Конспект занятия: Знакомим детей средней группы с физическими свойствами снега

Тема: Знакомим детей средней группы с физическими свойствами снега.

Цель: Научить детей решать познавательные задачи и делать выводы.

Задачи: Продолжить обучение практическому исследованию природных явлений.

Учить пользоваться мнемотаблицей.

Развивать зрительную память, речь, наблюдательность, мышление, творческое воображение. Расширить и активизировать словарь детей прилагательными: холодный, белый, непрозрачный, сыпучий. Формировать экологическую культуру воспитанников.

Оборудование:

мини-лаборатория.

Ход: Воспитатель читает стихотворение «Снежинки». М. Родина

( стихотворение - содержит логическую задачу для детей или проблему)

У сестренки, у Маринки,

На ладошке - две снежинки,

Всем хотела показать,

Глядь - снежинок не видать!

Кто же взял снежинки

У моей Маринки?

После чтения стихотворения предлагаю детям отгадать, кто взял снежинки.

Выслушав ответы детей, предлагаю беседу.

Беседа «Что такое снег»

Маленькие ледяные кристаллы, которые соединяются друг с другом, образуя шестигранные снежинки; снег выпадает из темных снеговых туч.

-А какой бывает снег?

Снег: белый, холодный, пушистый, искристый, сверкающий, серебристый, хрустящий, мягкий и т.д.

Сегодня мы с вами проведем опыты и узнаем о свойствах снега. Аеще составим схему, которая поможет нам при рассказе.

Опыт - это практические действия с предметами для узнавания их

свойств.

Я приготовила для вас миски:положила снег.

Опыт №1. «Определение цвета».

-Какого цвета снег? (белый)

Показываю схему

Опыт №2. «Воздействие температуры».

Ребята, возьмите в ладошку маленькую щепотку снега.

Что произошло? Дети выполняют задание, отвечают на вопрос.

Значит, снег - это ..

Под действием тепла снег превратились в воду. Значит, снег образуются из воды под действием мороза.

Опыт №3. «Определение запаха»

Есть ли запах у снега? (нет)

Опыт №4 «Определение прозрачности».

Теперь я положу под комочек снега цветную картинку. Давайте посмотрим, видно картинку (нет). Под снегом не видно. Значит снег - непрозрачный.

Опыт №5. «Определение прочности». Взять горсть снега и высыпать ее. Как можно назвать это свойство снега? (Сыпучий). А сейчас, ребята, возьмите ложки и сделайте в снегу ямку. Получилось? Теперь ложечкой перемешайте снег. Как вы думаете, почему? Ответы детей.

Это говорит о том, что снег рыхлый. Ребята, как вы считаете, это хорошо, что снег такой мягкий и рыхлый? Что было бы, если бы вместо снега зимой на нас падали льдинки? Ответы детей.

Выводы:

Ребята, давайте теперь объединим все, что мы узнали о снеге.

Снег - белый, под действием тепла превращается в воду, без запаха,

непрозрачный, рыхлый, сыпучий.

Посмотрите перед вами таблица, в которой рассказывается последовательность, как проводили опыты

(схема, в которую заложена информация)

Физминутка. (Дети кружатся, делают плавные движения руками.)

Мы снежинки, мы пушинки!

Покружиться мы не прочь.

Мы снежинки - балеринки,

Мы танцуем день и ночь.

Встанем вместе все в кружок

Получается снежок!

А сейчас А теперь, когда

мы с вами познакомились

со свойствами снега,

давайте попробуем сами

подобрать картинку

(игра: «Подбери картинку»)

Итог: Рефлексия

-Вот снежинки. Я предлагаю вам выбрать что-то одно: если в ваших исследованиях и экспериментированиях не возникло никаких трудностей, если вам были понятны и интересны вопросы и задания, выберете веселую снежинку. А если что-то не понравилось, было трудно или неинтересно, выберете грустную льдинку.

Выбранные рисунки прикрепляются на доску магнитами.

Обучения: Особое место в работе с детьми занимает использование в качестве дидактического материала мнемотаблицы.

Мнемотаблица - это схема, в которую заложена определенная информация.

Овладение приемами работы с мнемотаблицами значительно сокращает время обучения и одновременно решает задачи, направленные

- на развитие основных психических процессов - памяти, внимания, образного мышления;

- перекодирование информации, т.е. преобразования из абстрактных символов в образы;

- развитие мелкой моторики рук при частичном или полном графическом воспроизведении.

Рассмотрим работу с мнемотаблицей на примере занятия «Знакомим детей с физическими свойствами снега».

Примечание. Для детей младшего и среднего возраста мнемотаблицы необходимо давать цветные, так как у детей в памяти остаются отдельные образы .