- Преподавателю
- Другое
- Аналитический отчет по работе в межаттестационный период
Аналитический отчет по работе в межаттестационный период
| Раздел | Другое |
| Класс | - |
| Тип | Другие методич. материалы |
| Автор | Мокринская М.М. |
| Дата | 11.11.2014 |
| Формат | rar |
| Изображения | Нет |
Министерство общего и профессионального образования
Свердловской области
ГКОУ СО «Буткинская специальная (коррекционная) общеобразовательная школа - интернат»
АНАЛИТИЧЕСКИЙ ОТЧЕТ
по теме самообразования:
«Активизация познавательной деятельности учащихся с ограниченными возможностями здоровья
на уроках географии, естествознания, природоведения»
учителя географии, естествознания, природоведения
высшей квалификационной категории
Мокринской Марины Михайловны
Бутка, 2014 год
Содержание
1. Принципы и методы активизации познавательной деятельности
учащихся………………………………………………………….. Стр. 3
2. ИКТ - как средство активизации познавательной
деятельности…………………………………………………….. Стр. 7
3. Способы активизации познавательной деятельности учащихся на уроках биологии:
1) Дидактические игры…………………………………………….. .Стр. 8
2) Проблемные ситуации…………………………………………... .Стр. 9
3) Биология и литература…………………………………………… Стр. 9
4) Домашний эксперимент………………………………………… ..Стр. 10
5) Разминки………………………………………………………….. .Стр. 10
6) Применение творческих заданий на уроках биологии ………….Стр. 11
4. Заключение…………………………………………………………Стр. 12
ВВЕДЕНИЕ
XXI век - век высоких компьютерных технологий. Что нужно современному человеку для того, чтобы чувствовать себя комфортно в новых социально - экономических условиях жизни? Какую роль должна играть школа, и какой она должна быть в XXI веке, чтобы подготовить человека к полноценной жизни и труду? Совершенно очевидно, что, используя только традиционные методы обучения, решить эту проблему невозможно, в школе необходимо создать условия, способные обеспечить следующие возможности:
- вовлечение каждого учащегося с ОВЗ в активный познавательный процесс;
-совместная работа в сотрудничестве для решения разнообразных проблем;
- широкое общение со сверстниками из других школ;
- свободный доступ к необходимой информации в информационных центрах всего мира.
Поэтому в настоящее время возникла необходимость организации процесса обучения в специальной (коррекционной) школе на основе современных педагогических технологий.
Активизация познавательной деятельности учащихся с ограниченными возможностями здоровья (далее с ОВЗ) - это создание такой атмосферы учения, при которой учащиеся, совместно с учителем, активно работают, сознательно размышляют над процессом обучения, отслеживают, подтверждают, опровергают или расширяют свои знания, новые идеи, чувства или мнения об окружающем мире.
Активизация познавательной деятельности учащихся с ОВЗ была и остается одной из вечных проблем коррекционной педагогики.
В современном обществе для системы образования все более характерными становятся такие принципиально новые черты как динамизм и вариативность. Все большее значение в жизни приобретают коммуникативные умения, способность к моделированию ситуаций, приобретению опыта ведения диалога, дискуссий, приобщению к творческой деятельности.
В то же время наблюдается снижение интереса к учебе, интеллектуальная пассивность. Этим и объясняется все более настойчивое внимание учителя к использованию педагогических технологий, требующих активной мыслительной деятельности, с помощью которых формируются умения анализировать, сравнивать, обобщать, видеть проблему, искать средства решения, корректировать полученные результаты.
На основе изучения специальной литературы выявлены противоречия между широкой распространенностью и разнообразием нарушений познавательной деятельности учащихся с ОВЗ и ограниченным количеством коррекционных технологий, направленных на активизацию познавательной деятельности.
Сказанное позволяет выдвинуть в качестве актуальной проблему исследования: поиск методического содержания работы по активизации познавательной деятельности учащихся коррекционной школы.
Объект исследования - особенности познавательной деятельности школьников с умственной отсталостью легкой степени.
Предмет исследования - процесс активизации познавательной деятельности школьников с умственной отсталостью легкой степени.
Цель исследования - совершенствование и апробирование педагогических технологий, направленной на активизацию познавательной деятельности школьников с умственной отсталостью легкой степени.
Гипотеза исследования. Процесс усвоения учащимися с ОВЗ предметных, общепредметных и ключевых компетенции на уроках географии, естествознания, природоведения будет эффективнее, если применять в образовательном процессе современные педагогические технологии, активизирующие познавательную деятельность обучающихся.
В соответствии с поставленной целью и выдвинутой гипотезой поставлены следующие задачи исследования:
- Изучить литературу по проблеме активизации познавательной деятельности учащихся с умственной отсталостью легкой степени;
- Изучить и выявить характерные особенности познавательной деятельности у учащихся с умственной отсталостью легкой степени;
- Теоретически обосновать и определить систему педагогической работы, направленной на активизацию познавательной деятельности школьников с умственной отсталостью легкой степени;
- Экспериментально апробировать эффективность педагогической работы по активизации познавательной деятельности школьников с умственной отсталостью легкой степени.
- Представить перед коллегами и общественностью опыт педагогической работы по активизации познавательной деятельности школьников с умственной отсталостью легкой степени.
Методологической и теоретической основой исследования являются:
- психолого-педагогические концепции и теории деятельностного подхода в развитии и формировании человека (А. А. Леонтьев, М. И. Лисина, С. Л. Рубинштейн);
- учение Л. С. Выготского о структуре дефекта при умственной отсталости; об общих и специфических закономерностях аномального развития; о закономерностях развития ребенка в обучении; опоре на сохранные стороны при обучении аномального ребенка; положение о единстве законов развития нормального и аномального ребенка (А. Р. Лурия, В. И. Лубовский).
Методы исследования определялись в соответствии со спецификой предмета и объекта, целью, задачами и гипотезой исследования:
- организационные (изучение особенностей познавательной деятельности учащихся специальной (коррекционной) школы);
- теоретические (анализ литературы по общей и специальной педагогике, методике преподавания географии, естествознания, природоведения в специальной (коррекционной) школе);
- эмпирические (анализ педагогической документации, результатов мониторинга качества знаний учащихся, индивидуальные беседы с учащимися; констатирующий, обучающий и контрольный эксперименты);
- анализ полученных данных.
Теоретическая новизна исследования состоит в использовании современных педагогических технологий, как средства активизации познавательной деятельности школьников с умственной отсталостью легкой степени.
Практическая значимость исследования заключается в определении и апробации педагогических технологий обучения школьников с умственной отсталостью легкой степени.
-
Принципы и приемы активизации познавательной деятельности учащихся с ограниченными возможностями здоровья.
Познавательная активность есть сложный феномен человеческой личности, структура которого определяется характером взаимосвязи основных составляющих:
- Формирование эмоционально-волевой, сенсорной и когнитивной сферы;
- Эффективность обучения зависит от активности учащихся с ОВЗ при выполнении учебно-познавательной деятельности:
- Формирование положительной мотивации к обучению:
- Использование современных педагогических технологий.
Принципы активизации познавательной деятельности учащихся:
- принцип самостоятельной активности учащихся с ОВЗ;
- принцип осознанности познания;
- принцип целенаправленной и систематической работы над коррекцией нарушений в развитии психических процессов и общим развитием всех учащихся.
Активная работа ученика на уроке - залог успешного обучения. Известно, что познавательная активность учащихся тем выше, чем сильнее их интерес к изучаемому предмету. Но как сформировать этот интерес? Какие методы, приемы, средства нужно использовать, чтобы интерес к предмету был не кратковременный, а стойкий.
В развитии интереса к учебному предмету нельзя полагаться только на содержание изучаемого материала, важны и методы, с помощью которых школьники вовлекаются в процесс познания.
В своей работе для активизации познавательной деятельности учащихся использую:
- Поворот от обучения в условиях класса к обучению в малых группах. Учащиеся работают индивидуально, в парах или в группах по 3-4 человека.
- Поворот от сообщения знаний и их запоминания к самостоятельному поиску и кооперированию усилий. Учитель руководит поиском нужной информации, стимулируя учащихся на поиск и овладение знаниями, далеко выходящими за рамки школьной программы и требований учителя.
- Поворот к значительному увеличению активности учащихся. Современные педагогические технологии существенно повышают активность каждого ученика его занятость, степень осмысления материала.
- Контроль знаний, базирующийся на тестировании позволяет учителю выявить динамику процесса овладения каждым учеником определенной темой.
- Поворот от вербального мышления к интеграции визуального и вербального мышления. Можно выделить общие подходы: активизация мышления и познавательных способностей ученика в процессе обучения; развитие мотивации к учению и познавательных интересов учащихся; стремление к осознанности усвоения учебного материала школьниками.
- Обучение в творческой деятельности: развитие через творчество.
- Элементы проблемного обучения, основанные на создании учителем проблемных ситуаций и на самостоятельном поиске вариантов их решения.
- Технология «обучения в диалоге». Примером может быть исследовательская работа. Любимый девиз: «Подвергай все сомнению» для формирования у детей собственных, индивидуальных представлений об объектах и явлениях окружающего мира.
- Метод проектов. В основе метода лежит развитие познавательных, творческих навыков, умений самостоятельно конструировать свои знания, умений ориентироваться в информационном пространстве, развитие критического мышления и ориентирован на самостоятельную (индивидуальную, парную, групповую) деятельность учащихся на отрезок времени.
- Поворот от традиционного урока к нетрадиционным формам и методам урока. Это может быть урок: урок-«следствие», деловая игра, турнир, эстафета, путешествие, игра и др.. Особый интерес представляют формы работы с учебником: репродуктивно-поисковая (составление плана, схемы, конспекта по тексту и т. д.), сравнительно-аналитическая (таблиц, схем, рисунков и т. д.) и творческая (тексты с ошибками, тесты, кроссворды и т. д.).
- Формирование адекватной самооценки у учащихся с ОВЗ (введение этапа самооценки и рефлексии на уроках).
Основными задачами развития познавательной активности являются:
1) Формирование и развитие у учащихся с ОВЗ устойчивого познавательного интереса к предмету на основе активизации мыслительной деятельности школьников в процессе обучения.
2) Развитие творческих способностей и познавательной самостоятельности детей с ОВЗ.
3) Формирование компьютерной компетентности учащихся.
4) Развитие интереса к предмету.
Главной задачей образования и повышения устойчивого интереса к предмету является создание мотивации учащихся к обучению. Будет желание учиться - повысится и качество образования. Выделяют следующие факторы, положительно влияющие на устойчивую мотивацию:
1.Содержание учебного материала.
2.Организация учебной деятельности.
3.Коллективные формы учебной деятельности.
4. Оценка учебной деятельности.
5. Стиль педагогической деятельности.
Создание мотива урока, заинтересованности в нем, желание активно работать, я считаю одним из самых важных компонентов урока. И для этого на своих уроках использую познавательные (побуждение к поиску решений, игра, выполнение нешаблонных заданий); эмоциональные (поощрение создание ситуации успеха, свободный выбор заданий); волевые (информирование об обязательных результатах обучения, самооценка и коррекция деятельности, рефлексия) и социальные (создание ситуации взаимопомощи, самопроверки) методы.
При подготовке к уроку я стараюсь учитывать реальные возможности и индивидуальные особенности учащихся, отобрать такую совокупность приемов мотивации, которая создает оптимальные условия для включения каждого ученика в активную познавательную деятельность. На уроках географии, естествознания и природоведения стараюсь создать такие условия, при которых учащийся оказался бы втянутым в самую гущу событий и испытывал бы настоящий азарт, в стремлении докопаться до самой сути. Хорошо известно, что ничто так не привлекает внимание и не стимулирует работу ума, как удивительное. Поэтому стараюсь найти такой угол зрения, при котором даже обыденное становится удивительным. При организации учебной деятельности важно, чтобы ученик хорошо представлял себе конечный результат своего труда. Поэтому после изучения каждого раздела провожу обобщающие, зачетные уроки. Чаще всего они имеют форму тестов.
Ясно, что всему в школе научить нельзя, поэтому важно научить мыслить. Самостоятельно действовать, ориентироваться в ситуациях, знать подходы к решению проблемы. Учебные предметы география, естествознание и природоведение открывают для этого много возможностей: важно не упустить их и использовать.
-
Современные педагогические технологии, как средство активизации познавательной деятельности учащихся.
Одной из важнейших проблем коррекционной педагогики является проблема активизации познавательной деятельности учащихся с ОВЗ на уроке. Под этим подразумевается целенаправленная деятельность учителя по стимулированию у школьников учебной познавательной активности. Активная мыслительная работа ученика на уроке, познавательная самостоятельность - залог успешного обучения. Для поддержания интереса учащихся в изучаемому материалу, необходимо оптимальное сочетание активных и пассивных методов, соотнесение их выбора с содержанием материала, дидактическими целями урока, возрастными особенностями учащихся, уровнем подготовленности и способностями школьников.
Большое значение в активизации познавательной активности учащихся с ограниченными возможностями здоровья имеют современные педагогические технологии.
Технология дифференцированного обучения помогает мне создавать условия для того, чтобы каждый ученик мог полностью реализовать себя, стал подлинным субъектом учения, желающим и умеющим учиться. Для этого провожу педагогическую диагностику уровня обучаемости учащихся и распределяю учащихся каждого класса по группам (на основании принципов дифференциации, предложенных В. В. Воронковой). Учащимся с низким уровнем обучаемости (3, 4 группа) предлагаю репродуктивные задания. Например: выполнить задание по образцу, ответить на вопросы, пересказать пункт, подписать названия органов и т. д. Учащимся со средним (2 группа) и высоким (1 группа) уровнем обучаемости предлагаю творческие задания, решить кроссворд, сочинить сказку или переработать параграф по - своему, используя дополнительный материал, подготовить рисунки и т. д..
Применяю дифференцированные задания по объему учебного материала. Детям с высоким уровнем обучаемости (1, 2 группы) даю дополнительные задания. Использую разноуровневые карточки - задания.
Данную технологию применяю при проведении каждого урока. Свою работу с учащимися строю на основе взаимопонимания и доверия, учитывая психологические особенности и уровень развития обучающихся.
Широко использую игровые технологии с целью развития познавательного интереса и активности учащихся. Провожу уроки - викторины, уроки - путешествия, уроки - деловые игры. Провела 24 сентября 2014 года открытый урок естествознания в 8 классе «Многообразие паразитических червей» в форме «урок - следствие». Учащиеся класса были разделены на «следственные группы». Каждая следственная группа проводила анализ «следственных материалов» и устанавливала какими паразитическими червями поражены «пострадавшие». Это позволило не только заинтересовать ребят, но и формировать умения работать с разными источниками информации, выделять главное.
Систематически применяю в процессе обучения учащихся с ОВЗ дидактические игры. Учебная игра выполняет несколько функций:
- оказывает положительное воздействие на личность обучаемого, развивая его мышление, расширяя кругозор;
- учит ориентироваться в конкретной ситуации и применять знания для решения нестандартной учебной задачи;
- мотивирует и стимулирует познавательную деятельность учащихся, способствует развитию познавательного интереса.
К игре, как любой форме, предъявляются психологические требования. Как и любая деятельность, игровая деятельность на уроке должна быть мотивирована, а учащимся необходимо испытывать потребность в ней. Важную роль играет психологическая и интеллектуальная готовность к участию в игре. Для создания радостного настроения, взаимопонимания, дружелюбия учителю необходимо учитывать характер, темперамент, усидчивость, организованность, состояние здоровья каждого участника игры. Содержание игры должно быть интересно и значимо для её участников. Игра должна завершиться получением результата, представляющего ценность для обучающихся.
Применяю на уроках разминки - короткие, емкие и информативные задания - упражнения, расширяющие кругозор учащихся. Они позволяют заинтересовать учащихся и заставить размышлять, наиболее подходят для отработки ключевых понятий, терминов урока.
В качестве разминок использую, например, следующие задания:
А) «Ключевые слова» - каждый учащийся получает текст с пропусками. За определенное время надо составить список слов утерянных в рассказе. По окончании работы учителем зачитывается список утерянных слов, а учащиеся проверяют совпадение со своим списком и за каждое совпадение ставят себе по 1 баллу. В конце подсчитывается общее количество баллов и ставится оценка.
Б) «Верю - не верю» - предлагаемые на обсуждение примеры либо заведомо ложны, либо истинны. Необходимо определить, достоверна ли содержащаяся в них информация, и объяснить свой выбор (Например: плоды хлебного дерева по вкусу напоминают лепешки.).
В) «Да-нетка» - по условию игры ведущий, задумавший слово, на все вопросы собеседника имеет право отвечать только «да» или «нет», учащийся отгадывающий слово должен задавать соответствующие этому требованию вопросы. Можно использовать на уроках географии, биологии и природоведения при изучении многообразия живых объектов.
Г) «Кроссвординки» - предлагается разгадать мини-кроссворд по определенной теме (изученной ранее или новой).
Здоровьесберегающие технологии используются мною на каждом уроке и позволяют добиваться сохранения уровня здоровья школьников. Так во время уроков провожу физминутки, минутки релаксации, осуществляю смену разных видов деятельности. На уроках царит доброжелательность и взаимопонимание. Строго регламентирую объем домашнего задания во избежание перегрузок учащихся.
В кабинете светло, чисто и тепло, класс проветривается. Мебель промаркирована, соответствует росту ребят. В кабинете находятся цветы, способствующие очищению воздуха и эстетическому воспитанию школьников, привитию любви к прекрасному. Учитываю нормы СанПиНа при работе учащихся в кабинете естествознания.
При организации образовательного процесса использую технологии проблемного обучения. Создавать проблемные ситуации и ставить проблемные вопросы можно на любом этапе изучения темы:
- при объяснении материала (в начале урока), чтобы вызвать интерес к изучаемому вопросу;
- при закреплении полученных знаний, что помогает обобщить изложенный материал и подводит учащихся к самостоятельному выводу;
- при контроле знаний (творческое применение знаний).
Проблемные вопросы, изобретательские и исследовательские задачи позволяют применить такие методические приемы, как поиск способов разрешения противоречия, изложения разных точек зрения на один и тот же вопрос и с разных позиций. Это побуждает учащихся делать сравнение, обобщение и выводы.
Для активизации познавательной деятельности учащихся с ОВЗ возможно создание проблемной ситуации на основе высказываний или фактов.
На уроках биологии для развития познавательного интереса учащихся использую биологические задачи. Верным является утверждение, что коль нет познавательной задачи, нет и работы мысли, есть задача - есть поиск ее решения. Постановка задач в процессе обучения повышает познавательную активность учащихся. Ученики исследуют явление, ищут пути его решения, выдвигают различные предположения, приводят доказательства, а это, несомненно, способствует активизации мыслительной деятельности школьников, коррекции и развитию логического мышления, познавательной самостоятельности и в итоге формированию и развитию познавательного интереса к биологии.
На своих уроках использую следующие типы задач:
а) Задачи, способствующие развитию логического мышления.
б) Задачи на распознавание натуральных объектов.
в) Задачи на формирование умений выдвигать и доказывать гипотезы.
г) Задачи, способствующие развитию исследовательских навыков.
д) Задачи, помогающие устанавливать связь теоретических знаний с практическими.
е) Задачи, связанные с самонаблюдением.
ж) Задачи, содержащие новую для учащихся информацию.
При проведении уроков географии, естествознания, природоведения для активизации мыслительной деятельности учащихся с ОВЗ использую и ситуационные задачи. Представьте ситуацию, проанализируйте, составьте диалоги, инсценируйте ситуацию.
Средством развития познавательного интереса к уроку биологии является и поэзия, при помощи которой создаются на уроке проблемные ситуации. Так на уроке естествознания в 9 классе по теме «Строение сердца» использую стихотворение.
Что такое сердце?
Камень твердый?
Яблоко с багрово - красной кожей?
Может быть, меж ребер и аортой
Бьется шар, на шар земной похожий?
Так или иначе, все земное
Умещается в его пределы,
Потому - что нет ему покоя,
До всего ему есть дело.
На уроках естествознания в 7 классе часто использую стихи-загадки, пословицы, сказки. Эффект их применения всегда ощутим, они снижают усталость и активизируют познавательную деятельность учащихся с ОВЗ на любых этапах урока.
При проведении уроков, с 2013 - 2014 учебного года, применяю технологию проектного обучения. При этом стараюсь учитывать личные потребности учащихся и ориентироваться на способности учеников, с целью их оптимального развития. Данная технология позволяет мне усилить мотивацию в обучении и развивать творческие способности учащихся. Обучаю ребят основам научного исследования. Учу ставить перед собой цель в соответствии с темой и задачей, формулировать гипотезу, находить нестандартные способы решения, анализировать проблемную ситуацию, отыскивать нужную информацию, проводить наблюдения, делать выводы.
Моими учениками в 2013 - 2014 учебном году подготовлены проекты.
Раздел, тема
Название проекта
Сроки проведения
Природоведение 5 кл.
Дом, в котором мы живем
Дом, в котором мы живем
04.09 - 19.09
Времена года. Осень.
1. Литературный листопад
2. Краски осени
10.10 - 24.10
Естествознание 6 кл.
Почва
Почвы нашей местности
16.04 - 16.05
Биология 7 кл.
Растения - спутники человека. Экскурсия.
Растения - спутники человека.
15.05 - 20.05
Биология 8 кл.
Круглые черви - паразиты человека
Личная гигиена - залог здоровья
19.09 - 23.09
Биология 9 кл.
Охрана здоровья
Наше здоровье в наших руках
28.04 - 23.05
География 6 кл.
Вода на Земле
Водоемы нашей местности
05.11 - 27.11
География 7 кл.
Растительный мир лесов
Растения леса в стихах
13.01 - 24.02
География 8 кл.
Евразия
Полезные ископаемые нашей местности
16.04 - 14.05
География 9 кл.
Свердловская область
Наш край
01.04 - 20.05
В результате работы над проектами у учащихся с ОВЗ развиваются познавательные навыки, осуществляется коррекция и развитие психических процессов, формируется умение самостоятельно работать, ориентироваться в информационном пространстве.
Использую информационно - коммуникационные технологии, что делает обучение более наглядным, доступным, понятным и запоминающимся, способствует углублению знаний учащихся, создает оптимальные условия для усвоения знаний в системе межпредметных связей.
Работа по данной технологии способствует повышению познавательного интереса к предмету, содействует росту успеваемости учащихся по предмету, формирует навыки самостоятельной продуктивной деятельности, способствует созданию ситуации успеха для каждого ученика.
Как при проведении обычных уроков, так и во время проведения открытых уроков активно использую презентации, которые создаю сама. Провела следующие открытые уроки с использованием презентаций.
№
Предмет, класс
Тема
Дата
Открытый урок биологии в 8 классе
«Верблюд - царь домашних животных»
08.04.
2012 г.
Открытый бинарный урок биологии и лечебной физкультуры (совместно с учителем ЛФК Бузмаковой Н. М.) в 9 классе
«Плоскостопие: понятие, причины, меры профилактики и предупреждения»
18.12.
2012 г.
Открытый бинарный урок логопедии и чтения (совместно с учителем 1 класса Ведровой Т. М.) в 1 классе
«Звук и буква Ж ж»
14.02.
2013 г.
Открытый бинарный урок биологии и лечебной физической культуры в 9 классе (совместно с учителем ЛФК Бузмаковой Н. М.)
«Осанка и здоровье человека»
15.11.
2013 г.
Открытый бинарный урок чтения и природоведения в 4 классе (совместно с учителем 4 класса Берсенёвой Т. С.)
«Н. И. Сладков Всему своё время»
28.11.
2013 г.
Коллеги дали высокую оценку данных уроков.
В результате использования ИКТ на своих уроках я экономлю время на уроке, расширяю знания ребят, расширяю познавательный интерес, привлекаю ребят к работе с дополнительными источниками информации и самостоятельному добыванию знаний, формирую коммуникативную компетенцию учащихся. Уроки с использованием ИКТ вызывают большой эмоциональный подъем и повышают уровень усвоения материала, стимулируют инициативу и творческое мышление.
Интегративные технологии основаны на принципе установления связей между учебными предметами, природосообразности и связи обучения с жизнью. Метод проектов также относится к интегративным технологиям.
Интегрированные бинарные уроки
№
Форма представления опыта, место предъявления
Тема
Уровень
Дата
Открытый бинарный урок русского языка и логопедии в 7 классе (совместно с учителем русского языка И. М. Язовских)
«Имя существительное. Изменение по числам и родам»
Школьный уровень
17.04.
2011 г.
Открытый бинарный урок биологии и лечебной физкультуры (совместно с учителем ЛФК Бузмаковой Н. М.) в 9 классе
«Плоскостопие: понятие, причины, меры профилактики и предупреждения»
Школьный уровень
18.12.
2012 г.
Открытый бинарный урок логопедии и чтения (совместно с учителем 1 класса Ведровой Т. М.) в 1 классе
«Звук и буква Ж ж»
Школьный уровень
14.02.
2013 г.
Открытый бинарный урок биологии и лечебной физической культуры в 9 классе (совместно с учителем ЛФК Бузмаковой Н. М.)
«Осанка и здоровье человека»
Школьный уровень
15.11.
2013 г.
Открытый бинарный урок чтения и природоведения в 4 классе (совместно с учителем 4 класса Берсенёвой Т. С.)
«Н. И. Сладков Всему своё время»
Школьный уровень
28.11.
2013 г.
Считаю, что интегративные, информационно-коммуникативные технологии и метод проектов на сегодняшний день - одни из самых эффективных в активизации познавательной деятельности учащихся с ограниченными возможностями здоровья.
Предыдущую аттестацию по должности «учитель» проходила в декабре 2010 года. При прохождении квалификационных испытаний получила рекомендации повысить уровень профессиональной компетентности в области организации образовательного мониторинга. Для реализации данных рекомендаций прошла с 18 по 22 декабря 2011 года краткосрочное обучение в ГБОУ СПО СО «Камышловский педагогический колледж» по проблеме: «Компетентностный подход: особенности организации образовательного мониторинга» (72 часа). Разработала и внедрила в практику своей работы программу образовательного мониторинга. В течение межаттестационного периода осуществляю мониторинг качества усвоения учащимися знаний по учебным предметам.
Основным направлением моей деятельности в период с 2011 по 2014 год была работа над темой «Активизация познавательной деятельности учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках географии, естествознания, природоведения»
При работе в данном направлении, достигнуты положительные результаты: в формировании предметных и личностных компетенций учащихся, в повышении у детей интереса и потребности к учению, активизации познавательной деятельности учащихся. Показателем практической деятельности по данному направлению деятельности является осуществление мониторинга формирования предметных компетенций учащихся за период с 2011 по 2014 годы, в результате которого прослеживается положительная динамика. А, значит, решаются комплексные, социально значимые задачи, нацеленные на создание условий для интеграции детей с нарушением интеллекта в общество, формирование у них адекватных способов вхождения в социум. Учащиеся активно участвуют в школьных предметных олимпиадах и международных конкурсах.
№ п/п
Название конкурса
Дата
Результат
Школьный смотр-конкурс песни и строя «Служу России»
20.02.
2014 г.
Грамота за II место в смотре-конкурсе песни и строя «Служу России» учащимся 7 класса и Мокринской Марине Михайловне
Международном дистанционный конкурс по биологии проекта «Новый урок»
Май
2014 года
2 свидетельства и благодарность за подготовку учащихся, за помощь в организации и проведении конкурса.
Диплом Мурзалиновой Нурсулу за I место
Диплом Егоровой Марии за II место.
Школьная предметная олимпиада
Октябрь 2014 года
В каждом классе отобраны учащиеся для участия в межпредметной школьной олимпиаде
В межаттестационный период изучила и активно применяю здоровьесберегающие, проблемные, информационно-коммуникационные технологии. Освоила технологию подготовки и проведения интегрированных бинарных уроков. Подготовила и провела, совместно с другими педагогами, пять открытых интегрированных бинарных уроков, которые получили высокую оценку коллег.
С 2013 - 2014 учебного включила в содержание рабочей программы и начала использовать в работе с обучающимися метод проектов. Так, например, в рабочих программах по предметам в прошлом учебном году были запланированы и осуществлены в работе с учащимися следующие проекты.
Раздел, тема
Название проекта
Сроки проведения
Природоведение 5 кл.
Дом, в котором мы живем
-
Моя малая Родина
-
Дом, в котором мы живем
04.09 - 19.09
Времена года. Осень.
1. Литературный листопад
2. Краски осени
10.10 - 24.10
Полезные ископаемые
Полезные ископаемые нашей местности
14.01 - 21.01
Охрана здоровья человека. Организм и здоровье человека
-
Мы за здоровый образ жизни
-
Наше здоровье в наших руках
01.04 - 29.04
Естествознание 6 кл.
Вода
Стихи о воде
20.09 - 23.10
Почва
Почвы нашей местности
16.04 - 16.05
Биология 7 кл.
Растения - спутники человека. Экскурсия.
Растения - спутники человека.
15.05 - 20.05
Биология 8 кл.
Круглые черви - паразиты человека
Личная гигиена - залог здоровья
19.09 - 23.09
Домашние хищные звери.
Мой верный друг
17.09 - 20.03
Биология 9 кл.
Охрана здоровья
Наше здоровье в наших руках
28.04 - 23.05
География 6 кл.
Вода на Земле
Водоемы нашей местности
05.11 - 27.11
География 7 кл.
Природные зоны России
Природа нашей местности
09.10 - 16.10
Растительный мир лесов
Растения леса в стихах
13.01 - 24.02
География 8 кл.
Евразия
Полезные ископаемые нашей местности
16.04 - 14.05
География 9 кл.
Свердловская область
-
Наш край
-
Родной Урал
01.04 - 20.05
Как показывает практика, данный вид деятельности представляет для учащихся большой интерес и активизирует их познавательную деятельность.
25 марта 2014 года на семинаре, организованном методическим советом школы, выступила с докладом на тему «Использование метода проектов при обучении учащихся специальной (коррекционной) школы 8 вида», представила наработанные результаты. Но, тем не менее, считаю, что в следующий межаттестационный период необходимо повышать уровень своей профессиональной компетентности в части использования в работе метода проектов, так как результаты работы учащихся над некоторыми проектами не всегда положительные. Не всегда предлагаемые мной проекты оказываются доступными для самостоятельного выполнения учащимися. Недостаточно теоретических знаний при подготовке таких уроков.
Поэтому, планирую в следующий межаттестационный период пройти курсовую подготовку по проблеме педагогического проектирования, продолжать апробировать в практической деятельности метод проектов и повышать уровень своей профессиональной компетентности при работе в данном направлении.
С 2011 года являюсь председателем психолого-медико-педагогического консилиума.
С целью повышения квалификации работала в методических объединениях разного уровня.
№
Название методического объединения или кафедр, в котором работает учитель
Тема, над которой работает структура
Тема, над которой работает учитель в рамках этой структуры
Сроки работы
Методическое объединение учителей коррекционного цикла ГКОУ СО «Буткинская СКОШИ»
Повышение качества образования через проведение мониторинговых обследований
Нормативно-правовая база организации образовательного мониторинга
2010 - 2012 г.г.
Областное методическое объединение учителей, обучающих детей с умеренной и тяжелой умственной отсталостью, сложным дефектом
«Реализация индивидуальных образовательных маршрутов обучающихся с ограниченными возможностями здоровья. Содержание коррекционной работы с детьми, имеющими умеренную и тяжелую умственную отсталость, сложный дефект в С(К)ОУ»
Организация деятельности медико-психолого-педагогического консилиума в школе для обучающихся с умеренной и тяжелой умственной отсталостью, сложным дефектом. Обучение грамоте детей с выраженной интеллектуальной недостаточностью на основе формирования межанализаторных связей. Формирование графического образа буквы у детей с умеренной и тяжелой умственной отсталостью.
04.12.2012 г.
Методическое объединение учителей коррекционного цикла ГКОУ СО «Буткинская СКОШИ»
Интегративные технологии как средство обучения и воспитания учащихся специальной (коррекционной) школы 8 вида.
Метод проектов, как средство формирования положительной мотивации и активизации учебной деятельности учащихся.
2012 - 2014 г.г.
Методическое объединение классных руководителей и воспитателей ГКОУ СО «Буткинская СКОШИ»
Интегративные технологии как средство обучения и воспитания учащихся специальной (коррекционной) школы 8 вида.
Метод проектов, как средство формирования положительной мотивации и активизации учебной деятельности учащихся.
2012 - 2014 г.г.
Приняла участие в семинаре и прощла курсовую подготовку
№
Название курсов повышения квалификации, семинаров
Коли-чество часов
Сроки
Вид полученного документа
Практико-ориентированный семинар, проведенный на базе ГБОУ СО «Специальная (коррекционная) школа № 73 г. Екатеринбурга на тему: «Организация и содержание психолого - педагогической работы с обучающимися, имеющими сложный дефект»
6 часов
03.02. 2011 г.
Справка-подтверждение
Краткосрочное обучение в Камышловском педагогическом колледже по проблеме: «Компетентностный подход: особенности организации образовательного мониторинга»
72 часа
18.12. 2011 г. - 22.12. 2011 г.
Удостоверение № 1045 о краткосрочном повышении квалификации
Принимаю активное участие в работе школьных методических объединений: учителей коррекционного цикла, классных руководителей. За период с 2011 по 2014 год провела 6 открытых уроков, которые заслужили высокую оценку коллег.
№
Форма представления опыта, место предъявления
Тема
Уровень
Дата
Открытый урок биологии в 8 классе с применением ИКТ
«Верблюд - царь домашних животных»
Школьный уровень
08.04.
2012 г.
Открытый бинарный урок биологии и лечебной физкультуры (совместно с учителем ЛФК Бузмаковой Н. М.) в 9 классе
«Плоскостопие: понятие, причины, меры профилактики и предупреждения»
Школьный уровень
18.12.
2012 г.
Открытый урок биологии в 7 классе
«Виды соцветий»
Школьный уровень
24.09.
2013 г.
Открытый бинарный урок биологии и лечебной физической культуры в 9 классе (совместно с учителем ЛФК Бузмаковой Н. М.)
«Осанка и здоровье человека»
Школьный уровень
15.11.
2013 г.
Открытый бинарный урок чтения и природоведения в 4 классе (совместно с учителем 4 класса Берсенёвой Т. С.)
«Н. И. Сладков Всему своё время»
Школьный уровень
28.11.
2013 г.
Открытый урок естествознания в 8 классе
«Многообразие паразитических червей»
Школьный уровень
24.09.
2014 г.
Систематически выступаю с докладами, и сообщениями на педагогических советах, семинарах, провожу мастер-классы для коллег.
№
Форма представления опыта, место предъявления
Тема
Уровень
Дата
Доклад на семинаре, организованном методическим объединением ОУ
Программированные задания, как средство повышения мотивации учащихся
Школьный уровень
28.10.
2011 г.
Доклад на педагогическом совете
«Мониторинг образованности учащихся ОУ»
Школьный уровень
28.12.
2011 г.
Провела мастер-класс на семинаре, организованном методическим объединением ОУ
«Какой он: хороший урок»
Школьный уровень
29.12.
2011 г.
Доклад на заседании методического совета
«Компетентностный подход: особенности организации образовательного мониторинга»
Школьный уровень
25.01.
2012 г
Доклад на педагогическом совете
«Применение информационных компьютерных технологий в образовательном процессе»
Школьный уровень
23.03.
2012 г.
Доклад на семинаре, организованном школьным МО
«Нарушения письма учащихся с умственной отсталостью»
Школьный уровень
24.03.
2012 г.
Провела семинар с показом презентации
«Акустико-фонематическая дисграфия»
Школьный уровень
12.04.
2012 г.
Доклад с показом презентации на семинаре, организованном школьным методическим объединением
«Формирование интонационно - мелодической стороны речи
у школьников с умственной отсталостью»
Школьный уровень
14.12.
2012 г.
Мастер-класс на семинаре, организованном школьным методическим советом
«Применение здоровьесберегающих технологий при обучении детей с ограниченными возможностями здоровья»
Школьный уровень
28.12.
2012 г.
Подготовка, проведение и выступление на психолого-медико-педагогическом семинаре на тему: «Трудный подросток: медицинские, психологические и
педагогические аспекты проблемы»
«Методические рекомендации по организации работы с трудными подростками»
Школьный уровень
15.03.
2013 г.
Доклад с показом презентации на семинаре, организованном школьным методическим объединением на тему: «Формирование ценностей здоровья и здорового образа жизни обучающихся с ограниченными возможностями здоровья как составляющая образования в специальной (коррекционной) школе»
«Формирование ценностей здоровья и здорового образа жизни обучающихся с ограниченными возможностями здоровья как составляющая образования в специальной (коррекционной) школе»
Школьный уровень
27.03.
2013 г.
Доклад с показом презентации на семинаре, организованном школьным методическим объединением на тему: «Психолого-педагогическая коррекционная работа с учащимися с девиантным поведением»
«Направления и содержание работы с учащимися с девиантным поведением»
Школьный уровень
19.04.
2013 г.
Доклад с показом презентации на педагогическом совете
«Формирование мотивации к учебной деятельности у школьников с ограниченными возможностями здоровья»
Школьный уровень
30.10.
2013 г.
Доклад на заседании методического объединения учителей коррекционного цикла
«Формирование связной устной речи учащихся специальной (коррекционной) школы 8 вида»
Школьный уровень
22.11.
2013 г.
Мастер - класс на педагогическом совете ГКОУ СО «СКОШИ» (совместно с учителем ЛФК Бузмаковой Н. М.)
Фрагмент интегрированного урока биологии и лечебной физической культуры на тему «Осанка и здоровье человека»
Школьный уровень
10.01.
2014 г.
Доклад на семинаре, организованном методическим советом ГКОУ СО «Буткинская СКОШИ»
«Использование метода проектов при обучении учащихся специальной (коррекционной) школы 8 вида»
Школьный уровень
25.03.
2014 г.
В феврале 2014 года приняла участие в XII научно-практической конференции, организованной ГБОУ СПО СО «Камышловский педагогический колледж». по теме «Современные технологии и формы организации образовательной деятельности в образовательных организациях различного типа» (Секция 3. Современные педагогические технологии, обеспечивающие обучение в современной информационно-образовательной среде), представив статью «Интегрированный урок как одна из эффективных форм обучения детей в специальной (коррекционной) школе». Статья опубликована на сайте ГБОУ СПО СО «Камышловский педагогический колледж» и в сборнике.
Имею личный сайт в Социальной сети работников образования nsportal.ru/mokrinskaya-marina-mihaylovna, на котором систематически представляю свои методические разработки. Имею публикации своих методических разработок на сайте ГКОУ СО «Буткинская СКОШИ», в электронном СМИ «Сообщество взаимопомощи учителей pedsovet.su».
№
Название работы
Тема, электронный адрес
Уровень
Орган издания
Документы
Дата
Публикация в электронном СМИ в социальной сети работников образования nsportal.ru рабочей программы
Рабочая программа по биологии для СКОУ 8 вида
nsportal.ru/node/472618
Федеральный уровень
Социальная сеть работников образования nsportal.ru ,
23.12.
2012 г
Публикация в электронном СМИ в социальной сети работников образования nsportal.ru учебно-методического материала
«Программированные задания, как средство формирования положительной мотивации к учебной деятельности на уроках природоведческого цикла в специальной (коррекционной) общеобразовательной школе VIII вида»
nsportal.ru/node/472749
Федеральный уровень
Социальная сеть работников образования nsportal.ru ,
23.12.
2012 г
Публикация в электронном СМИ в социальной сети работников образования nsportal.ru рабочей программы
Рабочая программа по географии для СКОУ 8 вида
nsportal.ru/node/472627
Федеральный уровень
Социальная сеть работников образования nsportal.ru ,
23.12.
2012 г
Публикация в электронном СМИ в социальной сети работников образования nsportal.ru рабочей программы
Рабочая программа по природоведению для СКОУ 8 вида
nsportal.ru/node/472640
Федеральный уровень
Социальная сеть работников образования nsportal.ru ,
23.12.
2012 г
Публикация в электронном СМИ в социальной сети работников образования nsportal.ru рабочей программы
«Программа логопедического мониторинга устной и письменной речи школьников с умственной отсталостью»
nsportal.ru/node/472403
Федеральный уровень
Социальная сеть работников образования nsportal.ru ,
Свидетельство о публикации
23.12.
2012 г
Публикация в электронном СМИ в социальной сети работников образования nsportal.ru презентации к уроку биологии в 8 классе специальной (коррекционной) общеобразовательной школы VIII вида
«Корова - домашнее и сельскохозяйственное животное»
nsportal.ru/node/472541
Федеральный уровень
Социальная сеть работников образования nsportal.ru ,
Свидетельство о публикации
23.12.
2012 г
Публикация в электронном СМИ в социальной сети работников образования nsportal.ru презентации к уроку географии в 8 классе специальной (коррекционной) общеобразовательной школы VIII вида
«Кенгуру - сумчатое животное Австралии»
nsportal.ru/node/472551
Федеральный уровень
Социальная сеть работников образования nsportal.ru ,
Свидетельство о публикации
23.12.
2012 г
Публикация в электронном СМИ в социальной сети работников образования nsportal.ru методической разработки
«Коррекционно-развивающие упражнения и игры на развитие речевого дыхания, голоса, моторной сферы, слухового внимания и восприятия»
nsportal.ru/node/474121
Федеральный уровень
Социальная сеть работников образования nsportal.ru ,
Свидетельство о публикации
24.12.
2012 г
Публикация в электронном СМИ в социальной сети работников образования nsportal.ru конспекта подгруппового логопедического занятия на тему
«Автоматизация звука [л] в связной речи на основе сюжета сказки «Золушка»»
nsportal.ru/node/473976
Федеральный уровень
Социальная сеть работников образования nsportal.ru ,
Свидетельство о публикации
24.12.
2012 г
Публикация в электронном СМИ в социальной сети работников образования nsportal.ru учебно-методического материала
«Методические рекомендации по написанию психолого-педагогической характеристики на учащегося»
nsportal.ru/node/477543
Федеральный уровень
Социальная сеть работников образования nsportal.ru ,
Свидетельство о публикации
28.12.
2012 г
Публикация в электронном СМИ в социальной сети работников образования nsportal.ru методической разработки
«Технология логопедической работы по коррекции акустико-фонематической дисграфии у учащихся с умственной отсталостью»
nsportal.ru/node/480534
Федеральный уровень
Социальная сеть работников образования nsportal.ru ,
Свидетельство о публикации
03.01.
2013 г
Публикация в электронном СМИ в социальной сети работников образования nsportal.ru учебно-методического материала
«Целеполагание в профессиональной деятельности педагога специального (коррекционного) образовательного учреждения»
nsportal.ru/node/498132
Федеральный уровень
Социальная сеть работников образования nsportal.ru ,
Свидетельство о публикации
13.01.
2013 г
Публикация в электронном СМИ в сообществе взаимопомощи учителей pedsovet.su рабочей программы
Рабочая программа по биологии для СКОУ 8 вида
pedsovet.su/load/344-1-0-33516
Федеральный уровень
Сообщество взаимопомощи учителей pedsovet.su,
16.01.
2013 г
Публикация в электронном СМИ в сообществе взаимопомощи учителей pedsovet.su рабочей программы
Рабочая программа по географии для СКОУ 8 вида
pedsovet.su/load/327-1-0-33517
Федеральный уровень
Сообщество взаимопомощи учителей pedsovet.su,
16.01.
2013 г
Публикация в электронном СМИ в сообществе взаимопомощи учителей pedsovet.su учебно-методического материала
«Программированные задания, как средство формирования положительной мотивации к учебной деятельности на уроках природоведческого цикла в специальной (коррекционной) общеобразовательной школе VIII вида»
pedsovet.su/load/336-1-0-33515
Федеральный уровень
Сообщество взаимопомощи учителей pedsovet.su,
16.01.
2013 г
Публикация в электронном СМИ в социальной сети работников образования nsportal.ru учебно-методического материала
«Формирование мелодико-интонационной выразительности речи учащихся младших классов специальной (коррекционной) общеобразовательной школы VIII вида» (семинар)
nsportal.ru/node/530461
Федеральный уровень
Социальная сеть работников образования nsportal.ru
Свидетельство о публикации
01.02.
2013 г
Публикация в электронном СМИ в социальной сети работников образования nsportal.ru методической разработки классного часа в 9 классе
«Юные защитники отечества»
nsportal.ru/node/555199
Федеральный уровень
Социальная сеть работников образования nsportal.ru
15.02.
2013 г
Публикация в электронном СМИ в сообществе взаимопомощи учителей pedsovet.su учебно-методического материала
«Формирование мелодико-интонационной выразительности речи учащихся младших классов специальной (коррекционной) общеобразовательной школы VIII вида» (семинар)
pedsovet.su/load/339-1-0-34566
Федеральный уровень
Сообщество взаимопомощи учителей pedsovet.su
20.02.
2013 г
Статья для рубрики «Здоровьесбеоегающие технологии» журнала «Здоровьесберегающее образование», майский номер
Здоровьесберегающие технологии
в специальной (коррекционной) школе-интернат
Федеральный уровень
отправлена по эл. почте
28.03.
2013 г.
Публикация в электронном СМИ в социальной сети работников образования nsportal.ru методической разработки подгруппового логопедического занятия в 1 классе (конспект и презентация)
«Автоматизация звука [Ш] в слогах, словах и предложениях»
nsportal.ru/node/664162
nsportal.ru/shkola/korrektsionnaya-pedagogika/library/podgruppovoe-logopedicheskoe-zanyatie-na-temu
Федеральный уровень
Социальная сеть работников образования nsportal.ru
24.04.2013 г.
Публикация в электронном СМИ в социальной сети работников образования nsportal.ru методической разработки урока биологии в 7 классе (план-конспект)
«Соцветия»
nsportal.ru/shkola/korrektsionnaya-pedagogika/library/plan-konspekt-uroka-biologii-v-7-klasse-spetsialnoy
nsportal.ru/sites/default/files/2013/10/sotsvetiya_bio_7_kl_otkrytyy_urok.rar
Федеральный уровень
Социальная сеть работников образования nsportal.ru
24.10.
2013 г.
Публикация на сайте ГКОУ СО «Буткинская СКОШИ» btkkor.ucoz.ru/
методической разработки урока биологии в 7 классе (план-конспект)
«Соцветия»
btkkor.ucoz.ru/load/plan_konspekt_uroka_biologii_v_7_klasse/1-1-0-38
Федеральный уровень
Сайт ГКОУ СО «Буткинская СКОШИ»
26.10.
2013 г.
Публикация на сайте ГКОУ СО «Буткинская СКОШИ» btkkor.ucoz.ru/
учебно-методической разработки
«Программированные задания, как средство формирования положительной мотивации к учебной деятельности на уроках природоведческого цикла в специальной (коррекционной) школе VIII вида»
btkkor.ucoz.ru/load/programmirovannye_zadanija_kak_sredstvo_formirovanija/1-1-0-37
Федеральный уровень
Сайт ГКОУ СО «Буткинская СКОШИ»
26.10.
2013 г.
Публикация в электронном СМИ в социальной сети работников образования nsportal.ru учебно-методической разработки бинарного урока биологии и лечебной физической культуры в 9 классе (план-конспект и презентация)
«Осанка и здоровье человека»
nsportal.ru/shkola/korrektsionnaya-pedagogika/library/integrirovannyy-urok-biologii-i-lechebnoy-fizicheskoy
nsportal.ru/sites/default/files/2013/11/otkrytyy_urok_1.rar
Федеральный уровень
Социальная сеть работников образования nsportal.ru
22.11.
2013 г.
Публикация в электронном СМИ в социальной сети работников образования nsportal.ru статьи
«Формирование мотивации к учебной деятельности у школьников с ограниченными возможностями здоровья»
nsportal.ru/shkola/raznoe/library/formirovanie-motivatsii-k-uchebnoy-deyatelnosti-u-shkolnikov-s-ogranichennymi
nsportal.ru/sites/default/files/2013/11/vystuplenie_na_ped._sovete.rar
Федеральный уровень
Социальная сеть работников образования nsportal.ru
22.11.
2013 г.
Публикация на сайте ГКОУ СО «Буткинская СКОШИ» btkkor.ucoz.ru/
методической разработки бинарного урока биологии и лечебной физической культуры в 9 классе (план-конспект и презентация)
«Осанка и здоровье человека»
disk.yandex.ru/public/?hash=dn4PRneTWfqGV8YPIb55tejf4Xhk%2BaMAsJt73Sebj2E%3D
Федеральный уровень
Сайт ГКОУ СО «Буткинская СКОШИ»
09.12.
2013 г.
Публикация в электронном СМИ в социальной сети работников образования nsportal.ru учебно-методической разработки бинарного урока чтения и природоведения в 4 классе (план-конспект и презентация)
«Н. И. Сладков «Всему своё время»»
nsportal.ru/node/937301
nsportal.ru/shkola/korrektsionnaya-pedagogika/library/integrirovannyy-urok-chteniya-i-prirodovedeniya-v-4-klasse
Федеральный уровень
Социальная сеть работников образования nsportal.ru
16.12.
2013 г.
Публикация в электронном СМИ в социальной сети работников образования nsportal.ru статьи
«Направления коррекционной работы по развитию связной речи у младших школьников с интеллектуальной недостаточностью»
nsportal.ru/node/1001556
nsportal.ru/shkola/korrektsionnaya-pedagogika/library/napravleniya-korrektsionnoy-raboty-po-razvitiyu-svyaznoy
Федеральный уровень
Социальная сеть работников образования nsportal.ru
23.01.
2014 г.
Приняла участие в XII научно-практической конференции, организованной Государственным бюджетным образовательным учреждением среднего профессионального образования Свердловской области «Камышловский педагогический колледж». Тема конференции: «Современные технологии и формы организации образовательной деятельности в образовательных организациях различного типа»
Секция 3. Современные педагогические технологии, обеспечивающие обучение в современной информационно-образовательной среде.
Опубликована статья.
«Интегрированный урок как одна из эффективных форм обучения детей в специальной (коррекционной) школе»
kampk.ucoz.ru/publ/xii_nauchno_prakticheskaja_konferencija/sekcija_3/integrirovannyj_urok_kak_odna_iz_ehffektivnykh_form_obuchenija_detej_v_specialnoj_korrekcionnoj_shkole/32-1-0-102
Федеральный уровень
Сайт
ГБОУ СПО СО
«Камышловский педагогический колледж»
Региональ-ный уровень
Сборник
Сертификат участника XII научно-практической конференции
17.02.
2014
Публикация в электронном СМИ в социальной сети работников образования nsportal.ru учебно-методической разработки урока естествознания в 8 классе (план-конспект и приложение)
«Многообразие паразитических червей»
!!!!!!!!!!!!!!!!!!
Федеральный уровень
Социальная сеть работников образования nsportal.ru
24.09.
2014 г.
С 2011 года принимаю участие в профессиональных конкурсах разного уровня. В образовательном учреждении приняла участие в следующих профессиональных конкурсах.
№ п/п
Название конкурса
Дата
Результат
Конкурс на лучшее портфолио
Май 2011 г.
Заняла 2 место
Ярмарка педагогических идей
Октябрь 2011 г.
Заняла 1 место. Получила благодарность
Конкурс педагогических идей «Коррекционные упражнения, на уроках в коррекционной школе»
20.01.2012
Материалы, представленные на конкурс получили хорошую оценку коллег
Участвовала в региональных профессиональных конкурсах.
№ п/п
Название конкурса
Дата
Результат
Конкурс среди государственных образовательных учреждений Свердловской области, внедряющих инновационные проекты, направленные на успешное становление детей с ограниченными возможностями здоровья.
Разработка «Проекта развития и совершенствования системы трудового обучения в ГКОУ СО «БСКОШИ».
Октябрь - ноябрь 2011 года
В этом конкурсе наше образовательное учреждение стало одним из победителей, было выделено 500000 рублей на информационно-техническое оснащение школы. В результате этого для кабинета естествознания были приобретены: ноутбук, проектор и приставка Мимио, которые мною освоены и активно применяются на уроках. Приобретена также компьютерная техника и оборудование для кабинетов технологии.
Конкурс на соискание премии губернатора Свердловской области
Ноябрь 2011 года
Прошла 2 тура
Приняла участие во всероссийских профессиональных конкурсах.
№ п/п
Название конкурса
Дата
Результат
Второй Общероссийский проект конкурсов методических разработок уроков и внеклассных мероприятий
для педагогов.
Общероссийский конкурс «Лучшая программа работы педагога»
Март 2014 года
Диплом общероссийского конкурса «Лучшая программа работы педагога II степени выдан Мокринской Марине Михайловне за разработку рабочей программы по биологии для учащихся 6 - 9 классов.
Всероссийский интернет-конкурс педагогического творчества 2013/14 учебного года
Направлена разработка
подгруппового логопедического занятия по автоматизации звука [Ш] в 1 классе коррекционной школы 8 вида
Тема: «Звук [Ш]. Автоматизация.
«В гостях у Маши и Медведя»»
Ссылка на материалы конкурса
educontest.net/component/content/article/71-2014-02-18-16-49-28/44451--------1-.html
Июнь 2014 года
Диплом за предоставление своего педагогического опыта в рамках номинации «Коррекционная и специальная педагогика».
Свидетельство о публикации материалов.
Благодарственное письмо организатору за активное участие сотрудников ГКОУ СО «БСКОШИ» в конкурсе.
Принимала непосредственное участие в разработке и создании нормативно-правовой базы образовательного учреждения, в работе творческих групп.
№
Вид творческой работы.
Тема (направление, идея…)
Уровень
Дата
Разработка положения
Положение о защите персональных данных в ГБОУ СО «БСКОШИ»
Школьный
2011 г.
Разработка соглашения и другой нормативно-правовой и методической документации
Оформление документации по защите персональных данных обучающихся ГБОУ СО «БСКОШИ»
Школьный
Разработка программы
Программа работы ПМП консилиума ГКОУ СО «БСКОШИ»
Школьный
2011 г.
Разработка положения
Положение о мониторинге качества результата образования в ГКОЙ СО «БСКОШИ»
Школьный
2012 г.
Разработка программы
«Программу мониторинга качества результата образования в ГКОУ СО «Буткинская СКОШИ»».
Школьный
2012 г.
Разработка программы
Программа информатизации образовательного учреждения на 2012 - 2015 г.г.
Школьный
2012 г.
Разработка алгоритма в составе рабочей группы
Алгоритм действий сотрудников ОУ в случае обнаружения фактов жестокого обращения с детьми, фактов психического и физического насилия
Школьный
2012 г.
Разработка программы
Образовательная программа ГКОУ СО «Буткинская специальная (коррекционная) общеобразовательная школа - интернат» на 2013 - 2017 г.г.
Школьный
декабрь 2012 г. - январь 2013 г.
Разработка рабочих программ
Рабочие программы по биологии, географии, природоведению, логопедии на 2013 - 2014 учебный год.
Школьный
август - сентябрь 2013 г.
Работа в экспертной группе по проверке рабочих программ педагогов
Проверка рабочих программ учителей младших классов
Школьный
август - сентябрь 2014 г.
Имею следующие награды.
№
Уровень
Название документа
Содержание
Приказ
Кем выдан
Когда выдан
Школьный
уровень
Благодарст-венное письмо
Благодарность за работу в честь окончания учебного года
Администрация ГБОУ СО «Буткинская СКОШИ»
2011 г.
Школьный
уровень
Грамота
В честь 25-летия образовательного учреждения за вклад в развитие нормативно-правовой базы образовательного учреждения
Администрация ГКОУ СО «Буткинская СКОШИ»
05.10.2011г.
Школьный
уровень
Благодарность
За первое место в конкурсе «Ярмарка педагогических идей»
Методический совет ГКОУ СО «Буткинская СКОШИ»
03.11.2011г.
Федеральный
уровень
Благодарность
За активное участие в работе социальной сети работников образования nsportal.ru
Администратор социальной сети
nsportal.ru
Кадыков С.Ю.
2013 г.
Школьный
уровень
Почетная грамота
За многолетний плодотворный труд, значительные успехи в организации и совершенствовании образовательного процесса, в связи с празднованием Дня учителя.
Администрация ГКОУ СО «Буткинская СКОШИ»
Приказ № 450 от 02.10.2013 года
03.10.2013 г.
Школьный
уровень
Почетная грамота
За многолетний плодотворный труд, значительные успехи в организации и совершенствовании образовательного процесса
Администрация ГКОУ СО «Буткинская СКОШИ»
Приказ № 186 от 05.03.2014 года
06.03.2014 г.
Федеральный
уровень
Благодарность
Благодарность получает Мокринская Марина Михайловна за помощь в организации и проведении конкурса проекта «Новый урок»
Заместитель директора ООО «Новый урок» Котляник И. А.
15.05.2014г.
Федеральный
уровень
Благодарст-венное письмо
За активное участие сотрудников образовательного учреждения во Всероссийском интернет - конкурсе педагогического мастерства в 2013 - 2014 учебном году.
За создание условий для профессионального развития и обмена опытом между педагогами образовательных учреждений, использующих информационно - коммуникационные технологии в профессиональной деятельности.
Председатель организационного комитета Всероссийского интернет - конкурса педагогического мастерства
М. А. Иванко
Июнь
2014 г.
Школьный
уровень
Почетная грамота
За многолетнее и плодотворное воспитание, обучение учащихся ГКОУ СО «Буткинская СКОШИ» в связи с празднованием «Дня учителя»
ГКОУ СО «Буткинская СКОШИ»
Приказ № 25 от 03.10.2014 года
03.10.2014 г.
4. Заключение
Активизация познавательной деятельности в обучении биологии и химии, позволяет мне достигать определенных результатов.
Наблюдается позитивная динамика уровня обученности учащихся по биологии за 3 года.
Позитивная динамика уровня обученности учащихся по химии.
Применение данной методики совместно с компьютерными технологиями способствует повышению интереса к изучению химии и биологии, помогает добиться лучших результатов в обучении, позволяет развивать устойчивые познавательные интересы и исследовательские способности учащихся. Обеспечивает их активность и творческую самостоятельность; формирует мышление; повышает мотивацию к изучению учебных предметов, к самостоятельному познанию; т.е. способствует самореализации учащихся. Эффективность опыта работы по данной методической системе подтверждается результативным участием школьников в олимпиадах, конкурсах различных уровней.
Всероссийская олимпиада школьников по экологии (муниципальный этап) 2010г. Стариков А., 9 класс -2 место; Всероссийская олимпиада школьников по биологии (муниципальный этап) 2012г. Иващенко Д., 9 класс и Ладан И., 10 класс -3 место. Каждый год мои ученики ведут исследовательскую работу, представляют ее на районном и региональном уровне: 2010 г - Мельник А. заняла 2 место в окружном этапе краевого конкурса учебно-исследовательских работ «Дети Алтая исследуют окружающую среду» в г. Камень-на-Оби. В 2011г Мельник А. представляла свою исследовательскую работу «Ночные совки села Камышенки» на окружной научно - практической конференции в Тюменцево «Будущее Алтая» и заняла 1 место. Стала лауреатом краевой научно-практической конференции «Будущее Алтая» в г. Барнауле. В 2013г. Стариков Анатолий, 3 место в окружном этап краевого конкурса для одарённой молодёжи и школьников «Будущее Алтая», 2013г с. Тюменцево. Участник краевой научно-практической конференции «Будущее Алтая» г. Барнаул, 2013г.Региональные победители «Молодежного биологического чемпионата» Центра Развития Одаренности детей г. Перми: Востриков И., Стариков А., Данько Н. Федеральные победители чемпионата: Мельник А., Костюк А. награждены дипломами федерального победителя 3 степени, бронзовая медаль. Победители «Молодежного химического чемпионата» в 2011 - 2012 уч. г.: Кривошеева П. - диплом регионального победителя 2 степени; Востриков И.- диплом федерального победителя 3 степени, бронзовая медаль. Федеральные победители Всероссийского заочного интеллектуального конкурса «Эрудит России-2012»: Хлызова С., Булатбекова В., награждены дипломом 1 степени; Костюк А - дипломом 2 степени; Кривенко А., Чекалина Д. - дипломами 3 степени. Региональные победители Международного природоведческого конкурса «Колосок »: Шевченко С., Ермаленко А., Данько А., Вострикова Ю.
Выводы:
1. Только стимулируя познавательную деятельность самих ребят и повышая их собственные усилия в овладении знаниями на всех этапах обучения, можно добиться развития познавательного интереса к биологии;
2. В обучении надо активно работать над развитием всех учащихся, как сильных по успеваемости, так и слабых;
3. Использование рассмотренных приемов в учебном процессе способствует развитию познавательного интереса, углублению знаний учащихся по курсу биология;
4. Педагогическая теория приобретает действенную силу только тогда, когда она воплощается в методическое мастерство учителя и стимулирует это мастерство. Поэтому система методических средств и приемов активизации познавательной активности школьников нуждается в практическом освоении каждым учителем, в выработке соответствующих умений и навыков.