Критериялық бағалау технологиясы үйренушілердің оқу-танымдық біліктілігі қалыптасуының жетекші факторы сияқты

Критериялық бағалау технологиясы

үйренушілердің оқу-танымдық біліктілігі қалыптасуының жетекші факторы сияқты.

Мектептегі оқытудың сапасы қойылған мақсаттарға жету үшін құрылған, педагогикалық технологияға тікелей байланысты болады.

Жоспарланған қорытындыларға жетуді бағалау технологиясы сияқты, бағалау жүйесі, мектептік білім беру кеңістігінің басты факторы,кері байланысты жүзеге асыруының және оқыту мәселелерінің диагностикасының негізгі құралы болып табылады.

Өлшемдік бағалау, мемлекеттік стандарт талаптарына сәйкес, үйренушілердің жетістігін бағалау мен бақылауының баламалы жүйесі болып табылады.

«Өлшемдік бағалау технологиясы» келесіні анықтайды:

• Өлшемдік бағалауының функцияларын;

• Өлшемдік бағалауының тапсырмаларын;

• Жаңа бағалау жүйесіне деген талаптар.

Өлшемдік бағалау - білім берудің мазмұны мен мақсатына сәйкес болатын, үйренушілердің оқу-танымдық біліктілігінің қалыптасуына жағдай жасайтын,айқын анықталған, ұжымдық қалыптастырылған, барыс қатысушыларына алдын-ала мәлім белгілері бар оқушылардың оқу жетістіктерін салыстыруға негізделген үдеріс.

Педагогикалыққызметтің келесі кезеңі білім беру барысына өлшемдік бағалау технологиясын енгізуді болжаған.

Бағалаудың жаңа жүйесін жүзеге асыру шегінде, 1-4 сынып мұғалімдерімен оқушының «Өсу күнделігін» әзірлеуге ұсынамын.

Берілген құжат - оқу тәртібі, оқу жылдары, оқу материалының мазмұны бойынша құрылған, жоспарланған нәтижелердің тізімі сияқты болады.

Күнделікпен жұмыс оқушының мектептік мазасыздануын төмендетуге, «соңғы инстанциядағы төреші» ауыртпалығынан құтылуға мүмкіндік береді, оқушыларда өзін-өзі талдау, өзін-өзі бағалау, өз еңбегінің нәтижелеріне жауап беру дағдылары қалыптасу үшін жағдай жасайды.

Қалыптастыратын (ағымды) бағалау кезінде өзін-өзі бағалау мен бақылау дәптерлерін қолданамын, олар маған сабақтағы жұмыстың білімдері мен дағдыларын ұғып алуының ағымды деңгейін анықтауға көмектеседі. Сабақта оқушылардың жетістіктерін бағалау үшін, белгілер бойынша карточканы құрастыруға ұсынамын. Бағалау үшін белгілер тізімін, олар оқушылармен ұғыну мөлшері бойынша бірте-бірте енгіземін.

Берілген бағалау түрі маған (мұғалімге) жол береді:

• сапалы нәтижелерді алуға мүмкіндік туғызатын белгілерді әзірлеуге;
• өз әрекетімді талдау мен жоспарлау үшін шұғыл ақпараттың бар болуы;
• оқыту сапасын жақсартуға.
Менің оқушыларыма:
• өзінің түсінуін білдіру үшін ойлау әрекеті мен қабілеттілігінің түрлерін, білім беру стилінің әртүрлілігін қолдану;
• нәтижелерді болжау үшін бағалау белгілерін білуге және түсінуге;
• жетістіктің белгілерін сезіну;
• өзін және өзінің құрдастарын бағалай отырып рефлексияға қатысу;
Ата-аналарға:
• Баланың жаттыққандық деңгейінің дәлелдерін алуға;
• Баланы оқытудағы ілгерілікті қадағалауға;
• Оқу барысында баланы қолдауды қамтамасыз етуге.

Өлшемдік бағалаудың тәжірибелік мағынасын белгілеймін:
• оқушының жұмысы ғана бағаланады;
• оқушының жұмысы, оқушыларға алдын-ала мәлім, дұрыс орындалған жұмыс үлгісімен (эталонмен) салыстырылады;
• оқушыға баға шығаруының айқын бағдаржолы мәлім, ол бойынша ол өз жұмысының деңгейін өзі анықтай және ата-анасына хабарлайалады;
Өлшемдік бағалау жүйесі ағымды және қорытынды белгілерін қою тәсілі мағынасында, сонымен қатар осы белгілер қойылатын мақсаттарға жету жағынан мүлде ашық. Сондай-ақ ол мен-мұғалім, оқушы және ата-ана арасындағы тұрақты байланысты ескертіп және қамтамасыз етіп, оқыту мәселелері диагностикасының құралы болып табылады.

Осылайша, өлшемдік бағалау технологиясы стандарт негізінде жататын қағидаттарды өзіне нақтылы түрде көрсетеді.

Оны қолдануының әдістемесін сақтау жағдайы кезінде, бейімделу кезеңініңеңбек сыйымдылығы мен шығындарының орны, баланың танымдық ынтасының сақталуымен, онда оқу, еңбек ету ықыласының дамуымен, яғни үйренушілердің білім сапасының жоғарлауымен толтырылады.