Методическая разработка по теме Проводим диагностику обученности обучающихся в УДОД

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение дополнительного образования

дом детского творчества

Тацинского района Ростовской области

М Е Т О Д И Ч Е С К А Я Р Е К О М Е Н Д А Ц И Я

«Д И А Г Н О С Т И К А О Б У Ч Е Н Н О С Т И»

Разработала методист ДДТ Свиколкина Г. С.

Методическая рекомендация позволит педагогам дополнительного образования осуществлять аналитический контроль текущего состояния и результативности образовательного процесса на занятиях в детских объединениях УДОД, а при планировании учебного материала прогнозировать результаты и гибко реагировать на изменяющиеся условия.

УДОД - это тип образовательного учреждения в РФ, основная цель которого - развитие мотивации личности к познанию и творчеству, реализация дополнительных образовательных программ и услуг.

Мониторинг в образовании - постоянное наблюдение за каким-либо процессом в образовании с целью выявления его соответствия желаемому результату или первоначальным предположениям.

Качество образования - система показателей (нормативов ЗУН), норм ценностно-эмоционального отношения к миру и друг к другу, которая отражает степень удовлетворения ожиданий различных участников процесса образования от предоставляемых ОУ образовательных услуг, а также степень достижения поставленных в образовании целей и задач.

Модернизация образования предполагает решение целого спектра задач, которые представляют собой единую систему организационных, образовательных, мониторинговых мероприятий. К числу важных задач модернизации дополнительного образования следует отнести задачу разностороннего развития детей, их творческих способностей, умений и навыков самообразования, формирования готовности и адаптации к меняющимся социальным условиям жизни общества. Решение этих задач невозможно без дифференциации содержания дополнительного образования и индивидуализации обучения. В связи с этим мониторинг уровня обученности является достаточно актуальным, так как дает возможность отследить динамику индивидуального продвижения воспитанников в обучении в отдельности и детского объединения в целом.

В системе дополнительного образования результатом обучения считается освоение детьми системы знаний, умений и навыков, предусмотренных дополнительными образовательными программами в различных направленностях деятельности, развитие интересов детей, их общих и специальных, способностей, достижения детей. Критерии и показатели для отслеживания результативности каждый педагог определяет самостоятельно, исходя из направления деятельности и особенностей образовательной программы. Для отслеживания результатов обучения могут использоваться технологии на основе общенаучных методов исследования и специфических методов педагогической диагностики. Условно можно выделить следующие методы: тестирование, анкетирование, выставка, конкурс, концерт, использование опросных карт и др.

Диагностика определения уровня обученности (по П.И. Третьякову)

Диагностика - изучение работы чего-либо.

Цель - выявить владение умениями выполнять самостоятельную работу разного уровня сложности, спроектировать программу коррекции познавательной деятельности каждого обучающегося.

С помощью диагностических методик педагог получает данные о состоянии педагогического процесса, качестве обучения, обученности и воспитанности детей. Педагогическая диагностика необходима для оптимальной организации педагогического процесса. Диагностированию подлежат уровень знаний обучающихся, степень социального и психического развития, что соответствует трем основным функциям учебно-воспитательного процесса: обучающей, воспитывающей, развивающей.

Обученность - это реально усвоенные знания, умения, навыки. Ученые-педагоги выделяют пять уровней обученности, каждый характеризуется определенными умениями воспитанника. В педагогике выделяются пять уровней обученности: 1) различение, 2) запоминание, 3) понимание, 4) умения (репродуктивные), 5) перенос (творческие умения).

Первый уровень обученности - различение - характеризуется тем, что обучающийся может отличить один объект (предмет) от другого по наиболее существенным признакам.

Второй уровень обученности - запоминание - характеризуется тем, что обучающийся может пересказать содержание текста, правила, положения, теоретические утверждения.

Третий уровень обученности - понимание. Обучающийся может устанавливать причинно-следственные связи явлений, событий фактов; свободно вывести причину и следствие.

Четвёртый уровень обученности - уровень умений (репродуктивных). Он характеризуется тем, что обучающийся владеет закреплёнными способами применений знаний на практике.

Пятый уровень обученности - перенос - это уровень творческих умений, когда обучающиеся могут использовать знания, умения в нестандартных учебных ситуациях.

Диагностика уровня обученности детей МБОУ ДОД ДДТ рассматривается педагогическим коллективом как средство управления учебным процессом, позволяющее отслеживать качество обучения, осуществлять анализ результативности и эффективности учебной деятельности, корректировку и прогнозирование развития процесса обучения как в каждом объединении, так и в учреждении в целом. Диагностика уровня обученности является неотъемлемой частью образовательного процесса, необходимым компонентом деятельности каждого педагога дополнительного образования ДДТ.

ЦЕЛЬ ДИАГНОСТИКИ.

Выявление имеющегося у каждого обучающегося запаса знаний, умений и навыков, определение динамики уровня обученности в избранной им образовательной области.

ФОРМЫ ДИАГНОСТИКИ.

Диагностика уровня освоения образовательных программ осуществляется педагогами дополнительного образования, методистом, администрацией ДДТ.

В течение полного периода освоения образовательной программы диагностика обучающихся проводится 3 раза в учебный год:

• Стартовая (входящая) диагностика проводится 1 раз в начале учебного года (сентябрь) и позволяет выявить предварительные ЗУНы детей и в данной направленности и определить степень их мотивации к изучению выбранного ими курса.

• Промежуточная диагностика проводится 1 раз в учебном году (в декабре). Промежуточная диагностика позволяет выявить достигнутый на данном этапе уровень обученности воспитанников объединения, соответствие выявленного уровня прогнозируемому, оценить успешность выбранных форм, методов, содержания и при необходимости их скорректировать.

• Итоговая диагностика проводится по окончании учебного года (конец апреля - начало мая). Данная диагностика позволяет определить полноту и качество освоения обучающимися образовательных программ, реально достигнутый уровень обученности в соответствии с заявленными стандартами обучения.

ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ДИАГНОСТИКИ.

Максимальный уровень обученности детей ДДТ, освоения ими учебно-тематического плана программы оценивается по 5-ти бальной шкале.

В практике работы оценка дополнительной образовательной деятельности обычно осуществляется по учебным параметрам и о результатах судят прежде всего по итогам участия ребенка в конкурсах, смотрах и т.п., так как эти результаты наиболее ощутимые. Но такой подход таит в себе ряд опасностей. Во-первых, у разных детей разные исходные возможности в темпах и глубине усвоения учебного материала. Во-вторых, фиксация преимущественно предметных результатов зачастую искажает диапазон истинных достижений ребенка, так как вне поля зрения остаются его личностные результаты.

Таким образом, поскольку образовательная деятельность в системе дополнительного образования предполагает не только обучение, но и развитие личностных качеств детей, о ее результативности необходимо судить по двум группам показателей:

• Учебным (фиксирующим предметные и общеучебные знания, умения, навыки, приобретенные ребенком в процессе освоения образовательной программы);

• Личностные (выражающими изменения личностных качеств ребенка под влиянием занятий в данном детском объединении).

Предлагаю форму таблицы (Приложение 1), для верного подсчета среднего уровня в процентном соотношении.

Приложение 1

ДИАГНОСТИКА ОБУЧЕННОСТИ ОБУЧАЮЩИХСЯ ЗА 2015 -2016 УЧЕБНЫЙ ГОД

Объединение «Самоцветы» 5 год обучения педагог Свиколкина Галина Сергеевна

№

п.п

Фамилия

Имя

обучающихся

Наименование зачетной темы (по 5-ти бальной системе)

Общее количество

баллов

Уровень

обученности

1

2

3

4

5

6

Вокальный слух

Чувство ритма

Импровизация

Чистота интонирования

Ансамблевый строй

Раскрепо-щенность на сцене

5 баллов

5 баллов

5 баллов

5 баллов

5 баллов

5 баллов

Сумма баллов по горизонтали на нач. года

Сумма баллов по горизонтали на сер. Года

Сумма баллов по горизонтали на конец года

Сумма баллов на нач года : на 30

В сумме дают 30 баллов ( 6 критериев по5 баллов=30 )

Нач

года

Сер

года

Конец года

н

с

к

н

с

к

н

с

к

н

с

к

н

с

к

н

с

к

н

с

к

1

Бондаренко Юлия

4

-

-

5

-

-

4

-

-

4

-

-

3

-

-

4

-

-

24

-

-

0.80

-

-

2

Гаргун Анастасия

5

5

5

5

4

4,3

4

4,1

3

3,5

5

5

26

0.86

3

Грамм Карина

4

4,2

5

5

4

4

4

4,2

3

3

4

4,2

24

0.80

4

Змеёва София

5

5

5

5

4

4

4

4,4

3

3

4

4,4

25

0.83

5

Ким Ангелина

5

-

-

5

-

-

4

-

-

4

-

-

3

-

-

4

-

-

25

-

-

0.83

-

-

6

Коршкова Вера

4

-

-

5

-

-

4

-

-

4

-

-

3

-

-

4

-

-

24

-

-

0.80

-

-

7

Котельникова Алина

4

4,1

5

5

4

4

4

4,3

3

4

5

5

25

0.83

8

Кроликова Ангелина

5

5

5

5

5

5

4

4,7

3

4

5

5

27

0.90

9

Кроликова Марина

5

5

5

5

4

4,1

5

5

3

4

5

5

27

0.90

10

Скорикова Татьяна

5

5

5

5

5

5

5

5

3

4

5

5

28

29

0.93

11

Змеёва Алина

4

4,6

5

5

3

3,5

4

5

3

4

4

5

23

0.76

12

Сухомлинова Юлия

-

4

-

5

-

4

-

5

-

4

-

4

-

26

-

0.86

13

Цыркаль Карина

-

3

-

5

-

3,5

-

3,8

-

3

-

4

-

-

И Т О Г О:

Вся диагностика заполняется шрифтом Times New Roman. Размер шрифта: 12

0,84

Сумму по вертикали : на кол-во детей

ст. Тацинская, декабрь 2015