделять события, видеть их последовательность в произведении

Выразительное чтение текстов. Сравнение и анализ текстов: авторских и народных.

мультимедиа

Тестирование

Глава 6. Открытия в литературе и фантазия в науке.

19.05

В. Берестов

«Заяц-барабанщик», Н.Ламм «Заячья любовь» «Волчишко», К. Ушинский «Лиса Патрикеевна»

КУ

Ориентиро-ваться на понимание причин успеха в учебе

Осознанное восприятие и оценка содержания текста, его характера, особенностей. Овладение навыками осознанного, правильного

и выразительного чтения.

Углубление представления о понятиях:

«фольклорное произведение», «авторское

произведение», «характер литературного героя». Сопоставление авторского текста с

фольклорными произведениями: «сказочный

сюжет» в рассказе Е. Чарушина, «язык

сказки» в рассказе К. Ушинского.

К.- формулировать собственное мнение и позицию, принимать участие в обсуждении прочитанного

Р.- принимать учебную задачу и следовать инструкции учителя

Конструирование монологического высказывания на заданную тему. Анализ текстов.

мультимедиа

фронтальная

21.05

Различение художественного и научного текста. . Ушинский «Утренние лучи»,

С. Пшеничных «Рассветает», «Прощание», Д. Родари «Откуда берутся день и ночь», В. Бере стов «Ботаника», Н. Ламм «Зеленый репейник с собою возьму…».

КУ

Принимать позиции слушателя и читателя, выполнять учебные действия на основе алгоритма действий

Осознанное восприятие и оценка содержания

текста, его характера, особенностей. Участие

в диалоге при обсуждении прослушанного/прочитанного произведения. Овладение навыками осознанного, правильного и выразительного чтения.

Сопоставление художественного (сказочного) и научного текста. Представление о поэтических сравнениях в прозаическом тексте. Углубление представления о приеме

сравнения, олицетворении, звукописи.

Представление о научно-популярной литературе.

П- устанавливать аналоги и пользоваться словарем учебника; К.- формулировать собственное мнение и позицию, принимать участие в обсуждении прочитанного

Р.- принимать учебную задачу и следовать инструкции учителя

мультимедиа

фронтальная

22.05

Жанр художественного произведения. Практическое различение. М. Пришвин «Золотой луг»,

В. Торчинский «Непослушный

одуванчик», А. Пушкин «Цветок», А. Толстой «Колокольчики

мои…»

КУ

Положительное отношение к предмету «Литературное чтение»

Осознанное восприятие и оценка содержания текста, его характера, особенностей. Овладение навыками осознанного, правильного и выразительного чтения. Анализ используемых автором слов

(по-научному точных или поэтически красивых). Подбор рифм и эпитетов. Расширение читательского опыта.

П.- выделять события, видеть их последовательность в произведении, пользоваться словарем учебника, выделять в тексте основные части, выполнять логические действия К.- воспринимать мнение о прочитанном произведении сверстников, использовать доступные речевые средства для передачи своего впечатления, принимать участие в обсуждении прочитанного, проявлять интерес к общению и групповой работе.

Р.- принимать учебную задачу и следовать инструкции учителя

мультимедиа

фронтальная

25.05

Работа с текстом художественного произведения. Л. Толстой «Отец и сыновья», «Лгун» В. Драгунский «Тайное всегда становится явным», Р. Сеф, Н. Носов «Затейники»

КУ

Принимать позиции слушателя и читателя, первоначальные представления о нравственных понятиях

Осознанное восприятие и оценка содержания

текста, его характера, характера героя. Обсуждение главной мысли произведения.

Ориентирование в нравственном содержании прочитанного, осознание сущности поведения героев, умение самостоятельно делать выводы, соотносить поступки героев с нравственными нормами.

К.- строить понятное для

партнера высказывание, задавать вопросы. П.- осуществлять поиск нужной информации в учебнике, находить в тексте ответ на поставленный вопрос.

Р.- выполнять учебные действия на основе алгоритма действий

Выбирать заголовки к рассказам

Л.Н. Толстого, точно передающим

главную мысль рассказов. Описывать особенности поведения и характера героев.

мультимедиа

фронтальная

26.05

Эмоциональный тон произведения. В. Друк «Сказка», Ю. Мориц «Это - да! Это - нет!», Н. Рыленков.

Урок контроля

Положительное отношение к предмету «Литературное чтение»

Осознанное восприятие и оценка содержания

текста, его характера.

Выявление в стихотворении приемов, характерных для фольклорных произведений: кумулятивная цепочка сказки, перевертыши,

небылицы, гиперболы, парная рифма. Рефлексия, оценка знаний, полученных за весь

период учебного времени. Расширение представления или знакомство с литературой, рекомендуемой для чтения летом.

П.- высказываться в устной форме, анализировать объекты, выделять главное.

К.- формулировать собственное мнение и позицию, принимать участие в обсуждении прочитанного

Р.- выполнять учебные действия на основе алгоритма действий

Различать и называть произведения, соотносить авторов и название произведений, созданных ими, узнавать произведения по отрывкам.

мультимедиа

Тестирование.

загрузить