Отчеты по Программе курсов повышения квалификации педагогических работников РК третьего базового уровня

УтешеваАлмаТюлегеновна Портфолио учителя Отчёт В1

Филиал АО «НЦПК» «Орлеу» Уровень 3

«ИПКПР ЗКО» 01.03.2015 года

Город Уральск

Отчёт В1

Среднесрочное планирование серии последовательных уроков,

демонстрирующее методику использования учителем семи модулей Программы

Пояснительная записка

Среднесрочное планирование составлено на основе:

1. Государственного общеобразовательного стандарта среднего образования (начального, основного среднего, общего среднего образования), утверждённого Постановлением Правительства Республики Казахстан от 23 августа 2012 года № 1080.

2.Инструктивно-методического письма-Астана: Национальная академия образования им.И.Алтынсарина на 2014-2015 учебном году».

3.Учебной программы, разработанной в соответствии с Государственным общеобязательным стандартом среднего образования (начального, основного среднего, общего среднего образования), утвержденной приказом Министерства образования и науки №115 от апреля 2013 года. Зарегистрировано Министерством Юстиции № 8424 от 10 апреля 2013 года, Астана 2013

4 . Учебника«Русский язык» Алматы.Издательство: «Алматыкiтап баспасы»2013г.автор В. К. Павленко, Г. В. Клыпа

№

Раздел, тема

Цель

Ожидаемый результат

Методы и приёмы ведения урока

Вовлечение в работу на уроке всех учащихся, активные формы работы (талантливые, одаренные, слабоуспевающие)

Оценивание для обучения (ОДО), оценивание обучения

(суммативное текущее)

Ресурсы

Дата

Кол-во

час

Раздел: «Части речи.

Дать понятие об имени прилагательном ,учить различать прилагательные в речи,различать по родам и числам

А-распознает прилагательные по вопросу и по значению,определяет грамматические признаки прилагательных

В-находит имена прилагательные и применяет полученные знания.

С-находит имена прилагательные в речи.

1.

Имя прилагательное.

Научить находить прилагательное в речи.

А-умеет находить прилагательные в речи.

В-умеет привести примеры прилагательных

С-применяет знания в письменной речи

Словесный метод(словарный диктант)

Объяснение новой темы(наити слова ,подходящих по смыслу)

Наглядный метод(презентация)

Работа по учебнику(правило с.146 читают)

Практический метод(оживляют картинку с помощью прилагательных)

Парная работа(взаимооценивание)

Работа в группе (задание:подбор слов имен сущ.,подходящих по смыслу прилагательных)

Индивидуальное знакомство с правилом,диалоговое обучение.(вопрос-ответ -работа на стикерах)

Работа в группах(подбор слов ,которые отвечают на вопросы прилагательных)

Письменная обратная связь-(листы рефлексии)

Взаимопроверка в парах (по словарю)

Критериальное оценивание

Фронтальная проверка по образцу

Самооценивание (по критериям)

Листы рефлексии

Я понял…

Мне было сложно…

Зеленая ваза-урок прошел плодотворно

Желтая ваза -испытывал трудности

Красная ваза

-не понял

Рефлексия.

Вазы достижений

Карточки для учащихся, листы самоценивания, учебник, цветные карандаши, синего и зелёного цветов,смайли-ки,флипчартовая бумага.

1

2.

Имя прилагательное.

Научить использовать прилагательные в устной и письменной речи

А- знает ,что имена прилагательныесогласованы с именами существительными в роде и числе

В-знает,что прилагательные обозначают признак предметаи отвечают на вопросы какой?какая?какое?

С-знает и находит имена прилагательные в речи

Словесный метод

(словарный диктант)

Изучение нового

(слайдовая презентация)

- Практический метод(работа над предложением)

Диалоговое обучение

Наглядный метод (презентация.)

Закрепление. Работа по учебникус.148 -дописать прилагательные

Самостоятельная работа(игра «Угадай-ка)

Рефлексия «Портфель настроений»

Индивидуальная запись в тетрадях

(вставить пропущенную букву)

Работа в группах

(у каждой группы свое задание)

Работа в группах

Спикер задает вопросы

(на тему прилагательное)

Работа в парах.

Деформированный текст (индивидуальная работа Упр. 394)

Фронтальная работа.

Письменная обратная связь.

Самостоятельная проверка.

(критериальное оценивание)

Взаимопроверка

(представитель от группы словесно дает оценку каждому в группе))

Самопроверка по образцу

Сигналы рукой

Смайлик улыбка- урок прошел плодотворно,полезно

Огорчение- довольно неплохо

Грустный-были затруднения

Карточки для работы в парах, для индивидуальной работы, слайдовая презентация, компьютер

3.

Изменение прилагательных по числам и по родам

Научить определять род и число прилагательных

А- Умеет изменять имена прилагательные по числам и по родам

В- умеет определять род и число прилагательных

С- умеет самостоятельно подбирать прилагательные в речи

Словесный метод.(Словарный диктант)

Побуждающий диалог.(из отдельных слогов составляют слова )

Наглядный метод (слайдовая презентация)

Изучение нового- исследовательская беседа (сравнивают рисунки с помощью прилагательных)

Диалог:Работа с постером «Карусель»

Закрепление изученного (работа по учебнику)

Задание одному ученику(тест в компьютере)

Работа в группе(письмо по памяти под диктовку)

Работа в группе.(определяют лишнее слово и выявляют какой части речи )

Фронтальная работа.(описывают лес с помощью прилагательных)

Работа в группе(составляют постер)

Индивид.работа

(упр.№411)

В каждой группе один ученик отвечает .

«Портфель настроений»

Листы рефлексии

Взаимопроверка в парах по образцу

Рефлексия :сигналы рукой.

Само и взаимооценивание

(по заданным критериям)

Оценивание в группе

Оценивание по образцу в парах.

Смайлики улыбка-урок прошел полезно плодотворно

огорчение-довольно неплохо

грустный-были затруднения

Письменная обратная связь

Карточки для работы в парах, для индивидуальной работы, слайдовая презентация, компьютер

4.

Изменение имен прилагательных по родам и числам

Умеет изменятьприлагательные по числам и по родам

А-умеет преобразовать от существительного прилагательное

В-знает ,что прилагательные согласованы с существительными в роде и числе

С-умеет применять алгоритм для определения числа и рода прилагательных

Словесный метод(словарный диктант)

Изучение нового

- Игра «Цветик семицветик»

Маршрутная карта

Тест

- самостоятельная работа

Рефлексия.

.

Индивидуальная работа

Работа в группах

1. Красный лепесток-преобразовать имена прилагательные ед.ч. в им.прилагательные мн.ч.

2.Оранжевый-классифицируют прилагательные

3.Жёлтый-творческая работа-деформированный текст

4.Зеленый-диалог»Горячий стул»

5.Голубой-маршрутная карта

6.Синий- тест

7.Фиолетовый -рефлексия

индивидуальная работа

Портфель настроений.

Взаимопроверка в парах по образцу

Взаимооценивание и поощрение учителя

Работа в группе

Оценивани е жестами

Взаимопроверка в парах

Смайлик -улыбается урок прошел отлично

Огорчение-возникли небольшие трудности

Плачет-было скучно

Маршрутная карта ,тест,картинка портфеля и солнышко,карточки для инд работы,

Записи к среднесрочному планированию.

Важная составляющая практики - необходимость апробировать полученные новые теоретические знания на практике. Предварительно для себя сделала анализ заданий, которые следовало провести на практике, и составила план, необходимый для успешной практики. Важным пунктом этого плана стало среднесрочное планирование.

Среднесрочное планирование содержит поэтапное планирование 4 уроков с применением учебной программы в серии последовательных уроков, где все семь модулей Программы интегрированы, составлено на основе чётких, ясных и оправданных целей, при этом цели и результаты обучения направлены на интересы учеников и их развитие.

Применение ИКТ дает безграничные возможности для обучения. Это и интернет ресурсы, и аудио средства. В своей работе использую интеграцию данного модуля, применю информационные виды работ, через рефлексию,

оценивание, для решения проблемных ситуации, творческих заданий при составлении постеров.

Обучение талантливых и одаренных детей один из основных модулей, для его реализации составила разноуровневыезадания ,домашнее задания творческого характера. Реализация модуля Оценивание для обучения и оценивание обучения четко прослеживается в серии уроков, применю формативное оценивание на протяжении трёх уроков и суммативное на итоговом уроке.
Формативное оценивание играет большую роль особенно в начальной школе т.к. дает возможность ребенку с любой мотивацией к обучению увидеть свой успех. Ученики могут быть вовлечены в процесс оценивания своих одноклассников и самих себя, и даже, когда учитель активно проводит оценивание, ученики должны столь же активно в данном процессе участвовать. [1, с 163] Похвала, поощрение даже за выполнения незначительного задания вселяет в ребенка уверенность, что его работа была замечена и учителем и одноклассниками. На своих уроках, я буду использовать игровые технологии, наглядность, физминутки,способствующиеэмоциональной рефлексии..

После проведения уроков я столкнулась с трудностями: мне было трудно спланировать, виды формативного оценивания с применением различных приемов, представить ожидаемый результат для разномотивированных учащихся. В среднесрочное планирование я бы включила более подробную запись т.к. это улучшает представление об уроке в

целом.

Литература:

1.Руководство для учителя. Третий ( базовый) уровень. Третье издание. cpm. kz. 2012г

11