Домашние и дикие животные

Технологическая карта

организованной учебной деятельности

для старшей группы.

Ясли-сад №18

Учитель: Нысанбаева Г.С.

Дата: 04.11.2015

Образовательная область: «Коммуникация»

Подобласть: Русский язык в группах с государственным языком обучения.

Тема: «Дикие и домашние животные»

Цель: закрепить знания о жизни диких и домашних животных; образование существительных с помощью суффиксов -онок, -ёнок; образование притяжательных прилагательных, предлогов (в, под, к, с, из). Составление предложений с предлогами. Развивать навык словообразования, воспитывать интерес к окружающему миру природы и заботливое отношение к животным.

Предварительная работа: Беседа с детьми о жизни диких и домашних животных родного края, рассматривание картин с изображением диких и домашних животных, игровизор «Кто где живёт» , д/игра «Кто что ест», д/игра Круги Луллия « Кто чей детёныш», д/игра «Чей это хвост», отгадывание загадок о диких и домашних животных, чтение русских стишков о домашних животных.

Словарная работа: волк-қасқыр, медведь-аю, лиса-түлкі, заяц-, корова-сиыр, лошадь-жылқы, собака-ит

Билингвальный компонент: лес-арыстан, тигр-барыс, лиса-түлкі, медведь-аю. Оборудование: игровизор, Круги Луллия, картинки диких и домашних животных, аудио-сообщение от бабушки, карточки, смайлики.

Этапы деятельности

Управленческие действия педагога

Деятельность детей

Мотивационно-побудительный

Голос леса и вой волка

Приветствие.

Собрались все дети в круг.

Я - твой друг и ты - мой друг!

Дружно за руки возьмёмся

И друг другу улыбнёмся.

Мы за руки возьмёмся,

Друг другу улыбнёмся.

В группу приходит аудио - сообщение от бабушки из деревни

- Здравствуйте, дети! - У меня случилась беда, я немного приболела и не уследила за своими домашними животными, они убежали со двора. Помогите-ка, мои милые, ребятки, найти моих животных! И я вам буду благодарна!

- Ребята, поможем бабушке найти ее животных?

-Как мы будем их искать?

Для этого мы должны найти их следы и по следам мы определим их место нахождения.

-Ребята, куда же ведут эти следы? Давайте пойдем по следам и увидим куда они нас приведут.

Вот мы с вами оказались в лесу.

- А кто живет в лесу? Какие животные живут в лесу?

Назовите их.

-Ребята, мы должны спасти домашних животных и вернуть их бабушке.

Если мы их оставим в лесу, что может произойти?

Поэтому, нам нужно их уберечь от диких животных, но для этого нам нужно выполнить ряд заданий. И только если мы выполним их правильно, мы после каждого задания будем забирать по 1 животному, тем самым спасем их от неприятностей.

1 задание. Беседа по картинкам.

Расскажите о домашних и диких животных.

Беседа. -Итак, ребята, сейчас мы будем разговаривать о животных. Давайте назовем по очереди животных, которые изображены на картинках.

-Где они живут?

-Как они называются?

-Почему их называют дикими животными?

Флипчарт 2,3

-А где живут эти животные?

-Как они называются?

А самостоятельно, отдельно от человека они жить смогут?

-Почему? Как человек заботится о домашних животных?

-Как называют животных, которые едят мясо?

-Кто из домашних животных является хищником?

-А зачем домашние животные нужны человеку?

Какую?

-Молодцы, ребята, так как справились с заданием, мы спасли одно животное.

2 задание. Игровизор «Кто где живёт?»

Слева изображены животные, справа их домики. С помощи фломастера, вы должны провести линию от животного к его домику.

-Молодцы! Мы спасли теперь 2-е животное.

3 задание. Игра «Кто что ест?»

Одни ребята будут животными, а другие-продуктами их питания. Под музыку, ребята выполняют движения, на паузе, животные выбирают свой продукт.

-Молодцы, хорошо справились с заданием, теперь спасли еще одно животное.

4 задание. Игра . Круги Лулия

«Кто чей детёныш?»

Найти домашнее животное, его детёныша и показать какую пользу он приносит человеку.

-Молодцы, хорошо справились с заданием, теперь спасли еще одно животное.

5 задание. Игра «Чей это хвост»

А теперь игра - шутка. Однажды утром лесные звери проснулись и видят, что у всех хвосты перепутаны. Расстроились звери. Помогите зверям найти свои хвосты, ответив на вопрос « Чей это хвост?»

Теперь все звери нашли свои хвосты!

Теперь мы спасли всех домашних животных.

Послушайте, бабушку, она вам отправила аудио-сообщение.

Спасибо вам мои хорошие, ребятки! Я вам очень благодарна, за то, что вы вернули мне моих любимых животных и в знак благодарности я хочу вам подарить смайлики с животными . Будьте всегда такими умными, отзывчивыми и трудолюбивыми! До свидания, ребята!

(дети здороваются)

Да

По следам

Дети отправляются по следам в лес

В лес

животные

дикие

лиса, волк, медведь, заяц, белка…

они разбредутся и могут заблудиться, причинят вред себе и окружающим, погибнут, замерзнут на улице, в лесу им негде взять корм .

Дети называют животных

В лесу

дикие

потому что они самостоятельно добывают пищу себе

около человека

домашние

нет

Строит им домики жилища, кормит их

хищники

кошка, собака

они приносят ему пользу

мясо, молоко, охраняют человека и его дом.

Кошка-в доме, белка в дупле, медведь в берлоге, лошадка в конюшне, собака в будке.

Лиса-зайца, медведь-рыбу, корова-сено, еж-грибы, белка-орешки, собака-кость.

Дети стрелкой находят и называют животных и их детёнышей …

лисий)

(заячий)

(беличий)

(медвежий)

Рефлексивно-корригирующий

-Каких животных мы сегодня изучили?

-Чем отличаются домашние животные от диких животных?

Дети отвечают

Ожидаемый результат:

Воспроизводит: названия диких и домашних животных

Понимает: отличие домашних животных от диких животных

Применяет: навыки образования существительных и прилагательных с помощью уменьшительно-ласкательных суффиксов; образовывать притяжательные прилагательные, глаголы.

1. Приветствие. «Собрались все дети…

2. Бабушка. Сообщение.

3. Поход в лес… (музыка «Вой волка»)

1 задание. беседа о дом. и диких животных.

2 зад. Игровизор «Кто где живёт?» (муз)

3 зад. Игра «Кто что ест?» (музыка)

4 зад. Круги Лулия «кто чей детёныш?»

5 зад. Игра «Чей это хвост?»

Итог занятия

4. Аудио-сообщение от бабушки.