КОУЧИНГ КРИТЕРИАЛДЫ БАҒАЛАУ – ОҚУШЫ БІЛІМІН НАҚТЫ БАҒАЛАУ

Мейлі сені бір түгілі, жүз ұстаз баулысын, егер өзіңді-өзің көндірмесең,өзің-өзіңнен талап ете білмесең, олар да дәрменсіз болып шығады.

В.А.Сухомлинский

КОУЧИНГ

КРИТЕРИАЛДЫ БАҒАЛАУ - ОҚУШЫ БІЛІМІН НАҚТЫ БАҒАЛАУ

Мақсаты: Формативті және жиынтық бағалау, критериалды бағалаутуралы түсінік қалыптастыру, формативті бағалауды қолданудың жолдарын үйренеді.

Оқу нәтижесі: Тапсырмаларды орындау барысында мұғалімдер формативті бағалаудың тәсілдерін үйренеді, оның тиімділігіне көз жеткізеді. Критериалды бағалау арқылы оқушы білімін бағалаудың тиімділігін ұғынады. Дескриптор құрудың жолдарын үйренеді.

Негізгі идеясы: Критериалды бағалау дегеніміз не? Дескриптор не үшін керек?

Коучингтің өткізілу кезеңдері

Уақыты

Коучтің іс-әрекеті

Коучингке қатысушылардың іс-әрекеті

Күтілетін нәтиже

Ресурстар

Бағалау

Психология

лық ахуал туғызу.

Топқа бөліну

5 мин

Мұғалімдерді шеңберге тұрғызып, «Капитан» ойыны арқылы шағын үш топқа бөлу

Мұғалімдер шеңбер жасап, әр мұғалім өз есімінің алғашқы әрпінен басталатын өзінің жағымды қасиетін айту керек.

Белгілер бойынша мыналарды орындайды:

Капитан - өзі шеңбер ішінде қозғалады.

Еден жуамыз- Екі адамнан жұптасады.

Құтқару шеңбері- Үш адамнан шеңбер жасайды

Тамақтанамыз- төрт адамнан бірігеді

Қайық- бес адамнан қатарға тұрады.Осылайша бірнеше рет қайталап, 4 адамнан үш топқа бөлінеді.

Қатысушылар арасында көңілді көңіл-күй орнайды.

Топ құрылады.

Парақшалар

Қол шапалақтау

Білу

10 мин

3 мин

4 мин

3 мин

Заманауи бағалау, оның мақсаты туралы ойлану

1 Жеке орындау

2 Топта орындау

3 Жұмыспен таныстыру

Белгіленген уақыт ішінде әр топ мүшесі А-3 парағына берілген сұраққа жауап жазады, топта талқылайды, бірлесе ортақ жауап жазып, оны таныстырады.

Жеке жұмыс жасайды, ортақ шешім қабылдауды үйренеді.

А-3 , А-4 парақшалары

«Үш шапалақ» формативті бағалау

20 мин

«Астана-Бәйтерек» монументін жасауды тапсырады.

1. Өзін-өзі бағалау

2. Өзара бағалау

3. Коучтің бағалауы

Әр топқа бөлінген қатысушы мұғалімдер монументті бірігіп жасайды.

Қатысушылар бірігіп монументті жасап шығарады.

Қағаз, қайшы, желім, маркерлер. Стикерлер

Қатысушы топтар бір-бірінің жұмысын «5» баллдық жүйеде бағалайды.

Түсіну

10 мин

Сұрақтар қояды.

• Қойылған бағамен келісесіз бе? Неліктен?

• Жұмысыңызды бағалаған кезде қандай сезімде болдыңыз?

• Сіздің сабағыңызда оқушылар не үшін баға алғанын біледі ме? Қалай және қайдан біледі?

Қойған бағаларын қорғайды, ой-пікірлерін ортаға салады.

Қатысушылар ой бөліседі.

Сұрақ жазылған бетшелер

Қатысушылардың ой-пікірлерін тыңдайды.

Талдау

10 мин

Жасалған монументті арнайы құрылған критерий бойынша бағалайды.

Тәлімгер айтқан мәліметті мұқият тыңдай отырып, түсініктерін кеңейтеді.

Критерийлермен және дескрипторлар туралы ұғым-түсінік алады.

Слайд-презентация

Сергіту сәті

5 мин

«Қарлығаш» сергіту сәтін орындайды.

Борды оң қолында, сол қолында, мұрнының ұшында, оң жақ бүйірінде тұр деп елестетіп, 1-5 дейінгі сандарды жазып шығу

Көңіл-күй көтеріледі. Жағымды ахуал орнайды.

Қол шапалақтау

Қолдану

5 мин

Интербелсенді тақтадан мұғалімдерге бағалаудың түлерін көрсетеді.

Қатысушылар мұқият қарайды, тыңдайды.

Слайд

жинақтау

20 мин

Критерий мен дескриптор құруды тапсырады.

Топта ақылдасып, критерий мен дескриптор құрастырады.

Критериалды бағалау туралы толық түсінеді.

Маркерлер, флипчарттар.

Тәлімгердің шолуы

Бағалау

5 мин

Стикерлер таратады

Жұмыстың екі ұнаған тұсын, бір жақсартуды қажет ететін тұсын стикерге жазып қалдырады.

Тәлімгер мен қатысушылар арасында кері байланыс арқылы тиімді қарым-қатынас орнайды.

стикерлер

«Екі жұлдыз, бір тілек»

Топ мүшелеріне сұрақтар қойылып, жауап алынады

1.Коучинг -сессия басталғанда біз қандай әрекет орындадық?

2.Осы әрекетті сыныпта қолдануға бола ма?Неге?

3.Топқа бөлу әдісі сіз қолданып көресіз бе? Неге?

4.Топ болып жұмыс жасаған ұнады ма? Неге?

5. Біз қандай тәсілмен таныстық?

6.Сіз өз сабағыңызда критериалды бағалауды жүргізер ме едіңіз? Неге?

7.Алдыңғы сұрақтар қою арқылы біз қатысушыларға нені үйретуге тырыстық деп ойлайсыз?

Баға, бағалау дегеніміз не?

Бағалаудың қызметі.

Бағалаудың қандай түрлері бар?

Бағалаудың тиімді, тиімсіз жақтары қандай?

Баға, бағалау дегеніміз не?

Бағалаудың қызметі.

Бағалаудың қандай түрлері бар?

Бағалаудың тиімді, тиімсіз жақтары қандай?

Баға, бағалау дегеніміз не?

Бағалаудың қызметі.

Бағалаудың қандай түрлері бар?

Бағалаудың тиімді, тиімсіз жақтары қандай?

Баға, бағалау дегеніміз не?

Бағалаудың қызметі.

Бағалаудың қандай түрлері бар?

Бағалаудың тиімді, тиімсіз жақтары қандай?

«Астана-Бәйтерек» монументін бағалау. Критерий

1. Түпнұсқаға ұқсастығы

1 ұпай - Монумент, бірақ «Бәйтерек» монументіне мүлдем келмейді.

2 ұпай - Түпнұсқаға ұқсайды, бірақ кейбір элементтері сәйкес емес.Шпиль-антенна, аяқтары т.б.

3-ұпай - түпнұсқадан айнымайды.

Орнықтылығы, мықтылығы

1 ұпай - Қабырғаға сүйемелденіп қана аяғына тұра алады. Өздігінеен қисайып қалады да, құлай береді, орнынан қозғауға келмейді.

2 ұпай - Нық тұрады. Оң немесе сол жаққа сәл ғана қисайған. Дегенмен орнынан қозғап, бір жерден екінші жерге қоюға болады.

3 ұпай - Нық тұрады, қисаймайды. Орнынан қозғап, бір жерден екінші жерге қоюға болады.

Биіктігі, көлемі.

1 ұпай - 50 см

2 ұпай - 51-100 см

3 ұпай - 101-200 см

Ұпайды бағаға айналдыру.

8-9 ұпай - «5»

5-7 ұпай - «4»

3-4 ұпай - «3»

0-2 ұпай - «2»

Дескрипторлар

Критерий

1 ұпай

2 ұпай

3 ұпай

Түпнұсқаға ұқсастығы

Монумент, бірақ «Бәйтерек» монументіне мүлдем келмейді.

Түпнұсқаға ұқсайды, бірақ кейбір элементтері сәйкес емес.Шпиль-антенна, аяқтары т.б.

Түпнұсқадан айнымайды.

Орнықтылығы, мықтылығы

Қабырғаға сүйемелденіп қана аяғына тұра алады. Өздігінеен қисайып қалады да, құлай береді, орнынан қозғауға келмейді.

Нық тұрады. Оң немесе сол жаққа сәл ғана қисайған. Дегенмен орнынан қозғап, бір жерден екінші жерге қоюға болады.

Нық тұрады, қисаймайды. Орнынан қозғап, бір жерден екінші жерге қоюға болады.

Биіктігі, көлемі

50 см

51-100 см

101-200 см

Топтар

Түпнұсқаға ұқсастығы

Орнықтылығы, мықтылығы

Биіктігі, көлемі

Жалпы ұпай

Баға

Оқушылармен кері байланыс Рефлексия. (керек сөзді жаз)

1. Осы тарауды оқу барысында мен көмектестім, маған көмектесті.

2. Есептер оңай, қиын, қызықты болды.

3. Бүгінгі сабақ пайдалы, пайдасыз, қызықты, қызықсыз өтті?

РЕФЛЕКСИЯ

1.Коучинг -сессия басталғанда біз қандай әрекет орындадық?

2.Осы әрекетті сыныпта қолдануға бола ма?Неге?

3.Топқа бөлу әдісі сіз қолданып көресіз бе? Неге?

4.Топ болып жұмыс жасаған ұнады ма? Неге?

3. Біз қандай тәсілмен таныстық?

6.Сіз өз сабағыңызда критериалды бағалауды жүргізер ме едіңіз? Неге?

7.Алдыңғы сұрақтар қою арқылы біз қатысушыларға нені үйретуге тырыстық деп ойлайсыз?

РЕФЛЕКСИЯ

1.Коучинг -сессия басталғанда біз қандай әрекет орындадық?

2.Осы әрекетті сыныпта қолдануға бола ма?Неге?

3.Топқа бөлу әдісі сіз қолданып көресіз бе? Неге?

4.Топ болып жұмыс жасаған ұнады ма? Неге?

3. Біз қандай тәсілмен таныстық?

6.Сіз өз сабағыңызда критериалды бағалауды жүргізер ме едіңіз? Неге?

7.Алдыңғы сұрақтар қою арқылы біз қатысушыларға нені үйретуге тырыстық деп ойлайсыз?