Технологическая карта занятия по ФЭМП в средней группе по теме Сундук с заданиями

Технологическая карта организованной учебной деятельности в старшей группе

Образовательная область: познание

Раздел: ФЭМП

Тема: «Сундук с заданиями»

Цель: уметь ориентироваться в пространстве.

Задачи:

-совершенствовать умение сравнивать предметы;

-закреплять умение работать по карточкам,

-закрепить порядковый и обратный счет, ориентировку в пространстве;

-развивать память, мышление, внимание;

- воспитывать усидчивость, интерес к математике.

Оборудование: сундук с замками и ключами, карточки по количеству детей, простые и цветные карандаши, елочки разной высоты 5 штук, ленточки разной длины 5 штук, картинка домика, Красной Шапочки и волка, счетный материал.

Билингвальный компонент: 1-бір, 2- екі, 3-үш, 4-төрт, 5-бес.

Этапы

Действия воспитателя

Деятельность детей

Учет

Мотива

цион-

но-

побу-

дитель

ный

Сюрпризный момент: Петрушка прислал на сундучок, а в нем секрет! (достаю сундук весь в замках)

-Хотите узнать, что за сюрприз ждет нас внутри?

Создание проблемной ситуации: сундук закрыт, посмотрите как много на нем замков (считают)

-А когда мы хотим узнать, какой по счету замок, как нужно считать?

-Обратно как считаем?

Билингвальный компонент: 1-бір, 2- екі, 3-үш, 4-төрт, 5-бес.

-Чем мы можем открыть замки?

Правильно, нам нужны ключи. Чтобы получить ключик необходимо показать свои знания, умения и сообразительность. Петрушка приготовил для вас задания, выполнение которых поможет открыть сундук и посмотреть, что же в нем.

-(да)

-дети считают замки, порядковый и обратный счет

-проговаривают Билингвальный компонент

-(ключами)

Органи

зацион

но-

поиско

вой

Задание №1: дорисовать рисунок, используя геометрические фигуры (круг, квадрат, треугольник)

-Какие геометрические фигуры вы добавили?

-Что у вас получилось?

У нас есть ключик, какой замок по счету мы можем открыть, и куда он подходит? С какой геометрической фигурой ключик?

Задание №2: работа по карточкам «Ориентировка в пространстве»

(по 2 карточки каждому ребенку)

У нас есть ключик, какой замок по счету мы можем открыть, и куда он подходит? С какой геометрической фигурой ключик?

Задание №3: «Закрась фигуры»

Закрасить овал синим цветом, квадрат-зеленым, круг-желтым, треугольник-красным.

-Сколько кругов вы закрасили?

-Сколько квадратов?

-Сколько треугольников?

-Какими цветами красили?

У нас есть ключик, какой замок по счету мы можем открыть, и куда он подходит? С какой геометрической фигурой ключик?

Физкультминутка:

Раз - подняться, подтянуться,

Два - согнуться, разогнуться,

Три - в ладоши три хлопка,

Головою три кивка.

На четыре - руки шире.

Пять - руками помахать,

Шесть - за парты сесть опять.

Задание №4: работа по карточкам «Сосчитай-ка»

Сосчитать предмет, подставить соответствующую цифру (2-3 карточки ребенку).

У нас есть ключик, какой замок по счету мы можем открыть, и куда он подходит? С какой геометрической фигурой ключик?

Задание №5: Сравнение предметов по высоте (5 елочек)

-Какая самая высокая? Низкая?

1.Разложите по высоте, начиная с самой высокой.

2.Разложите от самой низкой к высокой.

(сравнение детей).

Сравнение предметов по длине (5 ленточек)

1.Разложите ленточки, начиная с самой длиной и заканчивая короткой.

2.Разложите ленточки начиная с самой короткой и заканчивая самой длиной.

-Каким цветом самая длинная ленточка?

-Короткая каким цветом?

У нас есть ключик, какой замок по счету мы можем открыть, и куда он подходит? С какой геометрической фигурой ключик?

Задание №6: «Далеко-близко»

1.На доске изображен дом, в этом доме бабушка ждет свою внучку Красную Шапочку, но на пути ее поджидает злой и голодный волк.

-Кто быстрее доберется до бабушки?

-Почему?

-Как относительно дома находится Красная Шапочка?

-А волк?

-Что нужно сделать, чтоб Красная Шапочка добралась быстрее?

2. «Столько, поровну»

Давай раздадим каждому зайчику по ведёрку (5 зайчиков)

-Посмотри, всем зайцам хватило ведёрок (используют метод приложения)

-Давай посчитаем, сколько зайцев, ведёрок.

-Поровну зайцев и ведёрок?

-Давай раздадим всем зайцам морковки (используют метод приложения)

-Посмотри, всем зайцам хватило морковок.

-Сколько осталось лишних морковок?

-Чего больше морковок или зайцев?

-На сколько морковок больше, чем зайцев?

У нас есть ключик, какой замок по счету мы можем открыть, и куда он подходит? С какой геометрической фигурой ключик?

-дети дорисовывают рисунок, используют геометрические фигуры (снеговик, ракета, домик, трактор, елочка, солнце)

-(круг, квадрат, треугольник)

-дети получают ключ, открывают замок

-дети работают по карточкам

-дети получают ключ, открывают замок

-дети закрашивают фигуры: овал синим цветом, квадрат-зеленым, круг-желтым, треугольник-красным.

-(четыре)

-(пять)

-(пять)

(красным, зеленым, желтым, синим)

-дети получают ключ, открывают замок

-дети выполняют физкультминутку

-дети считают количество предметов на карточки, вставляют соответствующую цифру

-дети получают ключ, открывают замок

-дети сравнивают елочки по высоте (коллективная работа)

-дети сравнивают ленточки по длине (коллективная работа)

-дети получают ключ, открывают замок

-дети работают у доски

-(волк)

-(дорога короткая)

-(далеко)

-(близко)

-дети работают у доски

-раздают зайчикам ведерки методом приложения

-считают зайчиков и ведерки

-да

-раздают морковки на 2 больше

-да

-две

-морковок

-на две

-дети получают ключ, открывают замок

Рефле

ктор-

но-

кор-

реги-

рую-

щий

Итог занятия:

-Как думаете вы справились с заданиями?

-Сколько замков открыли?

Давайте откроем сундук, и посмотрим что внутри?

Петрушка приготовил для вас медали «Лучшему знатоку математики»

-дети подводят итог, анализируют

-открывают сундук, смотрят что внутри

Ожидаемый результат:

Воспроизводит: порядковый и обратный счет;

Понимает: как работать по карточкам;

Применяет: знания и умения на практике.