Коучинг на тему Рефлексия

Дата проведения

27.09.2015 г.

Провела : Айтжанова А.Н.

Тема коучинга

«Рефлексия»

Общие цели

Рассмотреть возможности использования рефлексии на уроке как способа интенсификации деятельности учителя; познакомить с видами и способами рефлексии и саморефлексии, научиться по-новому планировать урок.

Результаты обучения

Педагоги ЗНАЮТ:

• зачем нужно использовать рефлексию на уроке и во внеурочной деятельности;

• приемы использования рефлексии на разных этапах урока;

Ключевые идеи

Использование приемов рефлексии оказывает реальное положительное влияние на интенсификацию труда учителей школ, а также на эффективность обучения школьников.

Ресурсы

Интерактивная доска, презентации 1 и 2, маркеры, листы А3, раздаточный материал (самооценка, оценка работы группы, обратная связь)

ВВОДНАЯ ЧАСТЬ

1. Приветствие участников коучинг-сессии;

2. Тренинг «Снежный ком» и «Оригинальное приветствие»

3. Обсуждение:

- Легко ли было запомнить все имена

последующим игрокам?

- Что вы чувствовали, когда вы здоровались оригинальным способом с незнакомым вам человеком?

Цель: развивать навыки социальной перцепции и тактильного контакта, а также эмоциональная разрядка

Описание упражнения: Педагоги становятся в круг. Первый называет свое имя, второй называет имя первого и свое, третий называет имя первого, второго и свое и т.д.

Затем должны поздороваться так, чтобы не повторятся

Задания

Разбивка на группы по формам фигур

Включить Вводную презентацию «Рефлексия. Зачем она нужна?» Слайд 2

Задание 1

Составление кластера «Я - ЗНАЮ,

Я- УМЕЮ, Я это МОГУ ДЕЛАТЬ»

Назовите тему нашего коучинга. «Рефлексия» связана с тем, чем мы сейчас занимались?

На доске помещаются постеры, каждая группа презентует свой проект

Вывод коуча: рефлексия - это анализ своей деятельности, как бы оценка того, что я знаю, умею, могу делать хорошо или плохо, чего я бы хотел добиться.

Слайд 3

Рефлексия в основном необходима при возникновении затруднений, сложных ситуация, когда события идут не так, как хотелось бы, или не так, как было запланировано.
Казалось бы ,что в этом трудного, но как правило мы не любим этого делать. Когда я задаю подобные вопросы:

«Ну и что вам это дало?» «Чему вас научила эта ситуация?» в аудитории или в коллективе вздохи: «Опять эти неудобные вопросы».
Однако именно через такие неудобные вопросы мы развиваемся и растем.

Слайд 4
Итак как проводить рефлексию?

Что такое дневник? По сути это и есть рефлексия. Мы записываем в дневник все, что произошло за какой- то период времени, анализ, критика и выводы практически всегда этому сопутствуют, в результате мы меняем свое поведение, отношение, и т д. Меняется и ситуация.

Слайд 5
Помогут вопросы: _________________
Главное не перейти на анализ внешних обстоятельств. Они важны, но не в рефлексии. Рефлексия - это обязательно анализ собственной деятельности, а не внешних событий. Как я себя вел? Что лично я делал?

Слайд 6
Таким образом рефлексия должна дать вам примерно следующую схему:

Вопрос для обсуждения: зачем нужна рефлексия?

Вывод коуча:

Один мудрый человек сказал: «Когда в нашей жизни случается грустное событие, беда или просто неприятность, мы спрашиваем у Бога - за что? А нужно спрашивать - для чего? Какой урок я могу из этого извлечь? И тогда картинка мироустройства полностью изменится.

Мы с вами - учителя, а потому рефлексия на сегодняшний момент это действие, направленное не только и не столько на анализ нашей жизни, наших успехов или поиск причин наших неудач, но и на нашу профессиональную деятельность.

Разминка «Қызылөрік»

Разминка - танец

Просмотр презентации 2 «Рефлексия на уроке» - изучение теоретического материала.

Обсуждение основных идей

1. Что же такое рефлексия?

2. Какие виды рефлексии можно использовать на уроке?

• рефлексия эмоционального состояния и настроения;

• рефлексия деятельности на уроке;

• рефлексия содержания учебного материала.

Организация работы в группах

Цель - выявить уровень сплоченности коллектива. Заранее один из группы будет выбран наблюдателем и во время выполнения заданий группой, будет фиксировать свои наблюдения в оценочном листе.

Задание 1 Веселый счет Время - 5 - 7 минут.

Обсуждение.

Почему не сразу получилось выполнить задание и что помогло достичь результата?

Веселый счет

В каждой группе выбираю одного наблюдателя.

Не переговариваясь друг с другом:

1. Встают 5 человек

2. поднимают правую руку 3 человека

3. погладить соседа 2 человека

4. взять себя за нос 4 человека

5. поднять левую руку 6 человек

6. соседей с двух сторон взять за ухо 1 человек

Задание 2 Дом особняк Время - 15 мин.

Использовать ватман, маркеры и заблаговременно подписанные листики с заданиями.

Цель - обучение взаимодействию в команде, приобретение навыков невербального общения.

Ограничения - запрещается использовать голос в любых проявлениях и показывать друг другу индивидуальные листики.

Обсуждение. Что оказалось самым трудным, кто именно не справился с заданием и почему?

Описание - ведущий называет любое число, не превышающее количество участников в группе. Согласно этому числу (например, 5) должно синхронно подняться, не сговариваясь 5 человек. Упражнение вынуждает участников предугадывать мысли и действия друг друга. Привлекает повышенное внимание к жестам, взглядам и манерам.

Описание - все участники делятся на группы, по несколько человек (в зависимости от количества). Каждый получает задание на листочке, который никому не показывает. Задача: нарисовать единый дом отдельными элементами. Например, один должен нарисовать контур, другой - окна и двери дома, третий - нарисовать забор, четвертый - раскрасить в желтый цвет, пятый - нарисовать дерево и цветы и т.д. В результате должна получиться связная логичная картинка. Если коллектив действительно нарисует дом, значит, с заданием справились не только участники, но и психологи.

Рефлексия

Заполнение различных видов рефлексии

1. Анкета «Оценка совместной работы группы»

2. Анкета «Оценка своей работы в группе»

3. Обратная связь (смайлики) «Оценить коучинг»

Просмотр видеоролика «Дворник»