- Преподавателю
- Другое
- Қазақ тілі мен әдебиеті. Сын есімнің жасалуы
Қазақ тілі мен әдебиеті. Сын есімнің жасалуы
Раздел | Другое |
Класс | - |
Тип | Конспекты |
Автор | Шамшиева А.К. |
Дата | 02.02.2015 |
Формат | docx |
Изображения | Нет |
Сабақтың тақырыбы | Сын есімнің жасалуы | ||
Сілтеме | Күнтізбелік жоспар, орта мерзімдік жоспар, оқулық. Мұғалімге арналған нұсқаулық, СТО стратегиясы, 6- сынып оқулығы | ||
Жалпы мақсаты | Оқушылардың білімін одан әрі дамыту, ауызша және жазбаша сөйлеу мәдениетін, сауаттылығын арттыру. Сын тұрғыдан ойлау қабілетін, есте сақтау қабілетін үнемі жетілдіру, өздігінен ізденіп білім алуға, ой қорытып, пікір айта білуге дағдыландыру. Ұйымшылдыққа, ұқыптылыққа тәрбиелеу. | ||
Оқыту нәтижесі | Сын есім туралы, оның сұрақтарын, тұлғасына қарай негізгі сын есім және туынды сын есім болып бөлінетіндігін, туынды сын есімдердің жұрнақтар арқылы есім сөздерден де, етістіктерден де жасалатындығын біледі. | ||
Оқыту формасы | Жеке баламен, топпен, сынып ұжымымен жұмыс жүргізу | ||
Оқуда қолданылатын модульдер мен әдістер | Топтастыру, топпен жұмыс, (сыни тұрғыдан ойлау), бақылау, (оқыту үшін бағалау және оқуды бағалау), деңгейлік тапсырмалар, (оқушылардың жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту және оқу) | ||
Құрал - жабдықтар | көрнекі құралдар, оқулық, семантикалық карта | ||
Кезең | Мұғалімнің іс-әрекеті | Оқушының іс-әрекеті | |
1 кезең Ұйымдастыру 2 мин Үй тапсырмасын тексеру 4мин | Қызығушылықты ояту Әр топқа әр түрлі әріптер таратылып беріледі. «Бүгінгі көңіл-күйіміз қандай?» деген сұрақтарға жауап арқылы сыныпта психологиялық ахуалды қалыптастыру ІІ. «Кім тез табады?» жұптық ойын. Өткен тақырып бойынша оқушылар жұп болып бір-біріне сұрақтар қояды.
| Оқушылар бір-біріне жақсы тілектер тілеу арқылы амандасады. Үй жұмысын орындау. Қосымша сұрақтарға жауап береді | |
2 кезең Қызығушылықты ояту 3 мин Мағынаны тану 15 мин (жаңа сабақ бойынша тапсырмалар, сергіту сәті 2 мин) | І. Блум таксономиясы бойынша. 1.Мағынаны ашу. Түсіну. Үзінділерден сын есімдерді тауып, оларды тұлғасы мен құрамына қарай талдаңдар. І топ. Шеген сұлу, сұңғақ денелі, бұлшық еттері болаттай иірілетін, күге күйген, тобылғы торы екен. Қақпақ жауырынды, қыздай қыпша бел, кеудесі шалқақ біткен, бәйге атындай жарау, өте оңтайлы бала екен. Келте мұрын аз ғана аузы үлкенірек, қоңыр көздеу болғанмен, маған ол өте сымбатты көрінді. Табаны жалпақ та емес, аяғының үсті биік, бар денесі шақпақтай, әлде ақсиған тістері ме, әлде ақ көңілділігіме, әлде қабағына қақ тұрмайтын ойнақшығаны ма, әйтеуір шеген мені біржола тартып әкетті. (жағымды, сүйкімді, тартымды, әдемі бала) ІІ топ. Ақбота әдемі ақ келіншек болыпты. Жасында дөңгелек жүзді, жұмсақ мұрындылау, арықтау, аласалау еді, қазір ашаң жүзді, қыр мұрынды, бойшаң болуға бет алыпты. ІІІ топ. Аласа маңдайына кепкасын бастыра киген, сіріңке қара жігіт маған бірден ұнамады. Жас баланың өкшесіндей тайпиған ғана кішкене иек, сояудай тістерін әрең жасырып, құлағына дейін созылған қалың ерінді, бақа ауыздау жігіт екен. Мойыны қылқиған, айыр желке, ала көзде. Желке мен төбесінің арасы төрт - ақ елі, құлын жауырын, қалақша жігіт, өте бір сүйкімсіз жан көрінді. Ережені қайталау. 2.Қолдану. І деңгей. «Семантикалық карта» Асты сызылған сөзге берілген кесте бойынша талдау жаса. | Оқушылар жұптасып, топқа бөлінеді. Бір- біріне сұрақтар қою арқылы және әр түрлі тапсырмалар арқылы жаңа тақырыпты меңгеріп отырады.
| |
3 кезең Сабақты бекіту 10 мин | 3.Талдау. Жеке оқушымен жұмыс. 4.Жинақтау. "Дұрысын тап" ойыны Бос торкөздерге берілген сөзге әріп саны бірдей қарсы мәнді сөздер тауып жаз. Сергіту сәті | Белсенділік таныту. Жинаған білімдерін қолдану | |
4 кезең Сабақты қорыту 2 мин | Ой толғаныс Не білдік? • Сын есім заттың қандай белгілерін білдіреді? • Сын есім қандай сұрақтарға жауап береді? •Әр оқушы есіміне байланысты сын есімдер арқылы өзін сипаттайды. |
| |
Бағалау 2 мин | Сабаққа қатысып отырғандарына қарай білімдері бағаланады. | Бақылаушылар формативтік баға қояды. | |
Үйге тапсырма 2 мин | 127-жаттығу. Көркем әдебиеттен мысалдар келтіріп көріңдер, мысалдарыңды кестеге жазыңдар. |
| |
Рефлексия 3 мин |
|
|