Методическая разработка Проект инновационной деятельности

ИННОВАЦИИ В ДОШКОЛЬНОМ ОБРАЗОВАНИИ

1.1. Проблема интеллектуального развития и воспитания детей дошкольного возраста является одной из самых актуальных проблем педагогики на пороге 21 века, века информационных технологий.

Дошкольники с развитым интеллектом быстрее запоминают материал, более уверены в своих силах, легче адаптируются в новой обстановке, лучше подготовлены к школе. Основа интеллекта человека, его сенсорный опыт закладываются в первые годы жизни ребёнка. В дошкольном детстве происходит становление первых форм абстракции, обобщения и простых умозаключений, переход от практического мышления к логическому, развитие восприятия, внимания, памяти, воображения. Это обусловлено тем, что у детей дошкольного возраста совершенствуется работа всех анализаторов, осуществляется формирование и функциональная дифференциация отдельных участков коры головного мозга, связей между ними и движениями рук.

Бытует мнение, что сензитивность дошкольного возраста предопределяет самостоятельное становление познавательных процессов, и вмешиваться в процесс развития совсем не обязательно. Разработаны и доказаны на практике теории, утверждающие, что психические процессы можно тренировать и совершенствовать через организованную по особым правилам внешнюю деятельность. Развивающее обучение способствует не только психическому развитию, но и ускоренному созреванию мозга, совершенствованию его функций. Если удаётся найти ключ к управлению развитием мышления ребёнка-дошкольника, то открываются возможности для совершенствования всех познавательных процессов. Интеллектуальные способности у детей дошкольного возраста развиваются лучше, если придерживаться в работе, как считают психологи, принципа высокого уровня трудности. Когда перед ребёнком не возникает препятствий, которые могут быть им преодолены, то их развитие идёт слабо и вяло.

Как показала практика нашего ДОО наилучший эффект в развитии интеллектуальных способностей детей дошкольного возраста дают развивающие игры, которые являются обязательными и проводятся систематически на занятиях и в свободное время. Достоинства игровой деятельности известны всем. В процессе игры развиваются целеполагание, планирование, умение анализировать результаты, совершенствуется воображение, символическая функция сознания, формируется внутренний характер мотивации. Дети играют потому, что им нравится сам процесс игры.

Обучающая задача, поставленная в игровой форме, более понятна и доступна для ребёнка дошкольного возраста. В ситуации развивающей игры возникает внутренняя необходимость приобретения новых знаний и способов действий. Ребёнок, увлечённый замыслом игры, не замечает, что он учится, хотя при этом сталкивается с трудностями, которые требуют перестройки его представлений и познавательной деятельности. Развивающие, учебно-дидактические игры делают учение интересным занятием для малыша, снимают проблемы мотивационного плана, порождают интерес к приобретаемым знаниям, умениям, навыкам. В результате в игровую деятельность включаются все дети. А это очень важно ещё и потому, что помимо коррекции интеллектуальных возможностей детей на данном этапе необходимо решить ещё две важные проблемы - диагностику и прогнозирование дальнейшего развития ребёнка. В итоге можно выявить одарённых и отстающих, а также предсказать их интеллектуальное взросление на следующих возрастных этапах.

Среди развивающих игр сегодня можно выделить - развивающие игры В. Воскобовича, Б.П. Никитина, логические блоки Дьенеша, цветные числа Кюизенера, геометрический конструктор и другие, на основе которых созданы инновационные технологии интеллектуального развития детей.

С помощью этих технологий можно решать большое количество образовательных задач. Незаметно для себя малыш осваивает цифры или буквы; узнаёт и запоминает цвет и форму; тренирует мелкую моторику рук; совершенствует речь, мышление, внимание, память, воображение.

Для эффективного решения образовательных задач по технологиям мы оснастили группу детей комплектами игр и игровых пособий. В нашем ДОО все игры и пособия сконцентрированы в одном месте - интеллектуальном клубе «Маленький гений».

Внедряя инновационные методы и формы работы в учебно-воспитательный процесс, мы опираемся на то, что занятия должны стимулировать психическое развитие ребёнка, совершенствуя его восприятие, внимание, память, мышление, речь, двигательную сферу, то есть психические функции и личностные качества, которые лежат в основе успешного освоения программы.

1.2. Цель методической работы в ДОО - организация целостного воспитательно-образовательного процесса, в котором стержневым компонентом является интеллектуальное воспитание детей.

Задачи методической работы с педагогическим коллективом

- совершенствование педагогического мастерства, использование передовых методик и технологий, способствующих развитию интеллектуальных способностей детей;

- формирование единства между общеинтеллектуальным, общекультурным и социально-нравственным развитием личности воспитанников;

- восстановление традиций семейного воспитания в оздоровлении и интеллектуальном воспитании

детей и вовлечение семьи в воспитательно-образовательный процесс;

- расширение и совершенствование основных и дополнительных образовательных услуг, ориентированных на возраст и уровень интеллектуального и физического развития детей, формирование представлений, умений и навыков здорового образа жизни;

- разработка вопросов в организации преемственности и координации работы детского сада - начальной школы в области формирования мотивационно-интеллектуальной характеристики деятельности воспитанников и учеников.

1.3. Используемые методы.

• теоретические методы (аналитические обзоры, диагностика интеллектуальных способностей, моделирование целостного педагогического процесса);

• экспериментальные методы (наблюдение и последующий анализ работы воспитателей, анкетирование детей и родителей, диагностика детей и воспитателей ДОУ, анализ педагогических ситуаций, беседы и др.).

• гуманитарные методы (диалогические методы, самоанализ, самонаблюдение и др.).

1.4. Предполагаемый результат.

• Достижение достаточно высокого уровня развития интеллектуальных способностей у детей в процессе разных видов деятельности.

• Создание комплекса педагогических условий для развития интеллекта дошкольников в разных видах деятельности.

• Разработка системы методической работы по повышению профессиональной компетентности педагогов ДОО.

• Организация продуктивного взаимодействия педагогического коллектива с родителями как необходимого условия повышения эффективности процесса развития интеллектуальных способностей детей.

Проект инновационной деятельности

сроки

Содержание деятельности

Результаты

Форма отчёта

1 этап - ориентационно-диагностический

• Выбор целей, задач, адекватных методов работы.

• Изучение психолого-педагогического портрета образо­вательного пространства: потенциальные возможности педагогов, степень психологической готовности педагогического коллектива к инновацион­ным преобразованиям.

• Выявление факторов, препятствующих и стимулирующих инновационную деятельность педагогов.

• Создание научно-методического совета.

• Формирование у педагогов потребности в изменении технологии учебно-воспитательного процесса.

• Выявление, анализ и оценка качества образования в ДОУ, результатов образовательного процесса

• Проблемный анализ состояния ДОУ, выявление про­блем, требующих решения;

• Планирование и организация разработки и формулирования системы ценностей ДОУ, его
  основных положений инновационной деятельности

• Выделение направления работы, форми­рование взаимопонимания в деятельности педагогичес­кого коллектива.

• Создание условий, дающих воспитателям возможность проявлять творчество, новаторство, возможность само­
реализации личностного потенциала.

• Выявление психологических и педагогических условий, способствующих развитию интеллекта детей до­школьного возраста

• Библиография.

• Дидактические

пособия.

• «Программа развития ДОО».

• Пакет диагностических методик для изучения психологического портрета педколлектива

• Отчёт о проделанной работе

• Родительское собрание

2 этап - поиско­во-теоретический

2002-2003 гг.

2 этап- поисково- теоретический

• Проведение семинаров с педагогами по изучению теоретических аспектов
развития интеллекта дошкольников в разных видах деятельности.

• Анализ и изучение психолого-педагогической лите­ратуры. Изучение программ, технологий, методик,
направленных на развитие интеллектуальных способностей дошкольников.

• Развитие творчества и инициативы педагогического коллектива путем включения воспитателей в исследовательскую деятельность,
предоставления возможностей самореализации лич­ностного потенциала.

• Формирование навыков исследовательской деятельнос­ти у педагогов.

• Преобразование и обогащение предметно-развивающей среды
ДОО.

• Методическая работа по повышению про­фессиональной компетент­ности педагогов - теоретический аспект

• Отчет воспитателей на Совете педагогов.

• Круглый стол для родителей.

• Интеллектуальный клуб «Маленький гений»

3 этап - опытно-эксперименталь­ный -

• создание психолого-педагогических условий для организации педагогической деятельности по развитию интеллектуальных способностей дошкольников

• повышение профессиональной компетентности педагогов

• Совершенствование навыков и умений самостоятельной работы над литературой и педагогической документацией, повышение уровня самооценочной, аналитико-прогнос-
тической деятельности педагогов.

• Углубление теоретических знаний о развитии интеллектуальных способностей дошкольников, принципах и методах этой работы.

• Овладение педагогами методами развития интеллекта детей.

• Подбор методик для проведения педагогической диагностики детей.

• Методичес­кая работа по повыше­нию профессиональной компетентности педаго­гов - теоретико-практичес­кий аспект.

• Пакет диагностических методик для отслеживания результативности

• Аналитичес- кая справка по результатам тематическо- го контроля «Создание условий и эффектив- ность работы в ДОУ по развитию интеллек-туальных способностей детей»

4 этап - заключи­тельно-обобщаю­щий

•Обобщение результатов работы по использованию инноваций в УВП и разработка пакета документов по организации педагогической де­ятельности, развивающей интеллектуальные способности воспитанников.
•Систематизация и обобщение результатов инновационной работы, уточне­ние теоретических положений и практических выводов.

• Подведение итогов, анализ результатов.

• Соотнесение результатов работы с поставленны­ми целями.

• Описание хода и результатов освоения нововведений

• Опыты работы воспитате­лей по проблемам интеллектуального развития детей.

• Публикации.

• Проведение семинара на муниципальном уровне

• Круглый стол для родителей.

«Роль дидактической игры в умственном развитии детей».

• Интеллек-

туальное шоу (для детей)

Основные направления проводимой инновационной методической работы

разделы

Мероприятия

Информационное обеспечение

Цель: сбор информации об усло­виях развития интеллектуальных способностей детей

Анкетирование педагогов.

Цель: определение степени сформированности интеллектуальных способностей у детей, выявление положитель­ных достижений и возможных затруднений воспитателей в вопросах развития интеллекта. Подведение итогов работы по развитию интеллектуальных способностей дошкольников по результатам педагоги­ческой диагностики.

Приобретение и изучение литературы по вопросам развития интеллекта. Систематическая организация выставок и обзоров методической литературы по проблеме раз­вития интеллектуальных способностей детей.

Методическое обеспечение

Цель: стимулирование и повыше­ние педагогического мастерства воспитателя, систематизация и обобщение целенаправленной работы методи­ческой службы ДОУ по развитию интеллектуальных способностей детей.

Работа с педкадрами.

Цель: определения новых подходов для решения проблемы развития интеллектуальных способностей детей и выявления положительного опыта работы.

Педсоветы

• «Проблема интеллектуального развития ребёнка дошкольного возраста»;

• «Значимость развития познавательной сферы ребёнка»;

• «Проблемы развития интеллектуальных способностей дошкольников в процессе конструктивной деятельности»;

• «Математическое развитие дошкольников»;

• «Создание условий для исследовательской деятельности детей в процессе ознакомления с окружающим»;

• «Взаимодействие дошкольного учреждения с родителями по решению проблем развития интеллекта дошкольников»;

• «Создание условий для развития интеллектуальной активности дошкольников в разных видах продуктивной деятельности»;

• «Оптимизация педагогического процесса с целью развития интеллектуальных способностей детей до­школьного возраста»;

• «Познавательно-речевое развитие дошкольников»

• «Подходы к организации воспитательного процесса через игровую деятельность»

Семинары-практикумы

Цель: вооружение воспитателей необходимыми педагогическими методиками и технологиями.

• Теоретический семинар «Методики развития интеллекта дошкольников».

• Семинар-практикум «Развитие интеллектуальных способностей детей дошкольного возраста через систему занятий с использованием развивающих игр».

• Семинар «Освоение технологий и их использование в работе с детьми разного возраста».

• Семинар «Детское экспериментирование: его влияние на развитие познаватель­ной активности и любознательности детей».

• Семинар-практикум «Математическое моделирование в работе с детьми»

• Семинар «ТРИЗ в работе с дошкольниками»

Контроль, анализ и регулирование педагогической деятельности.

Цель: выявление и коррекция состояния и результатов работы по развитию интеллекта дошкольников

Консультации:

• «Развитие детей в игровой деятельности».

• «Развитие внимания у дошкольников».

• «Принципы организации образовательного процесса в ДОУ с приоритетом интеллектуального развития».

• «Познание окружающего мира, какое содержание делает его развивающим».

• «Активизация речевой и познавательной деятельности детей».

• «Использование новых технологий развития интеллектуальных способностей в разных видах деятельности».

• «Наглядное моделирование - средство развития связной монологической речи ребёнка».

Тематический контроль:

• Состояние работы дошкольного образовательного учреждения по развитию интеллектуальных способностей до­школьников.

• Развитие интеллектуальных способностей в процессе игровой деятельности.

• Использование схем и моделей в развитии связной речи детей.

• Дидактические игры как приём активизации умственных способностей детей.

Диагностика результативности работы по развитию интеллектуальных способностей.

Взаимодействие с семьей.

Цель: ознакомление родителей с направлениями инновационной деятельностью с це­лью согласованности действий до­школьного учреждения и семьи в вопросах развития интеллекта.

• Лекторий для родителей «Как организовать игры детей дома с использованием занимательного математического материала».

• День семейного общения «Методики раннего обучения».

• Семинар-практикум «Знакомство родителей с методами образовательного процесса».

• Систематическое обновление информации в уголке для родителей.

Взаимодействие со школой

Цель: развитие педагогического

сотрудничества со школой

• Экскурсии с детьми в школу.

• Совместные праздники.

• Взаимопосещение уроков в начальной школе и занятий в ДОУ.

• Круглый стол «Взаимосвязь ДОУ, семьи и школы по формированию готовности ребёнка к школьному обучению».

Финансовое и материально-техни­ческое обеспечение

Цель: создание, развитие и эф­фективное использование материальных ресурсов ДОО для реа­лизации проекта

• Обновление предметно-развивающей среды в группах

• Оборудование интеллектуального клуба «Маленький гений».

• Создание уголков детского экспериментирования, математических и речевых центров.

Цель: расширение методической основы с целью реализации проекта.

• Месячники по изготовлению наглядных пособий, дидактических материалов для оснащения методического кабинета, групп.

Цель: создание условий для эффективного труда воспитателей по развитию интеллектуальных способностей дошкольников.