Образовательная программа для дошкольников Юный дизайнер

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

дополнительного образования детей

Центр дополнительного образования детей «Ая - ганга»

Рассмотрено на заседании МС

Утверждено

МБОУДОД ЦДОД «Ая - ганга»

Директор МБОУДОД ЦДОД

«Ая - ганга»

Протокол № от ___________

____________М.Г. Ринчинова

___________________ 2014г.

Образовательная программа

«Юный дизайнер»

Составитель: Очирова С.Ж.

педагог дополнительного образования

Вид программы: модифицированная

Возрастной диапазон освоения программы: 5-6 лет

Срок обучения: 1 год

Гусиноозерск

2014

Структура образовательной программы

1. Пояснительная записка

2. Учебно-тематический план

3. Содержание курса

4. Методическое обеспечение

5. Список литературы

Мир, окружающий ребенка - это, прежде всего мир природы, с безграничным богатством явлений, с неисчерпаемой красотой.

В. Сухомлинский

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Малыш - природный исследователь окружающего мира. Мир открывается ребенку через опыт его личных ощущений, действий, переживаний. Благодаря этому он познает мир, в который пришел. Он изучает все как может и чем может - глазами, руками, языком, носом. Он радуется даже самому маленькому открытию. У детей ярко проявляется любопытство (слово «любознательность» еще не применимо). Они начинают задавать взрослым многочисленные вопросы природоведческого содержания, что свидетельствует как минимум о трех важных достижениях:

• у детей накопилась определенная сумма знаний (как известно, по совершенно незнакомой проблеме вопросов не возникает);

• сформировалась способность сопоставлять факты, устанавливать между ними хотя бы простейшие отношения и видеть пробелы в собственных знаниях;

• появилось понимание, что знания можно получить от взрослого человека.

Программа «Юный дизайнер» составлена на основе программы по экологическому воспитанию детей возрастной группы 5-6 лет Н.А. Рыжовой «Наш - дом природа». Основная цель этой программы - воспитание с первых лет жизни гуманной, социально-активной, творческой личности, способной понимать и любить окружающий мир, природу и бережно относиться к ним. Особое внимание в ней уделяется формированию целостного взгляда на природу и место человека в ней.

Именно с детьми этой возрастной группы можно говорить о более углубленном изучении и восприятии природы, экологическом образовании, что обусловлено их психофизиологическими особенностями. А.В. Запорожец отмечал, что дети старшего дошкольного возраста уже не ограничиваются познанием отдельных конкретных фактов, а стремятся проникнуть в суть вещей, понять связь явлений. Становится возможным формирование представлений и элементарных понятий, которые могут стать ядром системы знаний. Дети 5-6 лет способны сравнивать предметы по представлению, объединять их по сходным признакам, оформлять свои мысли словесно, вырабатывать определенные суждения.

Благоустраивая свое кукольно-игровое хозяйство, а позднее, по мере взросления, и пространство вокруг себя, дети старшего дошкольного возраста подчас неосознанно выполняют функции дизайнера. Знакомые им конструирование и декоративно - оформительская деятельность являются предпосылками развития детей и знакомства с основами дизайна.

Новизна и актуальность программы в сравнении с другими программами этой направленности состоят в создании системы формирования дизайнерской культуры старших дошкольников в совместной деятельности педагогов, детей и их родителей в самостоятельной деятельности детей.

В старшей группе дети познакомятся с практикой приобщения к полезной и увлекательной деятельности создания «целесообразной красоты». Используются методы обучения, способствующие активизации и развитию инициативы, личного творчества: свободную беседу, исследовательскую работу и т.п. Этим в первую очередь и определяется актуальность реализации данной программы в творческом объединении.

Цель:

Создание условий для раскрытия и развития творческого потенциала дошкольника средствами художественно-конструктивного дизайна.

Задачи:

- формировать у дошкольников осознанное отношение к объектам природы;

- развивать экологическое мышление и творческое воображение в процессе опытно-исследовательской деятельности детей;

- формировать умение и навыки наблюдений за объектами природы;

- обобщать представление детей о необходимости света, тепла, влаги почвы для роста растений.

- развивать умение делать выводы, устанавливая причинно-следственные связи между объектами природы.

- осваивать элементарные нормы поведения по отношению к объектам природы.

- развивать эмоционально-эстетическое отношение к окружающему миру.

- воспитывать бережное отношение к своему труду и труду своих сверстников.

Практические занятия организуются по индивидуальным заданиям таким образом, чтобы характер работ вызывал у воспитанников познавательный интерес, способствовал развитию пространственного воображения и мышления. Большое внимание уделяется наблюдениям во время прогулок, экскурсий, чтению книг, изобразительной и музыкальной деятельности, проведению наблюдений, опытов, игр.

Кроме того, на занятиях применяются здоровьесберегающие образовательные технологии. С целью предупреждения утомления и снижения активности воспитанников в течение занятия, необходимо следить за посадкой обучающихся: проводить психофизические паузы, физкультурные минутки (упражнения для снятия общего и локального утомления; упражнения для кистей рук; гимнастика для глаз; упражнения, корректирующие осанку; дыхательная гимнастика).

Экологическое воспитание не может полностью зависеть от педагогов дошкольного учреждения, ведь для детей примером для подражания являются родители, которые не должны оставаться безучастными в работе по экологическому воспитанию их детей. Приобщение родителей воспитанников к совместной деятельности с детьми в рамках реализации проекта создало атмосферу тепла и доверия между ними и педагогическим персоналом, расширило их знания о правилах создания ландшафтных композициях с приемом подбора растений с учетом их биологических признаков. Организация и проведение родительских собраний, консультаций для родителей, оформление информационного стенда и как результат совместной работы - разработка, защита и внедрение проекта ландшафтного дизайна участка группы.

Ожидаемые результаты:

Для детей:

-привитие навыков экологически грамотного поведения в природе и в быту, бережное отношение к природному и рукотворному миру.

Для родителей и педагогов:

-приобщение родителей воспитанников к совместной деятельности с детьми;

-расширение знаний о правилах создания ландшафтных композиций с приемом подбора растений с учетом их биологических признаков.

Выполнение программы рассчитано на 1 год обучения. На занятия отводится 2 часа в неделю, всего 68 часов в год.

Режим работы: двухчасовые занятия проводятся по 20-25 минут каждый час, два раза в неделю.

Возраст воспитанников: 5-6 лет

Форма текущего контроля знаний, умений, промежуточной и итоговой диагностики воспитанников:

Форма подведения текущего и промежуточного контроля:

• устный опрос (определение, насколько воспитанники усвоили материал);

• объективная оценка выполнения практических работ;

• самооценка воспитанниками своих работ.

Формы подведения итогового контроля:

Для детей и родителей: организация тематических выставок, фотоальбом о совместной деятельности воспитанников и родителей в рамках реализации образовательной программы «Юный дизайнер», презентация проекта «Цвети наш любимый садик!»

Для педагогов: папка с методическими материалами, фотоотчет

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

№

Тема раздела

Количество часов

всего

теория

практика

1

Цветы вокруг нас

16

6

10

2

Деревья и кустарники

12

4

8

3

Чудо - растения

12

4

8

4

«Цвети наш любимый садик». Организация работы над проектом

24

6

18

5

Презентация проекта «Цвети наш любимый садик»

4

2

2

Всего

68

22

46

СОДЕРЖАНИЕ КУРСА

Раздел 1. Цветы вокруг нас (16 ч)

Беседа: О труде садовода, цветах, насекомых. Кто любит цветы, тот не может быть злым.

Художественная деятельность с использованием нетрадиционной техники: рисование ватными палочками, с помощью щеток, мятой бумаги, пальцеграфия. Раскраска «Цветы вокруг нас».

Декоративно-прикладное искусство: аппликация, посвященная Дню Матери.

Чтение художественной литературы: «В живой комнатке» Н. Павлова «Золотой луг» М. Пришвина, легенды и мифы о цветах.

Дидактические игры: «Собери цветок», « Что сначала, что потом».

Исследовательская деятельность: «Воздух в почве», "Почему осенью бывает грязно», «Чистый и загрязненный воздух».

Раздел 2. Деревья и кустарники (12 ч)

Беседа: Деревья и кустарники. Их особенности .

Художественная деятельность с использованием нетрадиционной техники: «Зимний сад» рисование деревьев и кустарников с помощью пластмассовой бутылки, кляксография. Раскраска рисунков «Елочка нарядная».

Дидактическая игра: «К дереву беги», «Найди листок как на дереве».

Чтение художественной литературы: «Как дерево с кустарником встретились».

Показ презентации: Деревья.

Исследовательская деятельность: «Украсим елочку сосульками». «В чём нуждается растение?». Посадка семян для эксперимента. Подготовка почвы к высадке рассады.

Декоративно-прикладное искусство: новогодняя елка .

Раздел 3. Чудо - растения (12 ч)

Беседа: «Лекарственные растения», «Для чего нужны лекарственные растения?». Стихи и загадки про лекарственные растения

Художественная деятельность с использованием нетрадиционной техники: рисование песком, мыльными пузырями, пластилинография, поролон. «Лекарь в цветах» раскраска лекарственных растений

Исследовательская деятельность: «Человек и растение», посадка семян рассады, уход за рассадой.

Сюжетно-ролевая игра: Лесничий

Чтение художественной литературы: «Сказка про лекарственные растения» П.А. Синявский, «Неизвестный цветок» Платонов А.

Раздел 4. «Цвети наш любимый садик»

Организация работы над проектом. (24 ч)

Беседа: «Кто такой дизайнер?», «Первоцветы», «Астра - королева осеннего цветника», «Садовые цветы», «Зеленая аптека».

Художественная деятельность: выполнение рисунка «Весенние цветы» акварельными красками.

Декоративно-прикладное искусство: аппликация из природного и бросового материала «Первые цветы», «На лесной поляне».

Исследовательская деятельность: В какую почву лучше посадить растение? Как ухаживать за рассадой? Как делать клумбы для цветов? Подготовка территории, клумб для высадки растений, пикировка рассады.

Совместная акция «Зеленей, наш детский сад» с родителями по приобретению рассады цветов, элементов оформления (вазоны, декоративные заборчики, малые архитектурные формы).

Совместная акция с родителями «Цвети наш любимый садик» по высаживанию рассады цветов.

Дизайн и подготовка цветочных клумб «Зеленая аптека», «Садовые цветы», «Астра - королева цветника» с родителями, высаживание рассады цветов на клумбы с детьми.

Раздел 5. Презентация проекта (4 ч)

«Как прекрасно в мире цветов» выставка рисунков и аппликаций.

«Цвети наш любимый садик» презентация проекта. Подведение итогов совместной проектной деятельности. Фотосессия.

МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

- «Проектная деятельность старших дошкольников», Журавлева В. Н.

- Парциальные программы по экологическому воспитанию дошкольников:

• «Методика экологического воспитания в детском саду», Николаева С. Н.;

• «Наш дом - природа», Рыжова Н. А.;

- Интернет-ресурсы:

• nsportal.ru/detskiy-sad/raznoe/2013/11/17/ekologicheskie-igry-dlya-doshkolnikov-5-7-let-pri-oznakomlenii-s

• liveinternet.ru/users/vsjo_dlja_doshkoljat/post279346316/

• razvitierebenka.com/p/5-7.html

Материально-техническое:

- иллюстрации, картинки и презентации о цветах, насекомых, деревьях

- художественные произведения по теме проекта.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1. Акимушкин И. /Причуды природы М. 1992.

2. Аксенов Е., Аксенова Н. « Декоративное садоводство. Деревья и кустарники», Москва, ACT-ПРЕСС, 2001г.

3. Аксенов Е., Аксенова Н. « Декоративное садоводство. Травянистые растения», Москва, ACT-ПРЕСС, 2001г.

4. Баталин Б.С., Маковецкий А.И. Строим сами: постройки на садовом участке. - Пермь: Кн. изд-во, 1989. - 221 с.

5. Гусев В.Г. Наши питомцы М. Лесная промышленность , 1987.

6. Декоративные злаки //Цветники.2005 №11

7. Кудрявцева Т.З. «Приусадебный цветник», 4-е изд. Москва, Маркетинг, 2000г.

8. Никитина А. В. Нетрадиционные техники рисования в детском саду:/Пособие для воспитателей и заинтересованных родителей/.- СПб.: КАРО. 2008.

9. Пенькова Л.А., Безгина Е.Н., Ефратова Т.Г. Ландшафный дизайн детского сада. - М., Творческий центр СФЕРА, 2008.

10. Петров В.В. Из жизни зеленого мира М.: Просвещение , 1982.

11. Ремезова Г.Л., Эратова М.Е. Войди в зеленый мир. М. : Просвещение , 1996.

12. Тарнис Л.Г. Ландшафтное искусство и Фитодизайн. - Екатеринбург: Банк культурной информации, издательство Дома учителя, 1998

13. Юрченко А.В. Ландшафтный дизайн. - М.: Эксмо, 2005