Эссе на тему: «Подготовка учащихся к предметным олимпиадам при помощи современных ИКТ – одна из форм работы с одаренными детьми»

Министерство образования Московской области

Государственное автономное образовательное учреждение

Высшего профессионального образования

«Московский государственный областной

Социально-гуманитарный институт»

Факультет повышения квалификации профессиональной подготовки

Эссе на тему: « Подготовка учащихся к предметным олимпиадам при помощи современных ИКТ - одна из форм работы

с одаренными детьми»

Группа: И 1-13

Выполнила: Цветикова С.С.,

учитель истории и социально-гуманитарных дисциплин

МБОУ СОШ №15 г.о. Коломна

Преподаватель: Барсукова А.В.

Коломна 2013

План

Введение.

1. Олимпиада и «слагаемые» ее успеха в процессе подготовки.

2. Роль ИКТ в общеобразовательном процессе.

3. Причины использования ИКТ при подготовке к олимпиадам.

4. Способы использования ИКТ при подготовке к олимпиадам:

а) задания на соотношения

б) заполнение схем

в) упражнения с перемещением строк

г) работа с понятиями

д) заполнение таблицы

е) работа с документами

ж) работа со статистикой

5. Результаты использования ИКТ при подготовке к олимпиадам.

Заключение.

Полезные ссылки.

Список литературы.

Цель работы:

- распространение опыта;

- создание методических рекомендаций по использованию ИКТ в помощь учителям истории и обществознания при подготовке к олимпиадам.

Задачи: повышение качества знаний учащихся, принимающих участие в олимпиадах.

Практическая значимость работы: выступление на педагогическом совете; выступление на ШМО.

Методы и средства: компьютер, мультимедийные средства, Интернет-ресурсы.

Результаты: подготовка призеров и победителей школьного и муниципального уровней олимпиад.

Современный этап развития общества характеризуется возрастанием требований к уровню личности. Общество нуждается в образованных, творческих, деятельных молодых людях и делает заказ на формирование грамотной, социально мобильной личности, осознающей свою историческую, культурную, духовную принадлежность к Родине. Акцент переносится на формирование у детей способности самостоятельно мыслить, добывать и применять знания. Развить эти способности помогает участие в различных конкурсах и олимпиадах, а также подготовка к ним. Участниками этих конкурсов, как правило, становятся дети , которых принято называть «одаренными». Одаренными детьми называют тех , кто по оценке специалистов демонстрирует высокие результаты, поэтому именно на них и делают упор преподаватели при подготовке к этим мероприятиям.

1. Олимпиада и «слагаемые» ее успеха в процессе подготовки.

Олимпиада - это внеклассная форма обучения, благодатное поле для экспериментальной деятельности. В основе любой педагогической технологии, применяемой педагогом для подготовки к олимпиадам, лежит индивидуальный подход к каждому ученику и увеличение доли самостоятельности обучающегося.

Как подготовить учащихся к олимпиаде? «Слагаемыми» успеха в этом процессе являются:

1. Мотивирование.

-решение нестандартных заданий

-знания, выходящие за рамки школьных учебников

-исследовательские и проблемные задания на изучение внепрограммного материала

2. Индивидуализация.

-выстраивание образовательной траектории развития учащегося

-углубление знаний (рекомендация литературы для подготовки, ссылки в Интернет, работа с консультантом)

-помощь в самоопределении и развитии личности участника олимпиады

3. Самостоятельный творческий поиск является самой эффективной формой подготовки.

Для успешной подготовки школьников нужно: желание учителя этим заниматься, наличие увлеченных предметом учеников, включенность учителя и ученика в многообразный спектр конкурсов и олимпиад.

В «Приоритетных направлениях развития образовательной системы РФ» (одобрены на заседании Правительства РФ 9 декабря 2004 г.) значительная роль в развитии системы образования отводится информатизации образования. «Дальнейшая информатизация системы образования, создание условий для наращивания информационно-технологической базы образовательных учреждений, роста числа образовательных учреждений. Имеющих выход в Интернет, повышения информационной компетенции работников образования, развития современных методов обучения на базе информационных технологий» - рассматривается как одна из главных задач, сопровождающих реализацию приоритетных направлений развития образования.

Актуальность внедрения информационных технологий в педагогический процесс сегодня не подвергается сомнению. Широкое использование компьютерных технологий в преподавании различных предметов, в том числе истории и обществознании стало необходимостью.

Важно значение ИКТ и при подготовке учащихся к олимпиадам.

2. Роль ИКТ в образовательном процессе.

Компьютер сегодня это: наглядность и эмоциональность, энциклопедия, электронный учебник , доступный, щадящий контроль знаний.

Ускорение научно-технического прогресса поставило перед современной педагогической наукой важную задачу - воспитать и подготовить подрастающее поколение, способное активно включиться в качественно новый этап развития современного общества, связанный с информатизацией. Использование новых информационных технологий (далее ИКТ) в практике работы учителя сегодня не мода, не увлечение, а реальная потребность. Это прежде всего возможность улучшить качество образования. С помощью ИКТ успешно решаются образовательные задачи, как в урочной, так и в неурочной деятельности. Теперь учитель может подготовить разнообразные задания, гипертексты, интерактивные карточки и т.д. Большую помощь оказывают различные презентации видеоматериалы, анимированные карты. В итоге ребенок получает возможность индивидуального продвижения по пути приобретения и расширения знаний.

Информационные технологии рассматривают сегодня как конкретный способ работы с информацией или как совокупность знаний о способах и средствах работы с информационными ресурсами. «… в современной трактовке информационная технология обучения - это педагогическая технология, которая использует специальные способы, программные и технические средства (компьютер, видео- и аудиоаппаратуру, интерактивную доску и др.) для работы с информацией».

3. Причины использования ИКТ при подготовке к олимпиадам.

Современное обучение сегодня трудно представить без мультимедиа

(англ.- многокомпонентная среда), которая позволяет использовать при подготовке к олимпиадам текст, графику, видео в интерактивном режиме и тем самым расширяет области применения компьютера в учебном процессе. Мультимедиапрограммы - наукоемкий продукт, поэтому мультимедийный продукт создает следующий спектр широких возможностей для учителя и учащихся:

• осуществляет отбор необходимой информации в соответствии с целями, свойствами данного СД - продукта и интересами учащихся, учителя;

• прогнозирует мотивацию, понимание, усвоение и характер мышления учащихся в процессе подготовки;

• предоставляет выбор способов сочетания и интеграции средств конкретного мультимедийного продукта с традиционными способами обучения;

• создает оптимальные условия развивающего обучения: учащиеся самостоятельно ищут

ответы на поставленный вопрос;

Можно назвать еще целый ряд причин, почему, на мой взгляд, необходимо использование ИКТ при подготовке к олимпиадам:

• стимулируют образовательный интерес учащихся, внося новизну и разнообразие в образовательный процесс. Особенно если это связано с просмотром фото- или видеоряда;

• сокращается время, которое традиционно тратится на подготовку.. Кроме того, электронные учебные пособия по истории и обществознанию, зачастую содержат более расширенную информацию, чем традиционный учебник, к тому же, она бывает представлена в более наглядной форме. В этой связи хочется отметить мультимедийные учебники: «Обществознание. Практикум» (ООО «Марис». Большую помощь оказывают готовая продукция мультимедиа серии «Кирилл и Мефодий»;

• ИКТ позволяет расширить объем предъявляемой информации;

• В значительной степени облегчают труд учителя, т.к. позволяют учителю часть информации не проговаривать самому, а представлять в аудио или письменной форме на экране.

Работа с мультимедийными программами косвенным путем развивает конструктивное, алгоритмическое мышление, коммуникативные способности учащихся. Также формирует умения и навыки исследовательской деятельности, ориентировки в информации и ее последующей обработки.

По мнению Миримановой М.С., кандидата психологических наук, исследовательская деятельность « одно из средств воспитания толерантности.» Она считает, что исследовательская деятельность « не только формирует ответственное отношение к делу и окружающей действительности, но и создает необходимые условия для личностного роста.»

4. Способы использования ИКТ при подготовке к олимпиадам.

При подготовке к олимпиаде по истории я использую «Уроки отечественной истории Кирилла и Мефодия». СД-Rom содержит мультимедийные уроки к курсу, более 960 иллюстраций по каждому диску, 1480 энциклопедических и справочных статей, документы, аудио и видео материалы, проверочные задания и тесты. .

Мною часто используются задания на соотношения определения и соответствующих им понятий.

Например: к теме «Древнерусское государство и общество»

1. Управляющий княжеским домом.

2. Исполнитель княжеских поручений.

3. Зависимый крестьянин-общинник.

4. Человек, находящийся на положении фактического раба в древнерусском государстве.

5. «Временный» раб за ссуду.

6. Дружинник.

7. Разбойник

А) Гридень Д) Тиун

Б) Закуп Е) Смерд

В) Огнищанин Ж) Холоп

Г) Тать З) Численник

Еще один способ использование ИКТ при подготовке к олимпиадам как по истории, так и по обществознанию - заполнение схемы. Учащимся первоначально дается только схема и термины к ней. Затем правильный (заполненный) вариант.

Например: к теме «Особенности объединения русских земель»

Схема русского централизованного государства ко второй половине ХVI в.

Расставьте в данной схеме следующие термины в соответствии с их статусом в государстве. Проведите связующие линии, а также обозначьте подчиненные связи:

• Боярская дума

• Великий князь

• Боярин-наместник

• Дворяне

• Церковь

• Приказы

• Народ

Программы ИКТ позволяют создать упражнение с перемещением строк. Таким образом, учащимся можно предложить следующий вид работы:

Например: «Великая Отечественная война».

Расставьте следующие битвы и сражения Великой Отечественной войны в хронологической последовательности:

1. Курская битва

2. Смоленское сражение

3. Прорыв блокады Ленинграда

4. Наступление под Москвой

5. Сталинградская битва

6. Яссо-Кишеневская операция

7. Берлинская операция

8. Белорусская операция

9. Освобождение Киева

10. Висло-Одерская операция.

При подготовке к олимпиадам большая работа отводиться для работы с понятиями. Преимущество использования ИКТ состоит в том, что на экране появляются все определения .

Например: Ниже приведены определения, все они соответствуют признакам государства. Со всеми ли Вы согласны?

1. Деление населения по признаку родства.

2. Отсутствие налогов

3. Суд на основе обычаев предков

4. Деление населения по территории проживания

5. Оплата труда чиновникам

6. Налоги

7. Управленческий труд не оплачивается

8. Наличие письменного законодательства

9. Наличие специальных учреждений по поддержке порядка.

10. Отсутствие специальных учреждений по поддержанию порядка

11. Наличие регулярной армии

12. Выборы руководителя, стоящего во главе сообщества

13. Наличие законов, регламентирующих порядок и поведение людей

Заполнение таблиц.

Например: к темам: «Государственная дума и опыт российского парламентаризма (1906-1917гг)», «Политические партии России в феврале- октябре 1917г.»

Работа с документами проводиться мною также с использование готовой презентацией. Например, по теме: «Послевоенный мир. Начало «Холодной войны»», на экране сначала я предлагаю ознакомиться с текстом «Из речи

У. Черчилля в Фултоне 5 марта 1946г.», затем выполняются задания к документу и учащиеся дают ответы на вопросы .

Так же при подготовке к олимпиадам (особенно по обществознанию) можно пользоваться Интернет-сайтами, где приведены статистические данные, правовые документы.

Для проверки знаний учащихся при помощи Интернета можно выполнять различные тестовые задания.

Плюсы электронных учебников уже были мной отмечены ранее.

5. Результаты использования ИКТ .

Таким образом, применение современных ИКТ в процессе подготовки к олимпиадам приводит к следующим результатам:

1. Повышение наглядности.

2. Повышение производительности.

3. Установление межпредметных связей с основами информатики.

4. Повышение мотивации учащихся за счет нетрадиционной подачи материала.

5. Учащийся становится активным участником процесса подготовки, а не пассивным слушателем лекции.

6. Увеличение количества победителей и призеров олимпиад.

7. Повышение уровня интенсификации и индивидуализации процесса подготовки.

Ежегодно учащиеся нашей школы становятся победителями и призерами олимпиад по истории и обществознанию. Высокие результаты достигаются благодаря высокому потенциалу детей и работе по подготовке с ними. Залог успеха _ это правильное выявление одаренных детей и индивидуальная работа с ними, направленная не только на изучение материала, но и на умение применять его при нестандартной деятельности, умение мыслить при выполнении заданий олимпиад. И без сомнения, использование современных ИКТ играет в этом огромную роль.

Полезные ссылки

1.Материалы, которые содержат презентации, тесты.

uchportal.ru/

rusedu.ru/

lesson-history,narod.ru/

2. Электронные учебники по обществознанию.

lip.ru/TEXTBOOKS/OBSH/11 class. txt

3. Статистика.

stat.edu.ru/, cdr.ru/, qks.ru/

4. Правые документы.

constitution.ru/,

docx.su/kodecs/index.php.

Список литературы:

1. Акимова М.Н. « Педагогическая психология как область научного знания педагога»// Самара: СГУ, СИПКРО, 2001г.- 314с.

2. Алексеев Н.А. «Личностно-ориентированное обучение в школе»

// Ростов-на Дону: изд-во «Феникс», 2006г. - 340с.

3. Корнева Т.А. «Обществознание. Уроки учительского мастерства»

//Волгоград: Изд-во «Учитель», 2006г.- 270с.

4. Педагогика: педагогические теории, системы, технологии. Учебное пособие под редакцией С.Ю. Смирнова.// Москва: «Academ A»,1998г.- 421с.

5. Скороходова Н.Ю. «Психология ведения урока»// Санкт-Петербург: «Речь», 2002г. -211с.

6. Шевченко Н.И. «Педагогические технологии: социализация школьников на уроках обществознания»//Москва: Изд-во «Русское слово», 2008г.- 208с.

7. Турко Н.В. «Использование мультимедиаучебника на уроках истории и во внеурочной деятельности»// Информационные технологии в образовании. Минск. «Красико-Принт», 2008г. с.173