Методы освоения народно-певческих традиций

Методы освоения народно-певческих традиций

Методика проведения занятий на всех этапах обучения состоит из:

1. Развития специальных данных: музыкального слуха, чувства ритма, музыкальной памяти, музыкального воображения. При этом я учитываю все возрастные особенности детей, стимулирую их творческую инициативу и базирую все воспитание на доступном дидактическом и методическом материале.

2. Творческих заданий на одноголосие и двух-трех голосие (импровизация попевок на заданный ритм).

3. Работы над певческими навыками. Необходим точный показ голосом.

4. Участие в музыкальных, театральных, фольклорных мероприятиях.

Для правильного исполнения необходимо:

• Проговаривать фразу в разговорной манере

• Проговаривать эту же фразу на распев

• Делать тоже самое на одном звуке в ритме песни, без выталкивания звука горлом

• Петь мелодию, прерываясь на разговорную речь

В работе над песней необходимо:

• Прочесть внимательно текст песни

• Выявить структуру и ритмические особенности

• Проанализировать жанровые особенности и обрядовую принадлежность

• Выбор действующих лиц и их роль в «предлагаемых обстоятельствах» и поведение персонажей

• Обдумать ход действия

• Спланировать хореографию, музыкальное сопровождение

• Обдумать художественное оформление

• Разучить текст песни и мотив с детьми

• Объяснить свой творческий замысел детям.

В своем объединении мы работаем над элементами народного танца, бытовой хореографии. Танец и песня неотделимы друг от друга. Во всех обрядах, играх хороводах, плясках обязательно их гармоническое соединение. Также большое внимание мы уделяем слушанию музыки, просмотру видеоматериалов. Посредством предлагаемого материала передать детям подлинно народную манеру исполнения, всю образность фольклорного творчества во всех формах воплощения. При помощи аутентичных исполнителей дети более точно и правдиво достигнут поставленных задач в обучении и работе над репертуаром.

Формы проведения занятий:

1. Учебное занятие - беседа, на котором я излагаю теоретические сведения иллюстрируя свой рассказ музыкальными примерами, наглядными пособиями, видеоматериалом. Мы вместе с детьми анализируем. Дети сами задают и отвечают на вопросы.

2. Практические занятия, на которых дети разучивают песни, играют в традиционные игры, осваивают основы хореографии.

3. Учебное занятие - постановка, репетиция, на которой отрабатываю концертные номера, развиваю актерские способности детей, провожу необходимый для каждого занятия подготовительный разминочный курс. Это учебное занятие можно проводить индивидуально с каждым ребенком.

4. Заключительное учебное занятие, учебное занятие, завершающее тему. Учебное занятие - концерт, обряд. Провожу для самих детей, приглашаю гостей. Иногда провожу такие занятия на природе.

5. Самостоятельная работа учащихся, чтение дополнительной литературы, выполнение творческих заданий.
Основные качества детского голоса - легкость, звонкость. Необходимо избегать плечевого дыхания, сосредотачивая внимание на диафрагме. Объяснить детям из каких понятий складывается качество голоса: тембр, диапазон, ровность звука, техника владения голосом - а не громкость. Процесс пения должен протекать осмысленно. Надо научить детей петь на «опоре» ровным непрерывным звуком, нельзя кричать, нужно тянуть звук, как можно дольше без перенапряжения организма.

Передавая певческий опыт из поколения в поколение, мастера традиционной культуры бережно сохраняли приемы и способы исполнения народных песен. Как правило, специальные методы обучения вокалу в традиции отсутствуют. Однако отдельные принципы и приемы существуют.

Основные принципы и приемы развития певческого голоса у детей:

- Четкое произношение слогов, утрирование твердых согласных. Избегать крика - это может повредить хрупкому детскому голосу
- Формирование у детей устойчивой потребности в речевой гимнастики, добиваясь ясности произношения слов. Упражнения на дыхание.
- Многократное повторение звука или попевки формирует связь через уши.
- Постепенное развитие и включение мышц, участвующих в пении гарантирует правильное и гармоничное развитие детского голоса.
Для правильного исполнения необходимо:

• Проговаривать фразу в разговорной манере

• Проговаривать эту же фразу на распев

• Делать тоже самое на одном звуке в ритме песни, без выталкивания звука горлом

• Петь мелодию, прерываясь на разговорную речь

Обучающихся необходимо тренировать при помощи специального подготовительного разминочного курса, цель которого развитие голоса и навыков пения.

Необходимый, традиционный для каждого занятия подготовительный разминочный курс:

• Речевая или дикционная разминка - специальный курс речевых, дикционных упражнений нацеленных на правильность в произношении гласных и согласных звуков, звуков - традиционных в народном пении, в диалектах и говорах.

• Дыхательная гимнастика - формирует дыхание, необходимое при вокальной работе, укрепляет диафрагму. Организует разновидность дыхания: краткое, долгое, цепное.

• Распевание - цикл упражнений для голосового аппарата. Способствует формированию правильного вокального звукоизвлечения, удобству исполнения, развивает внутренний слух, вырабатывает чистоту интонации.

Результаты образовательного процесса.

1 год обучения - Обучающиеся умеют правильно брать дыхание, петь спокойно, без выкриков. Владеют унисонным пением. Точно воспроизводят традиционные календарные праздники. К концу учебного года владеют разнообразным певческим, игровым и танцевальным материалом. У детей развилось чувство ответственности за коллектив.

2 год обучения - Обучающиеся умеют петь с сопровождением и без музыкального сопровождения, своевременно начинать и заканчивать мелодию, эмоционально передавать игровые образы, петь, прерываясь на разговорную речь. Обучающиеся различают певческие традиции Псковской области. Могут проанализировать жанровые особенности и ее обрядовую принадлежность. Усовершенствовалась система ценностных ориентаций. Повысился общекультурный уровень обучающихся. Возросла активность обучающихся, ликвидировалось асоциальное поведение, повысилась успеваемость. Появилось чувство ответственности перед Родиной.

Способы отслеживания и фиксации результатов.

Отслеживание результата - это видение того, насколько идет продвижение к цели. Оценивание результата - это сопоставление полученного результата с предполагаемым или заданным; соотношение результатов отслеживания с критериями; качественный анализ деятельности относительно целей. Задачи, поставленные в программе, ориентированы на воспитание и развитие детей. С каждым этапом занятий у обучающихся появляется потребность в познании культурного наследия нашего края.

При работе по данной программе вводный (первичный) контроль проводится на первых занятиях объединения с целью выявления образовательного и творческого уровня детей, их способностей. Он может быть в форме собеседования или тестирования (см. пр. №1; 1а). Текущий контроль проводится для определения уровня усвоения содержания программы. Формы контроля могут быть традиционные (игровые программы, концертные выступления и т.д.) и нетрадиционные (подготовка для обучающихся творческих заданий по пройденной теме). При такой форме контроля можно проследить степень интереса ребенка к деятельности (см. пр. № 2). Оптимальном вариантом итогового контроля в фольклорном объединении могут стать проведение игровых программ по пройденному материалу, а так же анализ концертного выступления в форме беседы (см. пр. № 3; 3а).

Организация образовательного процесса.

Необходимая материально-техническая база

1. Кабинет для занятий
2. Стулья
3. Аудио магнитофон 2-х кассетный
4. Видео магнитофон
5. Проигрыватель
6. Цветной телевизор
7. Пианино
8. Трещотки, гармошка, балалайка
9. Костюмы для детей.