Урок Золотое правило этики

Сведения об авторе

Фамилия, имя, отчество (полностью)

Шемарулина Светлана Юрьевна

Район

Гагинский

Место работы

МБОУ Тархановская ООШ

Должность

Учитель начальных классов

План проведения занятия с обоснованием выбора технологий, методов, форм организации деятельности обучающихся

Этап урока

Деятельность учителя, применяемые методы и приемы работы

Деятельность обучающихся с указанием форм организации

Формируемые УУД

(с указанием конкретных действий)

1.Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности. Этап предполагает осознанное вхождение учащегося в пространство учебной деятельности на уроке; создание условий для возникновения внутренней потребности включения в деятельность («хочу»), выделения содержательной области («могу»).

Создает положительный эмоциональный настрой.

-Закройте глаза, улыбнитесь ,откройте глаза, посмотрите - у нас в классе стало светлее. Когда вы улыбаетесь, у вас счастливые и добрые лица.

Организует игру «Ах, подарки»

(Методы: частично-поисковый - ситуативная игра)

_Когда вы играли в эту игру, всегда ли вы ориентировались на голос вашей совести? Что вам мешало быть щедрыми и бескорыстными?

(Словесный метод).

Приветствуют учителя.

Включаются в игру.

Участвуют в обсуждении.

(Коллективная форма работы).

Регулятивные (определение и формирование цели деятельности на уроке с помощью учителя).

2. Актуализация знаний и фиксация индивидуального затруднения в пробном действии. Этап предполагает создание мотивации к самостоятельному выполнению пробного учебного действия; актуализацию знаний, умений и навыков, достаточных для построения нового способа действий; тренировку соответствующих мыслительных операций; создание затруднения в индивидуальной деятельности учащихся, фиксируемое ими самими.

Создает проблемную ситуацию, побуждает детей принять участие в размышлениях.

Сначала размышляем сами:

1.Как вы думаете, сплетня это передача верных или лживых сообщений?

2.Всегда ли хорошо передавать другим людям даже верные подробности чужой жизни?

Выберите правильные варианты ответа: На какой вопрос отвечает этика?

1.Как сделать жизнь людей лучше?

2.Как получить удовольствие от жизни?

3.Что такое «хорошо» и что такое «плохо»

Организует исследовательскую работу с текстом.(Опережающее задание).

Во время чтения текста и позже постарайтесь выбрать в нем отрывки, которые

-радуют вас, потому что вы согласны со сказанным;

-печалят вас, потому что так поступать тяжело;

-очень спорные, вы с этим не согласны и хотите поспорить

Методы: проблемная ситуация, беседа, исследовательская работа с текстом, репродуктивный метод.

Обсуждают трактовки.

(Фронтальная форма работы)

Внимательно слушают задание.

Читают текст.

Отвечают на вопросы учителя.

Коммуникативные (высказывание и обоснование своей точки зрения).

Познавательные (смысловое чтение)

Личностные (умение рефлексировать изменения своего эмоционального состояния в процессе чтения; умение понимать душевное состояние персонажей и умение сопереживать).

3. Выявление места и причины затруднения. Этап предполагает выявление и фиксацию учащимися места, шага, где возникло затруднение; определение причины затруднения - каких конкретно знаний, умений не хватает для решения исходной задачи такого класса или типа.

Организует проверку опережающего задания по тексту.

Организует после текстовую работу.

-Запишите основные мысли и ключевые понятия.

-Впишите пропущенные слова;

«Итак, во всем, как хотите. -------- --------,так и поступайте вы с ними».

Какие главные вопросы поставим перед собой на уроке?

(-Почему появилось золотое правило этики?

-Как применять золотое правило в жизни?)

Методы: словесный, частично-поисковый,

Выделяют основные мысли и ключевые понятия.

(Индивидуальная работа).

Отвечают на вопросы учителя.

(Фронтальная работа).

Регулятивные (актуализация знаний).

Коммуникативные (высказывание и обоснование своей точки зрения).

Познавательные (выделение и формулирование познавательной цели урока).

Коммуникативные (умение вступать в диалог).

4. Построение проекта выхода из затруднения («открытие» детьми нового знания). Этап предполагает обдумывание учащимися в коммуникативной форме проекта будущих учебных действий: постановку цели, построение плана достижения цели, выбор метода и средств разрешения проблемной ситуации (алгоритмы модели, учебник).

Организует работу со словарем.

-Дайте толкования выделенных вами слов.

Впишите пропущенные слова;

«Итак, во всем, как хотите,----------, так и вы поступайте с ними».

Работают со словарем.

(Индивидуальная работа).

Познавательные (умение ориентироваться в тексте, в словаре).

5.Реализация построенного проекта. Этап предполагает решение исходной задачи (обсуждение различных вариантов, предложенных учащимися, выбор оптимального варианта); фиксацию преодоления затруднения; уточнение характера нового знания.

Организует работу по иллюстрации В. Поленова «Христос и грешница».

Кто знает как Христос спас грешницу.

Рассказывает притчу.

-Как же Христос защитил женщину?

Побуждает детей сделать вывод; Так как же уберечься от осуждения других?

Метод: словесный, наглядный.

Рассматривают иллюстрацию.

Отвечают на вопросы учителя.

(Фронтальная работа).

Познавательные (постановка и решение проблемы, анализ, синтез, обобщение).

Личностные (формирование действия нравственно-эстетического оценивания через выявление морального содержания и нравственного значения действий персонажей).

Коммуникативные (слушание и понимание речи других).

6. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи. Этап предполагает усвоение детьми нового способа действий при решении типовых задач с их проговариванием во внешней речи (фронтально, в парах или группах).

Организует работу в группах.

-давайте отгадаем кроссворд:

1.То,что надо обличать и ненавидеть.

2.Те,кто несут ответственность за совершаемое зло.

3.То,что Господь велел человеку вынуть из глаза.

4.Различение оценки поступка и оценки самого человека.

5.Тот,кого надо любить всегда.

6.То,что нельзя делать,если не хочешь быть судимым.

КРОССВОРД

¹З

Л

О

²Л

Ю

Д

И

³Б

Р

Е

В

Н

О

⁴Н

Е

О

С

У

Ж

Д

Е

Н

И

Е

⁵Ч

Е

Л

О

В

Е

К

⁶С

У

Д

И

Т

Ь