Методическая разработка открытого урока Демонстрация деятельности достигнутых результатов и творческой деятельности учащихся

Муниципальное образовательное учреждение

дополнительного образования детей

«Киришская детская школа искусств»

Методическая разработка открытого урока

Демонстрация деятельности

достигнутых результатов

и творческой деятельности учащихся

Разработала: Кузнецова Л. Н.,

преподаватель

хореографических

дисциплин

2012 г.

Содержание

1. Актуальность, педагогическая целесообразность музыкально-ритмического воспитания в системе художественно - эстетического образования.

2. Пояснительная записка.

3. Предмет «Ритмика и танец».

4. Структура, планируемый результат, методы обучения, материально-техническое оснащение урока.

5. Ход урока.

6. Методическое обеспечение урока.

7. Список используемой литературы.

8. Автор разработки, должность, место работы.

Актуальность, педагогическая целесообразность музыкально-ритмического воспитания в системе

художественно - эстетического образования.

Актуальность проблем художественно-эстетической направленности обусловлена современным социальным заказом на образование и задачами художественного образования школьников, которые выдвигаются в концепции модернизации российского образования. (Мин. обр. РФ от 29.11.01) .

В ней подчеркивается важность художественного образования, использования познавательных и воспитательных возможностей предметов художественно-эстетической направленности, формирующих у обучающихся творческие способности, чувство прекрасного, эстетический вкус, нравственность.

Музыкально-ритмическое воспитание занимает важное место в системе художественно - эстетического образования.

Хореография как вид искусства обладает скрытыми резервами для развития и воспитания детей. Это синтетический вид искусства, основным средством которого является движение во всем его многообразии. Высочайшей выразительности оно достигает при музыкальном оформлении. Музыка - это опора танца.
Систематическая работа над музыкальностью, координацией, пространственной ориентацией помогает детям понять себя, лучше воспринимать окружающую действительность, свободно и активно использовать свои знания и умения не только на занятиях танцем, но и в повседневной жизни.

Выступления перед зрителями являются главным воспитательным средством: переживание успеха приносит ребенку моральное удовлетворение, создаются условия для реализации творческого потенциала, воспитываются чувство ответственности, дружбы, товарищества. Поэтому главная задача педагога - помочь детям проникнуть в мир музыки и танца, а не подготовить их к профессиональной сцене.

Пояснительная записка.

Дисциплина «Ритмика и танец» имеет большое значение для эстетического и физического воспитания детей. Ее освоение способствует формированию общей культуры детей, музыкального вкуса, навыков коллективного общения, развитию двигательного аппарата, мышления, фантазии, раскрытию индивидуальности.

В процессе занятий дети приобретают красивую осанку, пластичность движений, легко и красиво двигаются под музыку.

Ритмические упражнения и игры способствуют активному восприятию музыки, развитию координации движений, внимание, память.

На занятиях ритмикой особое внимание уделяется не только развитию ритмической, но и эмоционально-действенной связи музыки и танца. Танец решает те же задачи эстетического развития и воспитания что и музыка.

В музыке заложены содержание и характер любого танцевального произведения. Обучение искусству танца происходит параллельно с музыкальным воспитанием: дети учатся понимать, слушать и слышать музыку, органически сливать в единое целое движение и музыку.

Данный открытый урок составлен по адаптированной рабочей программе «Ритмика и танец» для детей 1 года обучения (7-8 лет). В нем представлены танцевальные шаги, прыжки и рисунки, музыкально-ритмические игры, танцевальные композиции на развитие чувства ритма, фантазии, творческой деятельности.

Предмет: «Ритмика и танец»

Урок проведен с учениками 1-го класса хореографического отделения (7-8 лет)

Количество учащихся - 19 девочек

Продолжительность занятия - 40 минут

Цель урока: Продемонстрировать родителям, преподавателям и администрации школы танцевальные композиции и творческую деятельность учащихся за первый учебный год. Психологически подготовить учащихся к публичным выступлениям на конкурсах.

Задачи урока:

1. Обучающие:

­ закрепить двигательные и исполнительские навыки при

исполнении танцевальных движений

(ловкость, точность, координация)

- закрепить умение ориентироваться в пространстве

2. Развивающие:

- стимулировать стремление детей к самостоятельной

творческой деятельности

- продолжить работу над развитием музыкальной памяти,

произвольного внимания, метроритмического чувства

3. Воспитательные:

- усилить интерес к танцам разных стран мира,

акцентируя внимание на русских танцах

- усилить мотивацию детей работать в коллективе

- напомнить детям правила поведения на сцене

Форма урока: открытый урок для родителей, преподавателей и администрации школы

Форма организации урока: групповая

Структура урока:

1. Вводная часть (3 минуты)

- приветствие

- постановка цели занятия

- ознакомление со структурой занятия

2. Основная часть (34 минуты)

Первый раздел:

Хореографическая азбука (танцевальные шаги, прыжки и рисунки)

Элементы русского народного танца

Второй раздел:

Музыкально-ритмические игры («Эхо», «Ритмичные скороговорки»)

Третий раздел:

Танцевальные композиции:

«Тарантелла» (бубны), «Испанский этюд» (веера)

3. Подведение итогов (3 минуты)

Планируемый результат урока:

В результате урока дети должны закрепить и усовершенствовать исполнительские навыки при выполнении танцевальных движений, подготовиться к концертным выступлениям.

Материально-техническое оснащение:

- хореографический класс - 50 кв. м.

- фортепиано, нотный материал

- зеркала, стулья

- танцевальные реквизиты (ложки, бубны, веера)

Методы обучения:

- информационно-рецептивный

- репродуктивный

- частично-поисковый

Ход урока:

Учащиеся первого класса организованно заходят в класс хореографии и выстраиваются в 3 колонны. Звучит музыкальное вступление (Л.Минеева Полька), дети делают поклон, приветствуя родителей и преподавателей. Преподаватель доброжелательно обращается к присутствующим, тем самым обеспечивая благоприятный психологический климат.

Преподаватель:

- Добрый вечер дорогие родители и преподаватели! Сегодня мы покажем вам урок по предмету «Ритмика и танец».

Тема урока «Демонстрация деятельности достигнутых результатов и творческой деятельности учащихся».

Цель урока: продемонстрировать танцевальные элементы и творческую деятельность учащихся первого года обучения, подготовить учащихся к выступлениям на конкурсах.

Преподаватель обращается к детям:

- Дорогие дети!

В апреле нам предстоят поездки на международный конкурс

« Малахитовая шкатулка» в город Санкт-Петербург и на областной конкурс «Планета детства» в город Лодейное Поле.

Мы должны ответственно подготовиться к выступлениям.

В результате сегодняшнего урока каждый из вас сможет не только улучшить свои умения, почувствовать себя настоящим артистом, а также ответить на вопрос, готов ли он к выступлению на сцене перед зрителями.

- Давайте вспомним правила поведения артистов во время выступления.

Дети:

- Нельзя отвлекаться на зрителей, махать руками.

Преподаватель:

- Кто сможет весь урок активно работать и при этом не отвлекаться на зрителей, тот настоящий артист и к выступлениям на конкурсах готов.

Преподаватель обращается к родителям:

- Сегодня мы покажем вам то, чему мы научились за 7 месяцев первого года обучения. Наш урок будет состоять из 3 разделов:

Первый раздел урока - «Хореографическая азбука» - это разминка: мы вам продемонстрируем танцевальные элементы - движения, из которых строятся танцевальные композиции и элементы русских народных танцев.

Во втором разделе мы вам покажем музыкально-ритмические игры, способствующие творческому развитию детей.

В третьем разделе мы вам покажем две танцевальные композиции - «Итальянский танец с бубнами» и «Испанский танец с веерами».

- Итак, мы начнем с хореографической азбуки. Она состоит из различных танцевальных движений: шагов, прыжков, подскоков, галопов. Эти навыки нам потребуются для грамотного исполнения танцевальных композиций.

Дети встают в круг и последовательно начинают выполнять движения под музыку.

Каждый вид движений сопровождается специально подобранной музыкой:

• Танцевальный шаг с носка

• Шаги на полупальцах и пятках на 1/4 и 1/8

• Шаг на всей стопе с высоким подниманием колена

• Шаг на полупальцах с высоким подниманием колена

• Подскоки с разными видами окончаний

• Боковой шаг (галоп) с одним ударом

• Боковой шаг (галоп) с тройным ударом

• Шаг с пятки в русском характере с различными окончаниями

• Шаг польки

• Танцевальный бег

Дети из круга встают во 2 и 4 точки класса и исполняют следующие упражнения по диагоналям:

• Pa jete

• Прыжок cote

• Прыжок с хлопком на слабую долю

• Прыжок «разножка»

• Прыжок «велосипед»

Музыкальный репертуар:

• Р. Паулс «Золотая свадьба»

• «Австрийская полька» Аранжир. Л. Минеевой

• «Тирольская полька» Аранжир. Л. Минеевой

• «Немецкая полька» Обработка А. Вульфсона

• Л.Минеева «Полька»

• Н.Кузнецов «Полька»

• «Колокольный звон» Английская народная песня

• М.Глинка «Галоп»

• Ф.Лист Фрагмент из Венгерской рапсодии № 2

• «Коробейники» Русская народная песня

• «Как у наших у ворот» Русская народная песня.

Все произведения исполняются в бодром темпе, музыкальный размер 2/4.4/4.

При исполнении необходимо выделять сильную долю, пунктирный ритм играть staccato.

В процессе выполнения вышеуказанных движений преподаватель:

- отмечает положительные и отрицательные стороны исполнения. Каждому ребенку дается качественная словесная характеристика о том, что удалось, что нужно исправить.

- задает вопросы учащимся, что у них не получилось.

Для того, чтобы перейти к следующей части урока, преподаватель предлагает детям встать в 3 колонки.

Преподаватель:

- В каждой стране есть свои национальные танцы. В нашей стране - это какие танцы?

Дети:

- Русские

Преподаватель:

- Какие движения русских танцев мы с вами знаем?

Дети:

- Ковырялочка, притопы, припадание, «елочка».

Преподаватель предлагает детям исполнить эти движения под русскую народную музыку.

Музыкальное сопровождение - вариации на тему русской народной песни «Коробейники» (обр. И.Савченко)

Преподаватель:

- Какие русские народные музыкальные инструменты вы знаете?

Дети:

- Балалайка, баян, дудочка, бубны, ложки.

-А теперь мы с вами сыграем на русских народных инструментах.

Детям раздаются ложки и проводится музыкальная игра «Эхо».

Под русскую народную музыку преподаватель выстукивает ложками определенный ритмический рисунок. Дети внимательно слушают и при повторном исполнении мелодии точно воспроизводят ритм музыкальными инструментами.

Игра «Эхо» направлена на развитие чувства ритма, музыкальной памяти и произвольного внимания.

Работа с предметами является вторым этапом освоения и развития навыков координации, которая поможет перейти к следующему этапу - работа с предметами при коллективном творчестве.

Преподаватель приглашает концертмейстера Савченко Ирину Андреевну провести следующую игру «Веселые скороговорки».

Для проведения игры детям предлагается встать в круг. Вместе с детьми принимают участие в игре преподаватель и концертмейстер.

Концертмейстер:

- Какое домашнее задание вам было предложено на прошлом уроке?

Дети:

-Найти скороговорку и придумать на нее свой ритм.

Концертмейстер:

- Кто хочет продемонстрировать свою ритмическую скороговорку?

Дети поднимают руки и по просьбе концертмейстера по очереди произносят скороговорку, одновременно прохлопывая ладошками ритм.

Совместно с детьми выбирается наиболее интересный вариант и предлагается детям всем вместе прохлопать ритмический рисунок, одновременно произнося текст скороговорки: «Белые бараны били в барабаны».

После того как учащиеся запомнили данный ритм детям предлагается воспроизвести его в команде, при этом каждый должен сделать только один хлопок.

Для того, чтобы справиться с этим заданием каждому ребенку необходимо внимательно следить за хлопками всех детей, чтобы получился заданный ритм скороговорки.

Дети, которые не вовремя сделали хлопок, тем самым нарушив заданный ритм, выходят из круга.

Дети с удовольствием играют в игру.

Ирина Андреевна хвалит детей, которые без ошибок справились с заданием.

Домашнее задание - подготовить к следующему уроку другие ритмические скороговорки. Обращает внимание детей, что один и тот же текст можно произнести с разным ритмом.

Преподаватель благодарит концертмейстера за участие в игре и продолжает урок.

Игра «Ритмичные скороговорки» развивает не только метроритмическое чувство, но и мотивирует детей к деятельности в коллективе.

Третий раздел «Танцевальные композиции»

Преподаватель:

- Сегодня мы исполняли танцевальные движения русских танцев. Какие танцы других народов мира мы знаем?

Дети:

-Тарантелла - итальянский танец.

Преподаватель:

-Какой музыкальный инструмент нам потребуется для исполнения этого танца?

Дети:

- Бубны

Преподаватель предлагает детям построиться в колонки и раздает бубны.

Дети исполняют танцевальную композицию «Тарантелла».

Музыкальное сопровождение Г.Портнов Итальянский танец из сюиты «Танцы народов мира» (исполняет концертмейстер).

Музыкальный размер 6/8,темп- alleqro. При исполнении необходимо четко выделять пульсацию в левой руке, при этом мелодию играть легко, четко выделяя сильную долю.

Преподаватель хвалит детей за выразительное исполнение танца.

Преподаватель:

- Как называется танец, который мы танцуем с веерами?

Дети:

- Испанский танец

Дети исполняют Испанский танец.

Музыкальное сопровождение Г.Портнов «Испанский танец» из сюиты «Танцы народов мира» (исполняет концертмейстер).

Музыкальный размер3/4,темп - быстрый. При исполнении необходимо выделять сильные доли, слабые доли играть staccato.

Испанский характер необходимо подчеркнуть контрастностью штрихов и динамики.

Преподаватель благодарит учащихся за выразительное исполнение.

В заключении преподаватель говорит:

- Сегодня дети продемонстрировали вам свои умения. Они очень старались! С поставленной целью дети справились на «отлично».

Учащиеся успели понять, что для успешного выступления надо много трудиться!

В феврале 2012 г. они стали Лауреатами II степени на Областном конкурсе «Малышок» п. Новый Свет Гатчинского района. Пожелаем им дальнейших успехов!

Спасибо за внимание!

Преподаватель приглашает детей сделать поклон. Звучит музыка.

Учащиеся исполняют поклон.

Методическое обеспечение урока:

Репертуарный перечень:

Раздел 1.Хореографическая азбука

Тема 1.1.

Фигурная маршировка

Тема 2.3.

Элементы народного танца

Р. Паулс «Золотая свадьба»

«Коробейники» Русская народная песня

«Австрийская полька» Аранжир. Л. Минеевой

«Как у наших у ворот» Русская народная песня

«Тирольская полька» Аранжир. Л. Минеевой

«Немецкая полька» Обработка А. Вульфсона

Л.Минеева «Полька»

Н.Кузнецов «Полька»

«Колокольный звон» Английская народная песня

М.Глинка «Галоп»

Ф.Лист Фрагмент из Венгерской рапсодии № 2

В. Шаинский «В траве сидел кузнечик»

В. Шаинский «Улыбка»

В.Шаинский «Чунга-Чанга»

Раздел 3. «Танцевальные композиции»

Тема 3.1.

Парные композиции

Тема 3.2.

Массовые композиции

Г.Портнов Итальянский танец из сюиты «Танцы народов мира»

Г.Портнов «Испанский танец» из сюиты «Танцы народов мира»

Второй раздел:

Тема 2.3. «Ритмичные скороговорки»

Скороговорки в диалогах:

Задание: Произносить текст скороговорки, одновременно хлопая в ладоши ритм, выделяя при этом определенный смысловой акцент.

Например:

Врач вручил ворчуну валерьянку? Врач купил ворчуну валерьянку.

Врач вручил ворчуну валерьянку? Врач вручил ворчуну валерьянку.

Врач вручил ворчуну валерьянку? Врач вручил ворчуну валерьянку.

Врач вручил ворчуну валерьянку? Врач вручил ворчуну валерьянку.

Скороговорки:

• Шесть мышат в камышах шуршат

• От топота копыт пыль по полю летит

• Карл у Клары украл кораллы

• Ехал Грека через реку

• Шла Саша по шоссе и сосала сушку

• Собрал Сашок сушек мешок

• Сшиб шишку шапкой Сашка

• Сшила Шура шикарную шубу

• От жары во ржи пожар

• У пчелки жало жалит жарко

• Жвачные животные жуют жвачку

• Белые бараны били в барабаны

• Идут бобры во сыры боры

• Пять ребят нашли пять опят

• Наш Полкан попал в капкан

• Поля пошла полоть петрушку в поле

• Петя пень пилил пилой

• Водовоз вез воду из водопровода

• Фотографу в бровь попала морковь

• Гуси на лугу прячутся в стогу

• Котик клубок укатил в уголок

• У киски в миске сливки скисли

• Ткет ткач ткани на платок Тане

Раздел 1. Хореографическая азбука

(простейшими танцевальные движения)

Тема 1.1. Фигурная маршировка

Виды рисунков и фигур танца

Круг

Колонны

Линия Два круга

Крест Полукруг

Клин Карусель

Звездочка Диагональ волна

Воротца

Тема 1.3. «Элементы народного танца»

Положение рук на поясе - в кулачках

Положение рук в русском танце Положение рук на поясе

Положение рук на юбочке

Работа с предметами

Веер

Бубен

Ложки

Балалайки

Шумовые инструменты Трещотка

Русские музыкальные инструменты

Аккордеон Баян Гармошка

Балалайка Контрабас Гусли

Барабан, ксилофон Бубен Колокольчик

Трещотка круговая

Раздел 3.

«Танцевальные композиции»

Тема 3.2. Массовые композиции

Китайский танец «Бабочки»

«Барбарики»

Испанская композиция с веерами

Итальянская композиция «Тарантелла»

Список используемой литературы:

1. Л. Микеева Музыка для ритмики. Издательство « Композитор. Санкт- Петербург» 2002

2. Г.Портнов. Ну-ка, дети, встаньте в круг. Танцы народов мира. Пособие для преподавателей ритмики и хореографии. Издательство «Композитор. Санкт-Петербург» 2004 г.

Автор разработки, должность, место работы.

Автор разработки - Кузнецова Лариса Николаевна

Должность - преподаватель хореографических дисциплин

Место работы - МОУДОД «Киришская ДШИ», г. Кириши Ленинградская область, пр. Ленина д.7 корп.1.

27