Формирование и оценивание жизненных компетенций учащихся с ограниченными возможностями здоровья через дополнительное образование

Муниципальное казённое специальное (коррекционное) образовательное учреждение

для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья

«Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа II, VIII видов»

муниципального образования город Ноябрьск

Доклад на тему:

Формирование и оценивание

жизненных компетенций учащихся

с ограниченными возможностями здоровья

через дополнительное образование

Подготовила:

Педагог дополнительного образования

Гень Татьяна Сергеевна

г. Ноябрьск

январь 2014 года

Использование компьютера в обучении и воспитании детей с ограниченными возможностями здоровья, становится все более распространенным явлением не только за рубежом, но и в России.

(слайды 1-16)

Внедрение новых информационных технологий в образование органически сочетаются с традиционными средствами обучения и воспитания, существенно расширяют дидактические возможности процесса обучения детей с различными нарушениями и отклонениями в развитии, способствуют всестороннему развитию ребенка как творческой личности, а главное способствуют социальной адаптации ребенка с ОВЗ к современному информационному миру.

Главной основой занятий на компьютере в специальной коррекционной школе является принцип равноправного доступа к образованию. Если ставится задача научить детей использовать возможности вычислительной техники, значит, изучение компьютеров должно быть на равных правах со всеми учениками, а именно необходимо обеспечивать равновесие между социальными и индивидуальными потребностями, которые готовят ребенка с ограниченными возможностями здоровья к изменениям общества и наравне с их нормально развивающимися сверстниками.

На компьютерных занятиях у учащихся формируется умение управлять разнообразными ситуациями, планировать, предвидеть результат на мониторе, опосредованно - с помощью клавиатуры, или мыши. Создается принципиально новая связь между ручными действиями ребенка их результатом.

Благодаря тому, что компьютер позволяет изменять условия задачи, дети незаметно для себя упражняются в поиске путей верного решения. Это оказывает большое влияние на развитие рефлексии, способности к самостоятельному построению своей деятельности, а следовательно, к саморазвитию, и обучению.

Через игровые, развивающие и обучающие компьютерные программы осуществляется последовательный переход от более элементарных форм к более сложным. От наглядно-действенной формы мышления к наглядно-образной, постепенно подходя к развитию логического мышления.

Возможности преобразования детьми реальных объектов весьма ограниченно, а при работе с компьютером у них формируется гибкие, подвижные представления и образы, которые служат основой для перехода от наглядно-действенного к наглядно-образному мышлению.

Многие игры и программы формируют умение корректировать первичные ошибочные действия, постепенно приближая ребенка к четко обозначенной цели, с учетом конкретных условий имея возможность исправить ошибку.

(слайды игры 17-21)

Доступность, наглядность, новизна, возможность быть активным участником и в короткий срок получить положительные результаты, формируют у учащегося мотивационную интеллектуальную и операционную готовность использовать для своей деятельности компьютер.

Компьютер может помочь школьнику с нарушенным интеллектом усвоить такой круг образовательных и профессиональных знаний, умений, навыков, которые он сможет применить к условиям социальной среды, а именно - социально адаптироваться. А рациональное сочетание слова, наглядности и действия при работе за компьютером поможет усвоить программный материал.

Компьютер способствует активному включению речи. Обогащается детский словарь. Учащиеся овладевают новой терминологией, что влияет на рост самооценки, выступает как эффективный способ самоутверждения. Возникает чувство эмоционального комфорта, чувство более полноценной жизни, что важно, для нормального развития личности, при условии соблюдения физиолого- гигиенических норм и ограничений.

(слайды 22-24)

Наши ученики (слайды25-27) Общение в сети Интернет

В настоящее время нет литературы, посвященной обучению основам компьютерной грамотности учащихся с нарушением интеллекта, содержатся лишь отдельные рекомендации по работе в данном направлении. При этом вопрос обогащения и активизации знаний в области основ информатики умственно отсталых школьников практически не освещен, либо освещен в недостаточной мере; не определены направления и содержание этой работы, место и значение работы по обогащению и уточнению знаний компьютерной грамотности в системе коррекционного образования в школе VIII вида. Поэтому необходимо продолжать и совершенствовать коррекционную работу по обучению основам компьютерной грамотности школьников с интеллектуальной недостаточностью.