Театр костюму «Мельпомена» - інноваційна технологія розвитку дітей в умовах позашкільної освіти

Застєнкіна - Клименко О.О.

керівник гуртка «Народного художнього колективу»

театру костюму «Мельпомена»

Донецького Палацу

дитячої та юнацької творчості

Театр костюму «Мельпомена» -

інноваційна технологія розвитку дітей в умовах позашкільної освіти.

Сучасна педагогіка характеризується переосмисленням й зміною багатьох поглядів і підходів щодо освітнього та виховного процесів. Все частіше й частіше вживаються поняття «технологія», «педагогічна технологія», «технологія навчання та виховання» тощо.

Сьогодення потребує від педагога - практика високого професіоналізму, володіння сучасними технологіями навчання і виховання. А для керівника, який є наставником і навіть взірцем для вихованців, особливо важливо відчувати тенденції інноваційних змін у системі освіти, розуміти сутність й особливості педагогічних технологій, уміння аналізувати й оцінювати ефективність їх використання.

Поняття «педагогічна технологія» - нині має понад триста визначень, залежно від того, як науковці уявляють структуру й складові навчально-виховного процесу.

Педагогічна технологія - один із спеціальних напрямків педагогічної науки, покликаний забезпечити досягнення певних завдань, підвищувати ефективність навчально-виховного рівня, гарантувати його високий рівень. Отже, організація різних видів педагогічної діяльності передбачає використання варіативних технологій на рівні творчості та майстерності. Головним критерієм оцінки педагогічної технології є її ефективність та результативність. У сучасній дидактиці представленні найрізноманітніші технології, бо кожен автор і виконавець привносить в педагогічний процес щось своє індивідуальне.

Реалії сьогодення спонукають людей до чогось нового, перспективного, притаманного сучасності. Ритм життя змінюється, виникають нові потреби та інтереси. У новому столітті дитячі мрії майже зовсім не схожі з мріями дітей 10-15 років потому. Дівчата завжди мріяли бути гарними, але саме зараз у кожної дівчини з бажанням бути красивою, з'являється і мрія стати моделлю.

Модель на подіумі - супер-модель в житті - це девіз вихованців театру костюму «Мельпомена».

«Модель» - це зразок, примірник чогось, або когось.

«Супер-модель» - (в даному розумінні) - це людина, впевнена в собі, у своїй перевазі над іншими, тому що має можливість гармонійно поєднувати в собі духовне багатство, моральну чистоту, фізичну досконалість та індивідуальність.

Отже, створення театру костюму в обласному Палаці, вже і є інновацією. А якщо розглядати колектив з точки зору інноваційних технологій, то можна сказати, що театр костюму - це інноваційна технологія інтерактивного навчання. Бо інтерактивне навчання дозволяє збільшувати відсоток засвоєного матеріалу, оскільки впливає не лише на свідомість вихованця, а й на його почуття.

За допомогою цієї технології у вихованців колективу розширюються пізнавальні можливості, зокрема у здобуванні, аналізі та застосуванні інформації з різних джерел. Програма колективу включає різноманітні методи, засоби та форми навчання, які ставлять дитину в умови суб'єкта творчої діяльності і забезпечують формування особистості. Вихованці отримують знання з таких дисциплін, як дефіле, танцювально-ритмічний тренінг, ритміка, акторська майстерність, історія розвитку костюму, візаж, основи педагогіки та психології. В процесі вивчення дисциплін діти мають можливість, не тільки розширити загальний та спеціальний кругозір, але й перейти до самоосвітньої діяльності та самостійної творчості. Також вихованці мають можливість переносити отриманні знання, уміння, навички та способи діяльності в різні сфери життя, формувати глибокі внутрішні мотивації та толерантні відносини.

Моделлю стають не всі - це одиниці, а супер - моделлю стане кожна дитина, яка пройшла весь курс навчання в колективі. А це і є головний критерій оцінки технології, її ефективності та результативності.

У наш час зростають можливості виховання «нової» людини, яка б поєднувала в собі різноманітні духовні багатства, моральні та інтелектуальні якості, а також фізичну досконалість. Тому на своїх заняттях використовую найефективніші засоби навчально-виховного процесу. Проаналізувавши потреби вихованців, їх можливості і особистий досвід роботи, поєднавши деякі форми та методи фізичного виховання та навчання, в колективі створено нову форму роботи - танцювально - ритмічний тренінг.

Розроблена програма навчання з цієї дисципліни та методичний посібник брали участь у Всеукраїнському конкурсі серед педагогів позашкільних навчальних закладів України на кращі освітні проекти, програми, посібники з проблем духовного виховання підростаючого покоління у 2009 році і були нагородженні Дипломом Першого ступеня. У 2010 році тренінг було представлено на науково - практичній конференції «Формування здорового способу життя засобами позашкільної освіти».

Танцювально-ритмічний тренінг - інноваційна форма освіти, що включає в себе особистісний підхід, фундаментальність освіти, творчий початок, акмеологічний підхід, професіоналізм, використання новітніх інформаційних технологій. Таке тренінгові поєднання - один з найбільш емоційних, доступних та улюблених видів рухової діяльності вихованців колективу, який не тільки всебічно діє на організм дитини, посилює його основні функціональні процеси, сприяє гармонійному розвитку, збільшує життєвий тонус, але і є цінним джерелом спілкування дітей, підлітків та дорослих. Це виховує почуття колективу, прищеплює життєві ціності товариства та дружби.

В роботі над дисципліною «акторська майстерність» знайшла своє застосування «Ігрова технологія». Вона триває від кількох хвилин до цілого заняття і використовується на різних її етапах. На практиці в системі активного навчання використовуються такі моделі навчальної гри: імітація, рольові, сюжетні, ігри-змагання, пластична імпровізація. За допомогою сучасних прийомів навчання у вихованців активізується увага, підвищується інтерес до вивчення теми, долаються труднощі комунікації, психологічні бар'єри, відтворюються реальні життєві ситуації, розвиваються індивідуальні здібності вихованців.

Пластична імпровізація під музику буває різна за характером і сюжетом. Деякі з них доцільно проводити під супровід класичної музики. Такий вид діяльності забезпечує стан врівноваженості й душевного спокою, налаштовує дитину на цікаву для неї роботу. Наведемо приклади «етюдів душі», котрі допомагають отримати заряд бадьорості на весь день.

Сонечко. Діти стають у коло, підводяться на носочки, піднімають руки в гору тягнучись до сонечка, таким чином уявляють та пластичними рухами передають насолоду теплими промінчиками. Керівник промовляє: «Сонечко дарує кожному свою частинку - веселий сонячний зайчик, який легко притуляється до грудей і випромінює світло».

Квіти. Діти присідають і уявляють, що кожен з них - квітка на освітленій сонцем галявині. Квіти дуже гарні, чудово пахнуть, навколо них пурхають метелики, дзижчать лісові бджоли.

Сюжет такої імпровізації може розвиватися далі, головне в цьому, щоб дитина відчувала позитивні емоції і змогла налаштуватися на сприйняття навчально - виховного матеріалу.

В цьому навчальному році з вихованцями опановано таку педагогічну технологію, як «Проектна технологія». Одним з видів цієї технології є «Творчий проект». Цей метод використано на заняттях з історії розвитку костюму. Назва цього творчого проекту - «Декорування костюмів засобами різноманітних декоративно - прикладних технік».

Творчий проект - як метод проектної технології, не має детально опрацьованої структури спільної діяльності учасників, вона розвивається, підпорядковується кінцевому результату. Заздалегідь домовлено про заплановані результати і форму їх представлення. В даному випадку кінцевим результатом проекту було створення своїми руками аксесуарів до моделей одягу, а формою їх представлення стане показ сюжетної композиції - колекції. Саме створення аксесуарів своїми руками, сприяє насамперед розвитку загальної моторики, яка впливає на подальше сприйняття навколишньої дійсності. Науково доведено, що 2/3 мозку людини підпорядковується саме пальцям та кистям рук. Висновок: розвивається моторика рук і відбувається гармонійний розвиток особистості.

Керуючись алгоритмом роботи над проектом ми дотримувалися певних етапів проектування:

1. Організація проекту - визначили тему й мету проекту, сформулювали проблему, обґрунтували гіпотези щодо її розв'язання.

2. На другому етапі - запланували діяльності в проекті - визначили, що джерелом інформації мають стати різновиди декоративно - прикладного мистецтва. В групах вихованці дослідили деякі види мистецтва і зробили висновок, що дуже добре розвивається моторика, логіка, пам'ять, мислення, кольорове сприйняття в такому виді як квіллінг.

3. Під час третього етапу - дослідження теми проекту - працювали над створенням виробів з паперу.

Основою для аксесуарів стала Калина - народний символ України.

Для виготовлення калини ми підготували:

• шаблони калини з картону;

• полоси паперу для квіллінгу зеленого кольору та різних відтінків для листя калини;

• червоні, рожеві, оранжеві, жовті полоси для ягід калини;

• матеріали та інструменти для квіллінгу.

З полос для ягід виготовили «шайбу» - роли. Для однієї гроно знадобилося 30 - 40 ягід, які клеюються на шаблон. Лист калини зробили з базових елементів квіллінгу - «краплина, листочок, шайба». Кольорові відтінки та розмір елементів калини вихованці підбирали та виготовляли за своїм смаком. Після ретельного склеювання композиції вирізали її за контуром. Калину прикрасили бісером та золотою фарбою.

Аксесуарами - прикрасами можуть бути і намиста, і браслети, і пояси, і прикраси для волосся - зачісок. Враховуючи це вихованці придбали потрібні заготовки та за допомогою стрічок, ниток причепили калину на потрібну заготовку - прикрасу. Також на цьому етапі ми працювали над сюжетом колекції, постановкою та репетиціями композиції, над музичним супроводом. Ця творча робота надала змогу вихованцям отримати інформацію та певні знання про народну символіку, народні пісні, кольорову палітру, що притаманні Україні. Вивчити народні та сучасні хореографічні елементи, а також сформувати акторську майстерність до яскравого виступу на сцені.

4. За 4 місяці плідної праці над проектом колектив підійшов до четвертого етапу проекту - результати. Були оформленні аксесуари, якими прикрасили колекційний одяг - стилізовані українські сукні, костюми.

Колекція прикрас була представлена на обласній виставці - конкурсі з декоративно - прикладного мистецтва «Таємниці народних ремесел - 2012» в обласному Палаці дитячої та юнацької творчості. Відбувся святковий виступ вихованців, показ композиції - колекції «Калина». Аудиторія побачила успішних дітей з гармонійно розвиненими здібностями. А це і є найвищою оцінкою і підбиттям підсумків творчого проекту.

Я впевнена, що для досягнення поставленої мети в системі освіти та вихованні дітей, як в учбових закладах, так і в позашкільних, треба створювати «поля креативності» та творчого процесу, які сприяють і допомагають успішному вихованню та розвитку дітей та підлітків.

Література

1. Закон України «Про освіту» від 23.05.91р.№1060-ХII

2. Закон України «Про позашкільну освіту» від 07.12.00р.№2120-III

3. Богатова И.В. Квиллинг. 70 моделей и композиций из бумажной ленты. - М.: Мартин, 2011. - 108с.

4. Наволокова Н.П. Енциклопедія педагогічних технологій та інновацій. - Х.: Вид. група «Основа», 2009. - 176с.

5. Переверзєва Н.В. Формування здорового способу життя засобами позашкільної освіти. Наукове видання. - Д.: «Витоки», 2010. - 369с.

6. Столяренко Л.Д., Самыгин С.И. Педагогика: 100 экзаменационных ответов. - М.: «МарТ», 2003. - 256с.

7. Харламов И.Ф. Педагогика: Учеб.пособие. - .: Гардарики, 2002.-519с.