Выступление в Нижнекамске Социальные аспекты производства рабочих кадров

Социальные аспекты производства рабочих кадров.

Ч. Р. Хафизова

ГАОУ СПО «Арский агропромышленный

профессиональный колледж»,

п. Урняк Арского района РТ

Стабильность любого государства, рост благосостояния его народа, способность приспосабливаться к условиям конкуренции, в итоге - успешность и устойчивость развития страны определяется в первую очередь возможностью развития ее человеческого потенциала, а значит состоянием системы образования.

Очевидно, что на сегодняшнем этапе преобразований России образование становится приоритетом государства, так как именно оно является народным достоянием. Именно в этой сфере находится источник обеспечения устойчивого экономического роста страны. На федеральном уровне приняты программы модернизации и развития российского образования. Но вместе с этим в настоящее время просматривается тенденция отставания системы образования от требований социально- экономического развития. В первую очередь оно выражается в отсутствии адекватной реакции на потребности рынка труда. Значительная часть выпускников НПО и СПО не востребованы на рынке труда, в то же время работодатели заявляют о резком дефиците высококвалифицированных рабочих кадров. Представители большинства наиболее дефицитных профессий, по мнению работодателей, должны иметь уровень квалификации в диапазоне от 4 до 6 разряда. Между тем, образовательные учреждения не могут предложить такого высокого уровня подготовки рабочих кадров: по большинству специальностей НПО присваивается 3 разряд, и лишь некоторому количеству- 4 разряд (не более 25%). В системе СПО 4 и 5 соответственно.

Перспективы развития экономики и социальной сферы требуют от специалиста среднего звена новых профессиональных и личностных качеств, среди которых следует выделить системное мышление, экологическую, правовую, информационную, коммуникативную культуру, культуру предпринимательства, умение осознавать себя и предъявлять другим. Способность анализировать свою деятельность, способность к самостоятельным действиям в условиях неопределенности и к приобретению новых знаний, творческую активность, ответственность за выполненную работу. Модель выпускника СПО предполагает наличие именно таких характеристик, профессиональных компетенций.

Социальное партнерство в сфере образования- это взаимовыгодное сотрудничество, которое повышает качество и уровень профессиональной подготовки студентов, получающих возможность осваивать современные технологии. Для предприятий это перспектива создать кадровый резерв из числа студентов, выращивать трудовые резервы в соответствии с особенностями технологий своих производств. Например, наши обучающиеся производственную практику проходили на «Бахетле» и по окончании учебы две девушки были трудоустроены там же. На квалификационных испытаниях и выпускных экзаменах по специальностям в качестве председателей аттестационных комиссий присутствуют потенциальные работодатели: директор Арского общепита, специалисты из АТП.

Новые условия требуют от образовательных учреждений СПО наличие рыночных качеств, которые лучше всего проявляются в образовательных комплексах. В качестве образовательного комплекса на региональном рынке образовательных услуг выступают крупные многопрофильные и многофункциональные колледжи, способные широко иниверсифицировать свою деятельность без ущерба для качества образования и представить широкий спектр образовательных услуг разных уровней образования. Наш колледж готовит специалистов для сельского хозяйства, пищевой и легкой промышленности, торговли, строительства, мы входим в кластер ТИСБИ, который, надеемся, откроет нам новые возможности в подготовке кадров.

Принимая во внимание то обстоятельство, что почти 9% населения Республики Татарстан - это инвалиды, одним из направлений стратегии социально- экономического развития РТ является их реабилитация и социальная интеграция. Кластер видит свою миссию в создании эффективной системы непрерывного многоуровневого образования обучающихся и, в первую очередь, инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья.