ПРОГРАММА ИНДИВИДУАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ «ОДАРЕННЫЙ РЕБЕНОК»

ОБРАЗЕЦ

ПРОГРАММА ИНДИВИДУАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ

Воспитанницы _______________ группы "_______________"

МБДОУ "________________________________"

Ф.и.ребенка _________________

«ОДАРЕННЫЙ РЕБЕНОК»

Составила:

Воспитатель _____________

г.___________ 201_ г.

Индивидуальный план развития воспитанника является не только современной эффективной формой оценивания, но и помогает решать важные

педагогические задачи:

• поддерживать высокую учебную мотивацию дошкольников;

• поощрять их активность и самостоятельность, расширять возможности обучения и самообучения;

• развивать навыки рефлексивной и оценочной деятельности;

• формировать умение - ставить цели, планировать и организовывать собственную деятельность;

• содействовать индивидуализации воспитания и образования дошкольников;

• закладывать дополнительные предпосылки и возможности для успешной социализации.

Индивидуальные программы развития ребёнка планируются и реализуются на основе наблюдений педагога и педагогической диагностики. При планировании и реализации программы выделяют следующие этапы: диагностика, консультативная работа с родителями и развивающая работа.

1. Пояснительная записка.

В ____________ группе ___ детей: ___ мальчиков, __ девочек. За время совместной деятельности утвердилась положительная динамика развития дошкольного коллектива. Каждый ребенок чувствует себя полноценным членом данного коллектива.

У большинства детей сформирован познавательный интерес к образовательной деятельности. Чтобы прояснить создавшуюся ситуацию, провела педагогическую диагностику состояния образовательного процесса в группе. Составила индивидуальные карты развития каждого ребенка.

_______________ - очень активна на НОД и всегда чем-либо занята. Она стремится работать больше других, посещает кружки в ДОУ.

Поэтому нужно раскрыть ее индивидуальные особенности, создать условия для самоопределения и самореализации? Задача воспитателя - выявить одаренного воспитанника, помочь рождению индивидуальности, помочь развитию его способностей. Ведь одаренность - есть существенное богатство для каждой страны и каждого общества в любую историческую эпоху. Одаренность - это общественное достояние, талантливые люди влияют на развитие и характер общества в целом.

Данная программа направлена для развития, поддержки одарённого ребёнка.

2. Цель программы: создать необходимые условия для развития детской одарённости.

Задачи:

• Развитие быстроты реакции.

• Развитие коммуникативных навыков.

• Привитие навыков этикета.

• Развитие творческих способностей.

• Воспитание трудолюбия.

• Содействие формированию уверенности в себе.

• Развитие способностей к НОД.

• Привитие навыков к физическим упражнениям.

3. Сроки реализации программы.

Программа рассчитана на 201__ - 201__ учебные год, чтобы подготовить дошкольника к школе.

Место реализации программы: МБДОУ "_______________"

4. Разработчик программы:

Воспитатель: _________________

Участники программы:

• Воспитанники _______________ группы МБДОУ "_______________"

• Воспитатели, музыкальный руководитель, инструктор по физической культуре

• Родительский комитет

5. Ресурсы.

• материальные: папки, файлы, бумага А 4, диски;

• кадровые: воспитатели, музыкальный руководитель, инструктор по физической культуре;

• методические: книги, журналы, газеты, интернет - ресурсы.

6. Основные этапы реализации программы.

I этап: Информационно - аналитический.

Цель этого этапа - выявление зоны ближайшего риска и благополучия.

На данном этапе, для сбора и анализа как можно большего объёма фактической информации, используются различные методы:

• наблюдение

• анкетирование (самого подростка, его родителей)

• собеседование

• изучение документации (личного дела, медицинской карты и т.д.)

Результаты наблюдения и анкетирования.

_______________ очень спокойный ребенок. В области межличностных отношений проявляет сдержанность.

По состоянию здоровья относится к основной группе, противопоказаний для участия в спортивных мероприятиях нет. Редко болеет простудными заболеваниями. НОД физкультуры посещает.

Социально-бытовые условия жизни удовлетворительные. Семья проживает в благоустроенной двухкомнатной квартире.

«Характеристика воспитанника»

1. Дата рождения: ___________

2. Место жительства: _______________

3. Родители: _______________

4. Другие члены семьи: _______________

5. Состояние здоровья: основная группа

6. Дополнительное образование: посещает кружок по математическому развитию

7. Итоги диагностики прошлого года: отличные

8. Особенности личности: жизнерадостная, трудолюбивая, оптимистка, всегда начатое дело доводит до конца, мотивация к обучению выражена достаточно, низкая самооценка

Цель - углубленное педагогическое изучение дошкольника, выявление его индивидуальных особенностей.

Задачи:

1. Провести диагностирование индивидуально - педагогических способностей.

Приоритетные направления:

• уровень логического и пространственного мышления;

  • уровень математического мышления и развитие вычислительных способностей;

• • уровень зрительной и слухоречевой памяти;

• • уровень словарного запаса.

По результатам работы составляется карта развития ребенка.

Карта индивидуального развития ребенка

1. Здоровье: хорошее-5 баллов

2. Обучение: отличное-5 баллов

3. Активность: активная -4 балла

4. Отношение к НОД: охотное-5 баллов

5. Логическое и пространственное мышление: высокое-5 баллов

6. Зрительная и слухоречевая память: хорошая-4 балла

7. Словарный запас: достаточный -5 баллов

8. Характер эмоциональных отношений в семье: отношения ровные -4 балла

Сравнительный анализ результатов диагностики

Выводы: Отношение к детскому саду положительное, степень осознания общественной и личной значимости своей учебной деятельности достаточна. В детском саду _______________ стремится в основном узнавать новое, проявлять свои умственные способности.

Вероника с удовольствием участвует в подготовке и проведении различных мероприятий. Любое дело доводит до конца.

Ребёнок интраверт. Быстро запоминает любой материал. Работает быстро, допускает небольшое количество ошибок.

Самооценка низкая. Интеллектуальное развитие - высокое. Высокий уровень учебной мотивации. По результатам социометрии занимает лидерскую позицию.

Положительно реагирует на похвалу и порицание.

У ребёнка выявлены признаки интеллектуальной одаренности.

Индивидуальная программа развития ребенка.

1. 1. 1. 1. Проводить дополнительные занятия.

         2. Максимально использовать золотой ключик - интерес. Научиться соизмерять свои действия с результатом, который надо достигнуть теперь или в будущем.

         3. Расширять мотивацию к большим успехам. Активно и результативно участвовать в, конкурсах.

         4. Выявлять общественную значимость своей деятельности.

         5. Осторожно направлять процесс развития способностей. Оказывать помощь, поддержку в достижении цели, настраивать на успех. Важна поддержка родителей!

         6. Проводить совместные прогулки, совместные наблюдения и сопереживания и т.д., желательно с родителями.

         7. Фиксировать результаты своей успешной деятельности в личных «Портфолио», куда помещает грамоты, дипломы, сертификаты.

Механизм реализации программы.

1. Разработать с родителями план поддержки, мотиваций учебной деятельности _______________.

2. Провести диагностическую работу для выявления способностей и склонностей.

3. На основе диагностики создать развивающую программу.

4. Проводить текущий анализ реализации программы.

5. Выявлять склонности к определенному виду деятельности.

9. Провести анализ реализации программы, с целью корректировать некоторые направления деятельности _______________.

7. Планируемый результат.

• Повышение результативности образовательного процесса;

• повышение самооценки;

• активное участие в конкурсах;

8. Риски реализации программы.

• Ухудшение состояния здоровья

• Понижение активности

• Переход в другой детский сад

Список использованной литературы

1. 1. Лютова Е., Монина Г. Шпаргалка для взрослых. Спб.,

   2. Ануфриев А.Ф., Костромина С.Н. Как преодолеть трудности в обучении детей. М., 2000.

   3. Клюева Н. В., Касаткина Ю.В. Учим детей общению. Ярославль, 1997.

   4. Захаров А.И. Предупреждение отклонений в поведении ребёнка. Спб., 1995.

   5. Гиппенрейтер Ю.Б. Общаться с ребёнком. Как? М.,2000.

   6. Степанов Е.Н. « Развитие индивидуальности в процессе воспитания». /Журнал «Классный руководитель», Москва, 2006./

   7. Мирошниченко Т. А. «Организация деятельности классного руководителя в образовательном учреждении». Волг., 2008.

   8. Н. И. Дереклеева, М. Ю, Савченко, И. С. Артюхова. Справочник классного руководителя./ «Вако», Москва, 2005

   9. Соловьева З.В. Педагогическая диагностика. Методические рекомендации

Приложение 1. Анкета «Самооценка»

Нужно ответить, оценить свои личностные качества.

1 2 3 4 5 6 7 8 9

1. Аккуратный

2. Изобретательный

3. Смелый

4. Веселый

5. Честный

6. Скромный

7. Общительный

8. Доброжелательный

9. Доверчивый

10. Терпеливый

11. Наблюдательный

12. Хорошо запоминающий

13. Умный

5 групп качеств:

1-4 - деловые качества;

5-8 - эмоциональные качества;

13-16 - поведенческие качества;

17-20 - интеллектуальные качества

Оценка: от 10 до 20 баллов - низкая самооценка;

от 20 до 50 баллов - средняя самооценка;

от 50 до 100 баллов - высокая самооценка.

Приложение №2. Индивидуально психологическая карта

Фамилия, имя____________________________

Дата рождения___________________________

Группа___________________________________

1. Здоровье: хорошее-5 баллов

2. Обучаемость: отличное-5 баллов

3. Поведение: примерное-5 баллов

4. Общественная активность: активный участник коллективных дел-4 балла

5. Отношение к занятиям: охотное-5 баллов

6. Состав семьи: мать и отец-5 баллов

7. Количество детей в семье: 2

8. Степень выраженности аморальных проявлений в семье: ведет здоровый образ жизни

9. Характер эмоциональных отношений в семье: отношения ровные, но без эмоциональной близости -4 балла

10. Степень сознательности и дисциплинированности по отношению к образовательной деятельности: отношение стабильно серьезное -5 баллов.

11