План урока по литературе Бесеудің хаты

Әдебиет 8-сынып

Сабақ:

Мектеп: «№ 21 жалпы орта білім беретін мектеп» КММ

Күні:

Мұғалімнің есімі: Серикбаева М.Ш.

Сынып:2

Қатысқандар саны: 19

Қатыспағандар саны: 0

Сабақ тақырыбы

Шерхан Мұртаза «Бесеудің хаты»

Сабақ негізделген оқу мақсаты (мақсаттары)

Шығарманың тақырыбы мен идеясын ашады;

Табыс критерийлері

Барлық оқушылар:

Драманың мазмұнымен толық танысады. Шығарманың тақырыбы мен идеясын түсінеді.

Оқушылардың басым бөлігі:

Сатылай кешенді талдау жасайды. Шығармада қозғалған өмір шындығына үңіледі.

Кейбір оқушылар:

Кейіпкерлерімен танысады.

Тілдік мақсат

Оқушылар:

Өз ойларын толық, нақты жеткізуге бағыттау.

Негізгі сөздер мен тіркестер:

Ашаршылық, қазақ халқы, Голощекин, Мүсірепов, хат, бюро мәжілісі

Сыныптағы диалог/жазылым үшін пайдалы тілдік біліктер:

Талқылауға арналған тармақтар:

Мағынасы қарама-қарсы және жуық сөздер.

Сіз неліктен ...екенін айта аласыз ба?

Мәтінмен жұмыс тақырыппен байланыс

Жазылым бойынша ұсыныстар:

Жаңа сөздерді жазып, мағынасын ұғады. Жаттығу жұмыстарын орындайды.

Алдыңғы оқу

Шығарманы сатылай кешенді талдау;

Жоспар

Сабақ кезеңдері

Жоспарланған уақыт

Жоспарланған жаттығулар (төменде жоспарланған жаттығулар мен қатар, ескертпелерді жазыңыз)

Ресурстар

Мұғалімнің әрекеті

Оқушылардың әрекеті

1-кезең: Қызығушылықты ояту:

- ұйымдастыру

- үй тапсырмасын тексеру;

-қарастырылған тақырып бойынша бұрынғы білім еске түсіріледі;

- белсенді әрекетке жұмылдырылады;

- ойлау жұмысына ынталандырылады

Ынтымақтастық ахуал қалыптастыру

Психологиялық дайындық. (шаттық шеңберіне шақыру)
Мейірімді жүрекпен (жүректерін ұстайды)
Ақ пейілді тілекпен (қолдарын көкке көтереді)
Амандасып алайық (бір - бірінің қолдарын ұстайды)
Бір жадырап қалайық (бір - біріне қарап күлімдейді)
Еңбек етіп ерінбей,
Жақсы баға алайық! (бас бармақтарын көрсетеді)

Топқа бөлу

«Молекула» әдісі бойынша

«Суреттер сөйлейді» әдісі

Бағалау парағын топ басшылары толтыра бастайды.

Жұптық жұмыс: сатылай кешенді талдауларын бір-біріне оқып талдайды, топта талқылайды да ең үздігін ортаға салады.

Оқушылар бір - біріне қарап өзінің жүрек жарды жылы тілектерін айтып өтеді.

Алдымен бей-берекет жүреді, содан соі жұптасады да команда берілгенді топқа бірігеді.

Слайдтан көрсетілген суреттерді шығармадағы қай бөлімдерлен екенін ауызша айтады.

Жұмысы ұсынылған оқушы өз талдауын оқып береді, басқа топтар өз ұсыныстарын айтады.

Суреттер,

бағалау парағы

Дәптер

Проектор

Постер

Кластер

Тұжырымдама кестесі

2-кезең: Мағынаны ажырату:

- оқушылар өз тәжірибелері арқылы жаңа білім туралы өзіндік түсінік пен пікір қалыптастырады;

- жаңа білім жайлы өзіндік түсінік қалыптастырады

«Қазақстандағы шаршылық» бейне фильмін ұсыну;

STEEPLE әдісі

S - әлеуметтік фактор

І топ

T - теориялық фактор

E - экономикалық фактор

ІІ топ

E - қоршаған орта

P -саяси фактор

ІІІ топ

L - құқықтық фактор

E - этникалық фактор

«Екі жұлдыз, бір тілек» әдісі

Оқушылар көріп, оны шығармамен ұқсас жерлерін айтады.

Шығармада көтерілген тақырыптың әлеуметтік, теориялық, экономикалық, саяси, құқықтық, этникалық факторларын ашады. Теориялық факторы (сөздікпен жұмыс қамтылады.) Уклонистер, коммунист, инквизиция, ұлтшыл, Алашорда, пантюркизм сөздеріне түсініктеме береді.

Топтар бірін-бірі бағалайды

3-кезең:

Ой-толғаныс:

анализ, өз ойлары мен түсініктерін өздері игерген мәліметтері арқылы жеткізед

синтез, бір сабақ қорытындысы

І топ Кластер қорғау ( «Драмалық шығарма» тақырыбына )

ІІ топ Тұжырым кестесі (Шығарма кейіпкерлеріне мінездеме береді)

Кейіпкерлер

Іс-әре

кеттері

Адами касиеті

Мендег ұқсас қасиеттер

Мүсірепов

Голощекин

Құрамысов

ІІІ топ "Фрейер моделі" әдісі

Автор туралы

Таныс кейіпкер

Тақырыбы

жағынан

ұқсас шығарма

Мүсірепов

Оқушылар өз ойларын айтады. Тапсырмаларды орындайды.

.

Топ басшы топ мүшелеріне қалыптастырушы бағалау парағы арқылы бағалайды.

Келесі оқуға арналған тапсырмалар

(үй тапсырмасы)

«Егер мен автор болсам...» эссе жазу;

Қосымша ақпарат

Саралау - Сіз қосымша көмек көрсетуді қалай жоспарлайсыз?

Сіз қабілеті жоғары оқушыларға тапсырманы күрделіндіруді қалай жоспарлайсыз?

Бағалау - Оқушылардың үйренгенін тексеруді қалай жоспарлайсыз?

Бағалау парағы топбасшысы топ мүшелерін бағалау.

Пәнаралық байланыс.

Қауіпсіздік және еңбекті қорғау ережелерін орындау. АКТ құзы-реттілік. Құндылықтармен

байланыс.

- Мағыналары бір - біріне қарама - қарсы сөздерге мысал келтіріеңдер.

Мәндес сөздер деп қандай сөздерді айтамыз, мысал келтіріңдер.

Бағдаршам әдісі бойынша

(«бағдаршамның түстерін қарындаштар арқылы оқушының өз біліміне қатысты сенімділігін көремін)

Қызыл- түсінбедім

Жасыл- барлығы түсінікті

Сары- түсінбегенім бар

Әдебиеттік оқу

Сыныпта қауіпсіздік және еңбекті қорғау ережелері орындалды

Электрондық оқулықты пайдалану

Оқушы оқу мақсатына жетті, себебі:

Шығармағ жан-жақты талдау жасады.

Оқушы оқу мақсатына талпынады, себебі:

Сөздік пен жұмыс жасауға талпынды, шығарманы саяси, әлеуметтік, экономикалық фактор жағынан саралай алды.

Рефлексия

Сабақ / оқу мақсаттары шынайы ма?

Бүгін оқушылар не білді?

Оқу неге бағытталған болды?

Жоспарлаған саралау шаралары тиімді болды ма?

Берілген уақыт ішінде үлгердім бе?

Мен өз жоспарыма қандай түзетулер еңгіздім және неліктен?

Оқу мақсаттары шынайы, нақты қойылды деп есептеймін

Драмалық шығарматуралы алған білімдерін толықтыра түсті. Өздеріне таныс емес сөздермен танысты. Шығарманың тақырыбы мен идеясын аша алды. Автор туралы толық түсінік алды.

Қорытынды бағамдау Қандай екі нәрсе табысты болды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?

1. «STEPLEE»әдісін сәтті қолданды.

2 Кластер қорғауды ойларын толық жеткізді.

Қандай екі нәрсе сабақты жақсарта алды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?

1.Қойылған сұрақтар нақты, түсінікті болды деп ойлаймын

2.Менің жоспарыма қосымша енгізілген: .

Сабақ барысында мен сынып немесе жекелеген оқушылар туралы менің келесі сабағымда жетілдіруге көмектесетін білдім.