Конспект интегрированного комплексного занятия Зоопарк

Конспект интегрированного комплексного занятия

«Зоопарк»

Цели:

Блок «Грамматика»

Воспитывать бережное отношение к природе. Уточнять и закреплять знания о животных наших лесов и экзотических животных, травоядных и хищниках. Дать понятие о слоговой структуре слова. Развивать связную речь, умение четко передавать свои мысли. Способствовать развитию познавательного интереса.

Блок «Математика»

Закреплять умение выделять часть из целого. Продолжать учить составлять простые арифметические выражения и записывать их с помощью цифр.

Блок «Английский язык» Развивать способность к логическому изложению; развивать умение общаться, используя минимум языковых и речевых средств для решения коммуникативных задач;, развивать умения участвовать в коллективных формах общения, обобщать полученные сведения; развивать навыки диалогической речи; закрепить лексику детей по темам "Животные", "Продукты". Активизировать употребление в речи детей грамматических структур «Give me…», «Take it …»

Оборудование: муляжи овощей; картинки с изображениями животных (демонстрационные и на каждого ребенка; схемы деления слова на слоги; игрушка кролик, вывеска «Зоопарк», картинки пальма и елка; карточки с цифрами, предметные картинки, карточки с названиями животных.

Ход занятия

Педагог: Здравствуйте ребята! Сегодня в наш город приехал зоопарк и я хотела пригласить вас на экскурсию. Тем более, что зоопарк прибыл к нам из Англии. Но представьте, что случилось. По рассеянности переводчик перепутал поезд и уехал в неизвестном направлении. Представляете, как обрадовались работники зоопарка, когда узнали, что вы изучаете английский язык и уже многому научились. Я предложила помощь. Вы согласны?

Прежде всего необходимо распределить животных по вольерам. У нас с вами есть вольеры из 1, 2,3 отделений (схемы деления слова на слоги) Давайте произнесем четко название животного и определим, какой вольер подходит животному.

Ребенок: Жи-раф. В слове жираф 2 слога, значит нужен вольер из 2 отделений

Педагог: правильно, только где нам расположить вольер (на доске картинки: пальма и елка) Посмотрите внимательно на доску и попробуйте догадаться (задает наводящие вопросы: Что нарисовано на картинках? Где живет жираф? Какие деревья растут в этом месте?) Правильно, ребята, вольер для жирафа мы поставим под пальмой. Жираф прибыл к нам из Африки. Животных из дальних стран мы называем экзотическими. А как вы думаете, почему? (ответы детей) Все, что для нас удивительно, необычно, люди называют экзотикой.

Ребята, животное необходимо не только разместить в вольере, но необходимо и повесить таблички. Только вот какие. Давайте из предложенных табличек выберем нужную (один из детей выбирает нужную табличку со словом «Жираф» и крепит ее над картинкой с животным). А это что за буквы. Х, Т. Что-то не пойму. Может вы догадаетесь? (Педагог задает наводящие вопросы : «Чем питается животное?» «Как называют животных, которые охотятся на других?» «Как называют животных, которые питаются растениями?» Дети делают вывод, что Х означает животное хищное, а Т - животное травоядное)

У доски работает 1 ребенок или сам педагог, а на индивидуальных листах дети самостоятельно рисуют схему слова и печатают буквы Х или Т. (примерный перечень животных на картинке; можно менять количество или состав животных, использовать названия только тех животных, которые доступны для прочтения детям, а 1-2 животных (н-р носорог или крокодил) разбирает сам педагог в качестве примера)

Часть II.

Ну вот наши животные и заняли свои места.

Они очень рады . Посмотрите, как слон весело качает головой. Давайте м и мы его поддержим.

Физкультминутка. Головой качает слон
Раз, два, три - вперёд наклон,
Раз, два, три - теперь назад. (Наклоны вперёд, назад.)
Головой качает слон -
Он зарядку делать рад. (Подбородок к груди, затем голову запрокинуть назад.)
Хоть зарядка коротка,
Отдохнули мы слегка. (Дети садятся.)

Раз - подняться, потянуться, (Потянулись.)
Два - согнуться, разогнуться, (Прогнули спинки, руки на поясе.)
Три - в ладоши три хлопка, (Хлопки в ладоши.)
Головою три кивка. (Движения головой.)
На четыре - руки шире, (Руки в стороны.)
Пять - руками помахать, (Махи руками.)
Шесть - на место сесть опять. (Присели.)

Наши животные так долго ехали, что проголодались. Пора их покормить. Чтобы не перепутать животных для них приготовили миски двух цветов - красные и зеленые, для хищников и травоядных. Но мне кажется, сто тарелок не хватает. Посмотрите, тарелок красных5, а хищников только 3. Сколько нужно убрать мисок, чтобы осталось нужное количество. Правильно, две. А теперь запишем получившееся выражение цифрами 5-2=3.

А зеленых мисок только четыре. Сколько необходимо добавить мисок, чтобы хватило всем травоядным животным? 4+1=5

Вы заметили, что травоядных животных больше, чем хищников. Давайте сравним и узнаем, на сколько? 5-3=2.

Часть III

Ребята, мне кажется, или кто-то плачет. Так и есть, вот кто это (педагог достает игрушку - кролика). Ребята, только он как-то странно говорит. Вот послушайте: I'm a rabbit (я кролик)

I little rabbit (я маленький кролик)

I'm hungry (я голоден)

Вы что-нибудь поняли? (дети отвечают). Ну конечно, ведь зоопарк английский и животные говорят по-английски. Я думаю, что мы сможем помочь маленькому кролику. У вас на столах лежат овощи. Расскажите о них нашему гостю и может он захочет ими угоститься.

Примерные диалоги детей с кроликом:

Hallo, rabbit (привет кролик)

Hallo (привет)

I have five red apples (one green cabbage, three orange carrots (у меня есть пять красных яблок (одна зеленая капуста, три оранжевые морковки)

Please, give me some apples (cabbage, carrots) (пожалуйста, дай мне немного яблок (капусты, морковок)

Take it, please (возьми, пожалуйста)

Thank you (спасибо)

Ребята, кролик теперь не голодный и мы тоже можем заселить его в вольер ( проводиться работа, как в первой части)

Ребята, я очень рада, что мы помогли и работникам зоопарка, и всем животным. И я уверена, что справились мы потому, что вы были дружными, использовали все свои знания и надеюсь, что вы и дальше будете стремиться к новым знаниям.