Конспект урока по чтению на тему: сказка «Всему свое время» Н. Сладков (4 класс)

Тема: Сказка «Всему свое время» Н.Сладков

Цели:

1. Познакомить учащихся с биографией автора; закреплять навык правильного чтения вслух и про себя целыми словами; тренировать и соблюдать паузы между предложениями; уточнение и расширение знаний о косаче, свиристеле через беседу;

2. Учить детей делать выводы по прочитанному.

3. Воспитывать экологическое сознание, бережное отношение к природе.

Оборудование: таблица со словами непонятными по смыслу и трудными по структуре (свиристель, косач, оскомина, стрекочет, закручинился, вильнула, мерещится, ахнула), портрет Н. Сладкова, выставка детских книг с произведениями Н.Сладкова, картинки с изображение сороки, свиристеля, тетерева, медведя, картинка с липой и с калиной, картинка с подснежниками.

Ход урока

1. Организационный момент

Прозвенел и смолк звонок.

Начинается урок.

Тихо девочки за парту сели

Тихо мальчики за парту сели,

Сядьте правильно, красиво.

На меня все посмотрели.

• Молодцы ребята.

2. Речевая зарядка

(картинка подснежника)

В лесу, где берёзки столпились гурьбой,
Подснежника глянул глазок голубой.
Сперва понемножку
Зелёную выставил ножку,
Потом потянулся из всех своих маленьких сил
И тихо спросил:
"Я вижу, погода тепла и ясна,
Скажите, ведь, правда, что это весна?

- Прочитайте стихотворение про себя.

- О чем оно? (стихотворение о подснежнике, о весне)

- Где появился подснежник? (в лесу)

- Что спросил подснежник? (правда, что наступила весна)

- Сначала научимся читать это стихотворение целыми словами, а потом разберем интонацию

Отчитывание: хором, сильный ученик, средний.

- Ребята, это стихотворение нужно читать радостно. Послушайте, как я его прочту.

- Петя, прочти это стихотворение выразительно, как я.

- Теперь Оля, Оксана, Игорь.

- Чье чтение вам понравилось больше всего? Почему?

Оценивание учащихся

- А можем ли мы сейчас найти подснежники? Почему? (нет, потому что сейчас зима)

- Правильно, ребята. Всему свое время!

3. Подготовка к восприятию текста

Вывешивается портрет Н.И.Сладкова

- Ребята, сегодня мы с вами будем знакомиться с творчеством замечательного писателя Николаем Ивановичем Сладковым. С детства он любил природу и интересовался ею. Он вел дневник, куда вписывал свои первые впечатления и наблюдения за природой. Много путешествовал, эти путешествия отражены в его книгах. Сладков много писал о необходимости защиты природы, охраны исчезающих видов животных и птиц.

- На доске вы видите детские книги, которые написал Николай Иванович Сладков. Посмотрите на обложки, прочитайте названия. Какие произведения вам знакомы?

- Сегодня мы будем знакомиться с его сказкой «Всему свое время».

-Ребята, посмотрите на картинку. (картинка из произведения)

-Какое время года изображено? (зима)

- Кто на ней изображен? (сорока, медведь, две птицы, или свиристель, тетерев- косач).

-Что это за птица?( показ на тетерева - косача) Ребята, это тетерев-косач.

Послушайте рассказ.(рассказ сопровождается картинкой)

- Тетерев-косач круглый год живет в наших лесах. Это крупная птица с черным блестящим оперением. Зимой тетерев питается почками березы. На ночь прячется под снегом. Летом и осенью ест ягоды брусники, черники, клюквы, черемухи. Весной тетерева поют.

- Кто такой тетерев - косач? (крупная птица с черным оперением)

- Чем питается тетерев - косач зимой? (почками березы и лиственницы)

-А чем питаются летом и осенью? (ягоды: брусники, клюквы, черемухи, черники)

- А что тетерева делают весной? (поют)

4. Первичное чтение текста учителем

- Сейчас я прочитаю сказку. Слушайте внимательно, в конце вам нужно будет назвать героев сказки?

- Назовите героев сказки? (сорока, свиристель, тетерев, медведь)

-Молодцы.

5. Чтение слов со сложной звуко - слоговой структурой

- Сейчас мы будем учиться читать эту сказку и будем разбирать ее. В тексте нам встретятся трудные слова. Научимся их читать целыми словами.

На доску вывешиваются слова: свиристель, косач, оскомина, мерещится, закручинился, вильнула)

- Прочитайте эти слова про себя.

- Прочитаем первое слово вместе: сви-рис-тель, свиристель.

- Читаем второе слово: ос - ко - ми - на, оскомина.

-Читаем третье слово: ко- сач, косач.

-Читаем четвертое слово: стре - ко - чет, стрекочет.

-Читаем пятое слово: ме - ре - щит - ся, мерещится.

-Читаем шестое слово: зак - ру - чи - нил - ся, закручинился.

-Читаем седьмое слово: виль - ну - ла, вильнула.

-Читаем восьмое слово: ах- ну- ла, ахнула. В тексте это слово употребляется в предложении: « Ахнуть не успела - лето вокруг!». Что означает слово « ахнуть»? (Так говорят, при быстром действии).

- Прочитаем слова по цепочке. (2-3 ребенка)

6. Чтение текста детьми про себя

-Сейчас прочитайте сказку про себя внимательно. Если не можете прочитать слово, читайте его по слогам медленно несколько раз. Вы после прочитаете это слово легко.

-Какие слова было трудно читать? (ответы учащихся)

7. Повторное чтение текста по частям и анализ содержания

-Сейчас будем читать сказку вслух и разбирать ее. Читает того, кого я называю. Остальные следят.

Первая часть.

Надоела зима Сороке. Вот бы лето сейчас!

-Эй, Свиристель, ты бы лету обрадовался?

-Спрашиваешь еще! - Свиристель отвечает. - Перебиваюсь с рябины на калину, оскомина на языке!

А Сорока уже Косача спрашивает. Жалуется и Косач:

-Сплю в снегу, на обед одна каша березовая! Брови красные - отморозил!

-Что надоело Сороке? (сороке надоела зима)

-Какое время года хотела Сорока? (сорока хотела лето)

-Найдите и прочитайте, что спросила Сорока у Свиристеля? (обрадовался ли свиристель лету)

- Какой интонацией Сорока спросила Свиристеля о лете? (радостно)

-Давайте, попробуем сказать так же, как Сорока. (Спрашивается несколько учеников)

- Кто такой свиристель? Послушайте мой рассказ и ответьте на вопрос. (рассказ сопровождается картинкой)

- Свиристель - маленькая птичка с красивым ярким оперением и хохолком на голове. Лето она проводит на севере, а зимой прилетает в наши края. Питается замерзшими ягодами рябины и калины. С наступлением весны снова улетает на север.

- Так кто такой свиристель? (Это маленькая птичка. Птичка с красным оперением, хохолком на голове)

-В какое время года к нам прилетает Свиристель? (зимой)

- Чем питается? (ягодами рябины, калины)

-Кто из вас видел Свиристеля у нас в городе?

-Что ответил Свиристель? Прочитайте слова

- Как вы понимаете слово «оскомина»?

- Оскомина - это неприятное ощущение во рту, например: когда вы поели зеленую черемуху.

-Кто пожаловался Сороке еще? (пожаловался Косач)

-Кого называют косачом? (ответы учащихся).

- Найдите и прочитайте слова, которые сказал Косач? (Сплю в снегу, на обед одна каша березовая! Брови красные - отморозил!)

-Как вы понимаете выражение «сплю в снегу»? (сплю в холоде, прячется в снегу, нырять в снег ).

- Как вы понимаете « каша березовая»? (ответы учащихся)

-Чем питается Косач? (березовыми почками)

-А на самом ли деле косач варит кашу? (нет)

Вторая часть

Сорока к Медведю стучится: как, мол, зиму зимуешь?

-Так себе! - Миша ворчит. - С боку на бок. На правом боку лежу - малина мерещится, на левом - мед липовый.

-Понятно! - Сорока стрекочет. - Всем зима надоела! Чтоб ты, зима, провалилась!

И зима провалилась…

-Теперь ответим на вопросы. Что спросила Сорока у Медведя? (как он зимует)

-Найдите и прочитайте слова, где Медведь отвечает Сороке.

- Что означает это слово мерещится? Так говорят, когда что - то кажется.

-Что ответила ему Сорока? Прочитайте.

- Что означает это слово стрекочет? Это означает быстро говорить, болтать.

- Какой вывод сделала Сорока? (что зима всем надоела)

Третья часть

Ахнуть не успели - лето вокруг! Теплынь, цветы, листья. Веселись, лесной народ!

А народ лесной закручинился…

-Что произошло с лесными жителями? (они закручинились)

-Что означает слово «закручинились»? (ответы детей).Закручинились, то есть загрустили.

-Какое время года наступило? (наступило лето)

- А может ли после зимы наступить лето? (нет). Почему? (лето наступает после весны)

-Какое время года должно наступить после зимы? (весна)

Вывод: каждое время года идет друг за другом: зима, весна, лето, осень.

Четвертая часть

-Растерялся я что - то, Сорока! - Свиристель говорит. - В какое ты меня поставила положение? Я к вам с севера по рябину примчался, а у вас листья одни. С другой стороны, я летом на севере должен быть, а я тут торчу! Голова кругом. И есть нечего…

-Натворила Сорока дел! - шипит сердито Косач. - Что за чушь? Куда весну подевала? Весной я песни пою и танцы танцую. Самое развеселое времечко! А летом только линять, перья терять. Что за чушь?

- Понравилось ли Свиристелю, что наступило лето? Почему? (нет, так как не еды)

-Где он должен быть летом? (на севере).

-Найдите и прочитайте, что сказал Свиристель?

-С какой интонацией Свиристель говорит о лете?

Ответ детей: - удивленной, растерянной, испуганно.

-Прочитайте еще раз слова Свиристеля, чтобы было понятно, что он удивился, что наступило лето. (Спрашивается несколько учеников)

-Какое время года нравится Косачу? Почему? (нравится весна. Весной он поет и танцует). Прочитайте.

-Что означает выражение «развеселое местечко»?

-С какой интонацией говорит Косач?

Ответ детей: - сердитой

-Прочитайте слова Косача сердито, чтобы было понятно, что Косач недоволен наступлению лета. (Спрашивается несколько учеников)

Пятая часть

-Так вы же сами о лете мечтали! - вскрикивала Сорока.

-Мало ли что! - Медведь говорит. - Мечтали мы о лете с медом да с малиной. А где они, если ты через весну перепрыгнула? Ни малина, ни липа зацвести не успели, - стало быть, ни малины, ни меда липового не будет! Поворачивайся хвостом - я его тебе сейчас выщиплю!

-В этом отрывке есть слово, которое вы можете не знать. Разберем его.

-Кто знает, что такое липа? (приемы лексической работы: толкование, введение в конспект, показ иллюстрации. Липа - медовое дерево. Дерево высотой до 30м с сердцевидными листьями)

- Почему не будет ни меда, ни малины? (малина и липа не цвели)

- Как весна важна для малины и липы? (весной малина и липа цветут)

-Какой интонацией говорит Медведь о лете?

Ответ детей: - сердитой, грозной.

-Давайте прочитаем слова Медведя громко, сердито. (Спрашиваются несколько учеников)

- Что хотел автор нам сказать, выражая недовольство лесных жителей? ( что каждое время года по - своему важно в природе)

Шестая часть

Ух как рассердилась Сорока! Вильнула, подпрыгнула, на елку взлетела и крикнула:

-Провалитесь вы вместе с летом! И провалилось нежданное лето. И снова в лесу зима. Снова Свиристель рябину клюет… Но терпят. Настоящую весну ждут

- Ответьте на вопросы.

-Что сделала Сорока? (прыгнула, взлетела, крикнула)

-Найдите и прочитайте слова Сороки.

-С какой интонацией крикнула Сорока? (недовольной, возмущенной).

-Прочитаем еще раз эти слова, выражая недовольство.

-Какое время года наступило после? (наступила зима)

-Какое время года звери ждут после зимы? (ждут настоящую зиму)

-Какой вывод можно сделать из этой сказки?

Вывод: каждое время года должно идти друг за другом. Каждое время года имеет свою роль в природе.

8. Целостное чтение текста

-Итак, мы разобрали текст, хорошо его поняли, научились читать. Сейчас прочитаем его целиком. Читаем громко, правильно, целыми словами. Один читает, остальные за ним следят.

9. Заключительная работа по прочитанному тексту

• Чтение по ролям

-Сейчас мы прочитаем сказку по ролям. За сороку будет - Коля, за свиристеля - Маша, за медведя - Оля, за косача - Никита.

10. Домашнее задание

- Дома прочитаете эту сказку целыми словами и выразительно.

11. Итог урока

-Как называется сказка, с которой мы познакомились сегодня на уроке?

(Всему свое время)

-Кто автор сказки? (Николай Иванович Сладков)

-Чем зима не понравилась героям? (Свиристелю мало еды, Косач замерзает, Медведю кажется малина и мед)

- Как отреагировали звери на приход лета? Почему? (им не понравилось, что после замы наступило лето. Для Свиристеля нет рябины. Косач любит весну. Медведь остался без малины и меда)