Конспект открытого занятия по риторике для детей 5-6 лет

Комитет по образованию «Кингисеппский муниципальный район»

МБОУ ДОД «Центр эстетического воспитания и образования детей»

188480 Ленинградская область

г. Кингисепп

Крикковское шоссе, дом 14а

Т/факс 3-34-93

Конспект открытого занятия по теме

«Слово не воробей- вылетит не поймаешь».

(в рамках дополнительной общеразвивающей программы «Риторика для дошкольников»)

Материалы подготовила: Бережкова Виктория Юрьевна

Преподаватель дополнительного

образования МБОУ ДОД

«Центр эстетического воспитания

и образования детей»

Кингисеппского района

г. Кингисепп

2015год

Конспект учебного занятия

1. Общие сведения:

• наименование объединения: общее эстетическое отделение

• краткая характеристика учебной группы: 15 воспитанников 5-6 лет, второй год обучения 4 группа, 11 девочек и 4 мальчика.

• время и место проведения занятия: 30 марта 2015 года, каб.№ 16 .

2. Тема занятия «Слово не воробей-вылетит не поймаешь».

• степень сложности: средняя степень сложности для данной группы.

3. Место в учебном курсе.

Раздел «Искусство спора и диалога».

Данное занятие является продолжением разговора о вежливости и

направлено на формирование навыков общения, культуры поведения в процессе диалога.

Разговор с детьми строится на знаниях, полученных на предыдущих занятиях. Приобретенные знания и умения, освоенные на этом занятии, будут углубляться на других, так как разговору о вежливости и правилах ведения диалога отводится в программе 23 часа.

4. Тип занятия: занятие комбинированное.

5. Цель: Объяснить детям, что слово человека могущественно: словом мы можем пожалеть, приободрить, обидеть, огорчить.

Задачи:

Обучающие:

• расширить представление детей об искусстве человеческих взаимоотношений, усвоить формы речевого общения и этикета;

• продолжить работу по формированию навыков в управлении своим голосом, своими чувствами; обогатить лексикон учащихся новыми словами.

Развивающие:

• продолжить работу по формированию чистоты и правильности произношения слов, по формированию речевого и фонематического слуха, слуховой памяти, по развитию эмоциональной и выразительной речи, артистических способностей, правильному дыханию;

• развивать уникальный человеческий дар- дар слова, совершенствовать устную речь, ее выразительность и связность.

Воспитывающие:

• поддержать интерес к изучению родного языка, к нормам культурной речи; дать толчок движению мысли о сопереживании, сочувствии к другим людям;

• воспитывать доброжелательное отношение детей друг к другу в игре;

• поддержать потребность детей к процессам самопознания и саморазвитию.

6. Методы обучения: словесные, наглядные (иллюстрации), практические, метод исследования, создание проблемных ситуаций, инсценировка.

7. Формы организации работы: чередование фронтальной и индивидуальной работы.

8. Структура учебного занятия (этапы учебного занятия).

№

Этап занятия.

Время

1.

Вводная часть.

5 минут.

2.

Основная часть.

18 минут.

3.

Подведение итогов.

2 минуты.

9. Содержательные блоки учебного занятия.

№

Этап занятия.

Содержание

Этапы занятия

Действия воспитанников

Особые отметки

Время

Вводная часть.

5 мин.

1.

Организация начала занятия. Приветствие.

Создание комфортных условий, атмосферы радости.

Подготовка рабочего места.

Воспитанники садятся в круг на стулья в игровой зоне.

Разложить материалы в соответствии с техникой безопасности.

1 мин.

2.

Традиционный блок занятий.

1. Упражнения для мышц губ.

2. Упражнения для мышц языка.

Игра на развитие внимания и мышления «Чем был раньше?».

• Упражнения «Улыбнись»,

• «Заборчик»,

• «Хоботок»,

«Вкусное варенье»,

«Маятник»,

«Жуй, жуй-не глотай».

Традиционный блок упражнений включает работу над укреплением мышц губ и языка. Способствует снятию психологического и эмоционального напряжения.

4 мин.

Основная часть.

18 мин.

3.

Подготовка к восприятию нового материала.

Постановка проблемных вопросов, которые способствуют наращиванию

интереса детей к новому материалу.

Ребята настраиваются на мыслитель-ную работу.

Стимулирование интереса воспитанников. Ценность этого момента состоит в том, что он способствует хорошему психологическому настрою.

1 мин.

4.

Проблемная ситуация.

Беседа о слове и его последствиях. Используется проблемных ситуаций, постановка проблемных вопросов, поиск ответов.

Воспитанники используют приемы сравнения, выдирают удивительные мысли добрых людей.

Использование проблемных заданий и вопросов активизирует познавательную и мыслительную деятельность детей.

4 мин.

5.

Физкультминутка.

Подвижная игра с элементами инсценирова-ния.

Дети выполняют движения, о которых говориться в тексте.

Способствует развитию внимания и координации движения.

1 мин.

6.

3. Беседа по картинкам.

Беседа, поясняющая и выясняющая понимание нового материала.

Воспитанники овладевают диалогической речью: учатся выслушивать вопросы, отвечать на них, спрашивать.

Рассматривание картинок и разговор по ним активизирует речь ребенка, учит его составлять связный текст.

5 мин.

7.

Работа над пословицами.

Работа, которая приучает детей к образному меткому слову.

Воспитанники используют приемы сравнения, анализа, самостоятель-но объясняют значения.

Приобщение воспитанников к народному фольклору.

4 мин.

8.

Игра «Скажи ласково».

Обогащение лексикона детей новыми словами. Лексико- орфографическая работа (способ словообразования).

Проверка умения детьми образовывать новые слова по образцу.

Дифференциация вопросов для воспитанников разного уровня познавательной активности.

3 мин.

Подведение итогов.

2 мин.

Оценка действий всех участников занятия. Формирование выводов. Рефлексия.

Благодарность

за творческую, плодотворную

работу. -Что тебя сегодня удивило?

-Что тебе может пригодиться в жизни?

Продолжи:

Сегодня я почувствовал(а), что …….

У меня получилось ………..

Я смог(а)………….

Я научился(лась)……….

Оценка детьми всего занятия, самооценка своей работоспособ-

ности.

Даются рекомендации, советы.

Подробный конспект содержательных блоков.

1. Вводная часть. 5 минут.

Перед занятием воспитанники готовят рабочее место в соответствии с техникой безопасности. Садятся в круг на стулья в игровой зоне.

1. Организация начала занятия (1 минута).

Постановка дидактических задач, настрой воспитанников на учебную деятельность.

-Здравствуйте, ребята! Сегодня к нам на занятие пришли гости, давайте поздороваемся с ними. Рассмотрите наших гостей, улыбнитесь им, можете помахать им рукой. А теперь посмотрите на меня и представьте, что здесь никого нет- только вы и я. Поэтому занимаемся как обычно.

2. Традиционный блок занятий. (4 минуты)

3. а) Упражнения для мышц губ.

• «Улыбнись» (Растягиваем губы в улыбку, затем- в исходное положение).

• «Заборчик» (Широко растягиваем губы, показываем сомкнутые зубы. Затем- в исходное положение.)

• «Хоботок» (Сомкнуть губы и вытянуть их в трубочку. Затем- в исходное положение.)

б) Артикуляционные упражнения.

• «Вкусное варенье» (Высунуть язык, делаем круговые движения, пытаясь облизать якобы оставшееся на губах варенье. )

• «Маятник» (Высунуть языки ритмично перемещать его слева-направо, справа-налево, имитируя движения маятника.)

• «Жуй, жуй-не глотай» (Высовываем медленно язык, при этом сжимаем его зубами, как бы покусывая. Таким же образом убираем язык.)

3) Игра «Чем был раньше?»

- Сейчас я каждому по очереди буду кидать мячик и называть слово, а вы должны будете назвать кем или чем был раньше.

• Корова (теленок)

• Собака(щенок)

• Свинья(поросенок)

• Овечка(ягненок)

• Селезень(утенок)

• Курица(цыпленок)

• Рыба(икринка)

• Бабочка (куколка, гусеница)

• Лужа (дождь, снег)

• Листик(почка)

• Цыпленок(яйцо)

• Свитер (шерсть, нитки, клубок)

• Хлеб (мука, тесто, зерно)

• Творог(молоко)

• Книга(дерево)

• Велосипед(железо)

• Дуб(желудь)

• Карандаш(дерево)

• Яблоня(семечко)

• Дом (кирпич, бревна)

• Платье(ткань)

• Подушка(перья)

• Шоколад(какао-бобы)

• Лягушка(головастик)

2. Основная часть. 15 минут.

3. Подготовка к восприятию нового материала. 1 минута.

-Из последней игр видно, что все в мире связано невидимыми нитями. У всего есть последствия. Есть последствия и у слов, и сегодня мы попробуем в этом разобраться.

4. Проблемная ситуация. 4 минуты.

-А поможет нам одна сказочная героиня. Кто это? Вы ее узнали? (Баба-Яга).

-А вы знаете, почему ее зовут «Яга»?

-От слова «Ягать», то есть «кричать, ругаться».

-Откуда мы знаем Бабу-Ягу?

-Какие поступки чаще всего она совершала в сказках? (Злые, недобрые, вредные, плохие).

-А почему Баба- Яга такая злая?

-Может ее дразнили дети. Вспомните «Баба- Яга, костяная нога, печку топила кашу варила».

-Как вы думаете, что она чувствовала? Какое у нее будет настроение?

-Что же сделать, чтобы она была не такая вредная?

-Может ее пожалеть надо?

-Какие добрые слова скажем?

-Приятно ей?

Она стала совсем доброй. И никакая она не Баба-Яга, а Бабулечка-Ягулечка.

Вывод: Если мы будем обзываться или смеяться над человеком, то он может очень расстроиться или обозлиться на нас.

5.Физкультминутка. 1 минута.

Есть забавная игра.

Слушать нужно, детвора!

Буду цифры называть-

Вам команды выполнять.

Можешь двигаться, как хочешь,

Но услышишь цифру «3» -

На минутку ты замри.

Если слышишь ты «4» -

Ноги ставить нужно шире.

Как скажу я цифру «5» -

Встать по-прежнему опять.

Назову я цифру «6» -

Всем на место быстро сесть.

6.Беседа по картинкам. 5 минут.

А) -Рассмотрите рисунок.

-Что случилось с мальчиком, который пока плохо катается на роликовых кониках? (Мальчик упал, сильно ударился, поэтому больше кататься не может.)

-Как ведет себя мальчик, умеющий кататься на роликах? (Он смеется, глядя на упавшего).

-Ребята, правильно ли поступил этот мальчик7 Что бы вы сделали на его месте? (Мальчик поступил неправильно. Во-первых, никогда нельзя смеяться над тем, у кого что-то не получается. Во-вторых, нельзя быть безразличным к беде другого человека, нужно оказать помощь тому, кто в этом нуждается, посочувствовать ему.)

Б) -Рассмотрите следующий рисунок. Какая ситуация здесь изображена? (Мальчик первым прибежал к финишу и хвастает, что он победитель.)

-Хорошо ли поступает этот мальчик?

-Мальчик на самом деле пришел первым, он говорит правду, что он победитель. Что вас смущает в его поступке? (Мальчик хвастает. Хвастаться нехорошо, так как хвастовство одного человека унижает достоинство другого.)

В) -Случалось ли так, что вас обижал кто-нибудь? Что вы чувствовали при этом? Какие слова вы бы хотели услышать от своих обидчиков? (Дети приводят свои варианты.)

-В таких ситуациях бывает обидно и жалко себя. Хочется плакать. И в такие моменты хочется услышать приятные слова или слова извинения.

Вывод: Сказанное слово уже вернешь. Мы будем жалеть о сказанных обидных словах.

7.Работа над пословицами. 4 минуты.

-Послушайте пословицу: «Слово не воробей- вылетит не поймаешь.»

-Как вы ее понимаете? (Если из клетки вылетит воробей или какая-либо птица, то его можно поймать и вернуть в клетку. А вот сказанное слово вернуть нельзя. Оно запомниться, из памяти его не выкинешь.)

- Послушайте еще одну пословицу: «Ветер рушит горы, а слово-дружбу.»

-Как вы ее понимаете? (Грубое, недоброе, обидное слово способно разрушить дружбу, как сильный ветер разрушит горы.)

-А еще есть такие пословицы. Послушайте и подумайте над их смыслом.

«Пулю, вышедшую из ружья, больше не вернешь.»

«Разлитую воду на земле нельзя обратно собрать.»

«Что упало, то пропало.»

Вывод: -Да, ребята, только душевные, добрые и сердечные слова сохранят дружбу и любовь между людьми.

Всегда хорошо, когда люди жалеют, любят и говорят друг другу добрые слова. Но говорить ласковые слова нужно тоже учиться, сейчас мы поиграем в игру «Скажи ласково».

8.Игра «Скажи ласково». 3 минуты.

-Я кидаю каждому из вас по очереди мячик и говорю слово, а вы в ответ назовите его ласково.

• Ведро(ведерко)

• Крыльцо(крылечко)

• Платье(платьице)

• Яйцо(яичко)

• Утка(уточка)

• Дерево(деревце)

• Кошка(кошечка)

• Волос(волосок)

• Дверь(дверка)

• Буква(буковка)

• Трава(травка)

• Друг(дружок)

• Зверь(зверек)

• Ветер(ветерок)

• Письмо(письмецо)

• Сосед(соседушка)

• Перо(перышко)

• Зеркало(зеркальце)

• Дождь(дождик)

• Рак(рачок)

• Утюг(утюжок)

• Тетя (тетенька)

• Карман(карманчик)

• Блюдце(блюдечко)

Общий вывод: Какие красивые и приятные ласковые слова. Говорите чаще такие слова близким и родным, да и просто незнакомым людям. Будьте добрее и вежливее друг к другу.

3. Подведение итогов. 2 минуты.

9.Заключительный фрагмент занятия. Рефлексия.

Вопросы воспитанникам:

-Что тебя сегодня удивило?

-Что тебе может пригодиться в жизни?

Продолжи:

Сегодня я почувствовал(а), что …….

У меня получилось ………..

Я смог(а)………….

Я научился(лась)……….

- Я благодарю вас за теплый, доверительный разговор, за добрые, умные мысли. Не забывайте говорить ласковые слова друг другу и помните, что сердечное слово дойдет до сердца.

Оборудование, дидактический материал:

• Зеркала;

• Мячик;

• Кукла «Баба-Яга»;

• Сюжетные картинки;

• Пословицы.

Ожидаемые результаты обучения:

Воспитанники расширят представления о вежливости; закрепят умение анализировать собственные поступки и поступки окружающих; обогатят лексикон новыми словами; продолжат работу по развитию чистоты и правильности произношения слов, над пониманием смысла пословиц.

Педагогические принципы, лежащие в основе работы на занятии:

• Принцип доступности изучаемого материала;

• Проблемно-ситуативный характер заданий;

• Доброжелательная, раскрепощенная атмосфера;

• Принцип одобрения и принятия;

• Принцип свободы самовыражения;

• Учет индивидуальных особенностей развития.

Информационные ресурсы:

1.Баландина Л.А. Риторика для малышей (Серия «От детского сада к школе»). - Ростов н\Д: изд-во «Феникс», 2013.

2. Антонова М.М. Развитие речи: Уроки риторики. - Ярославль, 2000.

3.Курцева З.И. Ты - словечко, я - словечко…: Методические рекомендации. - М.: Изд-во «Баласс», 2001.

4.Агапова И.А., Давыдова М.А. Лучшие игры и развлечения со словами. - М.: ООО ИКТЦ «Лада», 2008

5.Костюк М.Е. Риторика для дошкольников: пособие для воспитателей/ М.Е. Костюк. - М.: Просвещение, 2008.

6.Воробьева Т.А., Крупенчук О.И. «Логопедические упражнения: Артикуляционная гимнастика». - СПб: ИД «Литера», 2009.

Интернет-ресурсы:

1.» Особенности обучения дошкольников риторике».

nsportal. Детский сад. Развитие речи.

2. «Основы риторики для дошкольников».

Festival. 1 september. ru articles/ 624344/

3. «Детская риторика».

кonkista74.ru

4. «Риторику-дошкольникам».

Evgeni-savkin. Narod. ru ^ritor. htm

5. «Учимся вежливости».

Ds82. Ru^ doshkolnik/1711-. html

14