Технологические карты апрель (вторая младшая группа)

ҰЙЫМДАСТЫРЫЛҒАН ОҚУ ІС-ӘРЕКЕТІНІҢ ТЕХНОЛОГИЯЛЫҚ КАРТАСЫ

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА ОРГАНИЗОВАННОЙ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Күні / дата

Білім беру саласы / Образовательная область: Коммуникация.

Оқу іс-әрекеті / Организованная учебная деятельность: Развитие речи

Тақырыбы \ Тема: «Моя семья»

Мақсаты /Цель: учить детей формировать навыки общения и уважения в семье.

Билингвальды компонент / Билингвальный компонент: Мама-ана , папа-ата, я-мен.

Сөздік жұмысы / Словарная работа: семья, бабушка, дедушка, дядя, тётя.

Технологиялыккамтамасызету/Технологическое обеспечение: рисунки на тему «Моя семья»; дидактическая игра «Кто какую работу в доме выполняет»; персонажи сказки «Репка»; сюжетные картины (животные с детёнышами, картинки про семью)

Іс-әрекет сатылары

Этапы деятельности

Тәрбиешінің басқару әрекеті

Действия воспитателя

Балалардың іс-әрекеті

Действия детей

Мотивациялық-

қозғаушылық Мотивационно- побудительный

Собрались все дети в круг.

Я - твой друг и ты - мой друг.

Крепко за руку возьмёмся

И друг другу улыбнёмся.

Дети, сегодня на занятии мы с вами совершим путешествие в сказку. Хотите? Ёе название вы узнаете, ответив на вопрос: «Как называется сказка, в которой благодаря дружной работе всей семьи удалось собрать большой урожай этого овоща? »

Встают в круг, берутся за руки, улыбаются друг другу.

Да!

(показывается репка)

Ұйымдастырушылық-ізденушілік Организационно-поисковый

Это сказка, про дружную семью. Назовите её членов:

Как вы понимаете, что такое семья? (ответы детей) Семья- это дом. Семья-это мир, где царят любовь, преданность, дружба. Семья-это самое дорогое, что есть у каждого человека…

Репка хочет познакомить вас с семьёй, которая её растила, рассказать про них сказку.

«Посадил дед репку. Выросла репка большая- пребольшая. Стал дед репку из земли тащить: тянет- потянет- вытянуть не может. Позвал дед на помощь бабку. А бабушка говорит:

«Я тебе обязательно помогу, но уж очень мне интересно, что это за рисунки у ребят? »

Дети, расскажем бабке (ответ детей)

Сегодня у нас на занятии открыта выставка рисунков «Моя семья». Кто хочет рассказать о своей семье?

Воспитатель предлагает детям иллюстрации, где изображены семья животных.Рассмотрите иллюстрации. Как можно назвать каждую из них?

Можно сказать, что на каждой картинке изображена семья?

Почему?

Что чувствует кошка рядом со своими котятами? Корова и бык с телятами?

дед, бабка, внучка, Жучка,кошка, мышка)

(Дети по желанию выходят к своим рисункам, рассказывают, кто изображён.)

(Семья кошки с котятами; семья коровы и быка с телятами)

Правильно и животные испытывают чувство радости, когда находятся в окружении семьи, потому что дети радуют своих родителей тем, что они подрастают, крепнут, учатся новому в жизни. А детёныши радуются тому, что родители их согревают, защищают. Понравилось Жучке вместе с вами иллюстрации рассматривать, на репку надо дальше тянуть.

Кого позвала Жучка?

Наводящие вопросы воспитателя для детей:

- С кем ты живёшь?

- Кто самый старший в вашей семье?

- Кто самый младший?

- Как ты заботишься о членах своей семьи?

- Ты любишь своих близких? Почему?

Психогимнастика: Покажите, какое бывает выражение лица у папы и у мамы, у бабушки, когда они радуются, когда у них хорошее настроение?А если они хмурятся? Слушаем сказку «Репка» дальше.

«Бабка за детку, детка за репку, тянут-потянут, вытянуть не могут. Позвала бабка внучку, а внучка говорит: «С удовольствием, а потом с ребятами поиграю»

Игра «Кто какую работу выполняет»

Внучка с детьми участвует в игре.

Сказка продолжается: «Внучка за бабку, бабка за дедку, дедка за репку. Тянут-потянут, вытянуть не могут. Крикнула внучка Жучку. Ты охотно прибежала на помощь». Потом она увидела иллюстрации на доске, и ей захотелось у нас остаться. Разрешим Жучке?

Работа над иллюстрациями. Кошка прибежала, хочет с вами поиграть.

Пальчиковая гимнастика «Дружная семья»Этот пальчик - дедушка,

Этот пальчик - бабушка. Этот пальчик - папочка, Этот пальчик - мамочка, А вот этот пальчик - я, Вместе - дружная семья!

Сказка продолжается. «Кошка за Жучку, Жучка за внучку, внучка за бабку, бабка за дедку, дедка за репку, тянут - потянут, вытянуть не могут. Позвала кошка мышку. »

Мышка прибежала не с пустыми руками, принесла для вас загадки.

Загадки

Кто милее всех на свете? Кого любят очень дети? На вопрос отвечу прямо: -Всех милее наша :

Кто же трудную работу , Может делать по субботам? - С топором, пилой, лопатой Строит, трудится наш :

Кто любить не устает, Пироги для нас печет, Вкусные оладушки? Это наша:

Кто всю жизнь работал, Окружал заботой Внуков, бабушку, детей,

Уважал простых детей? На пенсии уж много лет Нестареющий наш:

Вот какие интересные задания приготовила для вас мышка. Взялись они все вместе за репку и вытянули её из земли. А теперь мы давайте вытянем свою репку, мы же тоже с вами семья. Детям предлагается вытянуть репку.

- Как думаете, почему они вытащили репку? (Тянули все вместе, дружно)

Дети выходят к доске. Каждому ребенку показывается картинка с того или иного действия членов семьи, дети рассматривают картинку и говорят. Что на ней изображено (например: мама варит суп, дедушка читает книжку, бабушка вяжет носочки)

Отгадывают загадки.

(мама)

(папа)

(бабушка)

(дед)

Рефлекстік-түзету

Рефлексивно- корректирующий

- Как хорошо, что у всех вас есть семьи. Главное, чтобы в семье всегда был мир, дружба, уважение, любовь друг к другу.

- Что вы хотите пожелать своей семье?

КҮТІЛЕТІН НӘТИЖЕ / ОЖИДАЕМЫЙ РЕЗУЛЬТАТ:

Білу керек /Знать: Что такое семья.

Болу керек / Иметь: умения рассуждать и доказывать,любящее заботливое отношение к членам своей семьи, чувство гордости за свою семью.

Үйрену керек / Уметь:строить элементарные родственные связи

Технологиялыккартанытолтырған тәрбиеші:

Технологическую карту заполнила воспитатель: Попова Галина Владимировна.

ҰЙЫМДАСТЫРЫЛҒАН ОҚУ ІС-ӘРЕКЕТІНІҢ ТЕХНОЛОГИЯЛЫҚ КАРТАСЫ

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА ОРГАНИЗОВАННОЙ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Күні / дата

Білім беру саласы / Образовательная область: Познание

Оқу іс-әрекеті / Организованная учебная деятельность: Конструирование

Тақырыбы \ Тема: «Птичьи помощники»

Задачи: · Научить детей собирать скворечник из спичечного коробка и других подручных материалов;Развивать пространственное и творческое мышление;Воспитывать любовь к природе;развивать познавательную активность, обогащать словарь.
Билингвальды компонент / Билингвальный компонент: кот-мысык , птица-

Сөздік жұмысы / Словарная работа: скворечник

Технологиялыккамтамасызету/Технологическое обеспечение: макет дерева, спичечные коробки (по 1 на каждого ребёнка), кисточки, клей, кружочки из бумаги чёрного цвета (по 1 на каждого ребёнка), пластилин, квадратики из картона (по 1 на каждого ребёнка), спички без головки (по 1 на каждого ребёнка), картинки с изображением перелётных птиц, мягкая игрушка кот.

Іс-әрекет сатылары

Этапы деятельности

Тәрбиешінің басқару әрекеті

Действия воспитателя

Балалардың іс-әрекеті

Действия детей

Мотивациялық-

қозғаушылық Мотивационно- побудительный

Ребята, вы помните какое сейчас время года? Давайте выглянем в окно и убедимся в этом! Какие приметы весны вы знаете? В: Давайте поздороваемся с солнышком.

Здравствуй солнышко!
Вот отрывок из известного стихотворения Алексея Плещеева:
«Травка зеленеет,
Солнышко блестит;
Ласточка с весною
В сени к нам летит».

Весна.

(Дети называют приметы весны).

Ұйымдастырушылық-ізденушілік Организационно-поисковый

Ласточка - перелётная птица. Зимой она улетает в тёплые края, а весной возвращается и радует нас своим пением. А каких ещё перелётных птиц вы знаете?
Давайте превратимся в перелётных птиц и полетаем.
(Останавливается и показывает на игрушечного кота)

Ой, кто это? Что же делать, куда спрятаться нашим птичкам от кота?!
Чтобы наши птички всегда чувствовали себя в безопасности давайте построим для них домики, только вот из чего?

Может что-нибудь полезное найдётся вот в этой коробочке? (Воспитатель указывает на коробку, в которой лежат необходимые материалы).

Ух ты, из этого вполне может получиться несколько отличных скворечников! Берите себе по коробочку и за работу!

Воспитатель объясняет, как сделать скворечник и помогает тем, у кого что-то не получается.

(Воспитатель показывает приготовленные картинки, дети пытаются назвать, что за птицы на них изображены). (Воспитатель изображает перелётную птицу, дети начинают «летать» вокруг него). (Дети предлагают варианты мест, где птицы будут в безопасности).

(Дети берут материалы и садятся за столы.

Рефлекстік-түзету

Рефлексивно- корректирующий

Посмотрите, какие прекрасные домики для птиц мы сделали!

Давайте повесим наши скворечники на дерево, пусть птицы прилетают и живут рядом с нами.

В конце занятия воспитатель организует игру «Кот и скворцы».

Вы просто молодцы! Благодаря вам птички могут резвиться на воле и не думать об опасности.

(Дети вместе с воспитателем вешают свои поделки на дерево).
Дети «летают», изображая скворцов. Когда воспитатель говорит, что поблизости бродит кот, они замирают

КҮТІЛЕТІН НӘТИЖЕ / ОЖИДАЕМЫЙ РЕЗУЛЬТАТ:

Білу керек /Знать: Названия перелётных птиц.

Болу керек / Иметь: пространственное и творческое мышление; любовь к природе;

Үйрену керек / Уметь:собирать скворечник из спичечного коробка и других подручных материалов.

Технологиялыккартанытолтырған тәрбиеші:

Технологическую карту заполнила воспитатель: Попова Галина Владимировна.

ҰЙЫМДАСТЫРЫЛҒАН ОҚУ ІС-ӘРЕКЕТІНІҢ ТЕХНОЛОГИЯЛЫҚ КАРТАСЫ

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА ОРГАНИЗОВАННОЙ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Күні / дата

Білім беру саласы / Образовательная область: Познание

Оқу іс-әрекеті / Организованная учебная деятельность: ФЭМП

Тақырыбы \ Тема: Сравнение и уравнивание разных групп предметов.

Мақсаты /Цель: Формирование понятия о сравнении предметов по количеству.

Задачи: формировать умение сравнивать группы предметов по количеству, используя приёмы наложения и приложения, обозначать результаты сравнения словами, каких предметов больше, меньше, каких поровну. Развивать зрительную память и мышление ребёнка, воспитывать позитивные чувства.

Билингвальды компонент / Билингвальный компонент: бiрдей- поровну, медведь- аю, bear.

Сөздік жұмысы / Словарная работа: поровну

Технологиялыккамтамасызету/Технологическое обеспечение: простой карандаш, игрушка- мишка, карточка с изображением трёх медведей и силуэты (бочонки мёда) на каждого ребёнка по 3 штуки.

Іс-әрекет сатылары

Этапы деятельности

Тәрбиешінің басқару әрекеті

Действия воспитателя

Балалардың іс-әрекеті

Действия детей

Мотивациялық-

қозғаушылық Мотивационно- побудительный

- Ребята, когда я шла в детский сад, то по дороге встретила вот этого мишку (игрушка).

Мишка просит помочь ему узнать, хватит ли его медвежатам бочонков с мёдом.

-Поможем ему?

Проявляют интерес.

Слушают рассказ педагога.

Да.

Ұйымдастырушылық-ізденушілік Организационно-поисковый

Игра: «Хватит ли?»

У вас на столах лежат картинки- карточки с изображением медвежат, посчитаем сколько медвежат.

-Что -то медвежата на картинке не весёлые. Чем можно порадовать медвежат?

Давайте их угостим бочонком с мёдом и проверим, всем ли медвежатам хватило бочонков.

-Как узнать, хватит ли каждому медвежонку по бочонку с мёдом?

- Хватило ли медвежатам бочонков?

-Кого больше: медвежат или бочонков с мёдом?

-Что нужно, чтобы их стало поровну?

Раздаёт каждому ещё по одному бочонку.

-Сколько бочонков стало?

-Кого больше- медвежат или бочонков с мёдом?

Словарная работа: поровну.

Билингвальный компонент: бiрдей, медведь-аю, bear.

Дидактическая игра: «Чего бывает по два?»

Цели: учить находить в ближайшем окружении парные предметы, закрепить представление о частях тела человека.

Рассматривают карточки с медвежатами.

Надо приложить бочонок с мёдом к медведю.

Нет.

Медвежат больше.

Нужен ещё один бочонок с мёдом.

Добавляют ещё бочонок к изображению медведя.

Столь, сколько медведей.

Их поровну.

Повторяют за педагогом.

Находят и называют парные предметы.

Два глаза, уха, две руки и тд.

Рефлекстік-түзету

Рефлексивно- корректирующий

Мишка благодарит детей за помощь. Прощается и уходит.

Радуются тому, что справились с заданиями.

Прощаются с Мишкой.

КҮТІЛЕТІН НӘТИЖЕ / ОЖИДАЕМЫЙ РЕЗУЛЬТАТ:

Білу керек /Знать: приёмы приложения и наложения.

Болу керек / Иметь: навыки сравнения количества групп предметов, используя приёмы наложения, приложения.

Үйрену керек / Уметь: применять навыки сравнения количества групп предметов, используя приёмы наложения, приложения.

Технологиялыккартанытолтырған тәрбиеші:

Технологическую карту заполнила воспитатель: Попова Галина Владимировна.

ҰЙЫМДАСТЫРЫЛҒАН ОҚУ ІС-ӘРЕКЕТІНІҢ ТЕХНОЛОГИЯЛЫҚ КАРТАСЫ

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА ОРГАНИЗОВАННОЙ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Күні / дата

Білім беру саласы / Образовательная область: Познание

Оқу іс-әрекеті / Организованная учебная деятельность: Ознакомление с окружающим миром.

Тақырыбы \ Тема: «У медведя во бору»

Мақсаты /Цель: расширять представление детей о диких животных.

Задачи: познакомить детей с ягодами (ежевика, малина, брусника, земляника), развивать речь, внимание, память. Воспитывать любознательность, любовь к природе.

Билингвальды компонент / Билингвальный компонент: медведь-аю, bear. Лес -орман, ягода- жидек,

Сөздік жұмысы / Словарная работа: бор.

Технологиялыккамтамасызету/Технологическое обеспечение: картинки ягод, медведя, соснового бора, корзинки картинки малины в достаточном количестве.

Іс-әрекет сатылары

Этапы деятельности

Тәрбиешінің басқару әрекеті

Действия воспитателя

Балалардың іс-әрекеті

Действия детей

Мотивациялық-

қозғаушылық Мотивационно- побудительный

Ребята, сегодня я вас приглашаю на прогулку в лес, в сосновый бор.

Словарная работа: бор.

Бор- это сосновый лес, где много хвойных деревьев: сосен и ёлочек.

А поможет нам волшебный зонтик!

Зонтик раскрываем, всё становимся под зонт, закрываем глаза.

Зонт в руке я покручу!

На полянку, в бор хочу!

Проявляют интерес, желание отправиться в лес.

Повторяют: бор.

Становятся под зонт, закрывают глаза.

Ұйымдастырушылық-ізденушілік Организационно-поисковый

Показывает слайды.

-Какая чудесная полянка! Кого вы видите на полянке?

Что вы видите на ней?

Очень медведь любит малину! Давайте мы ему поможем разобраться в ягодах!

-Это ягода- земляника! Земляника растёт в лесу!

Красная красавица, очень деткам нравится!

Эта ягода- малина! Она тоже растёт в лесу. А где ещё мы её видим?

Эта ягода- брусника.

Эта ягода - ежевика: она похожа на малину, но чёрного цвета!

Вот сколько ягод растёт в лесу! А больше всего медведь любит малину!

Дидактическая игра: «Собери ягоды»

На полу полянка с ягодами: малина, ежевика, брусника, земляника. Задание: собери любимую ягоду медведя малину. Давайте соберём малину в корзину.

Смотрят слайды.

Медведя, деревья, траву, лес птиц.

Земляника.

Малина.

Мы видим её на дачах, огороде.

Брусника.

Ежевика.

Находят малину, складывают в корзину.

Билингвальный компонент.

Подвижная игра: «У медведя во бору»

Продолжает беседу: медведь кроме ягод любит полакомиться и грибами.

Медведь добавляет: а ещё я люблю мёд!

Ребята, в лесу надо вести себя тихо, не ломать веточки, не рвать растения, не зажигать огонь.

Возвращение в группу (приём с волшебным зонтиком.)

Выполняют движения по тексту.

Слушают, обещают, что будут бережно относиться к природе.

Прощаются с медведем.

Рефлекстік-түзету

Рефлексивно- корректирующий

Вспомните, где мы сегодня путешествовали?

Что видели на полянке?

Кого встретили в лесу?

Как нужно вести себя в лесу?

Дети делятся впечатлениями, что понравилось, отвечают на вопросы.

КҮТІЛЕТІН НӘТИЖЕ / ОЖИДАЕМЫЙ РЕЗУЛЬТАТ:

Білу керек /Знать: названия лесных ягод.

Болу керек / Иметь: представление ,что такое- бор, где живёт медведь и чем он питается.

Үйрену керек / Уметь: отвечать на вопросы, применять полученные навыки в процессе деятельности.

Технологиялыккартанытолтырған тәрбиеші:

Технологическую карту заполнила воспитатель: Попова Галина Владимировна.

ҰЙЫМДАСТЫРЫЛҒАН ОҚУ ІС-ӘРЕКЕТІНІҢ ТЕХНОЛОГИЯЛЫҚ КАРТАСЫ

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА ОРГАНИЗОВАННОЙ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Күні / дата

Білім беру саласы / Образовательная область: Творчество

Оқу іс-әрекеті / Организованная учебная деятельность: Рисование

Тақырыбы \ Тема: «Птицы»

Мақсаты /Цель: Расширить знания о птицах.

Задачи: Познакомить со звуками, движениями, внешним обликом птиц, научить рисовать птиц, развивать мелкую моторику, воспитывать заботливое отношение к птицам.

Билингвальды компонент / Билингвальный компонент: құс - птица, bird .торғай - воробей. sparrow

Сөздік жұмысы / Словарная работа: птица, воробей.

Технологиялыккамтамасызету/Технологическое обеспечение: демонстрационный материал, карандаши, листы для рисования, диск с записью птичьих голосов.

Іс-әрекет сатылары

Этапы деятельности

Тәрбиешінің басқару әрекеті

Действия воспитателя

Балалардың іс-әрекеті

Действия детей

Мотивациялық-

қозғаушылық Мотивационно- побудительный

Ребята, скорее становимся в круг!!!

(под голоса птиц)

Я птичка, и ты птичка.

У меня нос, и у тебя нос.

У меня гладкие щёки, и у тебя гладкие щёки.

У меня сладкие губы, и у тебя сладкие губы.

Я твой друг, и ты мой друг.

Мы любим друг друга!

-Что вы слышали, когда выполняли движения?

На нашем занятии мы научимся рисовать птиц.

Словарная работа: птица, воробей.

Встают в круг. Повторяют движения за воспитателем. Дотрагиваются до носа.

Дотрагиваются до щёк.

Дотрагиваются до губ.

Обнимают друг друга.

Дети отвечают, что слышали пение и щебетание птиц.

Повторяют слова.

Ұйымдастырушылық-ізденушілік Организационно-поисковый

Рассказывает о птицах, об их повадках, о том, где они живут, чем питаются. Показывает иллюстрации птиц.

На занятии мы будем учиться раскрашивать птичку.

Способ рисования:

Рисуем карандашом, стараясь не выходить за контур. Тельце птиц бывает овальной и круглой формы, клюв треугольный, крылья и хвост похожи на лепестки цветов, глазки чёрные.

Птицы маленькие, поэтому всегда нужно проявлять заботу о птицах.

Физминутка:

Птички в гнёздышке сидят

И на улицу глядят.

Погулять они хотят,

И тихонько все летят.

Просит нарисовать птичек. Сначала в воздухе.

Учит красиво красить карандашами.

Проводит индивидуальную работу.

Смотрят на картинки, описывают птиц.

Называют тех, кого знают.

Движениями показывают, как летают птицы, как клюют зёрна, как прыгает воробей.

Выполняют упражнения.

Рисуют образ птицы в воздухе.

Раскрашивают готовые рисунки птиц, соединяя

Прерывистые чёрточки.

Аккуратно закрашивают.

Рефлекстік-түзету

Рефлексивно- корректирующий

Какое сейчас время года?

Каких птиц вы знаете?

Выставка работ.

Весна

Называют птиц.

Делятся впечатлениями.

КҮТІЛЕТІН НҮТИЖЕ / ОЖИДАЕМЫЙ РЕЗУЛЬТАТ:

Білу керек /Знать: о птицах.

Болу керек / Иметь: представление о строении птицы

Үйрену керек / Уметь: рисовать птиц.

Технологиялыккартанытолтырған тәрбиеші:

Технологическую карту заполнила воспитатель: Попова Галина Владимировна.

ҰЙЫМДАСТЫРЫЛҒАН ОҚУ ІС-ӘРЕКЕТІНІҢ ТЕХНОЛОГИЯЛЫҚ КАРТАСЫ

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА ОРГАНИЗОВАННОЙ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Күні / дата

Білім беру саласы / Образовательная область: Творчество

Оқу іс-әрекеті / Организованная учебная деятельность: Рисование

Тақырыбы \ Тема: «Голосистый петушок»

Мақсаты /Цель: Учить дополнять изображение округлыми дугообразными линиями.

Задачи: развивать фантазию, точность движений. Закрепить знание цветов используемых красок, совершенствовать навыки работы с гуашью, воспитывать усидчивость.

Билингвальды компонент / Билингвальный компонент: Әтеш- петух, cock,мысык- кошка,cat.

Сөздік жұмысы / Словарная работа: горластый, гребешок.

Технологиялыккамтамасызету/Технологическое обеспечение: гуашь, кисточки, баночка с водой, игрушка петушок, фоновый лист, образец.

Іс-әрекет сатылары

Этапы деятельности

Тәрбиешінің басқару әрекеті

Действия воспитателя

Балалардың іс-әрекеті

Действия детей

Мотивациялық-

қозғаушылық Мотивационно- побудительный

Ребята, к нам в гости пришёл петушок.

Ку-ка-ре-ку!!!

-Ребята, как разговаривает петушок?

Петушок рассказывает что у него есть друг, тоже петушок. Он очень смелый. И когда он защищал курочку с цыплятами от кота, потерял хвост. Кошка напала на него, хотела укусить, но петушок вырвался. А перья хвоста остались у кошки в лапах. Теперь петушок ходит грустный. Какой петух без хвоста?

Куры смеются.

Здороваются.

Подражают голосу петушка.

Внимательно слушают.

Не красивый.

Ұйымдастырушылық-ізденушілік Организационно-поисковый

Ребята, давайте поможем другу нашего гостя Петушка, нарисуем ему новый, красивый хвост?

Но сначала вспомним закличку:

Петушок у нас горластый,

По утрам кричит он: Здравствуй!

На ногах его сапожки,

На ушах весят серёжки,

На голове- гребешок,

Вот какой он- петушок!

Рассмотрите, какой петушок был раньше. Что есть у петушка?

Посмотрите, какие разноцветные перья у петушка, какие цвета?

Видите, дети, на хвосте у петушка самые длинные и яркие перья.

А вот какой петушок без хвоста (показ)

Посмотрите, как я буду рисовать пёрышки:

Билигвальный компон.Әтеш- петух, cock,мысык- кошка,cat.Словарная работа: горластый, гребешок.

Поможем, нарисуем хвост.

Повторяют слова заклички.

Голова, туловище, хвост, лапы.

На голове есть гребешок, глазки и клюв.

Перечисляют цвета.

Внимательно смотрят.

Повторяют.

1.Набираю на кисть гуашь зелёного цвета и рисую длинные округлые перышки. Вот одно перо выросло, вот второе и т.д.

2. Споласкиваем кисть. По желанию дети могут нарисовать разноцветный хвост и зёрнышки.

Что мы будем рисовать?

Какие перья на хвосте: длинные или короткие?

Каким цветом будем рисовать?

Самостоятельная работа детей.

Индивидуальная помощь.

Хвост петушку.

Длинные перья.

Зелёным.

Рисуют.

Рефлекстік-түзету

Рефлексивно- корректирующий

Выставка работ.

Какие вы молодцы!!! Петушку очень понравился его новый хвост, он говорит вам спасибо!!!

Наш гость уходит.

Смотрят работы.

Показывают какая работа им понравилась больше.

Прощаются с гостем.

КҮТІЛЕТІН НҮТИЖЕ / ОЖИДАЕМЫЙ РЕЗУЛЬТАТ:

Білу керек /Знать: название цветов.

Болу керек / Иметь: фантазию, точность движений, навыки работы с гуашью, воспитывать усидчивость.

Үйрену керек / Уметь: дополнять изображение округлыми дугообразными линиями.

Технологиялыккартанытолтырған тәрбиеші:

Технологическую карту заполнила воспитатель: Попова Галина Владимировна.

ҰЙЫМДАСТЫРЫЛҒАН ОҚУ ІС-ӘРЕКЕТІНІҢ ТЕХНОЛОГИЯЛЫҚ КАРТАСЫ

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА ОРГАНИЗОВАННОЙ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Күні / дата

Білім беру саласы / Образовательная область: Творчество

Оқу іс-әрекеті / Организованная учебная деятельность: Лепка

Тақырыбы \ Тема: « Жуки на клумбе»

Мақсаты /Цель: уточнить представление детей о строении жука.

Задачи: закрепить способ лепки полусферы (сплющивание шара)способствовать развитию координации в системе «Глаз-рука», синхронизации работы обеих рук. Воспитывать аккуратность, самостоятельность.

Билингвальды компонент / Билингвальный компонент: жук-beetle, цветок- гул,flower.

Сөздік жұмысы / Словарная работа: букашка, попутный ветер.

Технологиялыккамтамасызету/Технологическое обеспечение: пластилин, стеки, клеёнка, цветы из бумаги.

Іс-әрекет сатылары

Этапы деятельности

Тәрбиешінің басқару әрекеті

Действия воспитателя

Балалардың іс-әрекеті

Действия детей

Мотивациялық-

қозғаушылық Мотивационно- побудительный

-здравствуй белая ромашка, здравствуй, в крапинку букашка! Здравствуй, пчёлка! Шмель пушистый! Здравствуй, ёлка! Куст душистый! Как живёшь, жучок усатый? С чёрной спинкой полосатой? Здравствуй, здравствуй! С добрым утром! С ветром ласковым попутным! Помахала лапой ёлка, прожужжала нежно пчёлка. Вторил пчёлке жук усатый. С чёрной спинкой полосатой. Шмель пушистый и букашка, а глазастая ромашка лепестками покачала, видно тоже отвечала: с добрым утром! С тёплым, ясным! С ярким солнышком атласным!

Ребята, посмотрите какая у меня на столе полянка красивая!!!

Ой, а кто это на цветах сидит?

Ребята, жуки все разные, есть майские жуки, божьи коровки, и тд.

Внимательно слушают стихотворение.

Рассматривают полянку с цветами.

Жуки.

Рассматривают жуков.

Ұйымдастырушылық-ізденушілік Организационно-поисковый

Показывает детям жуков слепленных из пластилина.

Если ребята посмотреть на жуков сверху, можно заметить, что туловище имеет округлую форму- круглую, овальную или похожую на яйцо. Если посмотреть на жуков сбоку, можно увидеть, что они похожи на маленьких черепашек или даже на пряник, потому что спинка жуков поднимается как горка или мостик. Поэтому лепить жуков мы будем, как лепим пряник

1. Раскатываем шар или яйцо и слегка сплющиваем снизу.

2. У всех жуков 6 ножек: слепим их из пластилина.

3. голова маленькая, слегка сплющена.

Рассматривают жуков.

Смотрят внимательно, повторяют движения воспитателя.

Глазки располагаются по бокам.

4. На спинке жука есть твёрдые крылышки: проведём бороздку стекой посередине спинки, или налепим их отдельно, будто жук собирается взлететь.

Самостоятельная работа.

Билингвальный компонент: жук-beetle, цветок- гул,flower.

Словарная работа: букашка, попутный ветер.

Индивидуальная помощь.

Берут пластилин, начинают работу.

Повторяют слова.

Рефлекстік-түзету

Рефлексивно- корректирующий

Букашка черноглазая

Головку наклонила,

Ромашка желтоглазая

Росинкой напоила.

Букашечка от радости

Так затрещала звонко,

Что жук от песни радостной

Стал подпевать ей громко!

Выставка работ.

Молодцы! У вас получились замечательные жуки, которые украсили наши цветы.

Слушают.

Выставляют жуков на цветы.

Смотрят работы.

КҮТІЛЕТІН НӘТИЖЕ / ОЖИДАЕМЫЙ РЕЗУЛЬТАТ:

Білу керек /Знать: строение жука

Болу керек / Иметь: желание лепить.

Үйрену керек / Уметь: лепить способом лепки полусферы (сплющивание шара)

Технологиялыккартанытолтырған тәрбиеші:

Технологическую карту заполнила воспитатель: Попова Галина Владимировна.

ҰЙЫМДАСТЫРЫЛҒАН ОҚУ ІС-ӘРЕКЕТІНІҢ ТЕХНОЛОГИЯЛЫҚ КАРТАСЫ

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА ОРГАНИЗОВАННОЙ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Күні / дата

Білім беру саласы / Образовательная область: Коммуникация

Оқу іс-әрекеті / Организованная учебная деятельность: Художественная литература.

Тақырыбы \ Тема: Русская народная сказка «Дружные зайцы» (пересказ сказки)

Мақсаты /Цель: Познакомить с новой сказкой.

Задачи: Учить понимать идею сказки, приводить примеры из личного опыта. Развивать умение пересказывать сказку. Воспитывать дружелюбие. Желание прийти друг другу на выручку.

Билингвальды компонент / Билингвальный компонент: заяц- коян, hare.

Сөздік жұмысы / Словарная работа: дружба.

Технологиялыккамтамасызету/Технологическое обеспечение: Игрушка зайка. Книга.

Іс-әрекет сатылары

Этапы деятельности

Тәрбиешінің басқару әрекеті

Действия воспитателя

Балалардың іс-әрекеті

Действия детей

Мотивациялық-

қозғаушылық Мотивационно- побудительный

Ребята, к нам в гости пришёл заяц.

Я никого не боюсь!!!

-Ой, зайка, да ты хвастун?!

Нет, я не боюсь ни волка, ни лисы!

-Не может быть!

Просто у меня много друзей. Все зайцы в нашем лесу дружные, не ссорятся и друг другу помогают. Мы лису совсем из леса прогнали. Замучила она нас. То одного зайку съест, то другого. Вот мы её и выгнали.

Здороваются.

Ұйымдастырушылық-ізденушілік Организационно-поисковый

Зайка, я знаю сказку, в ней написано про ваш лес. Сегодня я ребят с ней познакомлю.

Слушайте внимательно.

Читает сказку.

Беседа по содержанию:

-Понравилась вам сказка?

-Какие животные живут в этой сказке?

-Кто замучил зайцев?

-Как зайцы испугали лису?

-А вы умеете дружить?

Когда люди дружат, ни одна беда им не страшна, ведь они помогают друг другу.

-А как вы дружите и помогаете друг другу.

Внимательно слушают.

Понравилась.

Перечисляют.

Лиса.

Рассказывают.

Да.

Рефлекстік-түзету

Рефлексивно- корректирующий

Кто сможет мне пересказать сказку?

Слушает 3-5 детей.

Молодцы!

Зайка уходит в свой лес, попрощаемся с ним.

Пересказывают сказку.

Прощаются.

КҮТІЛЕТІН НӘТИЖЕ / ОЖИДАЕМЫЙ РЕЗУЛЬТАТ:

Білу керек /Знать: что такое дружба.

Болу керек / Иметь: умение пересказывать сказку, желание прийти друг другу на выручку.

Үйрену керек / Уметь: понимать идею сказки, приводить примеры из личного опыта

Технологиялыккартанытолтырған тәрбиеші:

Технологическую карту заполнила воспитатель: Попова Галина Владимировна.

ҰЙЫМДАСТЫРЫЛҒАН ОҚУ ІС-ӘРЕКЕТІНІҢ ТЕХНОЛОГИЯЛЫҚ КАРТАСЫ

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА ОРГАНИЗОВАННОЙ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Күні / дата

Білім беру саласы / Образовательная область: Познание. Творчество.

Оқу іс-әрекеті / Организованная учебная деятельность: Конструирование.

Тақырыбы \ Тема: «Ягнята на жайляу»

Мақсаты /Цель: учить детей разрывать полоску бумаги на короткие полоски, преобразовывать незаконченную композицию.

Задачи: развивать координацию рук, закреплять умение скатывать комочки из мятой бумаги, формировать представление о жайлау, воспитывать любовь к природе.

Билингвальды компонент / Билингвальный компонент: кошакандар- ягнята,lamb, озен- речка, river. кой- овца,sheep.

Сөздік жұмысы / Словарная работа: ягнята, жайляу, дивный край.

Технологиялыккамтамасызету/Технологическое обеспечение: белые бумажные салфетки, полоски синей или голубой бумаги, клей, карандаш, салфетки, незаконченная композиция, иллюстрации «Жайляу», игрушки домашних животных, раздаточный материал.

Іс-әрекет сатылары

Этапы деятельности

Тәрбиешінің басқару әрекеті

Действия воспитателя

Балалардың іс-әрекеті

Действия детей

Мотивациялық-

қозғаушылық Мотивационно- побудительный

Ребята, предлагаю вам сегодня отправиться на жайляу. Там очень красивая природа. На чём мы с вами поедем?

Хорошо, давайте поедем на автобусе.

Имитируют на стульчиках поездку на автобусе.

Приехали, выходите, дети. Посмотрите, как кругом красиво.

-Показывает на иллюстрации, на игрушки домашних животных.

На жайляу, на жайляу,

С головой укроют травы.

На жайляу каждый рад

Покормить из рук ягнят,

Мчаться к речке босиком,

Соревнуясь с ветерком,

И на камешках валяться,

Загорать и закаляться.

В наш зелёный, дивный край

На жайляу- приезжай.

Дети, вам понравилось на жайляу?

Давайте мы с вами сами сделаем картину «Ягнята на жайляу».

Билингвальный компонент: кошакандар- ягнята,lamb, озен- речка, river. кой- овца,sheep.

Словарная работа: ягнята, жайляу, дивный край.

Проявляют интерес и желание отправиться на жайляу.

Предлагают разные виды транспорта, в том числе автобус.

Садятся на стульчики друг за другом, имитируя поездку на автобусе.

Рассматривают иллюстрации, игрушки домашних животных овечку, ягнят.

Слушают стихотворение.

Проявляют интерес и желание сделать ягнят, речку.

Повторяют.

Ұйымдастырушылық-ізденушілік Организационно-поисковый

Показывает раздаточный материал. Обращает внимание на ягнят, они белые, шёрстка у них мягкая, волнистая.

Затем показывает на речку, которая сделана способом обрывания бумаги.

Предлагает детям незаконченную композицию.

Объясняет и показывает, как сделать белые комочки и наклеить их на ягнят.

Сначала давайте нарвём кусочки белой салфетки, скатаем комочки, соберём их на поднос.

Теперь смазываем клеем ягнёнка и наклеиваем на него комочки близко друг к другу. Вот получился кудрявый беленький ягнёнок, а теперь так же сделаем ещё одного ягнёнка.

Оказывает индивидуальную помощь.

Чтобы ягнята могли напиться водицы, сделаем речку.

Берм полоску синей бумаги, и начнём обрывать её с краю на короткие полоски, складываем полоски на подносы.

Далее смазываем речку клеем и наклеиваем полоски сверху вниз так, как бежит водичка.

Вот и речка готова.

-Посмотрите, какое у нас жайляу.

Рассматривают раздаточный материал.

Рассматривают подготовленную бумагу.

Обрывают белую бумажную салфетку, делают комочки, сминают, скатывают и складывают на подносы.

Клеем смазывают силуэт ягнёнка и наклеивают комочки.

Так же делают ещё одного ягнёнка.

Берут полоски синей бумаги и по показу воспитателя обрывают её на короткие полоски.

Смазывают речку во всю длину и наклеивают короткие полоски сверху вниз.

Рефлекстік-түзету

Рефлексивно- корректирующий

Давайте порадуемся красивому жайляу с ягнятами, с речкой.

Сейчас мы разместим наши работы в приёмной, чтобы родители смогли полюбоваться красивой картиной «Ягнята на жайляу»

Любуются своими работами, показывают друг другу.

Помогают разместить свои работы в приёмной для родителей.

КҮТІЛЕТІН НӘТИЖЕ / ОЖИДАЕМЫЙ РЕЗУЛЬТАТ:

Білу керек /Знать: названия домашних животных и их детёнышей, правило работы с клеем.

Болу керек / Иметь: представление о жайляу.

Үйрену керек / Уметь: сминать, скатывать, обрывать бумагу и преобразовывать незаконченную композицию.

Технологиялыккартанытолтырған тәрбиеші:

Технологическую карту заполнила воспитатель: Попова Галина Владимировна.

ҰЙЫМДАСТЫРЫЛҒАН ОҚУ ІС-ӘРЕКЕТІНІҢ ТЕХНОЛОГИЯЛЫҚ КАРТАСЫ

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА ОРГАНИЗОВАННОЙ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Күні / дата

Білім беру саласы / Образовательная область: Познание. Коммуникация.

Оқу іс-әрекеті / Организованная учебная деятельность: Основы экологии.

Тақырыбы \ Тема: «Мы любуемся цветком»

Мақсаты /Цель: Познакомить с луговым цветком- ромашкой.

Задачи: формировать представление о цветах. Формировать экологическое сознание (объяснить, что цветы нельзя рвать), развивать речь, внимание, память, воспитывать любовь к природе.

Билингвальды компонент / Билингвальный компонент: конырау- колокольчик, bell,туймедакы- ромашка.daisy

Сөздік жұмысы / Словарная работа: луг.

Технологиялыккамтамасызету/Технологическое обеспечение: надломленный цветок, запись «Вальс цветов», цветы из бумаги.

Іс-әрекет сатылары

Этапы деятельности

Тәрбиешінің басқару әрекеті

Действия воспитателя

Балалардың іс-әрекеті

Действия детей

Мотивациялық-

қозғаушылық Мотивационно- побудительный

Ребята, к нам в гости кто- то спешит! Давайте посмотрим, кто же к нам пришёл?

(заносит надломленный цветок)

Притоптали меня, ромашку,

Притоптали меня, зелёную,

Это дети играли и меня затоптали!

Ребята, посмотрите внимательно, что случилось с этим цветком?

Цветок сломали! Посмотрите, какой красивый цветочек!

Давайте поставим его в вазу с водой.

Рассматривают цветок, переживают, что цветок сломан.

Ұйымдастырушылық-ізденушілік Организационно-поисковый

Ребята, а как вы думаете, хорошо ли рвать понапрасну цветы, топтать их?

Конечно, нельзя топтать и рвать понапрасну цветы!

Я хочу вам рассказать историю.

Словарная работа: луг.

Однажды дети пошли гулять на луг. На лугу росло много цветов: колокольчики и ромашки. Дети решили поиграть в игру, кто больше нарвёт цветов! Они прыгали, бегали, играли и конечно же устали. А когда они нарвали букеты, то нести домой их им было лень! Поиграли, да и выбросили их!

Как вы думаете, правильно ли поступили дети?

Хорошую ли игру они придумали?

Почему нельзя рвать цветы?

Билингвальный компонент: конырау- колокольчик, bell,туймедакы- ромашка.daisy

Игра: «Не затопчи цветок»

На полу цветы из бумаги. Необходимо пройти

Высказывают свои ответы, что цветы рвать и топтать нельзя.

Слушают педагога. Повторяют.

Анализируют поведение детей.

Потому что они могут исчезнуть, цветы украшение нашей земли.

Повторяют слова.

Между ними и не затоптать их. Под «Вальс цветов»

Игра: «Доскажи словечко»

Я люблю полевые цветы, поэтому я….

Чтобы в нашем саду всегда были цветы, я…

Чтобы было красиво, я….

Вовлекаются в игру.

Слушают, договаривают слова:

Не рву их

Не топчу их

Сажаю с мамой цветы

Рефлекстік-түзету

Рефлексивно- корректирующий

Ребята, как нужно относиться к растениям?

Что нужно делать?

С какими цветами мы сегодня познакомились?

Растения нужно беречь.

Колокольчик и ромашка.

КҮТІЛЕТІН НӘТИЖЕ / ОЖИДАЕМЫЙ РЕЗУЛЬТАТ:

Білу керек /Знать: правила поведения на природе.

Болу керек / Иметь: представление о цветах.

Үйрену керек / Уметь: отвечать на вопросы, применять полученные навыки в процессе деятельности.

Технологиялыккартанытолтырған тәрбиеші:

Технологическую карту заполнила воспитатель: Попова Галина Владимировна.

ҰЙЫМДАСТЫРЫЛҒАН ОҚУ ІС-ӘРЕКЕТІНІҢ ТЕХНОЛОГИЯЛЫҚ КАРТАСЫ

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА ОРГАНИЗОВАННОЙ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Күні / дата

Білім беру саласы / Образовательная область: Социум

Оқу іс-әрекеті / Организованная учебная деятельность: Художественная литература.

Тақырыбы \ Тема: К.Д.Ушинский. «Пчёлки на разведках» (слушание рассказа)

Мақсаты /Цель: учить внимательно слушать рассказы о природе.

Задачи: развивать познавательный интерес, желание делится своими впечатлениями. Воспитывать бережное отношение к живой природе.

Билингвальды компонент / Билингвальный компонент: цветок- гул,flower.

Сөздік жұмысы / Словарная работа: нектар, улик.

Технологиялыккамтамасызету/Технологическое обеспечение: игрушка пчёлка, плакат с изображениями насекомых. Предметные картинки с изображением яблони, вишни, тюльпанов, фиалки.

Іс-әрекет сатылары

Этапы деятельности

Тәрбиешінің басқару әрекеті

Действия воспитателя

Балалардың іс-әрекеті

Действия детей

Мотивациялық-

қозғаушылық Мотивационно- побудительный

Ой, ребята, послушайте, кто это так жужжит?

Давайте повторим жужжание.

Ребята, а вы знаете, кто делает мёд?

Послушайте загадку, отгадайте:

Всё жужжит она, жужжит,

Над цветком кружит, кружит.

Села, сок с цветка взяла.

Мёд готовит нам…

Правильно, это пчёлка. Она летает от одного цветка к другому, собирает сладкий нектар и перерабатывает его в мёд.

Представьте, сколько пчёлок должно потрудиться, чтобы мы с вами могли поесть сладкий душистый мёд.

Не знают.

Воспроизводят жужжание.

Пчёлка.

Очень много.

Ұйымдастырушылық-ізденушілік Организационно-поисковый

А сейчас послушайте мой рассказ.

Чтение рассказа.

-Понравился вам рассказ?

-Какие насекомые просыпаются весной?

-Где искали пчёлки нектар?

-Почему вишенка не смогла дать нектар?

-Куда ещё полетели пчёлки?

-Какой цветочек угостил пчёл сладким нектаром?

Ребята, если мы будем рвать цветы и убивать пчёлок, то мёд не кому будет нам делать, и его совсем не будет.

Внимательно слушают.

Понравился.

Перечисляют.

Рассказывают по картинкам.

Рассказывают.

Делятся своими мыслями.

Рефлекстік-түзету

Рефлексивно- корректирующий

-Пчёлка, пчёлка, что жужжишь?

Ты куда опять летишь?

-Я спешу собрать нектар!

Будет мёду каждый рад.

Соберу нектар с цветов,

Принесу в свой улик- дом.

Пусть полезный сладкий мёд

От простуды вас спасёт!

Подвижная игра «Пчёлки на разведках»

Давайте поиграем, мы будем пчёлками, нам нужно разделиться на две команды, мы будем собирать нектар с цветов. На них нельзя наступать, какая команда первая соберёт весь нектар.

Внимательно слушают.

Играют.

КҮТІЛЕТІН НӘТИЖЕ / ОЖИДАЕМЫЙ РЕЗУЛЬТАТ:

Білу керек /Знать: названия насекомых.

Болу керек / Иметь: желание делится своими впечатлениями.

Үйрену керек / Уметь: внимательно слушать.

Технологиялыккартанытолтырған тәрбиеші:

Технологическую карту заполнила воспитатель: Попова Галина Владимировна.

ҰЙЫМДАСТЫРЫЛҒАН ОҚУ ІС-ӘРЕКЕТІНІҢ ТЕХНОЛОГИЯЛЫҚ КАРТАСЫ

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА ОРГАНИЗОВАННОЙ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Күні / дата

Білім беру саласы / Образовательная область: Творчество

Оқу іс-әрекеті / Организованная учебная деятельность: Аппликация

Тақырыбы \ Тема: «Весенняя веточка»

Мақсаты /Цель: Научить детей изображать веточку дерева с листочками в технике аппликации.

Задачи: Развивать умение симметричного выкладывания и наклеивания. Воспитывать художественный вкус и чувство удовлетворения от проделанной работы.

Билингвальды компонент / Билингвальный компонент: дерево-tree, ветка- branch

Сөздік жұмысы / Словарная работа: ствол, корень, ветка.

Технологиялыккамтамасызету/Технологическое обеспечение: образец воспитателя, фоновый лист, клей салфетка, зелёная листочки.

Іс-әрекет сатылары

Этапы деятельности

Тәрбиешінің басқару әрекеті

Действия воспитателя

Балалардың іс-әрекеті

Действия детей

Мотивациялық-

қозғаушылық Мотивационно- побудительный

Ребята, послушайте загадку и отгадайте её:

Я раскрываю почки,

В зелёные листочки

Деревья одеваю,

Движения полна,

Зовут меня…

Ребята, какое время года сейчас на улице?

Как мы можем понять, что наступила весна?

Назовите приметы весны.

Посмотрите на картинку, что изображено на ней?

Дерево, правильно. На прогулке мы с вами говорили ,что у каждого дерева есть: корень, ствол и ветки. Ствол и ветви коричневого цвета. Веточки бывают короткие и длинные. На них растут листочки зелёного цвета. У каждого дерева листочки имеют свою форму.

Какими деревья были весной?

Слушают загадку.

Весна.

Время года весна.

Перечисляют приметы весны.

Дерево.

Голые, без листьев.

Ұйымдастырушылық-ізденушілік Организационно-поисковый

-На моей аппликации изображена веточка, которую куда то несёт ворона,- наверное она хочет гнездо построить для своих птенчиков. Вы сегодня тоже научитесь изображать веточку. Для того чтобы получилась такая красивая работа, нужно очень постараться.

Листочки на веточке расположены парами (симметрично относительно веточки). Они немножко повёрнуты и «смотрят» на конец ветки. На кончике веточки тоже вырос один листочек. Обратите внимание: те листья, которые выросли первыми какие?- большие, а верхние листочки, ближе к концу ветки какие?- меньшего размера.

Рассматривают аппликацию.

Большие.

Маленькие.

Веточка у нас уже есть на листочке. Сейчас мы выкладываем листочки с двух сторон ветки. Сначала листочки, которые больше. Приклеивать мы начинаем с низа ветки.

Чтобы руки были чистыми, а работа аккуратная, следует пользоваться тканевой салфеткой. Ею мы прижимаем смазанные клеем детали к фоновому листу. Все детали следует полностью покрывать с изнаночной стороны клеем, чтобы они хорошо держались.

А сейчас самостоятельно приклеивайте листочки к ветке.

Следит за тем чтобы дети правильно выложили листочки по величине. Затем приклеили.

Выкладывают.

Внимательно слушают, как правильно пользоваться салфеткой.

Самостоятельная работа.

Рефлекстік-түзету

Рефлексивно- корректирующий

-Выставка.

-Вот какие красивые весенние веточки у нас получились! Молодцы!

Помогают педагогу устроить выставку.

Рассматривают работы.

КҮТІЛЕТІН НӘТИЖЕ / ОЖИДАЕМЫЙ РЕЗУЛЬТАТ:

Білу керек /Знать: как симметрично выкладывать и наклеивать детали аппликации.

Болу керек / Иметь: художественный вкус и чувство удовлетворения от проделанной работы.

Үйрену керек / Уметь: изображать веточку дерева с листочками в технике аппликации.

Технологиялыккартанытолтырған тәрбиеші:

Технологическую карту заполнила воспитатель: Попова Галина Владимировна.

ҰЙЫМДАСТЫРЫЛҒАН ОҚУ ІС-ӘРЕКЕТІНІҢ ТЕХНОЛОГИЯЛЫҚ КАРТАСЫ

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА ОРГАНИЗОВАННОЙ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Күні / дата

Білім беру саласы / Образовательная область: Коммуникация, Познание.

Оқу іс-әрекеті / Организованная учебная деятельность: Развитие речи.

Тақырыбы \ Тема: «Едем, плывём, летим»

Мақсаты /Цель: Учить составлять рассказ из опыта.

Задачи: отрабатывать силу и высоту голоса, расширять и активизировать словарь, различать и называть части предметов. Формировать умение детей слушать и понимать речь, поддерживать разговор.

Билингвальды компонент / Билингвальный компонент: ушак- самолёт- aero plane, лётчик- pilot, ушкыш.

Сөздік жұмысы / Словарная работа: воздушный, водный, наземный транспорт, ракета, иллюминатор, космос, космонавт.

Технологиялыккамтамасызету/Технологическое обеспечение: сказочный персонаж Незнайка, игрушки- транспорт, картинки с изображением неба, моря, дороги.

Іс-әрекет сатылары

Этапы деятельности

Тәрбиешінің басқару әрекеті

Действия воспитателя

Балалардың іс-әрекеті

Действия детей

Мотивациялық-

қозғаушылық Мотивационно- побудительный

Ребята, у нас гость! Поздоровайтесь!

Здравствуй Незнайка, что ты сегодня такой задумчивый?

- мне загадали загадку, а я не могу отгадать.

Ребята, давайте поможем Незнайке?

- какой неживой предмет может передвигаться по воде? По дороге? По воздуху?

Артикуляционная гимнастика «Паровозик»

Цель: упражнять в растягивании губ в улыбку и вытягивании их вперёд.

Упражнение «Самолёты полетели»

Цель: развивать речевое дыхание.

Здороваются с гостем.

Воздушный транспорт летит по воздуху, водный плывёт по воде, наземный ездит по земле.

Раздвигают губы в улыбке, вытягивают и произносят -и-у, и-у.

Рука- вверх- громко издают звук «У», рука вниз- тихо произносят-«У»

Ұйымдастырушылық-ізденушілік Организационно-поисковый

Ребята, а вы знаете, что скоро День космонавтики?

Незнайка не знает что это за праздник..

Билингвальный компонент: ушак- самолёт- aero plane, лётчик- pilot, ушкыш.

Незнайка, я сейчас тебе и детям расскажу, что это за праздник.

Транспорт, который летает в космос ,называется (ракета)

Космос это пространство находится далеко в небе.

Человек, который управляет ракетой, называется (космонавт)

Ребята, предлагаю вам составить рассказ.

Включаются в беседу.

Повторяют.

Рассказывают вместе с педагогом о празднике, используя полученные ранее знания.

Составляют рассказ.

Космос- это внеземное пространство. Там есть множество разных планет.

А сейчас мы поиграем в игру «Едем, плывём, летим»

Цель: упражнять в определении вида транспорта.

Незнайка благодарит вас за то, что рассказали о празднике День космонавтики, поиграли с ним. Прощается.

Люди летают в космос на ракетах. Ракетой управляет космонавт. 12 апреля отмечают День космонавтики. В этот день полетел первый космонавт в космическое пространство.

Прощаются с гостем.

Рефлекстік-түзету

Рефлексивно- корректирующий

Рефлексивный круг:

«Что было, что понравилось»?

Рассказывают о содержании занятия.

КҮТІЛЕТІН НӘТИЖЕ / ОЖИДАЕМЫЙ РЕЗУЛЬТАТ:

Білу керек /Знать: кто такие космонавты.

Болу керек / Иметь: знания из опыта в разрешении проблемной ситуации.

Үйрену керек / Уметь: поддерживать разговор, высказывать свои размышления, составлять рассказ.

Технологиялыккартанытолтырған тәрбиеші:

Технологическую карту заполнила воспитатель: Попова Галина Владимировна.

ҰЙЫМДАСТЫРЫЛҒАН ОҚУ ІС-ӘРЕКЕТІНІҢ ТЕХНОЛОГИЯЛЫҚ КАРТАСЫ

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА ОРГАНИЗОВАННОЙ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Күні / дата

Білім беру саласы / Образовательная область: Познание

Оқу іс-әрекеті / Организованная учебная деятельность: Конструирование

Тақырыбы \ Тема: «Ракета»

Мақсаты /Цель: учить конструировать ракету по образцу.

Задачи: обследовать образец, выделять конструкцию в целом, затем его части, их пространственное расположение по отношению друг к другу, формировать представление о ракете.

Билингвальды компонент / Билингвальный компонент: космонавт-cosmonaut, гарышкер космос- cosmos, гарыш.

Сөздік жұмысы / Словарная работа: космонавт, космос.

Технологиялыккамтамасызету/Технологическое обеспечение: на фланелеграф :набор деталей из плотного картона: прямоугольник, треугольник, круг. Детям: набор деталей из цветной бумаги, картон, клей. Иллюстрация: ракета, увеличенный макет ракеты из геометрических фигур. Портрет Гагарина.

Іс-әрекет сатылары

Этапы деятельности

Тәрбиешінің басқару әрекеті

Действия воспитателя

Балалардың іс-әрекеті

Действия детей

Мотивациялық-

қозғаушылық Мотивационно- побудительный

Ребята, мы с вами беседовали о небе, о космических ракетах и рассматривали иллюстрации космонавтов, звёздного неба, ракеты.

Послушайте стихотворение:

В космической ракете

С названием «Восток»

Он первым на планете,

Подняться к звёздам смог!

Поёт об этом песни,

Весенняя капель!

Навеки будут вместе,

Гагарин и апрель!

Внимательно слушают.

Ұйымдастырушылық-ізденушілік Организационно-поисковый

Ребята, а как вы думаете, для чего нам нужны космические ракеты?

Молодцы! А скажите, пожалуйста, ребятки: кто управляет космической ракетой?

Глазная гимнастика: «Пролетает самолёт»

Пролетает самолёт,

С ним собрался я в полёт,

Правое крыло отвёл, посмотрел.

Левое крыло отвёл, посмотрел

Я мотор завожу

И внимательно гляжу

Поднимаюсь ввысь, лечу

Возвращаться не хочу!

Сегодня на занятии мы с вами построим космические ракеты, а потом с ними поиграем. Послушайте загадку:

Крыльев нет у этой птицы,

Высказывают свои предположения.

Внимательно глазами следят за самолётом.

Но нельзя не подивиться,

Лишь распустит птица хвост

И поднимется до звёзд, что это?

Ребята, у вас на столах лежат детали конструктора, из которого мы будем строить ракету. Каждая деталь похожа на геометрическую фигуру. Как называются эти фигуры?

Физкультминутка: «Ракета»

Раз, два- стоит ракета

Три, четыре- самолёт

А потом на каждый счёт

Раз, два, три, четыре

Руки выше, плечи шире.

Раз, два, три, четыре

И на месте проходили.

Из этих геометрических фигур мы сможем построить космическую ракету.

Посмотрите внимательно, как я буду это делать.

Смотрите, какая красивая ракета у меня получилась.( составляю на фланелеграфе)

А теперь вы сделайте свою ракету, а я вам помогу.

Составляют и приклеивают на картон.

Ракета.

Называют фигуры.

Делают физкульминутку.

Внимательно смотрят.

Выполняют самостоятельно.

Рефлекстік-түзету

Рефлексивно- корректирующий

Ребята, вы все справились с заданием, молодцы! Построили отличные ракеты. Кто на них полетит в космос?

Давайте поставим все ракеты на один стол. Посмотрите как много ракет! Наши ракеты полетят в космос к звёздам.

Космонавты.

КҮТІЛЕТІН НӘТИЖЕ / ОЖИДАЕМЫЙ РЕЗУЛЬТАТ:

Білу керек /Знать: о космосе, ракете, о космонавте Ю.А. Гагарине.

Болу керек / Иметь: представление о ракете.

Үйрену керек / Уметь: конструировать ракету по образцу.

Технологиялыккартанытолтырған тәрбиеші:

Технологическую карту заполнила воспитатель: Попова Галина Владимировна.

ҰЙЫМДАСТЫРЫЛҒАН ОҚУ ІС-ӘРЕКЕТІНІҢ ТЕХНОЛОГИЯЛЫҚ КАРТАСЫ

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА ОРГАНИЗОВАННОЙ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Күні / дата

Білім беру саласы / Образовательная область: Познание

Оқу іс-әрекеті / Организованная учебная деятельность: ФЭМП

Тақырыбы \ Тема: «Далеко - близко. Высоко- низко. Справа- слева.»

Мақсаты /Цель: формирование у детей представления о пространственных направлениях.

Задачи: продолжать учить детей ориентироваться в пространстве, на листе бумаги, воспитывать аккуратность и правильность в выполнении указаний педагога.

Билингвальды компонент / Билингвальный компонент: алыс- далеко, far away. Жакын- близко, is near.

Сөздік жұмысы / Словарная работа: далеко, близко.

Технологиялыккамтамасызету/Технологическое обеспечение: ширма, ёжик- игрушка, самолётики из картона на каждого ребёнка.

Іс-әрекет сатылары

Этапы деятельности

Тәрбиешінің басқару әрекеті

Действия воспитателя

Балалардың іс-әрекеті

Действия детей

Мотивациялық-

қозғаушылық Мотивационно- побудительный

Ребята, отгадайте загадку:

Сердитый недотрога

Живёт в глуши лесной,

Иголок много,

А нитки не одной?

-Кто это?

Появляется Ёжик, пыхтит, здоровается.

Ребята, я не могу справиться с заданиями, вы мне поможете?

Слушают.

Ёжик.

Здороваются.

Конечно поможем.

Ұйымдастырушылық-ізденушілік Организационно-поисковый

Игра «Рыбак и рыбка»

Ребята, рыбак ловит рыбку. Желтые рыбки плавают далеко от лодки, а рыбки синего цвета - близко к лодке.

Обведите ту рыбку, которая плавает близко к лодке.

-Какую рыбку вы обвели, где она плавает?

-Какие рыбки остались не обведёнными, почему рыбак не может их поймать?

Билингвальный компонент: алыс- далеко, far away. Жакын- близко, is near.

Словарная работа: далеко, близко.

Пальчиковая гимнастика: «Ёжик»

Этот ёжик- в лес пошёл,

Этот ёжик- гриб нашёл,

Этот ёжик гриб сорвал,

Этот ёжик жарить стал,

Этот ёжик всё съел

Оттого и потолстел.

Игра «Накорми ёжика»

Обводят рыбку которая плавает близко к лодке.

Рыбку синего цвета, которая плавает близко к лодке.

Потому что они далеко.

Повторяют слова.

Делают пальчиковую гимнастику.

Любит носом шевелить,

Яблоки, грибочки находить.

Зверей иголками пугать.

В лесу так любит проживать.

Про кого эта загадка?

Что любит, есть ёж?

Ребята, нам нужно наклеить справа от ёжика, гриб, а слева- яблоко.

-С какой стороны наклеили яблоко?

-С какой стороны наклеили гриб?

Слушают загадку.

Отгадка Ёж.

Яблоки и грибы.

Выполняют задание.

Слева.

Справа.

Рефлекстік-түзету

Рефлексивно- корректирующий

Ёжик благодарит вас за помощь! В подарок оставляет коробку с самолётиками. Прощается и уходит.

Игра «Самолёты»

Высоко- бегут подняв высоко самолёты, низко- самолёты «летят» низко.

Прощаются.

Играют.

КҮТІЛЕТІН НӘТИЖЕ / ОЖИДАЕМЫЙ РЕЗУЛЬТАТ:

Білу керек /Знать: ориентировку в пространстве и на листе бумаги.

Болу керек / Иметь: навык расположения предметов по высоте.

Үйрену керек / Уметь: определять расположение предметов в пространстве от себя: слева- справа, далеко- близко, высоко- низко.

Технологиялыккартанытолтырған тәрбиеші:

Технологическую карту заполнила воспитатель: Попова Галина Владимировна.

ҰЙЫМДАСТЫРЫЛҒАН ОҚУ ІС-ӘРЕКЕТІНІҢ ТЕХНОЛОГИЯЛЫҚ КАРТАСЫ

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА ОРГАНИЗОВАННОЙ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Күні / дата

Білім беру саласы / Образовательная область: Творчество

Оқу іс-әрекеті / Организованная учебная деятельность: Рисование

Тақырыбы \ Тема: «Одуванчик в траве»

Мақсаты /Цель: расширять знания детей о весенней природе.

Задачи: научить рисовать одуванчик, развивать эстетический вкус, воспитывать любовь к природе, оберигать её.

Билингвальды компонент / Билингвальный компонент: бакбак- одуванчик, dandelion.

Сөздік жұмысы / Словарная работа: одуванчик

Технологиялыккамтамасызету/Технологическое обеспечение: демонстрационный материал, гуашь, альбом для рисования.

Іс-әрекет сатылары

Этапы деятельности

Тәрбиешінің басқару әрекеті

Действия воспитателя

Балалардың іс-әрекеті

Действия детей

Мотивациялық-

қозғаушылық Мотивационно- побудительный

Носит одуванчик

Желтый сарафанчик.

Подрастёт- нарядится

В беленькое платьице

Лёгкое, воздушное,

Ветерку послушное.

Ребята, какого цвета одуванчик?

Какой формы цветок?

Какого цвета листья?

После жёлтого сарафана какое платье наденет одуванчик?

Что с ним произойдёт?

Дыхательная гимнастика:

«Одуванчик»

Представьте что у вас в руках одуванчики, повторяем слова и выполняем упражнения:

Мы подуем высоко,

Мы подуем низко,

Мы подуем далеко,

Мы подуем близко.

Билингвальный компонент: бакбак- одуванчик, dandelion.

Словарная работа: одуванчик

Слушают стихотворение.

Жёлтый.

Круглый.

Зелёные.

Белое, пушистое.

Разлетится.

Поднимают руки вверх и дуют на них.

Приседают на корточки и дуют.

Сгибаются вперёд, вытягивают руки, дуют на них.

Стоят прямо. Приближают руки к губам дуют на них.

Повторяют слова.

Ұйымдастырушылық-ізденушілік Организационно-поисковый

Ребята, сегодня на занятии вы научитесь рисовать одуванчик.

Посмотрите на листы у вас на столах.

Какое время года изображено на них?

Чего там не хватает?

Правильно, не хватает жёлтых платьиц одуванчиков.

Возьмём кисточку, окунём её кончик в жёлтую гуашь, и сделаем точки, чтобы получился одуванчик.

Можно попробовать и пальчиком.

Нарисуйте одуванчики.

Проводит индивидуальную работу.

Весна.

Нет одуванчика, один стебель с листочком.

Рисуют одуванчик, макая кончик кисти в жёлтую краску.

Рефлекстік-түзету

Рефлексивно- корректирующий

Ребята, вы молодцы! Сейчас мы сделаем выставку рисунков- «цветущий луг».

Делятся впечатлениями, помогают воспитателю сделать выставку.

Убирают рабочее место.

КҮТІЛЕТІН НӘТИЖЕ / ОЖИДАЕМЫЙ РЕЗУЛЬТАТ:

Білу керек /Знать: особенности природы весной.

Болу керек / Иметь: представление о цветке одуванчике.

Үйрену керек / Уметь: рисовать кончиком кисти.

Технологиялыккартанытолтырған тәрбиеші:

Технологическую карту заполнила воспитатель: Попова Галина Владимировна.

ҰЙЫМДАСТЫРЫЛҒАН ОҚУ ІС-ӘРЕКЕТІНІҢ ТЕХНОЛОГИЯЛЫҚ КАРТАСЫ

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА ОРГАНИЗОВАННОЙ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Күні / дата

Білім беру саласы / Образовательная область: Социум

Оқу іс-әрекеті / Организованная учебная деятельность: Ознакомление с окружающим миром

Тақырыбы \ Тема: «Путешествие по родному городу»

Мақсаты /Цель: Систематизировать и расширять знания детей о своём городе, достопримечательностях родного города.

Задачи: стимулировать речевую и мыслительную активность, развивать память, внимание, воспитывать любовь к родному городу.

Билингвальды компонент / Билингвальный компонент: кала- город, the city, street- улица- коше.

Сөздік жұмысы / Словарная работа: здания

Технологиялыккамтамасызету/Технологическое обеспечение: фланелеграф, карта города, конверт, фотграфии города, крупный строительный материал.

Іс-әрекет сатылары

Этапы деятельности

Тәрбиешінің басқару әрекеті

Действия воспитателя

Балалардың іс-әрекеті

Действия детей

Мотивациялық-

қозғаушылық Мотивационно- побудительный

Доброе утро, самые прекрасные детки на свете, дружные, добрые детки на свете!

Ребята, нам пришло письмо, прочитаем его?

«Здравствуйте ребята, меня зовут ласточка Карлыгаш, я приглашаю вас отправиться в путешествие по нашему родному городу. И высылаю вам карту.

Ұйымдастырушылық-ізденушілік Организационно-поисковый

Беседа о городе Усть-Каменогорск.

-Как называется город в котором мы живём?

Люди которые живут в нашем городе называют усть-каменогорцы.

-Все усть-каменогорцы любят свой город,потому что они здесь родились и выросли. А вы любите свой город?

-Наш город большой или маленький?

Действительно, город Усть-Каменогорск- большой город.

-Какие дома есть в нашем городе?

Словарная работа: здания.

-В нашем городе много красивых зданий: это детские сады, школы, магазины, музеи, кинотеатры, цирк, театры.

В нашем городе есть множество парков, где можно отдохнуть, подышать свежим воздухом и насладиться прекрасной природой нашего родного края.

В городе Усть-Каменогорске красивые широкие улицы.

Билингвальный компонент: кала- город, the city, street- улица- коше.

Усть-Каменогорск.

Да, любим.

Большой.

Большие и маленькие.

Повторяют.

Внимательно слушают.

Повторяют слова.

Физминутка.

Утром рано мы встаём,

Город видим за окном

Он проснулся, он живёт!

Нас на улицу зовёт!

Ребята, давайте построим улицы и дома города.

Руки вверх

Руки складывают как бинокль.

Хлопают

Бег на месте.

Работают коллективно, строят город.

Рефлекстік-түзету

Рефлексивно- корректирующий

Замечательный город у нас получился.

Как называется город в котором мы живём?

-Какие дома в нашем городе?

-Какие здания есть?

Усть-Каменогорск.

Большие и маленькие.

Перечисляют здания.

КҮТІЛЕТІН НӘТИЖЕ / ОЖИДАЕМЫЙ РЕЗУЛЬТАТ:

Білу керек /Знать: название родного города, достопримечательности.

Болу керек / Иметь: представление что такое достопримечательности.

Үйрену керек / Уметь: применять полученные знания в разных видах деятельности.

Технологиялыккартанытолтырған тәрбиеші:

Технологическую карту заполнила воспитатель: Попова Галина Владимировна.

ҰЙЫМДАСТЫРЫЛҒАН ОҚУ ІС-ӘРЕКЕТІНІҢ ТЕХНОЛОГИЯЛЫҚ КАРТАСЫ

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА ОРГАНИЗОВАННОЙ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Күні / дата

Білім беру саласы / Образовательная область: Социум

Оқу іс-әрекеті / Организованная учебная деятельность: Художественная литература

Тақырыбы \ Тема: А.Борто «Козлёнок» ( рассказывание по памяти)

Мақсаты /Цель: разучивание стихотворения.

Задачи: развивать память, умение интонацией и силой голоса передавать любовь, гордость. Воспитывать активность, желание рассказывать по памяти.

Билингвальды компонент / Билингвальный компонент: козлёнок-goal, лак.

Сөздік жұмысы / Словарная работа: пасётся

Технологиялыккамтамасызету/Технологическое обеспечение: игрушка козлёнок, книга со стихотворением.

Іс-әрекет сатылары

Этапы деятельности

Тәрбиешінің басқару әрекеті

Действия воспитателя

Балалардың іс-әрекеті

Действия детей

Мотивациялық-

қозғаушылық Мотивационно- побудительный

Появляется козлёнок.

-Здравствуй, ты откуда взялся?

От девочки убежал. Она меня в саду пасла.

-Нельзя убегать, потеряешься. Собаки могут напасть.

Ладно, я вернусь домой. Девочка меня очень любит и ухаживает за мной.

-Ребята, послушайте стихотворение ,про девочку и козлёнка которое написал А.Барто, и ответьте на вопросы.

Здороваются.

Заинтересовываются ситуацией.

Поддерживают воспитателя.

Ұйымдастырушылық-ізденушілік Организационно-поисковый

Чтение стихотворения:

У меня живёт козлёнок

Я сама его пасу

Я козлёнка в сад зелёный

Завтра утром отнесу.

Он заблудится в саду

Я в траве его найду.

Ребята, кто пас козлёнка?

Где пасся козлёнок?

Где может заблудиться козлёнок?

Кто найдёт козлёнка в траве?

Давайте вместе скажем: «Я сама его пасу. Я в траве его найду».

Послушайте стихотворение ещё раз.

При каждом повторном прочтении стимулирует к проговариванию отдельных слов.

Ребята, расскажите обо мне стихотворение, а за это я вам разрешу себя погладить.

Билингвальный компонент: козлёнок-goal, лак. Словарная работа: пасётся

Внимательно слушают.

Девочка.

В саду.

В траве.

Девочка.

Проговаривают с воспитателем.

Слушают внимательно.

Проговаривают отдельные слова.

Дети, кого назовут рассказывают стихотворение

Повторяют слова.

Рефлекстік-түзету

Рефлексивно- корректирующий

Ребята, про кого стихотворение мы с вами сегодня учили?

Козлёнок правильно сделал, что убежал от девочки?

Попрощаемся с нашим гостем.

Не убегай больше от девочки!!!

Про козлёнка.

Нет, не правильно.

Прощаются с гостем.

КҮТІЛЕТІН НӘТИЖЕ / ОЖИДАЕМЫЙ РЕЗУЛЬТАТ:

Білу керек /Знать: как интонацией и силой голоса передавать любовь, гордость

Болу керек / Иметь: желание рассказывать по памяти.

Үйрену керек / Уметь: Разучивать стихотворение.

Технологиялыккартанытолтырған тәрбиеші:

Технологическую карту заполнила воспитатель: Попова Галина Владимировна.

ҰЙЫМДАСТЫРЫЛҒАН ОҚУ ІС-ӘРЕКЕТІНІҢ ТЕХНОЛОГИЯЛЫҚ КАРТАСЫ

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА ОРГАНИЗОВАННОЙ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Күні / дата

Білім беру саласы / Образовательная область: Творчество.

Оқу іс-әрекеті / Организованная учебная деятельность: Лепка

Тақырыбы \ Тема: «Гусенница»

Мақсаты /Цель: научить лепить гусеницу конструктивным способом.

Задачи: закрепить умение скатывать шарики, сравнивать шарики по величине. Развивать мелкую моторику рук. Воспитывать желание лепить.

Билингвальды компонент / Билингвальный компонент: гусеница- кырыкбуын, caterpillar

Сөздік жұмысы / Словарная работа:

Технологиялыккамтамасызету/Технологическое обеспечение: пластилин, образец, листочки вырезанные из бумаги.

Іс-әрекет сатылары

Этапы деятельности

Тәрбиешінің басқару әрекеті

Действия воспитателя

Балалардың іс-әрекеті

Действия детей

Мотивациялық-

қозғаушылық Мотивационно- побудительный

Показывает веточку с листочками, на которой сидит гусеница.

Ребята, почему листочки в дырочку? Кто их поел? Кто-то здесь должен быть! Дети, вы видите кого- нибудь?

- Ты кто? И что ты здесь делаешь?

Я гусеница. Сегодня я пришла к вам в гости, посмотреть, что вы умеете делать.

Рассматривают веточку.

Не знают.

Да.

Ұйымдастырушылық-ізденушілік Организационно-поисковый

И правда, гусеница, а я её не заметила. Это потому, что она тоже зелёного цвета, как и листочки.

Давайте посмотрим на гусеничку поближе.

Ой, какая же она красивая. У неё тело состоит как бы из шариков. Впереди самый большой шарик- это голова, затем поменьше, затем ещё меньше и т.д. И в конце- самый маленький шарик- хвостик. На голове у гусеницы есть чёрные глазки.

А сейчас мы с вами будем лепить гусеничку.

Внимательно смотрите, как это буду делать я:

1. тщательно размягчаем пластилин зелёного цвета.

2. скатываем « колбаску» ( продольными движениями ладоней)

3. с помощью стеки делим «колбаску» на много кусочков

4. каждый кусочек пластилина скатываем в шарик. Получается много шариков.

5. теперь соединяем все шарики друг с другом. Впереди будет самый большой шарик- голова, затем шарик поменьше, затем ещё меньше и в конце- самый маленький- это хвостик нашей гусенички. Шарики нужно крепко присоединять друг дружке

Рассматривают гусеницу.

Внимательно смотрят за действиями воспитателя.

6. скатываем два маленьких чёрных шарика- глазки.

7. глазки прилепим к голове.

Получается вот такая красивая гусеница!

Билингвальный компонент: гусеница- кырыкбуын, caterpillar

- какого цвета будем лепить гусеницу?

- как будем скатывать шарики?

- какой шарик возьмём для головы?

- запомните, что впереди будет самый большой шарик, затем поменьше и в конце- самый маленький.

Приступайте к работе.

Зелёного.

Между ладоней.

Самый большой.

Рефлекстік-түзету

Рефлексивно- корректирующий

Молодцы!!!

Ой, ребята, я самая красивая гусеница на свете!!! Спасибо вам!

Выставка работ.

Пожалуйста.

Прощаются с гостьей.

КҮТІЛЕТІН НӘТИЖЕ / ОЖИДАЕМЫЙ РЕЗУЛЬТАТ:

Білу керек /Знать: как скатывать шарики, сравнивать их по величине.

Болу керек / Иметь: желание лепить.

Үйрену керек / Уметь: лепить гусеницу конструктивным способом.

Технологиялыккартанытолтырған тәрбиеші:

Технологическую карту заполнила воспитатель: Попова Галина Владимировна.

ҰЙЫМДАСТЫРЫЛҒАН ОҚУ ІС-ӘРЕКЕТІНІҢ ТЕХНОЛОГИЯЛЫҚ КАРТАСЫ

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА ОРГАНИЗОВАННОЙ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Күні / дата

Білім беру саласы / Образовательная область: Коммуникация

Оқу іс-әрекеті / Организованная учебная деятельность: Развитие речи.

Тақырыбы \ Тема: «Что растёт на дереве»?

Мақсаты /Цель: заучивание стихотворения Я. Акима «Яблоко»

Задачи: развивать дикцию, выразительность чтения стихотворения, расширять и активизировать лексикон, учить образовывать прилагательные, классифицировать предметы по признакам, называя обобщающим словом.

Билингвальды компонент / Билингвальный компонент: алма- яблоко, apple. Алмурт- груша,pear. Фрукты- fruit, жемiстер.

Сөздік жұмысы / Словарная работа: фрукты, фруктовое ассорти, фруктовый сад.

Технологиялыккамтамасызету/Технологическое обеспечение: корзина, муляжи фруктов.

Іс-әрекет сатылары

Этапы деятельности

Тәрбиешінің басқару әрекеті

Действия воспитателя

Балалардың іс-әрекеті

Действия детей

Мотивациялық-

қозғаушылық Мотивационно- побудительный

Ой, ребята! Посмотрите, у нас в группе появилась корзинка.

Как вы думаете, что может находиться в ней?

Игра:

«назови овощи»

Высказывают свои предположения.

Проявляют интерес.

Кто назвал овощ, тот садится на ковёр.

Ұйымдастырушылық-ізденушілік Организационно-поисковый

Ребята, в корзине письмо, прочитаем?

Здесь загадки! Будем отгадывать?

Упр. «Отгадай загадки»

Цель: упражнять в отгадывании загадок.

Круглое, румяное

Я росту на ветке.

Любят меня взрослые,

И маленькие детки.

Этот фрукт на вкус хорош

И на лампочку похож.

Жёлтый цитрусовый плод

В странах солнечных растёт

А на вкус кислейший он.

Как зовут его?

Надорвали край рубашки

Вниз посыпались стекляшки

Не собрать их всех назад,

Что за плод такой?

/ Билингвальный компонент: алма- яблоко, apple. Алмурт- груша,pear. Фрукты- fruit, жемiстер.

Словарная работа: фрукты, фруктовое ассорти, фруктовый сад.

Да.

Будем отгадывать.

Яблоко.

Груша.

Лимон.

Гранат.

Повторяют слова.

Ребята, что можно приготовить из фруктов?

Как будет называться варенье из разных фруктов?

Игра: «Угадай, что это»?

Цель: развивать тактильные ощущения, упражнять в отгадывании предметов на ощупь.

А сейчас послушайте стихотворение:

Яблоко спелое,

Красное, сладкое.

Яблоко хрусткое,

С кожицей, гладкое.

Яблоко я пополам разделю

Яблоко с другом своим разделю.

Повторно читает с установкой на запоминание.

Упр. «Повторяй за мной»

Цель: упражнять в чётком произношении слов.

Салат.

Варенье.

Фруктовое ассорти.

Угадывают предмет на ощупь.

Внимательно слушают.

Слушают, запоминают.

Повторяют за педагогом.

Рефлекстік-түзету

Рефлексивно- корректирующий

Ребята, вам понравилось наше занятие?

А что понравилось больше?

Игра: «Фрукты- овощи»

Цель: развивать слуховое внимание и координацию движений.

Предлагает повторить новое стихотворение.

Рассказывают о понравившихся моментах на занятии.

Овощи- садятся на корточки, фрукты- встают на носочки.

КҮТІЛЕТІН НӘТИЖЕ / ОЖИДАЕМЫЙ РЕЗУЛЬТАТ:

Білу керек /Знать: различие между овощами и фруктами.

Болу керек / Иметь: желание отгадывать загадки, играть.

Үйрену керек / Уметь: определять предметы на ощупь.

Технологиялыккартанытолтырған тәрбиеші:

Технологическую карту заполнила воспитатель: Попова Галина Владимировна.

ҰЙЫМДАСТЫРЫЛҒАН ОҚУ ІС-ӘРЕКЕТІНІҢ ТЕХНОЛОГИЯЛЫҚ КАРТАСЫ

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА ОРГАНИЗОВАННОЙ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Күні / дата

Білім беру саласы / Образовательная область: Познание

Оқу іс-әрекеті / Организованная учебная деятельность: Конструирование

Тақырыбы \ Тема: «Фонтан»

Мақсаты /Цель: научить конструировать фонтан, используя ранее полученные навыки.

Задачи: развивать конструктивные способности, творчество. Воспитывать эстетический вкус.

Билингвальды компонент / Билингвальный компонент: фонтан-fountain. Вода- су, water.

Сөздік жұмысы / Словарная работа:

Технологиялыккамтамасызету/Технологическое обеспечение:набор конструктора, картинки с изображением фонтанов.

Іс-әрекет сатылары

Этапы деятельности

Тәрбиешінің басқару әрекеті

Действия воспитателя

Балалардың іс-әрекеті

Действия детей

Мотивациялық-

қозғаушылық Мотивационно- побудительный

Ребята, посмотрите какие красивые картинки, я сегодня принесла к нам на занятие.

-Как называются эти конструкции?

-Для чего нужны фонтаны?

Проявляют интерес.

Фонтаны.

Увлажняют воздух и украшают город.

Ұйымдастырушылық-ізденушілік Организационно-поисковый

Фонтаны- очень красивые конструкции. В центре и по бокам находятся точки подачи воды. Вода подаётся под напором, что позволяет струйкам подниматься вверх. Чтобы вода не вытекала из фонтана, у каждого фонтана есть бортики.

Рассмотрите иллюстрации.

Сегодня на занятии мы будем конструировать фонтаны.

Смотрите внимательно, как это буду делать я:

Сооружаю возвышение в центре фонтана- любое: из кубиков, или из поставленных на узкую короткую грань кирпичиков, или из брусочков.

Чтобы вода не вытекала, строим бортик, плотно выкладывая кирпичики вокруг центрального сооружения.

Билингвальный компонент: фонтан-fountain. Вода- су, water.

Вы хотите построить фонтан?

Давайте посмотрим, у кого получится самый красивый фонтан!

Самостоятельная работа.

Внимательно слушают.

Рассматривают иллюстрации.

Внимательно следят за действиями воспитателя.

Да.

Самостоятельно конструируют фонтаны.

Рефлекстік-түзету

Рефлексивно- корректирующий

Ребята, вы все старались, поэтому фонтаны получились очень красивыми!!!

Молодцы!

Рассматривают работы.

Складывают конструктор.

КҮТІЛЕТІН НӘТИЖЕ / ОЖИДАЕМЫЙ РЕЗУЛЬТАТ:

Білу керек /Знать: что такое -фонтан, для чего он нужен.

Болу керек / Иметь: эстетический вкус

Үйрену керек / Уметь: конструировать фонтан, используя ранее полученные навыки.

Технологиялыккартанытолтырған тәрбиеші:

Технологическую карту заполнила воспитатель: Попова Галина Владимировна.

ҰЙЫМДАСТЫРЫЛҒАН ОҚУ ІС-ӘРЕКЕТІНІҢ ТЕХНОЛОГИЯЛЫҚ КАРТАСЫ

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА ОРГАНИЗОВАННОЙ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Күні / дата

Білім беру саласы / Образовательная область: Творчество

Оқу іс-әрекеті / Организованная учебная деятельность: Рисование

Тақырыбы \ Тема: «Грибы»

Мақсаты /Цель: сформировать понятие о грибах, научить рисовать полукруг и овальные формы.

Задачи: развивать эстетический вкус, мелкую моторику, воспитывать любовь к природе.

Билингвальды компонент / Билингвальный компонент: саныраукулак- гриб, mushroom.

Сөздік жұмысы / Словарная работа: грибы.

Технологиялыккамтамасызету/Технологическое обеспечение: демонстрационный материал, краски, листы для рисования.

Іс-әрекет сатылары

Этапы деятельности

Тәрбиешінің басқару әрекеті

Действия воспитателя

Балалардың іс-әрекеті

Действия детей

Мотивациялық-

қозғаушылық Мотивационно- побудительный

Ребята, отгадайте загадку:

Шляпка и ножка,

Ростом невысок,

Рядом с дорожкой

Вырос …….

Посмотрите иллюстрации.

-Скажите, как сложен гриб, какого цвета у него ножка, шляпка?

Грибы растут в лесу, они бывают съедобные и несъедобные.

Гриб.

Ножка и шляпка.

Ножка серая, шляпка коричневая.

Слушают.

Ұйымдастырушылық-ізденушілік Организационно-поисковый

Пальчиковая гимнастика:

В лес корзинку я беру

И грибы в неё кладу.

Сегодня мы будем рисовать гриб.

Смотрите внимательно, как я буду рисовать:

Гриб стоит на овальной ножке, а сверху на ней шляпка, половина круга.

Карандашом обводит по точкам силуэт гриба. Выбираю цвет и раскрашиваю. Кисточку надо вести аккуратно, не надавливая на неё, не выходя за контур грибочка.

/ Билингвальный компонент: саныраукулак- гриб, mushroom.

Словарная работа: грибы.

Самостоятельная работа:

Возьмите карандаш, обведите карандашом контур гриба. Карандаши держите правильно, сильно не нажимайте на него.

А теперь раскрасьте гриб.

Проводит индивидуальную работу.

Дыхательная гимнастика: «В лесу»

Выполняют движения.

Внимательно смотрят.

Самостоятельно работают.

Раскрашивают гриб.

Глубокий вдох через нос, выдох через рот.

Рефлекстік-түзету

Рефлексивно- корректирующий

Вы все молодцы!!! У вас получились прекрасные грибочки.

Оценивают свои рисунки.

Убирают место работы.

КҮТІЛЕТІН НӘТИЖЕ / ОЖИДАЕМЫЙ РЕЗУЛЬТАТ:

Білу керек /Знать: о грибах

Болу керек / Иметь: понятие о грибах, представление, из чего состоят грибы.

Үйрену керек / Уметь: обводить полукруг и овальные формы, раскрашивать гуашью, не выходя за контур.

Технологиялыккартанытолтырған тәрбиеші:

Технологическую карту заполнила воспитатель: Попова Галина Владимировна.

ҰЙЫМДАСТЫРЫЛҒАН ОҚУ ІС-ӘРЕКЕТІНІҢ ТЕХНОЛОГИЯЛЫҚ КАРТАСЫ

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА ОРГАНИЗОВАННОЙ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Күні / дата

Білім беру саласы / Образовательная область: Социум

Оқу іс-әрекеті / Организованная учебная деятельность: Основы экологии

Тақырыбы \ Тема: «Птицы и насекомые»

Мақсаты /Цель: дать понятие о насекомых и их разнообразии.

Задачи: показать неразрывную связь насекомых, птиц и растений. Повторить названия птиц. Воспитывать бережное отношение к природе.

Билингвальды компонент / Билингвальный компонент: жук-beetle, цветок- гул,flower.

Сөздік жұмысы / Словарная работа: насекомые.

Технологиялыккамтамасызету/Технологическое обеспечение: плакаты с изображением птиц и насекомых.

Іс-әрекет сатылары

Этапы деятельности

Тәрбиешінің басқару әрекеті

Действия воспитателя

Балалардың іс-әрекеті

Действия детей

Мотивациялық-

қозғаушылық Мотивационно- побудительный

-Ребята, наступила весна. Она подарила нам цветы и цветущие деревья, зелёную травку. Появились насекомые.

Прилетает в гости бабочка. Читает стихотворение, показывая движения бабочки, по словам стиха.

Внимательно слушают педагога.

Ұйымдастырушылық-ізденушілік Организационно-поисковый

Спал цветок и вдруг проснулся,

Больше спать не захотел.

Шевельнулся, потянулся,

Взвился вверх и полетел.

Солнце утром лишь проснётся,

Бабочка кружит и вьётся.

Бабочка- это насекомое. Она пришла к нам со своими друзьями. Это мухи, комары, пауки, стрекозы, жуки, осы, пчёлы, бабочки и т.д. Насекомые летают над цветами, прячутся в траве от птиц. Насекомые бывают вредными и полезными. Но все они в природе нужны. Если насекомых не будет, то птицы, которые питаются насекомыми, мошками и жучками, будут голодать и могут даже погибнуть. В саду не вырастут ни яблоко, ни груша, ни вишня, если насекомые не будут летать с цветка на цветок, опылять их. В природе всё взаимосвязано.

Билингвальный компонент: жук-beetle, цветок- гул,flower.

Словарная работа: насекомые.

Физкультминутка:

Спал жучок и вдруг проснулся,

Потянулся, встрепенулся.

Брюшко, глазки, нос, усы

Вымыл капелькой росы.

Внимательно слушают и наблюдают за педагогом.

Рассматривают иллюстрации.

Внимательно слушают.

Повторяют слова.

Делают движения вместе с воспитателем.

Рефлекстік-түзету

Рефлексивно- корректирующий

-каких насекомых вы знаете?

-как можно назвать, одним словом муху, комара, паука, стрекозу, жука, осу, пчёлу, бабочку?

-где живут и прячутся насекомые?

-кто питается насекомыми?

Подвижная игра: «Насекомые и птицы»

Перечисляют названия насекомых.

В траве, в цветах.

Птицы.

Играют: 3 ребёнка птицы, остальные насекомые. Насекомые летают с одного цветка на другой, питаются, появляются птицы, насекомые прячутся.

КҮТІЛЕТІН НӘТИЖЕ / ОЖИДАЕМЫЙ РЕЗУЛЬТАТ:

Білу керек /Знать: про неразрывную связь насекомых, птиц и растений

Болу керек / Иметь: понятие о насекомых и их разнообразии.

Үйрену керек / Уметь: применять полученные знания.

Технологиялыккартанытолтырған тәрбиеші:

Технологическую карту заполнила воспитатель: Попова Галина Владимировна.

ҰЙЫМДАСТЫРЫЛҒАН ОҚУ ІС-ӘРЕКЕТІНІҢ ТЕХНОЛОГИЯЛЫҚ КАРТАСЫ

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА ОРГАНИЗОВАННОЙ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Күні / дата

Білім беру саласы / Образовательная область: Коммуникация

Оқу іс-әрекеті / Организованная учебная деятельность: Художественная литература

Тақырыбы \ Тема: Сербская народная песенка «Яблоня»

Мақсаты /Цель: учить внимательно слушать песенки, понимать юмор народного фольклора, эмоционально откликаться на их содержание.

Задачи: Развивать внимание, усидчивость. Воспитывать желание слушать стихотворения, жизнирадостность.

Билингвальды компонент / Билингвальный компонент: яблоко- алма, apple.

Сөздік жұмысы / Словарная работа: яблоня

Технологиялыккамтамасызету/Технологическое обеспечение: изображение яблони, муляжи яблок.

Іс-әрекет сатылары

Этапы деятельности

Тәрбиешінің басқару әрекеті

Действия воспитателя

Балалардың іс-әрекеті

Действия детей

Мотивациялық-

қозғаушылық Мотивационно- побудительный

Ребята, к нам в гости пришла кукла Катя.

Катя, что это у тебя в корзинке?

Угадайте:

Круглое, румяное,

Я расту на ветке:

Любят меня взрослые

И маленькие детки.

Здороваются.

Яблоко.

Ұйымдастырушылық-ізденушілік Организационно-поисковый

-Какие же они красивые, круглые, румяные и ароматные. Я даже песенку знаю про яблочки.

Сейчас вместе с ребятами послушаешь её:

Яблоня, яблоня! Где же твои яблоки? Заморозил их мороз? Или ветер их унёс? Или молния свалила? Или градом их побило? Или птицы поклевали? Куда они пропали? Не морозил их мороз, и не ветер их унёс, не спалило их огнём, града не было с дождём, птицы их не поклевали… дети оборвали!

Физминутка: ветер дует нам в лицо, закачалось деревцо. Ветерок всё тише, тише, деревцо всё выше, выше.

Билингвальный компонент: яблоко- алма, apple.

Словарная работа: яблоня

Повторно читает народную песенку.

После каждого заданного вопроса вы отвечаете: нет! Например: заморозил их мороз? Нет! И т.д.

- А куда же тогда яблочки подевались? Детки съели? Вкусные яблочки, полезные. В них много витаминов.

Рассматривают яблокт.

Внимательно слушают.

Повторяют слова и движения за педагогом.

Повторяют слова.

Детки съели!

Рефлекстік-түзету

Рефлексивно- корректирующий

-На каком дереве яблочки растут?

-Вы смеялись?

Значит это весёлая песенка.

На яблоне.

Да!

КҮТІЛЕТІН НӘТИЖЕ / ОЖИДАЕМЫЙ РЕЗУЛЬТАТ:

Білу керек /Знать: что яблоки растут на яблоне.

Болу керек / Иметь: внимание, усидчивость

Үйрену керек / Уметь: внимательно, слушать песенки, понимать юмор народного фольклора, эмоционально откликаться на их содержание.

Технологиялыккартанытолтырған тәрбиеші:

Технологическую карту заполнила воспитатель: Попова Галина Владимировна.

ҰЙЫМДАСТЫРЫЛҒАН ОҚУ ІС-ӘРЕКЕТІНІҢ ТЕХНОЛОГИЯЛЫҚ КАРТАСЫ

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА ОРГАНИЗОВАННОЙ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Күні / дата

Білім беру саласы / Образовательная область: Творчество

Оқу іс-әрекеті / Организованная учебная деятельность: Аппликация

Тақырыбы \ Тема: «На джайлау»

Мақсаты /Цель: научить видеть красоту весенней природы, изображать тюльпаны на джайлау в технике аппликации.

Задачи: развивать мелкую моторику рук, творческий подход. Воспитывать эстетический вкус.

Билингвальды компонент / Билингвальный компонент: цветок- гул, flower.

Сөздік жұмысы / Словарная работа: джайлау

Технологиялыккамтамасызету/Технологическое обеспечение: образец, фоновые листы, тюльпаны из бумаги, клей.

Іс-әрекет сатылары

Этапы деятельности

Тәрбиешінің басқару әрекеті

Действия воспитателя

Балалардың іс-әрекеті

Действия детей

Мотивациялық-

қозғаушылық Мотивационно- побудительный

Ребята, посмотрите, какое красивое джайлау у меня на иллюстрации. Вся земля покрыта травой. Среди травы растут яркие цветы. Это тюльпаны. Видите, вот два листочка, больших, как ладошки. Посередине растёт стебелёк, а на нём- прекрасный цветок.

Внимательно рассматривают картинку.

Ұйымдастырушылық-ізденушілік Организационно-поисковый

Заалел в лугах тюльпан,

Словно кто-то щедрый нам

Небом сотканный ковёр

Расстелил до самых гор!

Какого он цвета?

Каким цветом листочки?

Какого цвета трава?

Сколько у меня цветочков? Давайте посчитаем вместе.

У вас на картинках тоже изображено джайлау. Есть земля, травка, большие листочки, похожие на ладошки, и стебелёк… Ой, ребята, художник что-то забыл нарисовать! Жалко, нужно что-то придумать!

Правильно, давайте наклеим цветы.

Билингвальный компонент: цветок- гул, flower.

Словарная работа: джайлау

Смотрите внимательно, как это буду делать я!

Каждый бутон тюльпана нужно приклеить на стебелёк. Положите каждый бутон на кончик стебелька.

Покажите мне, куда следует приклеивать бутоны.

Слушают стихотворение.

Красный.

Зелёные.

Зелёная.

5 цветочков.

Считают.

Забыл нарисовать цветы.

Наклеим бутоны.

Повторяют слова.

Внимательно наблюдают за действиями воспитателя.

Положили каждый бутон на кончик стебелька.

Показывают.

Рефлекстік-түзету

Рефлексивно- корректирующий

Все работы соединяются в одну общую композицию- джайлау.

Любуются своими работами.

КҮТІЛЕТІН НӘТИЖЕ / ОЖИДАЕМЫЙ РЕЗУЛЬТАТ:

Білу керек /Знать: что такое джайлау.

Болу керек / Иметь: эстетический вкус

Үйрену керек / Уметь: видеть красоту весенней природы, изображать тюльпаны на джайлау в технике аппликации.

Технологиялыккартанытолтырған тәрбиеші:

Технологическую карту заполнила воспитатель: Попова Галина Владимировна.

ҰЙЫМДАСТЫРЫЛҒАН ОҚУ ІС-ӘРЕКЕТІНІҢ ТЕХНОЛОГИЯЛЫҚ КАРТАСЫ

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА ОРГАНИЗОВАННОЙ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Күні / дата

Білім беру саласы / Образовательная область: Коммуникация. Познание.

Оқу іс-әрекеті / Организованная учебная деятельность: Развитие речи.

Тақырыбы \ Тема: «Курочка Ряба» (пересказ сказки)

Мақсаты /Цель: учить пересказывать сказку.

Задачи: уточнить произношение звуков (А) (И) (У), их артикуляцию в словах, звукосочетаниях. Учить отвечать на вопросы, развивать умение слушать и понимать речь взрослого, отвечать на вопросы.

Билингвальды компонент / Билингвальный компонент: тауык- курица- chicken.

Сөздік жұмысы / Словарная работа: клюёт, курочка, полочка.

Технологиялыккамтамасызету/Технологическое обеспечение: кукольный театр «Курочка Ряба», билеты, куриные пёрышки.

Іс-әрекет сатылары

Этапы деятельности

Тәрбиешінің басқару әрекеті

Действия воспитателя

Балалардың іс-әрекеті

Действия детей

Мотивациялық-

қозғаушылық Мотивационно- побудительный

Игра «Кто как кричит»

Цель: активизировать звукопроизношение.

- как кричат люди в лесу, когда потеряются?

-как плачет маленький ребёнок?

-как воет волк?

-как баюкают маленького ребёнка?

К нам приезжает кукольный театр, и, чтобы получить билеты в театр, необходимо сделать дыхательную гимнастику.

Раздаёт билеты.

Дыхательная гимнастика

Цель: упражнять в длительном и отрывистом дыхании.

Игра: «Займи своё место»

Цель: развивать внимание, упражнять в нахождении заданной фигуры.

Ау!

Уа, уа.

у,у,у.

а,а,а.

делают упражнения.

На билетиках геометрические фигуры, на стульях тоже наклеены, разные цвета, разные фигуры.

Ұйымдастырушылық-ізденушілік Организационно-поисковый

Скороговорка: Курица волнуется. Не пугайте курицу.

Ребята, курочка вам дарит пёрышки, за то что вы так хорошо проговариваете скороговорку!

Здравствуй, Курочка Ряба!

Спасибо за подарки!

Поиграй с нами!

Игра «Сдуй пёрышко»

Цель: развивать речевое дыхание.

-Ребята, курочка Ряба просит рассказать её любимую сказку, расскажем?

Билингвальный компонент: тауык- курица- chicken

Словарная работа: клюёт, курочка, полочка.

Показ кукольного театра детьми, педагог помогает.

Проговаривают скороговорку.

Здороваются.

На ладонях лежат пёрышки, дуют на них.

Показывают кукольный театр.

Повторяют слова.

Рефлекстік-түзету

Рефлексивно- корректирующий

Побуждает детей к проявлению эмоций.

Запоминает тех детей, с кем необходимо отработать звуки, поработать над дыханием.

Прощаются с гостьей.

Высказываются о том, что им понравилось на занятии.

КҮТІЛЕТІН НӘТИЖЕ / ОЖИДАЕМЫЙ РЕЗУЛЬТАТ:

Білу керек /Знать: сказку «Курочка Ряба»

Болу керек / Иметь: умение слушать и понимать речь взрослого

Үйрену керек / Уметь: пересказывать сказку.

Технологиялыккартанытолтырған тәрбиеші:

Технологическую карту заполнила воспитатель: Попова Галина Владимировна.

ҰЙЫМДАСТЫРЫЛҒАН ОҚУ ІС-ӘРЕКЕТІНІҢ ТЕХНОЛОГИЯЛЫҚ КАРТАСЫ

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА ОРГАНИЗОВАННОЙ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Күні / дата

Білім беру саласы / Образовательная область:

Оқу іс-әрекеті / Организованная учебная деятельность:

Тақырыбы \ Тема:

Мақсаты /Цель:

Задачи:

Билингвальды компонент / Билингвальный компонент:

Сөздік жұмысы / Словарная работа:

Технологиялыккамтамасызету/Технологическое обеспечение:

Іс-әрекет сатылары

Этапы деятельности

Тәрбиешінің басқару әрекеті

Действия воспитателя

Балалардың іс-әрекеті

Действия детей

Мотивациялық-

қозғаушылық Мотивационно- побудительный

Ұйымдастырушылық-ізденушілік Организационно-поисковый

Рефлекстік-түзету

Рефлексивно- корректирующий

КҮТІЛЕТІН НӘТИЖЕ / ОЖИДАЕМЫЙ РЕЗУЛЬТАТ:

Білу керек /Знать:

Болу керек / Иметь:

Үйрену керек / Уметь:

Технологиялыккартанытолтырған тәрбиеші:

Технологическую карту заполнила воспитатель: Попова Галина Владимировна.

ҰЙЫМДАСТЫРЫЛҒАН ОҚУ ІС-ӘРЕКЕТІНІҢ ТЕХНОЛОГИЯЛЫҚ КАРТАСЫ

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА ОРГАНИЗОВАННОЙ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Күні / дата

Білім беру саласы / Образовательная область:

Оқу іс-әрекеті / Организованная учебная деятельность:

Тақырыбы \ Тема:

Мақсаты /Цель:

Задачи:

Билингвальды компонент / Билингвальный компонент:

Сөздік жұмысы / Словарная работа:

Технологиялыккамтамасызету/Технологическое обеспечение:

Іс-әрекет сатылары

Этапы деятельности

Тәрбиешінің басқару әрекеті

Действия воспитателя

Балалардың іс-әрекеті

Действия детей

Мотивациялық-

қозғаушылық Мотивационно- побудительный

Ұйымдастырушылық-ізденушілік Организационно-поисковый

Рефлекстік-түзету

Рефлексивно- корректирующий

КҮТІЛЕТІН НӘТИЖЕ / ОЖИДАЕМЫЙ РЕЗУЛЬТАТ:

Білу керек /Знать:

Болу керек / Иметь:

Үйрену керек / Уметь:

Технологиялыккартанытолтырған тәрбиеші:

Технологическую карту заполнила воспитатель: Попова Галина Владимировна.