Изучение чувашского языка через творчество

Автор: Семенова Нина Сергеевна,

учитель чувашского языка и литературы

Муниципальное общеобразовательное учреждение «Гимназия № 5»

Изучение чувашского язык через творчество

В нашей республике для русскоязычного ребенка значительной проблемой является овладение чувашским языком. Поэтому проблема обучения детей чувашскому языку в русскоязычной школе остается актуальной, поскольку его восприятие детьми подобно иностранному. Главная цель изучения чувашского языка в русскоязычных школах - приучать детей к разговорной речи в повседневной жизни и вместе с тем знакомство с историей и культурой чувашского народа. Главный принцип цели и содержания обучения чувашскому языку - умение использовать знания, полученные на уроках, в жизни. Как найти учителю наиболее эффективные способы достижения данной цели?

Поэтому ставлю цели, подборку приемов и методов, которые позволяют привлечь учащихся к изучению языка через разные виды творческой деятельности.

С активным внедрением компьютерных технологий и интерактивных досок в процесс обучения открываются новые возможности для учителя и учащихся при проведении уроков чувашского языка.

В связи с этим, я разработала серию методических пособий, которые позволяют строить интересные творческие занятия с целью повышения положительной мотивации детей на уроках. В разработке отражен интегрированный подход к проведению уроков: чувашский язык - рисование - труд - музыка. Вопросы интеграции не являются новыми в современной школе. Тем не менее, они актуальны: механизмом интеграции в обучении является образ, созданный средствами разных видов искусства и создаваемый детьми в разных видах их деятельности.

Хочется отметить развивающие возможности интегрированного занятия. Во-первых, оно позволяет реализовать один из важнейших принципов дидактики - принцип системности обучения, во-вторых, создает оптимальные условия для развития мышления (умение выделить главное, проводить аналогии, осуществлять анализ, сопоставление, обобщение). В-третьих, способствует развитию системного мировоззрения, гармонии личности ребенка.

Дети любят рисовать, конструировать из бумаги и картона, ткани и других материалов, любят петь и танцевать, фантазировать на разные темы. Нужно отметить, что именно занятие творчеством создает эмоционально благоприятную обстановку на уроке для каждого ребенка и обеспечивает его духовное развитие. Переживая радость творчества, ученик наполняет урок интересным содержанием: радуется красивому изображению, созданному им, осмысливает качества предметов, запоминает их характерные особенности на чувашском языке, овладевает новыми знаниями, расширяет словарный запас.

Изобразительная деятельность очень интересна для детей 5-6 классов, так как удовлетворяет их потребность в деятельности вообще и в продуктивной деятельности в частности. Дети имеют необходимость отражения полученных впечатлений от окружающей жизни, выражения своего отношения к увиденному, пережитому.

Любая изобразительная деятельность связана с проявлением эмоций и чувств. Положительные эмоции и чувства проявляются в случае удовлетворения в процессе деятельности. Как раз они помогают создавать положительную мотивацию при изучении чувашского языка.

Изучение чувашского языка невозможно без опоры на духовную и материальную культуру родного народа. Яркий образец материальной стороны - традиционная национальная одежда, которая имеет для нашего времени познавательное и историческое, а во многих случаях практическое значение. При изучении тем «Одежда», «Семья», я опираюсь на материал, разработанный по чувашской национальной одежде и вышивке. На таких уроках чаще использую конструктивный вид деятельности. Это - аппликация, составление схем, эскизов, композиций из бумаги и картона.

Читая чувашский орнамент, как письмена, мы учим слова, составляем рассказы. Такие уроки проходят наиболее творчески и эмоционально. По данным темам разработаны презентации и раздаточный материал «Чувашская вышивка», «Чувашская одежда», имеется презентация открытого урока.

Анализируя проделанную работу, я могу утверждать следующее, что интегрированный подход к урокам чувашского языка позволяет добиваться более глубокого и качественного освоения программы по предмету.

Применение разных видов творческой деятельности активизирует интерес не только к языку, но и к культуре, истории, искусству чувашского народа. Облегчается процесс овладения языком, обогащается словарный запас учащихся, воспитывается у них сознательное отношение к учебе и формируются познавательные интересы.

Как отмечено в программе развития национальной системы образования Чувашской Республики, «гуманитарной основой образования в воспитании личности являются язык, культура, история, традиции народа». Именно поэтому изучение чувашского языка невозможно без знаний истории и культуры родного края, которое постигается через творчество.