Эссе Инновационное образование для инновационной экономики

«Инновационное образование для инновационной экономики»

Термин «инновация» происходит от латинского «novatio», что означает «обновление» и приставки «in», которая переводится с латинского как «в направлении». Инновация- это не всякое новшество или нововведение, а только такое, которое серьезно повышает эффективность действующей системы.

Инновационное образование- это новая педагогика, новые образовательные процессы, новые технологии. Развитие способностей ориентироваться в новых условиях, адаптироваться к новым требованиям- вот чему служит инновационная система. Современная педагогика отказывается от жесткого «авторитарного управления», где учащийся выступает «объектом» обучающих воздействий, переходит к системе организации поддержки и стимулирования познавательной самодеятельности объекта учения, созданию условий для творчества, к обучению творчеством, педагогике сотрудничества. На это направлена идеология активного обучения, в котором «школа памяти» уступает место «школе мышления».

Одним из способов создания таких условий является применение учителем методов активного обучения как составной части современных инновационных технологий, широко внедряемых в последнее время в практику школы. Именно активные методы обучения позволяют учащемуся раскрыться как личности. Активная мыслительная и практическая деятельность обучаемых в учебном процессе является важным фактором повышения эффективности усвоения и практического освоения изучаемого материала.

Согласно предложениям ряда специалистов, современное образование должно строиться на индивидуализации образовательных траекторий- большую часть набора образовательных услуг формирует уже не педагог, а самостоятельный человек для самого себя. Акцент ставится на необходимости образования в течение жизни- непрерывное образование. Необходимо:

• Сформировать открытый рынок образовательных программ и модулей вместо заранее установленного стандарта

• Создать прозрачную и понятную для всех систему признания результатов образования в каждом модуле.

В новой модели учащиеся строят индивидуальные траектории и становятся мобильными за счет выбора курсов и программ. Это можно будет реализовать только в том случае, если содержание образования будет ориентировано не только на усвоение готовых знаний, но и на формирование готовности к переобучению. Основным фактором результативности является самостоятельная работа учащихся, а следовательно их самостоятельный доступ к учебным ресурсам и технологиям самообразования. Здесь уместно говорить о системно- деятельностном подходе в обучении. Именно он формирует и развивает самостоятельность и креативность обучающегося. Но, следует отметить, что на этом этапе важным элементом является обеспечение реализации Концепции Всероссийской информационной кампании против насилия и жестокости в СМИ и других средствах массовой коммуникации.

Содержание основной образовательной программы основного общего образования формируется с учетом:

Государственного заказа:

• Создание условий для получения учащимися качественного образования в соответствии с государственными стандартами; развитие творческой, конкурентоспособной , общественноактивной, функционально- грамотной, устойчиво развитой личности.

Социального заказа:

• Обеспечение качества образования, позволяющего выпускникам эффективно взаимодействовать с экономикой и обществом в соответствии с требованиями времени;

• Воспитание и развитие качеств личности, отвечающих требованиям информационного общества, инновационной экономики, задачам построения гражданского общества на основе принципов толерантности, диалога культур.

В соответствии с данными посылами, в системе образования должен быть такой педагог, который бы соответствовал Концепции «Профессиональный стандарт» педагога. Педагог- ключевая фигура реформирования образования. «В деле обучения и воспитания, во всем школьном деле ничего нельзя улучшить, минуя голову учителя». ( К.Д. Ушинский) В стремительно меняющемся мире главным профессиональным качеством, которое педагог должен постоянно демонстрировать своим ученикам, становится умение учиться. Готовность к переменам, мобильность, способность к нестандартным трудовым действиям, ответственность и самостоятельность в принятии решений - все эти характеристики деятельности успешного профессионала в полной мере относятся и к педагогу.

Таким образом, подводя итог вышесказанному, хочется отметить, что современная система образования не стоит на месте. Специалисты ищут, предлагают, разрабатывают пути решения проблем образования. И это дает надежду на оптимистичное будущее российской образовательной системы.

Сергеева Е.В.