Психологическая подготовка ребенка к школе

Психологическая подготовка ребенка к школе.

Что включает в себя психологическая готовность ребенка к школе? Во-первых, ребенок должен быть способен принять роль школьника, имеющего круг важных обязанностей и прав. Это новое положение ребенка в обществе, новая ступень социализации. Готовность принять на себя роль школьника выражается в позитивном отношении ребенка к школе, учебе, к своим новым обязанностям, в сформированности у него учебной мотивации. Оптимальный «девиз» для ребенка: «Я хочу учиться!».

Во-вторых, психологическая готовность ребенка к школе предполагает развитый волевой компонент всех психических процессов. Таким образом, ребенок должен быть способен управлять своим поведением, вниманием, мышлением, памятью. К школе у ребенка должна быть сформулирована структура волевого действия: он умеет поставить перед собой цель, способен самостоятельно принять решение, выработать план действий, исполнить его, приложить усилия по преодолению препятствий, оценить свой результат. Лучший девиз - «Я умею трудиться!».

И наконец, в-третьих, психологическая готовность ребенка к школе предполагает развитый интеллектуальный компонент. В рамках этого компонента важно развитие познавательных процессов, и именно на их оценку направлены задания, которые предлагаются будущему первокласснику: на умение сравнивать, анализировать, обобщать, делать самостоятельно выводы. Девиз этого направления - «Я стремлюсь узнать!».

Итак, для того чтобы сказать, что ребенок психологически готов к школе, от него требуется сформированная триада внутренних установок «хочу - умею - стремлюсь!».

Тестируем внимание ребенка.

Внимание - один из самых важных психических процессов. Особенность его в том, что если внимание развито и может быть произвольно направлено на деятельность, то оно улучшает и память и мышление и воображение, т.е. все другие психические процессы, обеспечивает хороший результат деятельности. Сами задания на проверку и тренировку внимания всегда задействуют и другие психические процессы, т.е. особенно полезны и эффективны.

Тесты на слуховое внимание выглядят так:

1. Хлопни в ладоши, когда в словах, которые я назову, услышишь звук А: арбуз, автобус, ананас, утюг, шапка, бант, лиса, волк, медведь.

2. Я назову четыре слова, а ты укажи два из них, которые звучат похоже: лук, медведь, трава, жук; ослик, санки, лейка, банки; мишка, береза, шишка, рубашка.

3. Я прочитаю тебе стихотворение - путаницу, а ты скажи мне, что в нем неправильно. Слушай внимательно!

Теплая весна сейчас -

виноград созрел у нас.

Конь рогатый на лугу

летом прыгает в снегу.

Поздней осенью медведь

в речке любит посидеть.

А зимой среди ветвей

«га-га-га» пел соловей.

Быстро дайте мне ответ

это правда или нет.

Л.Станичев

4. Хлопни в ладоши, когда среди называемых мною слов услышишь название животного.

Елка, ландыш, слон, ромашка;

кукла, зайка, гриб, машина;

виноград, река, лес, белка;

лыжи, жираф, самолет, ваза.

Одним из вариантов проверки зрительного внимания и умения действовать по инструкции является графический диктант следующего вида. Ребенку предлагается лист тетради в клетку и дается инструкция: Поставь карандаш на точку, и не отрывая руки от листа, начинай чертить изображение, выполняя все действия под диктовку.

Диктант 1. Пробный текст (не оценивается). Поставь карандаш на точку и начинай чертить: одна клетка вверх, одна вправо, одна вниз, одна вправо, одна вверх, одна вправо, одна вниз, одна вправо, одна вверх, одна вправо, одна вниз, одна вправо и теперь продолжай рисовать дальше точно также.

Диктант 2. Поставь карандаш на точку и начинай чертить: одна клетка вверх, две вправо, одна вверх, одна вправо, одна вниз, две вправо, одна вниз, одна вправо, одна вверх, две вправо, одна вверх, одна вправо, одна вниз, две вправо, одна вниз, одна вправо… Дальше продолжай рисовать сам.

Диктант 3. Поставь карандаш на точку и начинай чертить: три клетки вверх, одна вправо, две вниз, одна вправо, две вверх, одна вправо, три вниз, одна вправо, две вверх, одна вправо, две вниз, одна вправо, три вверх… Дальше продолжай сам.

Оценка полученных результатов.

Хороший уровень: безошибочный диктант в двух вариантах и самостоятельное продолжение узора (хотя бы одного рисунка).

Средний уровень: одна - две ошибки.

Низкий уровень: три и более ошибок.

Тренируем внимание ребенка

Все упражнения, которые тестируют память, внимание, мышление, могут быть использованы для тренировки и развития этих психических процессов. Главное, что могут сделать родители, - превратить тренировки в увлекательную игру, которую полюбят и дети и взрослые. Тогда подготовка к школе будет проходить весело и даст хорошие результаты.

Очень хорошо проверяют внимание ребенка задания, основанные на принципе «найди отличия». Ребенку показывают две картинки, на которых изображено практически одно и то же. Такие картинки часто можно встретить в детских журналах и даже на упаковках детского питания. На первый взгляд эти картинки выглядят почти одинаково, но при более внимательном и детальном рассмотрении можно увидеть, что они несколько отличаются между собой. Количество отличий может варьироваться в соответствии со сложностью картинки. Наиболее удобен тот вариант, когда на картинках «спрятались» десять отличий. Если ребенок нашел 9-10 различий, то это очень хорошо. Если удалось выявить 6-8, это тоже неплохо, но его наблюдательность все еще нужно развивать. Если нашел только 5 отличий, значит внимание недостаточно развито, а упражнения на развитие наблюдательности должны стать ежедневным занятием.

Для проверки речемыслительной деятельности сравнению могут подлежать не только картинки, но и слова. При этом ребенку предлагается выявить отличия между словами и сказать, например, какое слово короче, в каких словах одинаковое количество букв, какие слова отличаются одной, двумя или более буквами. При выполнении таких заданий важно дать понять ребенку, что сравнению подлежат сами слова, а не те понятия, которые они обозначают. На сравнение можно предложить такие слова: кот -кит , Коля - Оля, каша - наша и т.д. собака - собачка (первое слово короче, во втором слове есть ч). Кошка, книга, крыса (во всех словах по 5 букв, общие буквы к, а) и т.д.

Еще одним вариантом задания на проверку внимания, наблюдательности и памяти может стать упражнение «отвернись и назови». Дети с удовольствием выполняют это упражнение. На столе выставляют несколько игрушек, и ребенок в течение нескольких минут смотрит на стол. Затем он отворачивается и называет игрушки, стоящие на столе. Это упражнение можно выполнять и несколько иначе. Например, вы можете убирать одну игрушку или заменить ее другой или просто переставить предметы местами. Затем ребенку предлагается повернуться и рассказать, какие изменения произошли на столе.

Хорошо развивают внимание лабиринты. В детских журналах часто можно встретить картинки с ними и заданиями типа: помоги зайчику пройти к морковке. Второй вид лабиринта - перепутанные дорожки, когда на картинке несколько персонажей соединены с другими линиями, а линии перепутаны между собой. Задания могут быть похожи на следующее: помоги каждой хозяйке найти свою собачку или у кого из ребят какого цвета воздушный шарик.

Как вы видите, почти все упражнения представляют собой увлекательные игры, которые любят дети и даже не задумываются, что это те самые задания, которые готовят их к поступлению в школу. Важно только помнить, что активное внимание первоклассника на одном виде деятельности пока возможно в течение 10-20 минут, так что даже игры должны проходить в рамках этого времени. Затем ребенку нужно дать возможность переключить внимание с одной деятельности на другую.

Тестируем память ребенка

Память, так же как и внимание, различают по разным видам модальностей, т.е. в зависимости от того, по какому каналу ощущений поступает информация, которую надо запомнить. Выделяют и тестируют слуховую, зрительную, тактильную память. Часто бывает, что от природы лучше развит один из видов памяти, но тренировать нужно каждую.

Во время собеседования часто тестируют только один-два вида памяти по причине ограничения во времени, и если вдруг ребенок показал не очень хорошие результаты, это совсем не означает, что у него нет памяти вовсе, возможно, просто именно этот вид памяти у него не так хорошо развит, и нужна его дополнительная тренировка.

В качестве задания на оценку зрительной памяти подходит упражнение «отвернись и назови», описанное выше. Также ребенка могут попросить запомнить рисунки на карточках, в старшем возрасте - написанные слова.

Для оценки слуховой памяти во время школьного собеседования используют методику запоминания 10 слов. Ребенку дается следующая инструкция: слушай меня внимательно. Я тебе назову слова, которые ты должен запомнить и повторить. Далее ребенку не спеша зачитывают слова из таблицы, приведенной ниже, потом просят повторить их. Те слова, что он повторяет, отмечаются крестиком. После ответа ребенка слова снова повторяются, и вновь взрослый просит назвать те слова, которые ребенок запомнил. Процедура повторяется 5 раз. Для 6-7- летних детей хорошим считается результат 9-10 слов. Примерно через час, не называя опять слов, ребенка просят вспомнить их. Долговременная память считается хорошей при запоминании 7-8 слов.

Таблица 1. Бланк к методике «10 слов».

№

лес

хлеб

окно

стул

вода

брат

конь

гриб

игла

мед

1.

2.

3.

4.

5.

Через час

Еще одно задание - запоминание ряда цифр. Ребенку дается инструкция: Сейчас я буду называть тебе по нескольку цифр. Попытайся запомнить их и повторить в том же порядке. Не спеша зачитывайте цифры из первого основного ряда и попросите ребенка повторить их. Если ребенок отвечает правильно, то переходите к следующей строке основного ряда цифр. Если ребенок не справляется, то зачитывайте цифры этой же строки дубль - ряда. Если ребенок не может повторить и этот набор цифр - прекращайте обследование. Нормой для детей 6-7 лет считается повторение 5-6 цифр

Основные ряды

9

7

3

1

4

0

6

3

9

4

1

8

0

6

7

2

8

5

3

5

1

6

9

2

7

5

8

3

9

1

2

2

0

7

6

4

5

8

0

1

2

9

Дубль - ряды

6

2

9

5

7

1

3

7

5

9

4

1

8

0

6

2

5

3

9

5

0

1

8

3

7

9

1

0

3

7

1

6

2

3

0

1

7

2

9

5

8

4

Развиваем память ребенка

Память становится ведущим психическим процессом в возрасте 3-7 лет. Она поначалу непроизвольна по своей сути. Дети, как губки, впитывают все, что видят и слышат, независимо от того, надо это или нет. Смысловая память, произвольная, начинает появляться ближе к 5-ти годам, поэтому память ребенка 5-7 лет необходимо развивать в двух направлениях: развивать произвольность памяти, т.е способность запоминать именно то, что нужно, и тогда, когда нужно ребенку, и развитие осмысленности процесса запоминания, чтобы перейти от механической памяти к смысловой.

Дети этого возраста, как правило, обладают хорошей механической памятью, так как процесс запоминания в этом возрасте приравнивается к повторению. Заучивать приходится в основном правила, которые надо воспроизводить практически дословно, от этого память развивается только механическая. Если не развивать смысловую память, то в средней школе могут начаться проблемы у детей, пользующихся механической памятью, потому что объем материала, который нужно запомнить, увеличивается в геометрической прогрессии, а воспроизводить его нужно уже не дословно, а близко к тексту. Ребенка необходимо учить мнемическим приемам памяти, т.е. приемам запоминания, о которых можно узнать из книг по развитию памяти. Важно дать детям этого возраста установку на запоминание, а не зазубривание.

Чтобы улучшить память, необходимо научить ребенка некоторым законам запоминания:

1. Запоминая - думай. Чтобы не зазубривать текст, а хорошо запомнить, необходимо найти в тексте главную мысль. Таким образом, процесс запоминания сопровождается процессом мышления, развивая оба и улучшая их. Конечно, учить этому малыша надо постепенно. Пересказывайте сказки вместе. Научите малыша видеть сюжет, главных героев, основные события сказки. Когда он поймет принцип пересказа - он сможет выполнять задание сам. В этом случае у ребенка не будет никогда проблем с изложением в школе.

2. Интересуйся. Если ребенок осознает, что запоминает материал с какой-то целью, что этот материал ему поможет на практике в чем-то, то и запомнит его быстрее и легче.

3. Запоминать надо частями, отдавая отчет своим способностям. На процесс запоминания надо выделять время, чтобы информация успела проникнуть в долговременную память.

4. Лучший способ забыть то, что выучил, - стараться запомнить что-то очень похожее. Зная это, лучше учить русский после математики.

5. Узелок на память. Запоминая что-то, используйте внешние маячки. Вам будет проще вспомнить материал, если вы представите обстановку, в которой вы заучивали его.

6. Учите от А до Я. Та информация, что вы запоминаете, должна быть неким целым, должна восприниматься как законченная. Проще запомнить всю сказку целиком, нежели только половину.

Проверяем и развиваем уровень мышления ребенка

Очень важно выявить, насколько у малыша развиты способности к логическому мышлению, к синтезу и анализу. Для выявления подобных способностей очень хороши задания, в которых предлагается дополнить недостающий элемент или исключить лишний.

Методика «четвертый лишний». Ребенку наглядно на картинках или словесно может быть представлен ряд понятий, как правило, четыре. Перед началом упражнения малышу надо объяснить, что некоторые из предложенных ему изображений будут иметь много общего, но одна картинка в каждой серии - лишняя.

На картинках могут быть изображены:

дуб, ель, тюльпан, береза;

тигр, кот, слон, жираф;

помидор, яблоко, груша, слива;

туфли, носки, сапоги, ботинки;

продавец, кондуктор, мальчик, врач.

У ребенка спрашивают, какое изображение в этом ряду лишнее. Не следует давать детям долго рассматривать изображения, в то же время, если ребенок аргументирует свой выбор, не перебивайте его, дайте ему высказаться. После того, как малыш сделал свой выбор, его просят аргументировать ответ, можно также спросить, как можно одним словом назвать оставшиеся слова. Выполнение этого задания без картинок считается более сложным, потому что мышление детей еще больше наглядное, нежели словесно-логическое. Поэтому не удивляйтесь, если ребенок отлично ответит с опорой на картинки и сделает пару ошибок, решая задание устно.

Еще более сложное задание - из группы прилагательных выделить три со схожими характеристиками, а одно - отбросить. Здесь проверяется не только мышление, но и словарный запас, умение находить синонимы и антонимы:

• Старый, маленький, поношенный, дряхлый;

• Храбрый, решительный, бесстрашный, добрый;

• Красивый, большой, огромный, гигантский;

• Веселый, смешной, забавный, кислый;

• сладкий, соленый, горький, маленький;

• медленный, быстрый, стремительный, молниеносный.

Если при выделении лишнего слова ребенок выделил другое, но аргументировано доказал свой выбор, его следует похвалить. Умение отстаивать свой выбор поощряется и приветствуется.

Еще один вариант задания на определение закономерностей - нахождение недостающего элемента в серии картинок. Задача ребенка оценить имеющуюся серию картинок и догадаться, какой не хватает, определить некую закономерность. В упрощенной форме ему предлагаются возможные правильные варианты. Значительно сложнее, когда малышу самому нужно вставить недостающий элемент, например, нарисовав его в пустой клеточке.

Еще одно упражнение, выявляющее способность ребенка к логическому и пространственному мышлению, - «собери картинку»: это различные варианты пазла с прямыми краями или фигурными, с разным количеством частей. При выполнении задания учитывается правильность и скорость. Пазлы являются хорошей тренировкой внимания и мышления ребенка. Собирайте их дома, превращая развитие в увлекательную игру. Сначала предлагайте малышу собирать картинки с опорой на рисунок, так проще. Затем ему самому станет интереснее собирать их «вслепую».

Тестируем словесно-логическое мышление ребенка

Ниже приведен вариант заданий к тексту на оценку развития словесно-логического мышления ребенка. Вы можете смоделировать вопросы по аналогии, чтобы лучше подготовить ребенка к школе. Ребенку могут быть заданы следующие вопросы.

1. Какое животное больше - лошадь или собака?

2. Утром мы завтракаем, а в полдень…?

3. Днем светло, а ночью…?

4. Небо голубое, а трава…?

5. Черешня, слива, вишня - это …?

6. Почему раньше, чем проедет поезд, вдоль пути отпускаются шлагбаумы?

7. Что такое Москва, Калуга, Курск?

8. Чем отличается день от ночи ?

9. Маленькая корова - это теленок, маленькая собака - это…? Маленькая овечка - это…?

10. Собака больше похожа на кошку или на курицу? Что у них одинакового? Чем они похожи?

11. Почему у всех автомобилей есть тормоза?

12. Чем похожи молоток и топор?

13. Чем похожи друг на друга белка и кошка?

14. Чем различаются гвоздь и винт? Как бы ты их узнал, если бы они лежали перед тобой на столе?

15. Футбол, плавание, теннис - это…?

16. Какие ты знаешь виды транспорта?

17. Чем отличается старый человек от молодого ? Какая между ними разница?

18. Почему люди занимаются спортом?

19. Почему это неправильно, когда кто-то уклоняется от работы?

20. Почему на письмо нужно наклеивать марку?

Хорошо, если на вопросы ребенок отвечает распространенно, называя не одну, а несколько причин и характеристик. В норме ребенок отвечает верно на 13-15 вопросов.

Проверяем развитие воображения и речи ребенка

Еще раз напомним, что все приведенные ниже варианты заданий и упражнений могут быть использованы родителями как для оценки развития воображения и речи ребенка, так и для тренировки этих психический функций перед школьным собеседованием или школой вообще. Но лучше, если они станут ежедневными играми и веселыми занятиями даже в очередях в поликлинику или в транспорте.

Наиболее распространенный вариант упражнений - составление рассказа по картинкам. Перед ребенком раскладывают несколько картинок с изображением хорошо известных ему действий. Например, на одной картинке может быть изображено, как мальчик просыпается, на другой - он умывается, на третьей - завтракает, а на четвертой - идет в школу, на пятой - встречает по дороге щенка и играет с ним, на шестой - сидит в классе, а щенок ждет его на улице. Картинки располагаются в произвольном порядке, а ребенку предлагают расположить их в том порядке, в котором происходит действие. Затем малыш должен обосновать, почему он расположил иллюстрации так, а не иначе. Последний этап упражнения включает в себя составление связного рассказа по серии картинок. Рисунки могут быть и другими. Учитель или психолог на собеседовании может также задать несколько вопросов относительно самих персонажей, попросить малыша охарактеризовать их, рассказать об их привычках, предпочтениях, составить их словесный портрет.

Для последующего обучения важно также, насколько хорошо ваш ребенок усвоил значение тех или иных слов. На собеседовании вашего ребенка могут также попросить объяснить значение некоторых слов, например: «телевизор», «аквариум», «библиотека», «школа» и т.д., с тем чтобы посмотреть, может ли ребенок объяснить то или иное понятие, знает ли их, насколько богат его словарный запас и как ребенок строит предложения.

Для контроля развития воображения, образности, пространственного мышления ребенку на собеседовании могут предложить сложить схематические фигурки животных из полосок бумаги, головоломки «Танграм» или из кубиков, стороны которых окрашены в разные цвета. Предлагается сложить кубики или полоски таким образом, чтобы получилось изображение животного.

Для развития образного представления и пространственного воображения большое значение имеет изобразительная и конструктивная деятельность. Поэтому на вступительном собеседовании вашему ребенку могут предложить нарисовать картинку или собрать модель из конструктора. Картинки также могут быть нарисованы и заранее, а ребенку предлагается описать их или сказать, на что похоже то или иное изображение.

Для контроля развития речи могут быть использованы задания, которые выявляют, насколько содержательно и развернуто ребенок отвечает на вопросы, умеет ли грамотно строить предложения.

«После того как Таня сделала домашнее задание, она пошла гулять с подругами».

Что сделала Таня раньше: пошла гулять с подругами или выполнила домашнее задание?

Для контроля развития речи ребенка его могут также попросить повторить слова за взрослым, но во множественном числе. Взрослый говорит: кот, мышь, самолет, нос, крыло, корабль, дерево и т.п.

Проверяем готовность ребенка к обучению

русскому языку и русской речи

Для того чтобы посмотреть, насколько малыш готов к обучению русской речи, на вступительном собеседовании ему могут быть предложены задания на определение фонематического слуха, на определение способности воспринимать слоги внутри слов. Часто проверяют тренированность руки для письма, то есть мелкую моторику.

Для этого учитель может выстукивать разнообразные ритмы, предлагая ребенку повторить за ним. Сначала используются простые ритмы, например, I-I; II-I; II-I-I; I-I-I. Если задание выполнено успешно, то могут быть предложены более сложные серии выстукиваний: III-I-I; I-I-III; I-II-III; III-II-I и т.п. Очень хорошо, если ребенок выполняет задания без ошибок и без промедления.

Важно также и то, как ребенок воспринимает количество букв в словах, различает ли он односложные, двусложные слова и слова с большим количеством слогов. Учитель может предложить ребенку с помощью палочек или кружочков отобразить, сколько букв в названых словах. Начинать следует с простых слов (луг, дом, кот, лиса, вода, мама), постепенно переходя к более сложным (трава, палка, метро, клубок, ласточка, карандаш) и т.д.

Для того чтобы посмотреть насколько натренирована рука ребенка для письма, его могут попросить срисовать фигуры или рисунки, нарисованные в тетради в клетку. Фигуры следует копировать в том же порядке, в каком они даются. Вы можете тренировать ребенка дома, предложив ему перерисовать орнаменты или купив предварительно школьные прописи с заданиями.

Проверяем и развиваем математические представления ребенка

Ниже даны возможные задания на оценку математических представлений ребенка. Не стоит пугаться их сложности, как правило, многое из перечисленного ниже и не требуется в общеобразовательной школе, но при поступлении в школу повышенного уровня образования (гимназия, лицей) могут быть заданы и такие вопросы. Поинтересуйтесь заранее, какие требования школа предъявляет к ребенку.

Итак, на вступительном собеседовании ребенка могут попросить посчитать до 10 и даже до 20 в прямом и обратном порядке по линейке, то есть со зрительной опорой. Малыш должен так же уметь разбирать числа первого десятка. В качестве упражнения для контроля знаний его могут попросить разложить, например, число 9 с помощью счетных палочек (1 - 8; 2 - 7; 3 - 6; 4 - 5). Так что есть смысл купить счетные палочки и поработать с ними дома.

Кроме того, на вступительном собеседовании могут оценивать навыки счета в пределах первого десятка. Причем в зависимости от школы и класса, в который пойдет ребенок, счет может быть проведен как на палочках, так и без какой бы то ни было опоры. Еще раз советуем заранее проконсультироваться с учителем.

Важно, чтобы ребенок мог сравнивать предметы, например полоски бумаги разной длины и ширины. Он должен сказать какая полоска шире (уже), длиннее (короче); сколько длинных полосок, сколько коротких, каких больше, меньше, поровну. Задавайте больше подобных вопросов ребенку в обычной жизни: ствол какого дерева толще, шире? Какое дерево выше, ниже? Кого больше на детской площадке: взрослых или детей? Учитесь отдыхая.

Способность будущего первоклассника определять нахождение предметов в пространстве также имеет большое значение. На примере игрушек или кубиков разного цвета у ребенка могут попросить рассказать, что находится рядом, далеко, впереди, позади, справа, слева, сверху, снизу и т.д. Навык ориентации в пространстве можно тренировать в повседневной жизни: что находится ближе к нам? Что находится справа от стула? И другие подобные вопросы.

Вполне может быть, что на вступительном собеседовании ребенок должен будет разделить предмет на 2-4 равные части. В качестве предмета может выступить специальное пособие, состоящее из различных долей, вкупе составляющих круг. Этот круг из плотной бумаги ребенок должен поделить на 2,3 или 4 равные части. Могут быть заданы подобные вопросы без опоры на материал: «У тебя 8 пирожков, раздели их с мамой поровну». Тренируйтесь дома делить и складывать предметы не только в рамках занятий, но и просто на кухне, за обедом.

Ребенку могут предложить написать графический диктант в тетради в клетку. Примеры таких диктантов мы давали выше.

Тестируем логические способности ребенка

Некоторые психологи, участвующие в проведении собеседования, задают вопросы или задачи на логическое мышление. Это могут быть известные загадки или небольшие проблемные ситуации, для решения которых нужно выявить определенный «подвох».

Примеры таких задач:

1. Стоит клен. На клене две ветки, на каждой ветке по две вишни. Сколько всего вишен растет на клене? (Ни одной. На клене вишни не растут).

2. Если гусь стоит на двух ногах, то он весит 4 кг. Сколько будет весить гусь, если он стоит на одной ноге? (4 кг.)

3. У двух сестер по одному брату. Сколько детей в семье? (3.)

4. Ты да я, да мы с тобой. Сколько нас? (двое)

5. В море плавали 9 пароходов, 2 парохода пристали к пристани. Сколько в море пароходов? (9.)

6. В комнате 4 угла. В каждом углу сидит кошка. Напротив каждой кошки - три кошки. Сколько кошек в комнате? (4).

7. У животного 2 правые лапы и 2 левые, 2 передние и 2 задние. Сколько лап у животного? (4).

8. Сколько лап у двух медвежат? (8).

9. В вазе 3 тюльпана и 8 нарциссов. Сколько тюльпанов в вазе? (3).

10. Бабушка вязала внукам шарфы и варежки. Всего получилось 3 шарфа и 6 варежек. Сколько внуков у бабушки? (3).

11. Шли три поросенка. Один впереди двух, один между двумя, один - позади двух. Как шли поросята? ( друг за другом).

Как вы видите, задания на вступительном собеседовании могут быть весьма разнообразными. Важно подготовить ребенка к выполнению подобных упражнений, а не заставлять его зубрить конкретные примеры.

Проведите тесты, помогающие выявить психологическую готовность

ребенка к школе

Зачитайте ребенку следующие утверждения и спросите его, согласен ли он с ними или нет. За каждый утвердительный ответ поставьте 1 балл.

1. В школе у меня будет много новых друзей.

2. Мне очень интересно, какие в школе уроки.

3. Я хочу дружить со всеми одноклассниками.

4. Я хочу, чтобы уроки были дольше, чем перемены.

5. Интересно, как выглядит классная комната.

6. Я обязательно буду учиться хорошо.

7. Каникулы - самое лучшее в школьной жизни.

8. Я думаю, в школе интереснее, чем в детском саду.

9. Я хочу скорее пойти в школу, ведь многие мои друзья - первоклассники.

10. Если бы было можно, я бы пошел в школу уже год назад.

Подсчитайте результаты.

Если ваш ребенок набрал от 1 до 3 баллов, то стоит призадуматься.

Ваш ребенок вовсе не горит желанием идти в школу. Ему хорошо и без нее.

От 4 до 8 баллов - хороший результат. Ваш малыш хочет в школу. Но важно определить, что для него важнее: внешняя сторона или внутреннее содержание; что его больше интересует - новые друзья или сами уроки.

Если больше получено утвердительных ответов по первой части текста, то ребенок несколько идеализирует школу, но еще не совсем готов к трудностям школьных будней. Если же больше положительных ответов во второй половине, то ваш ребенок вполне представляет, для чего ходят в школу, а повседневная школьная жизнь пока не вызывает у него неприязни.

9-10 баллов - отличный результат! Ваш ребенок хочет идти в школу, и желание его вполне осознанно. Может быть, он сохранит свое отношение к школе на протяжении всего школьного обучения.

Возможно, результат теста не оправдал ваших ожиданий, и вы увидели, что ваш ребенок пока еще не совсем готов идти в школу. Не огорчайтесь, ведь не все дети обязательно должны хотеть учиться. Важно заинтересовать ребенка, показать ему, что в школе ему может быть очень интересно.

Проходим тесты для родителей, помогающие выявить психологическую готовность ребенка к школе

В специальной литературе вы найдете множество тестов для родителей, помогающих выявит психологическую готовность ребенка к школе. Ниже мы приводим один из них для ознакомления.

Отметьте каждый утвердительный ответ одним баллом.

1. Как вы считаете, хочет ли ваш ребенок идти в первый класс?

2. Считает ли он, что в школе узнает много нового и интересного?

3. Может ли ваш ребенок в течение некоторого времени (15-20 минут) самостоятельно заниматься каким-либо кропотливым делом (рисовать, лепить, собирать мозаику и т.д.)?

4. Можете ли вы сказать, что ваш ребенок не стесняется в присутствии посторонних людей?

5. Умеет ли ваш ребенок связно описать картинку и составить по ней рассказ как минимум из пяти предложений?

6. Знает ли ваш ребенок стихи наизусть?

7. Может ли он назвать заданное существительное во множественном числе?

8. Умеет ли ваш ребенок читать, хотя бы по слогам?

9. Считает ли он до 10 в прямом и обратном порядке?

10. Умеет ли прибавлять и отнимать единицу от чисел первого десятка?

11. Может ли ваш ребенок писать простейшие элементы в тетради в клетку, аккуратно перерисовывать небольшие узоры?

12. Любит ли ваш ребенок рисовать, раскрашивать картинки?

13. Умеет ли ваш ребенок управляться с ножницами и клеем (например, делать аппликации из бумаги)?

14. Может ли он из пяти элементов разрезанной на части картинки за минуту собрать целый рисунок?

15. Знает ли ребенок названия диких и домашних животных?

16. Есть ли у него навыки обобщения, например, может ли одним словом назвать яблоки, груши, мандарины, бананы? (фрукты).

17. Любит ли самостоятельно проводить время за каким-то занятием, например, собирать конструктор, рисовать, стричь, клеить, собирать пазлы?

18. Знает ли домашний адрес, телефон, дату своего рождения, имя отчество родителей?

19. Может ли ответить на вопросы: как называется страна, где мы живем? (Россия). Столица России? (город Москва). Республика, в которой мы живем… (Саха Якутия), город… (Мирный), Столица республики Якутия… (город Якутск).

Если вы ответили утвердительно на 15 и более вопросов, значит, ваш ребенок вполне готов к школьному обучению.

Если 10-14 утвердительных ответов, то вы на верном пути. Те вопросы, на которые вы ответили отрицательно, укажут вам, на какие моменты нужно обратить внимание, в чем еще нужно потренироваться.

В том случае, если количество утвердительных ответов 9 и меньше, вам следует больше уделять времени и внимания занятиям с ребенком. Он еще не совсем готов пойти в школу. Поэтому ваша задача - систематически заниматься с малышом, тренироваться в выполнении различных упражнений.

Сделайте 1 сентября вашим семейным праздником!

И вот, после всех волнений и подготовок, наконец, наступил тот день, которого все так ждали! Сделайте его особенным, запоминающимся не только для ребенка, но и для всей семьи! Пусть в вашем доме появится новая приятная традиция отмечать этот день начала нового учебного года!

Пусть этот день станет не похож на все другие дни. Традиции и обряды сплачивают и укрепляют всю семью. На них строится культура, а культура есть совокупность традиций. В семье не так уж много традиций связано именно с детьми: дни рождения и частично - Новый год. Пусть первое сентября станет еще одним детским праздником! Создайте традицию этого праздника. Необязательно придумывать что-то торжественное, дорогостоящее и долгое, но важно придумать нечто, что доставит удовольствие детям и всем членам семьи, даст почувствовать близость и родство друг к другу.

Можно сходить семьей в кафе или придумать свое специальное семейное первосентябрьское блюдо. Кто-то в этот день всей семьей отправится в цирк или театр. Кто-то идет гулять в парк независимо от погоды. Придумать можно много всего, хорошего и разного. Главное, чтобы это объединило всю семью!