Конспект сюжетно-ролевой игры Кому что нужно для работы

Конспект

сюжетно-ролевой игры

«КОМУ ЧТО НУЖНО ДЛЯ РАБОТЫ»

Средняя группа

Область «познание»

Пугач Ольга Николаевна

МКДОУ «Солнышко»

с.Ключи-Булак

Цель: учить осуществлять игровые действия, распределять роли и действовать согласно принятой на себя роли.

Задачи к сюжетно-ролевой игре «Магазин продуктов»: область «познание»: закреплять полученные знания о труде продавца, «коммуникативная» область: закреплять знания о разнообразии хлебобулочных изделий, об овощах, фруктах. Область «социализация»: воспитывать доброжелательные отношения друг к другу, обогащать игровой опыт и словарь.

Активизация словаря: хлеб, батон, булки, овощи, фрукты, продукты.

Предварительная работа: экскурсия в магазин продуктов, изготовление вывески магазина, денежных купюр, лепка из солёного теста хлебобулочных изделий, чтение: Дж.Родари «Чем пахнут ремесла», «Какого цвета ремесла?», беседа «Из чего делают хлеб?», НОД «Как хлеб на стол пришел», НОД «Что нам осень подарила».

Оборудование: столы (прилавок), весы, сумочки для продуктов, калькулятор, счёты, тетрадь для записи приёма продуктов.

Задачи к сюжетно-ролевой игре «Шофёр»: область «познание»: закреплять полученные знания о труде шофера, область «безопасность»: закреплять знания о необходимости знаний ПДД, область «социализация» воспитывать доброжелательное отношение друг к другу.

Активизация словаря: транспорт, пешеход, автомеханик, светофор.

Предварительная работа: беседа о профессии с показом иллюстраций, наблюдение за транспортом на улице, продуктивная деятельность: конструирование гаража. Чтение стихотворений, загадок Н. Гончарова, С. Михалкова; И. Кобитина «Наши помощники», Б .Житкова «Светофор».

Оборудование: строительный материал для постройки гаража, машинки для игры, руль для автобуса.

Задачи к сюжетно-ролевой игре «Больница»: область «познание»: закреплять полученные знания о труде врача, медсестры, о важности этой профессии - они лечат больных людей, спасают их жизнь. «Продуктивно-творческая» область: развивать творческие способности детей. Область «социализация»: воспитывать доброжелательное отношение друг к другу, обогащать игровой опыт и словарь.

Активизация словаря: термометр, шприц, фанедоскоп.

Предварительная работа: беседа о профессии с использованием иллюстраций. Рассматривание картин, альбома «профессии». Чтение: К. Чуковский «Айболит», О. Емельянов «Врач», В.Маяковский «Кем быть?».

Дидактические игры: «Кто чем занимается?», «Четвертый лишний», «Подскажи словечко», экскурсия в медицинский кабинет, изготовление таблеток к игре.

Оборудование: стол, кушетка (стулья), ширма, градусники, фанедоскоп, шприцы, упаковки с лекарствами, бинт, спецодежда, телефон.

Ход игры:

Воспитатель предлагает не занятым детям: давайте играть в магазин, если хотите я могу быть продавцом. Если вы помните продавец в магазине не один. Кто будет помощником продавца?

Воспитатель: Хорошо, Софья, ты будешь помощником продавца. Воспитатель «продаёт» детям по очереди продукты, развертывая диалоги с каждым ребенком (что хочет купить: хлеб, булочки, батоны, овощи, фрукты; сколько штук или килограмм, взвешивает), берет воображаемые деньги, дает сдачу, помощник подает товар. Воспитатель говорит покупателям: сейчас нам еще товар должны привезти: свежий хлеб и другие продукты. Помощник, вы пока торгуйте, а я на базу, а то что-то задерживается наш товар. Воспитатель идет к мальчикам которые играют в машины и предлагает: Миша, Рома - вы у нас шоферы, а нам нужно привезти продукты в магазин, поможете? Шоферы едут за продуктами на базу.

Воспитатель: давайте будто бы вы грузчики, а я помогу загрузить вам все необходимое. Загружают товар, приезжают в магазин.

Воспитатель: помощник посмотрите, что нам привезли и все запишите в тетрадь, овощи разложите отдельно, фрукты отдельно.

Воспитатель: шоферы, а у вас колесо спустило. Может быть, у нас в очереди есть автомеханик, он поможет накачать колесо.

Воспитатель: шоферы, а давайте кто-нибудь из вас будет автомехаником и накачает колесо. Шофер накачивает колесо, и оба уезжают за товаром.

Воспитатель: ну вот моя смена закончилась. Помощник вы будете работать продавцом? (если ребенок согласен, он остается продавцом, если нет, выбирают другого ребенка).

В магазин продолжают идти покупатели, игра продолжается самостоятельно. Воспитатель в это время говорит, что ему надо срочно доехать до одного места. Предлагает встать парами (как будто в автобусе), выбрать шофера, дать ему руль. Едут, поют песню «Автобус»:

Вот мы в автобусе сидим, все сидим и сидим

Из окошечка глядим, все глядим

Глядим назад, глядим вперед, все вперед и вперед,

Ну что ж автобус не везет, не везет.

Колеса закружились вот так вот, вот так вот

Вперед мы покатились вот так вот.

А щетки по стеклу шуршат вжик, вжик, вжик - вжик, вжик, вжик

Все капельки смести хотят вжик, вжик, вжик.

И мы не просто так сидим би, би, би - би, би, би

Мы громко, громко все гудим би, би, би

Пускай автобус нас трясет вот так вот, вот так вот

Мы едем, едем все вперед вот так вот.

Воспитатель: ребята посмотрите на дороге пешеходная дорожка и светофор. Для чего? На какой свет можно ехать? Правильно, на зеленый.

Красный свет - проезда нет.

Желтый - будь готов к пути,

А зеленый свет - кати.

Воспитатель: сейчас будет остановка, кто хочет, давайте зайдем в магазин и посмотрим привезли новый товар или нет. Воспитатель идет в магазин, что-нибудь покупает.

Воспитатель: что-то у меня голова болит. Я зайду в больницу к доктору. Доктор осматривает больного, дает таблетки, капли. Воспитатель предлагает доктору: можно я буду медсестрой, буду выписывать рецепты. Предлагает желающим детям пройти осмотр у врача, поставить прививки. Медсестра выдает витамины всем детям, которые идут лечиться и ставить прививки.

Для смены ролей воспитатель как-бы назначает на свою роль любого из пациентов, сам уходит для общения с другими детьми в группе. Воспитатель может вернуться с куклой-дочкой, как пациент (у дочки подвернулась ножка), просит пройти без очереди, просит доктора позвонить другому доктору, и так игра может продолжаться пока хотят дети.

Игра продолжается и носит характер свободной импровизации.

Список используемой литературы:

1. Битютская Н.П. Система педагогического проектирования.

2. Михайленко Н.Я.; Короткова Н.А. Организация сюжетной игры в детском саду.