Шкільне самоврядування. Проект Шкільна Галактика

Управління освіти і науки Донецької обласної

державної адміністрації

Донецький обласний інститут

післядипломної педагогічної освіти

Відкритий університет інноваційної педагогіки

Школа молодого творчого керівника

Проект:

«Учнівське самоврядування, як складова демократичного управління школою»

Виконавець: Губченко Л.І.

слухач ШМТК -2010 р.

РЕЗЮМЕ ПРОЕКТУ

Тематичний напрямок проекту: учнівський

Назва проекту: "Учнівське самоврядування, як

складова демократичного управління школою"

Назва навчального закладу: Новоазовська ЗШ І-ІІІ ст. №3

м.Новоазовська, Донецької області

Адреса вул. Річна, 3

Телефон: 8(06)(296)3-71-82

Виконавці проекту: Губченко Л.І. - педагог-організатор, ініціативні педагоги школи, команда зацікавлених учнів школи

Партнери та спонсори проекту:

• учні школи, їх батьки, вчителі;

• Туристсько-екологічний центр «Едельвейс»;

• Єланчанський міський клуб;

• відділ Новоазовської РДА у справах молоді та спорту;

• Центр соціальних служб для дітей, сім'ї та молоді;

• Регіональний ландшафтний парк «Меотида»

• громадськість міста.

Цільова аудиторія: учнівська молодь школи

Тип проекту:

Практично орієнтований, колективний, довготривалий

Актуальність

Сьогодні існує нагальна потреба у людях, спроможних самостійно і творчо розв'язувати щоденні і масштабні завдання для забезпечення прогресу у всіх сферах життя нашої держави. Перед сучасною освітою постає завдання виховати особистість, здатну до життєтворчої самореалізації. Це примушує змінювати підходи, методи, стилі відносин в колективі та поступово перетворювати жорстке субординаційне управління на сучасне мобільне, гнучке.

Національна доктрина розвитку освіти України у ХХІ столітті та Концепція громадянського виховання спрямовують діяльність освітян на формування у дитини здатності до критичності та самокритичності, до прийняття самостійних рішень з поступовим виробленням громадянської позиції особистості, почуття відповідальності за реалізацію в діях та вчинках.

«Однією з форм роботи, щодо формування в учнів активної життєвої позиції, їх соціальної підготовки до активної участі в демократичному управлінні суспільством є учнівське самоврядування в школі» (М.Ю. Красовський. Виховна робота в школі: досвід і проблеми. - К; 1992р.)

У доповіді «Якісна освіта в контексті загально цивілізаційних змін» президент АПН України Василь Кремень відзначив, що як ні коли раніше, ми повинні готувати самодостатню демократичну особистість. Це є основним завданням освіти. В умовах розширеного комунікативного поля людина є під дією багатьох. часто суперечливих зовнішніх впливів. У таких умовах дитина має бути навчена, як зберегти себе як особистість. Без виховання дитини, здатної жити в демократичному суспільстві, не буде України як демократичної держави, тому треба позбутися рештків авторитарної педагогіки, замінивши її толерантною.

Принцип самоврядування є основним в діяльності будь-якої дитячої громадської організації, яка призвана захищати права та інтереси дітей і підлітків, розвивати їх здібності. Актуальністю сьогодення є формування в учнів активної життєвої позиції, їх соціальної підготовки до активної участі в демократичному управлінні суспільством, через учнівське самоврядування «Шкільна Галактика».

Одним із шляхів вирішення цієї проблеми є створення і реалізація проекту «Учнівське самоврядування, як складова демократичного управління школою».

Мета проекту:

Створення та реалізація моделі учнівського самоврядування «Шкільна Галактика» для формування в учнів активної життєвої позиції та їх соціальної підготовки до активної участі в демократичному управлінні суспільством.

Завдання проекту:

• Проведення аналізу нормативно-наукової бази та досвіду учнівського самоврядування;

• Проаналізувати існуюче учнівське самоврядування в школі, з точки зору впливу його на особистість;

• Виявлення лідерських та розвиток творчих здібностей учасників проекту;

• Розробка системи психолого-педагогічної підтримки учнівського самоврядування;

• Актуалізація роботи щодо розвитку соціальної та комунікаційної компетентності;

• Організація роботи «Школи лідерів»;

• Внесення змін до локальних нормативних актів. Залучення учнів до розробки Конституції закладу освіти;

• Створення умов для розвитку учнівського самоврядування, як елемента демократичного управління школою;

• Створення моделі учнівського самоврядування "Шкільна Галактика";

• Залучення більшої кількості активних учнів та ініціативних вчителів у процес демократичного управління школою;

Учасники проекту: учні 5-11 класів, педагоги Новоазовської ЗШ І-ІІІ ст. №3

Термін реалізації проекту:

з 01.09.2009р.; активна діяльність у проекті - постійно.

Науково-теоретичне та нормативне обгрунтування проекту

В психолого - педагогічній науці існують різні підходи до визначення поняття "самоврядування". Так, Коротов В.М. розглядав самоврядування як самодіяльний початок в діяльності учнівського колективу, який допомагає розвивати організаторські якості особистості, навчає учнів навикам і прийомам організаторської діяльності, в числі яких відмічав вміння планувати , вірно розподіляти доручення, налагоджувати облік і контроль.

Іванов Б.Д. вважає, що самоврядування - це залучення до компетентного рішення питань життя свого колективу всіх його членів без винятку і згідно з їх підготовкою до цієї діяльності.

Новикова Л. І. розглядає самоврядування як діяльність дітей в позиції організаторів власного життя, де вони почуваються господарями і діють як господарі школи або дитячої громадської організації.

За визначенням Кагіустіна М.П., самоврядування - це принцип організації колективу, формування в ньому громадської думки; це засіб залучення всіх учнів до різноманітної суспільно корисної діяльності та до управління цією діяльністю; це засіб самодіяльності, творчості, нового мислення.

Приходько М.І. розглядає самоврядування як цілеспрямовану, конкретну, систематичну , організаційну і передбачувану за результатами діяльність, у процесі якої реалізуються функції управління направленні на виконання завдань, що стоять перед дитячим колективом.

Самоврядування як спосіб життєдіяльності, форму самоорганізації колективу, яка забезпечує самодіяльну участь кожного члена в організації його життя , розглядає С. Титова.

Самоврядування - невід'ємна ознака історичного цивілізованого процесу людства взагалі і українського народу зокрема.

Як відомо, сучасна історія ідеї самоврядування в Україні починається у 1990 році з Закону "Про місцеві Ради народних депутатів УРСР та місцеве самоврядування", наступними кроками стали нова редакція цього Закону,

прийнята у 1992 році, та Закон "Про місцеве самоврядування в Україні " від 27. 05. 97 року.

Стаття 6 Закону України "Про освіту " визначає основні принципи, освіти, серед яких:

• рівність умов кожної людини для повної реалізації її здібностей, таланту, всебічного розвитку;

• поєднання державного управління і громадського самоврядування в освіті.

Загально визнано, що кращий спосіб підготовки учнів до майбутньої участі у житті суспільства - це набуття власного досвіду.

Американський філософ Ричард Горті писав: "Почуття належності до нашої громади, нашого суспільства, наших історичних традицій та нашої інтелектуальної спадщини поглиблюються, коли ми відчуваємо, що ця громада створена нами, а не природою, за нашим, а не випадково знайденим зразком, і є однією з багатьох їй подібних, сформованих людьми ". Це ж можна сказати і про українців.

Юридичну можливість впровадження у закладах освіти самоврядних інституцій складають документи :

• Конвенція про права дитини (прийнята Генеральною асамблеєю ООН-20 листопада 1989 року, для України чинна з 27 вересня 1991 року)

• Конституція України (прийнята ВР України 28 червня 1996 року)

• Закон України "Про місцеве самоврядування в Україні"(прийнятий ВР

України 21 травня 1997 року)

• Закон України "Про освіту" (прийнятий ВР України 4 червня 1991 року, в редакції від 23 березня 1996 року)

• Закон України "Про загальну середню освіту" (прийнятий ВР України 13 травня 1999 року)

• Положення про середній загальноосвітній заклад (затверджено

• постановою Кабінету Міністрів України від 14 червня 2000 року № 964) - Закон України "Про молодіжні та дитячі громадські організації""

• (прийнятий 1 грудня 1998 року ).

• Аналіз психолого-педагогічної літератури, нормативно-правових документів, дає можливість визначити самоврядування як метод, самоорганізації дитячого колективу (будь-то просто учнівського колективу школи, будь-то дитячої громадської організації), який забезпечує формування товариських взаємовідносин і організаторських якостей шляхом залучення всіх дітей до управління власними справами.

Етапи реалізації проекту:

І етап ПІДГОТОВЧИЙ

Мета: Аналіз рівня самоврядування на попередньому етапі, виявлення можливості, готовності та бажання учнів та педагогів до участі в проекті, формування банку даних теоретичних та практичних основ самоврядування, мотивація, цілепокладання.

Зміст діяльності:

• Опрацювання нормативно-правових документів;

• Ознайомлення з досвідом створення моделей учнівського самоврядування, робота з літературою;

• Проведення моніторингу серед учнівського та педагогічного середовища з даної проблеми;

• Проведення аналізу ресурсів (наукові, нормативні, кадрові) щодо організації самоврядування;

• Усвідомлення проблеми, висунення цілей, організація форм співпраці;

ІІ етап ДІАГНОСТИЧНО-КОНЦЕПТУАЛЬНИЙ

Мета: мотивація, цілепокладання.

• Розробка концепції про учнівське самоврядування

• Створення цільової (ініціативної) групи серед учнів та вчителів.

ІІІ етап ФОРМУВАЛЬНИЙ

Мета: Отримання продукту, створення учнівського самоврядування.

Зміст діяльності:

• Визначення назви учнівського самоврядування, її символіки (прапор, герб, гімн, девіз, емблема);

• Затвердження Статуту, основних напрямків діяльності центрів, прав та обов'язків членів самоврядування;

• Діяльність, направлена на реалізацію проекту: вибори Президента, розподіл доручень, вибори Мерів та Радників; проведення PR-акцій, заходів; створення друкованого органу учнівського самоврядування.

ІV етап КОНТРОЛЬНО-КОРЕКЦІЙНИЙ

Мета: аналіз, корекція, підведення підсумків.

Зміст діяльності:

• Оформлення кінцевих результатів і порівняння з проектним завданням;

• отримання висновків, аналіз досягнень і помилок, узагальнення результатів;

• здійснити належну корекцію роботи групи на основі даних моніторингу;

• звіт президента на конференції.

V етап УЗАГАЛЬНЮЮЧИЙ

Мета: Розповсюдження досвіду роботи над проектом.

Зміст діяльності:

• Презентація створеного учнівського самоврядування на виховних годинах, батьківських зборах, педагогічній раді;

• Оприлюднення результатів проекту в шкільній газеті, районних газет «Рідне Приазов'я», «Іллічівець»;

• На семінарах місцевого, районного та обласного рівня;

• Участь в конференціях;

• Співпраця з кабінетом виховної роботи Донецького інституту післядипломної роботи педагогічних робітників;

• Заохочення та нагородження учасників роботи.

Ресурси проекту

• Людські ресурси

  • Залучення до впровадження проекту учнівської молоді школи, батьківської громади та міської спільноти

• Фінансові ресурси

• • Наявність затвердженої схеми фінансування основних ресурсів по впровадженню інноваційної моделі проекту учнівське самоврядування «Шкільна Галактика» з врахуванням можливостей бюджету та позабюджетних коштів (Бюджет проекту можуть складати спонсорські та батьківські кошти).

Інформаційні ресурси

• • Освітлення проекту в шкільній, в районній газеті «Рідне Приазов'я »

  • Сайт або сторінка в Інтернеті, щорічні звіти, відкриті шкільні доповіді перед батьківською спільнотою тощо;

  • Наявність практики виявлення громадської думки з найбільш важливих питань, інтерв'ювання, «гарячих ліній», днів відкритих дверей, форумів на шкільному сайті тощо.

• Матеріально-технічні ресурси

• розробка та презентація проектів;

• використання інтерактивних технологій, мережі Інтернет;

• встановлення технічних засобів, що відповідають сучасним вимогам, що забезпечують новий зміст освіти;

• оснащеність комп'ютерною технікою (по кількості учнів на персональний комп'ютер);

Очікувані результати

• Функціонування учнівського самоврядування, як складової демократичного управління школою.

• Перетворення учнів із об'єктів виховного впливу на суб'єктів виховної діяльності.

• Оптимізація умов для співпраці всіх учасників навчально-виховного процесу.

• Уміння працювати в команді.

• Готовність до участі демократичних перетвореннях у нашій державі.

• Створення здорового клімату в школі.

• Розвиток життєтворчості учнів.

• Розширення загальнокультурного кругозору,

• Усвідомлення ролі особи в різних суспільних об'єднаннях

• Опанування цінностей громадянського суспільства;

• Вироблення вмінь й навичок соціальної активності, вирішувати проблеми громади через участь у підготовці, організації та проведенні соціальних проектів, суспільних акцій;

• Самовдосконалення й розвиток якості активного громадянина-патріота, що усвідомлює свою роль у демократичному суспільстві і прагне його поліпшувати та змінювати.

Вплив проекту на місцеву громаду: Вироблення в учнівської молоді активної життєвої позиції.

Визначення позитивних змін в моральній атмосфері учнівської, батьківської спільноти, у стосунках між учнями, у підвищенні рівня самооцінки, соціального статусу, самопочутті кожної конкретної особистості протягом навчання в школі і є одним із пріоритетів нашої діяльності. Участь учнів у прийнятті рішень разом з дорослими, формування поваги до різних поглядів, оцінка альтернатив і наслідків сприятимуть процесу демократизації суспільства. Цей досвід дасть можливість дітям діяти в різних обставинах зараз і в майбутньому, починаючи з мирного розв'язання конфлікту на ігровому майданчику і закінчуючи переговорами на роботі та аналізом політичної ситуації під час виборів.

Галактика, або Всесвіт, знаходиться у постійному русі, тому:

Девіз школи - «Щоб дійти до мети, треба насамперед іти» О. де Бальзак.

Можливості реалізації проекту

у тому числі іншими навчальними закладами: Співпраця з іншими органами учнівського самоврядування шкіл міста, району, області.

Можливість подальшого розвитку проекту

Завдяки досвіду роботи з даної теми, ми впевнилися в тому, що неможливо недооцінювати можливості дитячого віку як в плані досягнення серйозних «дорослих» речей, так і в плані засвоєння значних обсягів інформації. Ми вважаємо, що починаючи з дитячого віку, дитина здатна на більше, ніж їй зазвичай надається, на більш глибокі думки й почуття, більш всебічний інтенсивний розвиток. З погляду на це, організовується весь навчально-виховний процес, починаючи з обраної моделі навчання, методик, змісту навчальних програм й закінчуючи різногалузевою мережею додаткових студійних занять, системою стимулів і заохочень.

Ця система відкрита для питань дітей, не боїться їх помилок, не порівнює Іванова з Петровим. Вона розрахована на співпрацю, на спільну творчість, співпереживання, де головною фігурою стає особистість дитини.

Ідея розвитку проекту полягає в оптимальному загальному розвитку всіх учнів, як сильних, так і слабких. Демократична школа створює однакові умови для розвитку учнів, незалежно від їх здібностей.

Демократичний склад шкільного життя будується на принципах співпраці, гуманізації й самовизначення.

Загальний розвиток особистості включає в себе не тільки і не стільки знання, вміння і навички, але і рівень всіх сторін психічного розвитку особистості.

Демократичні умови шкільного життя найбільш повно сприяють формуванню в дитини до того, що відбувається, до подій, явищ, гіпотез, навчальному матеріалу тощо. Дитина будує самостійну активну діяльність по засвоєнню знань, культури, перетворенню оточуючого середовища.

Демократичний уклад, як і зміст створення системи, передбачає інтереси кожної дитини, беручи до уваги її особистий досвід, знання, стиль, здібності, інтереси, ставлення, темпи розвитку й навчання й позакласної діяльності.

Завдяки цій діяльності в школі створюється особливий демократичний уклад інваріантними рисами якого є:

• сукупність умов, що сприяють громадянському становленню особистості

• обов'язкова соціальна трудова практика як самостійна освітня область, що допомагає засвоєнню оточуючого соціального середовища, що створює особливий стиль стосунків в колективі;

• обов'язкова участь і дітей, і вчителів, а можливо і батьків в створенні норм і правил спільного життя;

• загальношкільні ключові справи, що сприяють створенню особливої атмосфери школи й є освітньою ситуацією, в якій більша кількість дітей може зробити свій вибір й спробувати себе в різноманітній діяльності; робота дискусійних клубів;

• учитель в умовах демократичної школи, визначаючи оптимальний темп навчання, рівень й ступінь трудності й дозованої допомоги різним групам дітей, не просто вчить математиці, літературі, фізиці тощо, а вчить організації власної пізнавальної діяльності, критичному мисленню;

• врахування потреб всіх представників шкільного колективу;

• співпраця з місцевою громадськістю.

Можливості моніторингу результатів проекту: Ця технологія впроваджується протягом року і дає позитивні зворушення в роботі учнівських колективів. Впровадження цього проекту дозволяє вирішувати проблеми: забезпечення реального індивідуального підходу до учнів; розвиток комунікативних та організаторських якостей особистості; рішення проблем школи; організація просвітницької роботи тощо.

Визначаються кількісні та якісні показники, за якими можна оцінити ефективність і рівень досягнення поставлених у проекті завдань.

Для перевірки поставлених завдань використовується комплекс методів дослідження:

• аналіз науково-методичної літератури;

• опитувально-діагностичний метод (анкетування, інтерв'ювання, індивідуальні та групові бесіди;

• прогностичний (моделювання);

• метод спостереження.

Основними об'єктами громадської експертизи якості освіти демократичної школи є:

• Позанавчальні досягнення учнів (на підставі узагальнених результатів)

• Загальний рівень духовного, морального, соціального й культурного розвитку учнів школи.

• Умови, створені в навчальному закладі, що мають на меті збереження та укріплення психічного та фізичного здоров'я учнів.

Іншим видом моніторингу й оцінки діяльності школи є професійна експертиза, основними об'єктами якої є :

• Результати надання освітніх послуг.

• Умови ведення освітнього процесу.

• Навчальні плани й освітні програми, що реалізуються в закладі освіти.

Громадська експертиза якості освіти організується силами громадських організацій та об'єднань, батьків учнів.

ЛІТЕРАТУРА

1. Закон України "Про освіту".

2. Державна національна програма "Освіта" (Україна XXI ст.). - К.: Радуга, 1994. -61 с.

3. Анохина Г. М. Проектирование и реализация личностно адаптированной системы обучения в средней школе. - Воронеж, 2004 г.

4. Борисенко Л.М., Ніколаєвська P.M. Проектування, розробка та реалізація проекту

- програми розвитку освітнього закладу,"Управління школою", 2008, № 13.

5. Васильченко Л.В., Технологія портфоліо в освіті, 2007, № 13.

6. Городова Н.М. Планування роботи закладу освіти. - Харків, "Основа", 2004 р.

7. Мармаза О.І., Проектний підхід до управління навчальним закладом, бібліотека журналу "Управління школою". Харків, "Основа", 2003.

8. Марченко Н.І. та ін. Методичний проект "Нове покоління", "Управління школою", 2008, № 14.

9. Мариновська О., Метод проектів як форма відображення проектної культури в освіті, "Управління освітою", 2008, № 16.

10.Поташник М. М. Демократизация управления школой. - М.: Просвещение, 1990.

11.Поташник М. М. и Лазарева B.C., Управление развитием школы: Пособие для руководителей учреждений- Новая школа, 1995.

12. Приходько M.L., Учнівське самоврядування в сучасному вимирі, бібліотека журналу "Управління школою". Харків, "Основа", 2008.

13. Шакуров Р. Х.,Социально - психологические основы управления: руководитель и педагогический коллектив. - М.: Просвещение. 1990.

Новоазовська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №3

Відділ освіти Новоазовської районної державної адміністрації Донецької області

Додаток до презентації моделі учнівського самоврядування

«Шкільна Галактика»

Актуальність

«В цьому світі ти лише людина,

а для когось - цілий Всесвіт»

Кожна дитина приходить в цей світ звичайною людиною і не знає, для чого вона тут, що повинна робити, яке призначення її в цьому житті.

І наше з вами завдання із кожної дитини виростити і виховати особистість, виявити і розвити найкращі задатки природи, дати зрозуміти сутність її життя і головне, щоб кожна дитина була носієм щирої душі, безмежної любові і своєю діяльністю приносила тільки користь.

Сучасна ситуація в нашій країні характеризується стрімкими змінами політичної, економічної, соціальної та культурної сфер людської діяльності. Перед сучасною освітою постає завдання виховати особистість не тільки духовно багатою, але й здатну до життєво творчої самореалізації, спроможну самостійно і творчо розв'язувати щоденні і масштабні завдання.

Принцип самоврядування є основним в діяльності будь-якої дитячої громадської організації, яка призвана захищати права та інтереси дітей і підлітків, розвивати їх здібності. Актуальністю сьогодення є формування в учнів активної життєвої позиції, їх соціальної підготовки до активної участі в демократичному управлінні суспільством, через учнівське самоврядування «Шкільна Галактика».

І перш ніж перейти до діяльності учнівського самоврядування, хочу пояснити чому саме така назва «Шкільна Галактика». Назву учнівського самоврядування «Шкільна Галактика» наші учні вибрали після розгляду проектів на кращу назву учнівського самоврядування.

Тут відбулося порівняння, що наше шкільне життя подібне до життя Галактики. Адже Галактика - це чумацький шлях, гравітаційно-зв'язана система із зірок, між зіркового газу, пилу і темної тканини. Всі об'єкти в системі Галактики приймають участь відносно загального центру ваги, походить грецького «галатис», що означає «молочне кільце».

Звідси чумацький шлях - це дорога, яка веде до школи, де відбувається здобуття знань.

Гравітаційна зв'язана система із зірок - це самі учні, вчителі та їх відносини. Адже кожна дитина - це зірочка, яку потрібно відкрити і розкрити в ній найкращі задатки природи так, щоб вона змогла засяяти для всіх. А вчитель, який постійно самовдосконалюється, теж розкривається тому, що кожна людина, як і зірка, до кінця не розкрита, не вивчена. І лише в процесі діяльності можна виявити в собі, та в інших дуже цінні людські якості.

Міжзірковий газ, пил і темна тканина - це взаємовідносини і та атмосфера, в якій живуть наші діти і всі хто з ними працює.

Всі об'єкти в системі Галактики приймають участь відносно загального центру ваги, у нашому випадку центр - це школа.

Навіть сама назва «галактика», що означає «молочне кільце» нам і це підходить, адже людське життя тісно пов'язане в прямому значенні цього слова «молочне», яке необхідне для росту дітей.

І ось таку систему взаємовідносин і їх діяльність ми прирівняли до галактичних, і об'єднавши ці назви, ми отримали «Шкільну Галактику».

Мета якої є:

- виявлення та розвиток найкращих задатків природи, виховання особистості ;

- створення оптимальних умов для виявлення і розвитку творчих здібностей, організаційних навичок;

- стимулювання інтересу до навчання, трудової і суспільно-корисної діяльності;

- створення умов для самореалізації особистості;

- вільний розвиток учнів;

- свідомий вибір соціальних цінностей.

Одним із шляхів вирішення цієї проблеми є створення і реалізація проекту «Учнівське самоврядування, як складова демократичного управління школою».

Зараз кожна школа має свою форму учнівського самоврядування (учнівський комітет, раду, парламент тощо). Однак, на жаль, далеко не в усіх школах є справжнє, реальне, дитяче самоврядування. Переважно робота цих органів зводиться до виконання навчально-виховного плану школи, прийнятого педагогами і затвердженого директором школи.

Дуже часто назва органу дитячого самоврядування не відповідає змісту роботи або ж навпаки, зміст роботи не відповідає назві.

Недієвість шкільного самоврядування:

• НЕ готовність дорослих передати дітям частину своїх повноважень;

• НЕ забезпеченість шкіл методичною літературою з проблем організації дитячого самоврядування;

• НЕ розуміння з боку окремих керівників, педагогів необхідності реформування цієї ланки діяльності школи;

• НЕ достатність матеріально-технічного забезпечення.

Причини створення учнівського самоврядування "Шкільна Галактика"

• розкриття творчих здібностей кожної дитини;

• низька активність школярів;

• проблема поведінки "важкого" підлітка ;

• неадекватна "інфантильна", демонстративна поведінка;

• втрачений інтерес до навчання;

• залежна, невпевнена поведінка;

• невіра в себе, низька самооцінка;

• схильність до правопорушень, наявність шкідливих звичок;

• висока конфліктність у поведінці підлітка.

Принципи роботи організації:

• Самостійність при вирішенні питань у рамках своїх повноважень, що закріплені у статуті організації "Шкільна Галактика";

• Відповідальність перед виборцями, партнерами, членами колективу,педагогами, батьками;

• Різноманітність форм роботи за напрямками («сузір'ями»);

• Взаємозв'язок між батьками, вчителями та учнями;

• Відкритість та прозорість діяльності в усіх напрямках роботи;

• Системність планування та реалізація намічених програм і проектів;

• Підтримка координаторів ( консультативна та педагогічна)

Етапи реалізації проекту:

ПІДГОТОВЧИЙ

• планування проекту організації;

• створення цільової( ініціативної) групи;

• тренінги з консультантами та координатами з метою забезпечення позитивного клімату;

• визначення способів заохочення учасників проекту

ОСНОВНИЙ

• діяльність, направлена на реалізацію проекту ( вибори Президента, створення Сузір'їв, розподіл доручень, вибори Мерів та Радників тощо);

• затвердження Статуту, символіки, плану роботи, проведення PR-акцій, заходів; створення газети "Метеоритний дощ"

ЗАКЛЮЧНИЙ

• аналіз результатів діяльності з реалізації проекту;

• заохочення та нагородження учасників роботи.

Емблема Шкільної Галактики

Модель учнівського самоврядування

Новоазовської загальноосвітньої школи I-III ст. №3

І.Загальні положення

1. Учнівське самоврядування є добровільним об'єднанням учнів.

2. Учнівське самоврядування Шкільна Галактика Новоазовської загальноосвітньої школи I-III ступенів №3 регламентує свою діяльність на підставі нормативно-правових актів: Конституції України, Всесвітньої Декларації про права дитини, Законів України "Про освіту", "Про громадські організації", Статуту школи.

3. Учнівське самоврядування пропагує дружні взаємини та співпрацює з різними громадськими об'єднаннями на принципах взаємоповаги і незалежності; співпрацює з педагогами і батьками.

4. Символами Учнівського самоврядування загальноосвітньої школи I-III ступенів №3 міста Новоазовська є герб, прапор та гімн Учнівського самоврядування.

II. Мета та завдання шкільного органу самоврядування

1. Усебічно розвиватися, самовдосконалюватися, самореалізовуватися на благо собі, своїм ровесникам, школі, своїй родині, малій батьківщині, народові України.

2. Забезпечувати і захищати права та інтереси учнів на основі виконання правил і законів школи.

3. Формувати почуття відповідальності, свідоме ставлення до участі кожного у вирішенні важливих справ шкільного життя, оволодівати наукою управління.

4. Сприяти реалізації інтересів, можливостей, бажань дітей.

5. Прагнути узгодженності й балансу інтересів між учнями і дорослими.

II. Органи управління учнівського самоврядування

Права та обов'язки

1. Вищим органом учнівського самоврядування є шкільна конференція (учні, батьки, вчителі), яка скликається 1 рази на рік (на початку нового навчального року).

2. Керівні функції учнівського самоврядування виконує учнівська конференція, яка скликається 2 рази на рік (Мерія, Рада Сузір'їв, педагоги-радники). Роботу учнівської конференції очолює президент, який обирається відкритим голосуванням з учнів 9-11 класів. Учнівська конференція є постійно діючим органом, безпосередня робота якого здійснюється у сузір'ях. Діяльність у сузір'ях спрямовується педагогами-радниками та головними радниками.

3. Виконавчим органом самоврядування є Рада Сузір'їв, до якої входять педагоги-радники та головні радники, які були обрані на посади вільним і рівноправним голосуванням з числа радників цього сузір'я. Радники сузір'я - представники від кожної планети (класи з 5 по 11), які у класі працюють за даним напрямком. Рада Сузір'їв скликається в разі необхідності, але не менше 1 разу на місяць.

4. Мера класного колективу обирають загальні класні збори з числа учнів - лідерів класу, з них формується Мерія (5-11 класи).

5. Діяльності сузір'їв, учнів, об'єднань малих ініціативних груп визначається на засіданнях Ради Сузір'їв.

Рада Сузір'їв

• Бере участь у складанні річного плану роботи школи;

• Координує роботу класів, доводить до них конкретні завдання діяльності;

• Контролює створення належних умов для навчання та дозвілля учнів;

• Організує пошукову роботу;

• Контролює відвідування уроків, стан навчання та поведінки учнів;

• Ухвалює рішення з найважливіших питань життя школи в межах своєї компетенції;

• Вносить пропозиції до адміністрації школи, педагогічної ради з питань навчання та виховання;

• Бере участь в організації невідкладної допомоги невстигаючим учням;

• Організує і контролює чергування по школі;

• Веде контроль за дотриманням санітарно-гігієнічних вимог у школі;

• Здійснює заходи щодо розвитку творчих здібностей учнів, зміцнення їхнього здоров'я, фізичного вдосконалення, пропаганди здорового способу життя; МІГ), учнівських об'єднань за інтересами, постів, штабів тощо; співпрацює з мерією.

Мерія

• Звітує про результати навчально-виховної роботи на класних зборах, засіданнях мерії та учнівської конференції школи; наприкінці кожного місяця передають звіти до газети «Метеоритний дощ».

• Є безпосереднім зв'язком між Радою Сузір'їв, колективом класу та класним керівником (доводить до їхнього відома плани, завдання, рішення учнівської конференції, Ради сузір'їв).

IV. Основні напрями діяльності органів учнівського самоврядування

1.Навчально-пізнавальне сузір'я:

• Здійснює роботу, спрямовану на вироблення в учнів свідомого ставлення до навчання;

• Організує консультаційну допомогу з навчальних предметів;

• Бере участь у проведенні предметних тижнів, місячників, олімпіад, конкурсів;

• Контролює виконання домашніх завдань, ведення щоденників;

• Веде боротьбу з пропусками уроків;

• Наприкінці кожного місяця звітують щодо проведеної роботи в газеті «Метеоритний дощ».

Склад сузір'я:

МІГ «Знання»:

• Збирає й систематизує матеріал-інформацію про стан успішності в кожному класі;

• Здійснює рейди контролю за відвідуванням, підготовкою до уроків (наявність зошитів, підручників, щоденників, виконанням домашніх завдань);

• Передає інформацію до газети "Метеоритний дощ";

• Допомагає в проведенні предметних тижнів, олімпіад, конкурсів.

МІГ «Моя земля - земля моїх батьків»:

• Поглиблює духовну єдність поколінь, вшановує ветеранів війни, праці;

• Здійснює пошукову роботу, збирання історичного та народознавчого матеріалу, вивчає традиції та звичаї українського народу і рідного краю;

• Досліджує маловідомі героїчні та трагічні сторінки історії свого краю;

• Досліджує виникнення обрядів і свят кожної пори року;

• Бере участь у створенні стенду «Додай фотокартку»;

• Здійснює пошукову роботу, заходи військово-патріотичного спрямування, оформляючи результати пошукової роботи в альбомах, на стендах.

2. Cузір'я дисципліни і порядку

• Здійснює соціальний захист і організовує допомогу учням з малозабезпечених сімей, сиротам, напівсиротам та іншим пільговим категоріям учнів;

• Забезпечує захист прав та інтересів учнів;

• Здійснює контроль за діяльністю шкільної їдальні, за бережливим ставленням до хліба;

• Контролює дотримання учнями Статуту школи (Правил та обов'язків для учнів);

• Наприкінці кожного місяця звітують щодо проведеної роботи в газеті «Метеоритний дощ».

Склад Сузір'я:

Рада профілактики правопорушень:

• Здійснює разом з учнями зразкової поведінки заходи, спрямовані на залучення підлітків, схильних до правопорушень, до роботи в органах учнівського самоврядування (рейди-перевірки, спортивні секції, підготовка заходів дозвілля, виконання постійних та тимчасових доручень);

• Веде облік дітей, схильних до правопорушень, проводить з ними профілактику;

• Здійснює разом із класоводами ранню діагностику з метою виявлення дітей, схильних до правопорушень серед молодших школярів;

• Збирає інформацію на засідання Ради Сузір'їв та ради профілактики правопорушень з питань правової освіти й виховання.

МІГ « Феміда»:

• Контролює дотримання дисципліни учнями в позаурочний час;

• Організує чергування учнів під час проведення свят, масових заходів, вечорів відпочинку;

• Проводить рейди - перевірки дотримання учнями правил поведінки в школі, в громадських місцях у позаурочний час, вихідні, святкові, канікулярні дні;

• Проводить рейди-перевірки щодо пропуску занять в урочний час, куріння на території школи;

• Організує правову освіту (вивчення Правил для учнів, Статуту школи, документів про освіту, про учнівське самоврядування, адміністративного та кримінального кодексів, інших правових документів; проведення заходів щодо правового виховання), проводить зустрічі з правоохоронцями та спільні чергування.

Комісія чергових» (учні чергового класу разом із класним керівником):

• Комісія чергових приступає до своїх обов'язків о 8 годині ранку і до закінчення занять у школі; чергові учні мають бейджики та парадний одяг;

• На 1 уроці чергові збирають відомості щодо відсутніх учнів; веде облік спізнень на уроки протягом усього дня; допомагає рейд-контролю щодо виявлення прогульників уроків та курців;

• Стежить за дисципліною, порядком під час перерв, веде облік порушень у журналі «Звіт чергових», щоденно роблячи відповідні записи (класний керівник - черговий вчитель) та звіт чергового класу наприкінці тижня (чергові учні);

• Черговий вчитель перевіряє присутність на постах (шкільне подвір'я; 1 поверх - вхідні двері, коридор, їдальня, сходи на 2 поверх; 2 поверх - сходи на 1 поверх, коридор біля зеленого куточка та організаторської);

• Разом з черговим вчителем контролює санітарний стан школи, класів, дотримання гігієнічного режиму в їдальні, правил особистої гігієни;

• Комісія чергових контролює прихід сторонніх людей у школу, робить відповідні зауваження, з'ясовує причини їхнього приходу;

• Наприкінці тижня комісія чергових звітує про чергування в школі, заповнюючи стенд «Голос чергового».

3.Сузір'я відпочинку та культури

• Організує естетичне виховання учнів;

• Пропагує здоровий спосіб життя;

• Організує змістовний відпочинок учнів у позаурочний час, залучаючи їх до проведення вечорів відпочинку, дискотек, днів відкритих дверей, спортивно-оздоровчих заходів, зустрічей за "круглим столом" оглядів-конкурсів, фестивалів, концертів, виготовлення атрибутів для оформлення залів та ін.;

• Розвиває творчі здібності школярів, залучаючи їх до роботи в гуртках, секціях, учнівських об'єднаннях, творчих групах за інтересами;

• Прилучає дітей до народної творчості, національної культури;

• Наприкінці кожного місяця звітують щодо проведеної роботи в газеті «Метеоритний дощ».

Склад сузір'я:

МІГ "Сценаристів":

• Підбирає матеріали до написання сценаріїв різноманітних свят, вечорів відпочинку, зустрічей та ін.;

• Приймає активну участь у створенні сценаріїв; розвиває творчі здібності школярів.

МІГ "Артистів":

• Підбирають учнів на виконання ролей відповідно до сценарію;

• Готують відповідні костюми та атрибутику; виконують ролі артистів.

МІГ "Організаторів" :

• Організовують та відповідають за проведення заходів (від підготовки до закінчення);

4.Сузір'я корисних і добрих справ

• Виховує готовність жити й діяти за принципами гуманізму, милосердя, людяності;

• Піклується про ветеранів, інвалідів, вдів, престарілих;

• Охороняє довкілля, дбає про збереження шкільного майна;

• Наприкінці кожного місяця звітують щодо проведеної роботи в газеті «Метеоритний дощ».

Склад Сузір'я:

Штаб «Живи книго!»:

• Виховує культуру читання та бережливе ставлення до книги, підручника;

• Пропагує книгу, сприяє виробленню бажання - потреби в систематичному читанні, навчає навичок самостійного вибору книг для читання і знаходження їх у бібліотеці, користуючись книжковими виставками та рекомендованими списками;

• Проводить бесіди, рейди - перевірки збереження підручників у класах;

• Організує роботу книжкових лікарень, проводить бесіди про бережливе ставлення до книги;

• Проводить книжкові місячники, тижні, бібліотечні години.

МІГ «Зелений патруль»:

• Формує в учнів екологічну культуру, прагнення до життя в гармонії з природою;

• Озеленює класні кімнати і коридори;

• Проводить акції «Посади сад», «Зробимо нашу школу найкращою», «Парки - легені міста» (озеленення території школи), «Зелений патруль»;

• Оформлює альбоми, виставки;

• Проводить конкурси на найкращий зелений куточок класу;

• Організовує трудові десанти з благоустрою шкільної території.

МІГ "Юні майстри":

• Формує творчу, працелюбну особистість, дбайливого господаря;

• Бере участь у поточному ремонті школи;

• Організує ремонт меблів, утеплення вікон на зиму, генеральне прибирання приміщень;

• Проводить аукціони юних майстрів;

• Виготовляє вироби з дерева;

• Доглядає за обеліском загиблим воїнам-односельцям.

МІГ "Волонтер":

• Допомагає у проведенні заходів до Дня людей похилого віку, Дня інваліда, Дня захисту дітей;

• Організує зустрічі з ветеранами, учасниками ВВ війни, вдовами, воїнами-афганцями та воїнами-інтернаціоналістами;

• Допомагає у здійсненні обстеження матеріально-побутових умов дітей-інвалідів; сиріт; дітей, позбавлених батьківської опіки; малозабезпечених; багатодітних та інших пільгових категорій;

• Збирає кошти під час проведення акцій «Милосердя», «Дзвони сумління», «Від серця до серця» та ін.

5. Сузір'я інформаційно - художнє

• Забезпечує гласність у діяльності органів учнівського самоврядування;

• Розвиває у дітей вміння збирати інформацію, обговорювати теми рубрик і матеріалів шкільних газет та радіо;

• Сприяє підвищенню інтересу дітей до життя школи;

• Виховує свідоме й відповідальне ставлення до своїх обов'язків та прав, навички організаторської роботи в класних колективах;

• Оформлює шкільні свята;

• Наприкінці кожного місяця звітують щодо проведеної роботи в газеті «Метеоритний дощ».

Склад Сузір'я:

МІГ Художників - оформлювачів:

• Допомагає в оформленні та випуску шкільної газети «Метеоритний дощ»;

• Організує оформлення зали до відповідного заходу (написання заголовків, випуск настінних газет та дизайн інтер'єру);

• Приймають безпосередню участь у шкільних та районних конкурсах різної тематики (напрям - образотворче мистецтво).

МІГ мас - медіа «Метеоритний дощ»

• Інформує учнів, батьків, учителів про всі події, які відбуваються в школі, в класі через газету «Метеоритний дощ»;

• Забезпечують випуск та оформлення пам'яток, презентацій, листівок та інших друкованих матеріалів.

Довідкове бюро (банк ідей):

• Збирає та обробляє дані, надає інформацію щодо подальшої діяльності органів учнівського самоврядування;

• Збирає й систематизує матеріали звітів учнів чергового класу.

6.Сузір'я здоров'я та спорту:

• Забезпечує повноцінний фізичний розвиток дітей, дбає про охорону та зміцнення їхнього здоров'я;

• Пропагує здоровий спосіб життя (антиалкогольна, антитютюнова, антинаркотична програми);

• Залучає учнів та батьків до спортивно-масової та фізкультурно-оздоровчої роботи;

• Організує роботу спортивних секцій, груп здоров'я;

• Проводить спортивні ігри на перервах та після уроків;

• Організує загальношкільні спортивно-оздоровчі заходи;

• Наприкінці кожного місяця звітують щодо проведеної роботи в газеті «Метеоритний дощ».

Склад сузір'я:

МІГ «Здоров'я»:

• Сприяють поширенню пропаганди щодо здорового способу життя;

• Здійснює санітарно-освітню роботу серед учнів (випускає санбюлетені, пам'ятки, проводить бесіди, дискусії, анкетування, тематичні вечори);

• Організовує зустрічі з представниками медичних заходів та ЦССМ (центр соціальних служб молоді).

МІГ «Юні спортсмени»:

• Залучає учнів і батьків до спортивно-масової та фізкультурно-оздоровчої роботи у вільний від навчання й роботи час;

• Організовує і проводить шкільні спортивно-масові та фізкультурно-оздоровчі заходи; бере участь у районних спортивних заходах; приймає безпосередню участь у підготовці й проведенні заходів патріотичного напрямку: «Майбутній воїн», «День Збройних Сил України», «День захисника Вітчизни».

МІГ «Юні інспектори руху»:

• Організовує заняття з профілактики дорожнього травматизму;

• Залучає учнів до участі в акції «Діти на дорозі»;

• Проводить місячники, тижні та дні безпеки дорожнього руху;

• Сприяє випуску пам'яток щодо безпеки дорожнього руху;

• Працює з учнями молодших класів, проводить із ними тематичні ігри;

• Організовує зустрічі з представниками ДАІ.

МІГ «Юний пожежник»:

• Активно привчає дітей обережно поводитися із вогнем, проводить місячники пожежної безпеки;

• Проводить ділові ігри, спрямовані на вивчення правил пожежної безпеки;

• Надає дорослим практичну допомогу щодо збереження матеріальних цінностей, життя і здоров'я дітей;

• Навчає учнів основ пожежної справи, формує в них вміння й навички гасіння пожеж та запобігання їм, надання першої медичної допомоги під час пожежі;

• Сприяє випуску пам'яток щодо пожежної безпеки;

• Організовує зустрічі з представниками Рятівної служби МНС.

Одним із нових напрямків сузір'їв є напрямок «Протидія торгівлі людьми», шляхом соціальної роботи та мобілізації громади, а також через діяльність інтерактивного форум-театру та через створення інформаційного центру на базі нашої школи.

Мета:надання достовірної інформації батькам, учням шкіл району, активним членам громади щодо проблеми торгівлі людьми. Соціальна профілактика торгівлі людьми у молодіжному середовищі.

Пам'ятка голові Сузір'я

• Отримавши доручення, голова сузір'я з'ясовує його суть, мету, термін виконання.

• Отримане завдання він має чітко і зрозуміло пояснити товаришам.

• Добре підготуватися до роботи, прочитати необхідну літературу,порадитися з досвідченими людьми.

• Подумати, кому з товаришів можна довірити виконання завдань.

• Перед початком роботи скласти план(основні етапи роботи, послідовність їх виконання).

• План обговорити з товаришами, врахувавши всі поради й зауваження.

• Стежити, щоб кожен отримав конкретне завдання відповідно до своїх можливостей і задатків.

Пам'ятка педагогові - раднику

• Педагог - радник є союзником учнів у найскладніших ситуаціях.

• Педагог - радник грамотно керує діяльністю учнівського самоврядування, рекомендує суспільно - значущі й цікаві колективні справи, залучає до системи самоврядування якомога більше число учнів

• На ідеях педагогіки співробітництва будує взаємини між органами самоврядування, колективом учнів і педагогів.

• Організує постійний контроль за виконанням єдиних педагогічних вимог учнями та координує роботу певного сузір'я.

Хочу ще раз звернути Вашу увагу на слова з епіграфу: «В цьому світі ти лише людина, а для когось - цілий Всесвіт».

І якщо в результаті вашої діяльності, вам хтось колись скаже, що ви для нього не просто людина, а цілий всесвіт, будьте певні - ви свою місію виконали.