Консультация для родителей Как организовать познавательную деятельность

Консультация для родителей

«Как организовать познавательную деятельность детей»

Малыш - природный исследователь окружающего мира. Мир открывается ребёнку через опыт его личных ощущений, действий, переживаний.

«Чем больше ребёнок видел, слышал и переживал, чем больше он знает, и усвоил, чем большим количеством элементов действительности он располагает в своём опыте, тем значительнее и продуктивнее при других равных условиях будет его творческая, исследовательская деятельность», - писал классик отечественной психологической науки Лев Семёнович Выгодский.

Развитие познавательной деятельности у детей дошкольного возраста особенно актуально на современном этапе, так как оно развивает детскую любознательность. Пытливость ума и формирует на их основе устойчивые познавательные интересы через исследовательскую деятельность.

Для дошкольника характерен повышенный интерес ко всему, что происходит вокруг.

Познавательное развитие ребёнка раннего и дошкольного возраста предполагает:

- становление и укрепление общей познавательной мотивации, которая является основной основой формирования учебной мотивации на этапе подготовки ребёнка к школе;

- формирование умения ставить перед собой цели исследования окружающего мира и поиска дополнительной информации о нём;

- формирование специфических способов познавательной деятельности: навыков экспериментирования, первичных навыков работы информацией; развития интеллектуальных операций (формирование основ логического мышления);

-развитие речи как средства передачи информации и активизации мышления;

-развитие восприятия.

В процессе познавательного развития ребёнка происходит расширение его кругозора, информационности об окружающем мире, о живой природе и других людях, о пространстве и времени, развиваются мышление и речь, формируются индивидуальные интересы.

Живые объекты, природа:

-различие живого и неживого;

-бережное и уважительное отношение к живому;

-готовность заботиться о ком-то или чем-то;

-представление о правилах безопасного поведения.

Неживые объекты, предметы:

-орудия труда, инструменты -взрослые показывают ребёнку, как им пользоваться;

-технические средства, включая средства передвижения, - знакомство с их устройством, правилами эксплуатации и пользования;

-игрушки - ребёнок использует по своему усмотрению;

-материалы ( конструкторы, изоматериалы и т.п.)- ребёнок исследует и использует самостоятельно, взрослый может показать некоторые их свойства и возможности;

-эстетические объекты - рассматривание объектов, бережное к ним отношение.

Способы и приёмы действий (технологии).

Отношения людей, чувства. (Они вызывают наибольший интерес у детей в старшем дошкольном возрасте).

Впечатления, восприятие: цвет, звуки, фактура материала, вкус, запах.

От отношения окружающих взрослых к познавательной активности ребёнка, от того, насколько правильно они смогут создавать на каждом возрастном этапе развивающую среду, отвечающую возможностям и потребностям ребёнка, зависит его познавательное и интеллектуальное развитие.