Образовательная деятельность Путешествие в страну Знаний

Конспект образовательной деятельности «Мойдодыр» во второй младшей группе

Программное содержание:

Образовательные задачи:

• Уточнить знания детей об умывальных принадлежностей и их назначений: мыло, мыльница, полотенце, расческа, зубная паста, зубная щетка.

• Учить точно, обозначать словами выделенные качества: мыло - твердое, гладкое, душистое; полотенце - мягкое, пушистое, белоснежное.

• Обучать детей простейшим способам обследования: понюхать, погладить, прислонить к щеке.

• Расширение словаря: познакомить детей с новыми словами: разноцветное, белоснежное. Ввести в активный словарь слова: мыльница, намыливать, смывать. Закрепить слова: полотенце, причесываться, душистое, пушистое.

• Развитие грамматического строя речи: продолжать учить детей правильно согласовывать слова в предложении. Совершенствовать умения правильно использовать предложения в речи.

• Работать над четким произношением согласного звука «с», изолированного в словах.

• Развитие связанной речи: Вовлекать детей в разговор во время рассматривания предметов.

Развивающие задачи:

• Развивать у детей культурно-гигиенические навыки. Закрепить последовательность умывания.

Воспитательные задачи:

• Воспитывать аккуратность, опрятность. Прививать привычку правильно умываться, насухо вытираться, чистить зубы.

Предварительная работа с воспитанниками:

- Просмотр мультфильма по DVD К. Чуковский «МОЙДОДЫР».

- Заучить с детьми потеху «Водичка - водичка».

- Индивидуальная работа с Л. Настей: Заучивание сценки с Машенькой.

Дидактическое обеспечение образовательной деятельности: Сундучок, мыло, мыльница, полотенце, расческа, зубная паста, зубная щетка.

Ход образовательной деятельности.

Здравствуйте дети, какие вы все чистые аккуратные, красивые.

(Стук в дверь, входит чумазая девочка Маша с сундучком в руках)

Маша: Здравствуйте дети я Маша, а можно к вам?

Воспитатель: Здравствуй Машенька проходи, какая ты чумазая, где лицо ты так измазала? Кончик носа черный будто закаленный.

Маша: Я над солнышком лежала, носик кверху держала, вот он и загорел.

Воспитатель: Бедная Машенька нам надо помыть тебя, а что у тебя в руках?

Маша: По дороге к вам я встретила МОЙДОДЫРА, и он передал вам вот этот сундучок.

Воспитатель: Дети давайте посмотрим, что же нам передал МОЙДОДЫР, а ты Машенька присаживайся и посмотри вмести с нами. Ребята чтобы посмотреть, что в сундучке нужно отгадать загадки: «Скользит как живое, но не выпущу его я. Дело ясное вполне, пусть отмоет руки мне».

- Что же это, как вы думаете? (Ответы детей).

- Да это мыло, ребята надавите на него пальцем, погладьте, понюхайте. (Дети обследуют мыло самостоятельно).

- Какое мыло твердое или мягкое? (Ответы детей).

- Правильно мыло твердое, а мыло гладкое или шершавое? (Ответы детей). - Правильно мыло гладкое. Понюхайте, какое мыло душистое и как приятно пахнет, а что мы делаем с мылом? (Ответы детей).

- Правильно мы с мылом моем лицо и руки. Дети, почему про мыло говорят, что оно сердитое? (Ответы детей).

- Правильно потому, что когда мыло попадает в глаза, бывает очень неприятно. Дети, а домик, в котором живет мыло, называют мыльница. (Воспитатель достает из сундучка мыльницу). (Проговаривание слово мыльница хором и индивидуально).

- Ребята давайте посмотрим, что ещё есть в сундучке - это зубная паста и зубная щетка, а для чего нам нужны зубная паста и зубная щетка? (Ответы детей). - Правильно чтобы чистить зубы, дети послушайте ещё загадку: «Длинная дорожка, по краям каёмочка, когда умываешься, ею вытираешься?» (Ответы детей).

- Дети потрогайте, какое полотенце мягкое, пушистое, белоснежное. Белоснежное - это белое как снег. (Проговаривание слово «белоснежная» хором и индивидуально). А для чего нам нужно полотенце? (Ответы детей). - Правильно им мы сухо вытираем лицо и руки. Послушайте ещё одну загадку: «Целых 25 зубков для кудрей и хохолков, и под каждым под зубком, лягут волосы рядком? » (Ответы детей). - Да это расческа, а для чего она нужна? (Ответы детей). - Да для того, чтобы расчёсывать волосы.

«Да здравствует мыло душистое, и полотенце пушистое, и зубной порошок и густой гребешок! »

Ребята и мыло и мыльница и зубная паста, зубная щетка, полотенце и расческа называются - умывальные принадлежности. (Проговаривание «умывальные принадлежности» хором и индивидуально) .

Физ. минутка: «Руки моем, руки моем: вот - так, вот - так.

Лицо моем, лицо моем: вот - так, вот - так.

Зубы чистим, зубы чистим: вот - так, вот - так.

Отдыхаем, отдыхаем: вот - так. (Дети садятся на стульчики).

Дети давайте умоем нашу Машеньку, пусть она будет чистая и красивая, а помогут ей наши умывальные принадлежности и водичка. (Чтение вмести с детьми «Водичка - водичка»).

«Водичка - водичка умой наше личико, чтобы глазки блестели,

чтобы щёчки краснели, чтоб смеялся роток, чтоб кусался зубок».

- Ребята послушайте песенку водички: с - с - с. (Проговаривание звука «С» хором и индивидуально).

«Мы дружны с водою чистой, можем это доказать,

Мылом твердым и душистым, не боимся мыть глаза».

Ребята наше занятие закончилось, какие вы умывальные принадлежности теперь знаете? (Ответы детей). Молодцы вы все хорошо сегодня занимались и отвечали!

Конспект интегрированной образовательной деятельности во второй младшей группе в рамках темы недели «Пожарная безопасность» «Кошкин дом».

Цель: Дать детям первичное понятие о пользе и вреде огня. Закрепить знания о том, что горит, что не горит. Вызвать у детей желание быть всегда осторожными с огнем.

Задачи:

1. Формировать у детей навык связно отвечать на вопросы воспитателя, мыслить логически.

2. Активизировать в речи детей существительные (лестница), прилагательные (красная, сильный), глаголы (тушить, гореть, испугался).

3. Закреплять правильное произношение звука «и» (машина - би-би).

4. Развивать у детей представление о пользе и вреде огня.

5. Сформировать понимание необходимости соблюдения правил пожарной безопасности.

6. Приобщать к созданию простых конструкций домика.

Оборудование:

- Тетушка Спичка.

- Модели дома, пожарной машины.

- Изображение, на котором отражён процесс тушения пожара.

- Аудиозапись сирены пожарной машины, пальчиковой гимнастики Е. Железновой.

Предварительная работа:

- Рассматривание картинок, плакатов о пожарной безопасности.

- Слушание аудиосказки С. Маршака «Кошкин дом».

Ход образовательной деятельности:

Воспитатель загадывает загадку:

В деревянном домике

Проживают гномики.

Уж такие добряки

Раздают всем огоньки.

Дети: Это спички!

Воспитатель зовет тетушку Спичку.

Воспитатель: Спички прошептали мне на ушко, что очень хотят поиграть с вами. Они предлагают их зажечь. Они будут гореть ярко, и всем будет тепло и весело. Ребята, может кто-то из вас хочет поиграть со спичками?

Дети: Нет!

Воспитатель: Почему нет? Скажите, ребята, разве можно маленьким деткам брать спички, да ещё и зажигать их без присмотра взрослых?

Дети: Детям спички брать нельзя! Может возникнуть пожар! Можно обжечься!

Для забавы, для игры

Спички в руки не бери!

Не шути дружок с огнём,

Чтобы не жалеть потом.

Воспитатель: Ребята, а для чего нужны спички? (Обратить внимание на схему)

Дети: Спички нужны, чтобы зажигать газовую плиту, свечку, костер, печку. Это могут делать только взрослые.

Воспитатель: Совершенно верно, от неосторожного обращения с огнем может возникнуть пожар. Огонь очень опасен. Он сначала горит медленно, потом языки пламени становятся выше, сильнее, разгораются, бушуют, сжигают все на своем пути.

Малоподвижная игра: Давайте представим, что вы - маленькие огоньки (садятся на корточки). Сначала вы потихоньку горели, потом стали разгораться, больше, выше, выше (встали на носочки). Вот какой высокий огонь разгорелся.

- А теперь ребята, я вам предлагаю поселить одного такого гномика в домик на лесной опушке. (Подвести детей к столу, где стоит на импровизированной полянке дом). Для этого подойдём поближе к столу, на котором расположилась зелёная поляна, дом. Посмотрите внимательно, теперь здесь будет жить наш гном. Вспомните, как мы на пальчиках рассказывали про сказочный домик гнома.

Пальчиковая игра «Гномик»

Вот стоит шалашик-домик,

В нём живёт весёлый гномик,

Мы тихонько постучим, постучим

В колокольчик позвоним, позвоним.

Двери нам откроет гномик,

Станет звать в шалашик-домик.

В доме том досчатый пол,

А на нём дубовый стол,

Рядом стул с высокой спинкой,

На столе тарелка с вилкой,

И блины горой стоят-

Угощенье для ребят!

Воспитатель: И вот у гномика случился пожар. Играл гномик со спичками и сам не заметил, как дом задымился. Тут загорелся и дубовый стол, и стул, что рядом стоял, и уж тем более досчатый пол. Весь дом охватило пламя. (Подвести детей к другому столу, на котором лежит изображение горящего дома). Подойдите к следующему столу и убедитесь в этом сами (дети встают вокруг второго стола). Гномик сам еле спасся, быстро выбежал из пожара.

- Ребята, а вы как бы поступили, если бы заметили пожар? (Подвести детей к ответу, что они должны звать на помощь взрослых и запомнить номер пожарной службы 01).

- И видит гномик, что приехала машина. А что это была за машина, мы сейчас и узнаем. Для этого соберём разрезную картинку в одно целое. И что мы видим? Как называется машина, которая приехала пожар тушить гномику?

Дети: Пожарная.

Воспитатель: По каким признакам вы догадались, что эта пожарная машина?

Дети: Она красная, с лестницей, с номером 01.

Воспитатель: Верно! Пожарная машина всегда красного цвета, чтобы ее было видно издалека. Красный цвет - цвет тревоги, огня. А как вы думаете, пожарная машина ехала быстро или медленно?

Дети: Машина ехала быстро.

Воспитатель: Почему?

Дети: Потому что горит дом. Случился пожар. Из окна идет огонь, его надо быстрее потушить.

Ребёнок рассказывает стихотворение о том, как нужно вызывать пожарных:

Если вьётся пламя,

Дым валит столбом,

«01» мы наберём,

И пожарных позовем.

Воспитатель: Когда пожарная машина едет по дороге, её не только видно, но и слышно. Слышно сирену. Как звучит сирена?

Дети: И-У-Иу-Иу, Иу-Иу-Иу!

Игра на звукоподражание «Машина».

Воспитатель: Ребята, как вы думаете, что лежит в кузове пожарной машины? (Показывать изображения инструментов для тушения пожара).

Дети: Инструменты для тушения пожара: шланг, огнетушитель, топор, лопата, лестница.

Воспитатель: Кто приехал на пожарной машине?

Дети: Пожарные.

Конспект образовательной деятельности по развитию речи в средней группе «Доброму слову-добрый ответ»

Программные задачи:

1. Учить детей придумывать простейшие фразы и употреблять вежливые слова.

2. Продолжать учить составлять небольшие описательные рассказы об игрушке.

3. Отрабатывать правильное произношение звука [С], продолжать работать над дикцией - говорить тихо, громко, отчетливо произносить слова и словосочетания.

4. Продолжать совершенствовать диалогическую речь.

5. Воспитывать дружелюбие.

Материалы и оборудование: заяц, лиса, клубок ниток, магнитофон и запись голоса Лисы; презентация сюжетных иллюстраций; шапочки для сказки «Теремок»; ширма-домик.

Предварительная работа: чтение сказки «Теремок», рассматривание иллюстраций, настольный театр, игра «Назови соседа ласково».

Ход образовательной деятельности:

Под музыку Шаинского «Дружба» в группу входят дети, становятся полукругом.

Воспитатель: Ребята, к нам сегодня пришли гости! Давайте с ними поздороваемся.

Дети здороваются.

Воспитатель: Чтобы гости смогли узнать наши имена, давайте назовем друг друга по имени ласково. Вспомните, когда называешь имя, надо взять за руку, посмотреть в глаза, улыбнуться и сказать нежно-нежно, вот так. (Воспитатель показывает, называя по имени рядом стоящего ребенка.)

Таким образом, дети, называя друг друга, оказываются все вместе, взявшись за руки.

Воспитатель: Вот какие мы дружные и добрые.

Вдруг на ковер падает клубок ниток. Воспитатель пытается его взять, а он все норовит выскользнуть из рук. Оказывается, это волшебный клубок. Воспитатель делает так, что клубок останавливается у стульчика, на котором сидят лисичка и зайчик. (Стул отвернут от детей, зверей детям не видно.) Дети вмести с воспитателем идут к стулу.

Воспитатель: Ах, вот кто здесь притаился! Посмотрите, ребята, кто это? (Лисичка, зайка.) Посмотрите, какие они красивые.

Дети присаживаются на стульчики.

Составление описательного рассказа об игрушке.

Воспитатель предлагает детям рассказать об игрушке. (Можно для примера рассказать детям о лисичке.)

Воспитатель: Лисичка наша - красавица. У нее остренькие ушки, черные глазки, рыжая шубка и длинный пушистый хвост. Она такая хорошая, что хочется с ней играть.

Ребенок: А мне нравится белый зайка. У него длинные ушки, глазки-пуговки. Сам такой мягкий, что хочется его обнять.

Воспитатель предлагает еще одному ребенку рассказать о лисичке.

Из магнитофона раздается голос, Лиса начинает двигаться: Я самая красивая. А значит, что прикажу, то и будет! Все мне нипочем, потому что я самая лучшая. Понял, заяц?

Воспитатель: Ребята, как вы думаете, лисичка воспитанная? (Она хвастунья, вредина, не воспитанная)

- Да, лисичка, красота у тебя есть, а вежливости не хватает. Наверное, не знаешь ты добрых слов.

- Ребята, почему мы так говорим: «Доброму слову - добрый ответ»? (Когда говоришь добрые слова, - пожалуйста, спасибо, здравствуйте, доброе утро - то у тебя хорошее настроение и все получается, и другим от этого приятно и радостно)

- Послушайте стихотворение:

Придумано кем-то просто и мудро

При встрече здороваться: «Доброе утро!»

Доброе утро солнцу и птицам!

Доброе утро улыбчивым лицам!

И каждый становиться добрым, доверчивым…

Доброе утро длится до вечера!

Игра «Подбери добрые и вежливые слова».

Для игры желательно найти иллюстрации.

Воспитатель показывает детям иллюстрации-ситуации:

- Утром тебя будит мама… (Я скажу «доброе утро».)

- Мальчик хочет попросить книгу… (Дайте, пожалуйста, книгу.)

- За вкусный обед мы скажем… (Спасибо большое.) А по-другому? (Я скажу «благодарю»)

- При встрече с соседом… (я говорю «здравствуйте».)

- При расставании мы пожелаем… (Всего хорошего.)

- Бабушка несет тяжелую сумку… (Разрешите помочь?)

- Друг уезжает… (Счастливого пути!) А что еще можно сказать? (До скорой встречи!)

- Вы рады встрече с друзьями… (Мы рады вас видеть.)

- Я хочу, чтобы мне не отказали в просьбе… (Будьте добры.)

Последнюю фразу может сказать воспитатель.

Звучит «голос Лисы» из магнитофона: Простите меня, пожалуйста… Я поняла, как это важно - быть вежливой. Я вежливо приглашу друзей в гости и скажу так: «Здравствуйте, мои дорогие друзья! Приходите, пожалуйста, в гости, мы будем вместе играть».

Воспитатель: Ребята! Как вы думаете, придут к лисичке друзья? (Обязательно придут, она поздоровалась и сказала «пожалуйста».)

- Посмотрите, зайка и лисичка! Наши ребята не только вежливые, но и дружные. И вот какой танец они любят танцевать.

Танец парами.

Раз - ладошка, два - ладошка,

Мы потопаем немножко.

Мы покружимся с тобой

И обнимемся, друг мой!

Воспитатель: Ребята, а давайте покажем нашим гостям сказку «Теремок»! Ведь эта сказка о дружбе и вежливости.

- Как называется профессия человека, работающего в театре, который играет роли разных героев? (Актер)

- Кто хочет быть актером в нашем спектакле «Теремок»?

Воспитатель помогает детям надеть шапочки. Помогая, воспитатель говорит о том, что надо сказать волшебные слова, чтобы спектакль был интересным. Слова надо выговаривать четко, проговаривая каждый звук. Говорим сначала тихо, потом громко и хлопаем в ладоши. Воспитатель показывает, а затем говорит вместе с детьми!

Сказка, сказка, отзовись!

Сказка, сказка, появись!

По окончанию сказки дети хлопают в ладоши. Воспитатель хвалит и благодарит детей.

- Понравилось вам, лисичка и зайчик? (Воспитатель делает так, чтобы игрушки «кивнули».)

- А вам, ребята, понравилось? (Да!)

- Ребята, как вы думаете, смогут ли лисичка и зайчик быть вежливыми? (Да.)

- Значит, не напрасно вы рассказали о том, как важно быть воспитанным, вежливым и добрым. Ребята, как вы считаете, может, лисичку и зайчика оставить у нас в гостях или отпустить их к себе домой?

Конспект образовательной деятельности по аппликации в старшей группе «Ветка рябины».

Программное содержание: закрепление темы зимующие птицы, расширение спектра технических приемов аппликации: скручивание, скомкание; развитие мелкой моторики, развитие чувства формы композиции; умение композиционно располагать снег из манной крупы на листе бумаги; воспитывать любовь к природе родного края;
Оборудование: слайды с картинками птиц, зимней природой; снежинка, голубой картон для фона формат А5 для детей, полоски коричневой бумаги, полоски красной салфетки, клей карандаш, клей ПВА, манная крупа.
Предварительная работа: занятия познавательного характера, заготовки снегирей из оригами.
Ход образовательной деятельности:
-Здравствуйте ребята! Ребята, вы меня узнали? Если нет, то отгадайте загадку:
«Затрещала, как трещётка
Длиннохвостая красотка,
Непоседа, белобока-
Беспокоится……..»(сорока)
-Да, я сорока, сорока-белобока, сорока-тараторка. Ребята, выручайте, выручайте! Что-то непонятное творится в лесу, вам срочно надо лететь со мной. Вы согласны? Только на чем же мы полетим? У меня-то крылья есть, а у вас их нет? А-а, я поняла! Какое сейчас время года? (зима) зимой чего много? (снега)
У меня есть волшебная снежинка, садитесь на пенечки и закройте глаза:
«лети снежинка,
Покружи вокруг земли,
К птицам в лес нас отнеси!»
(поставить послушать звуки природы)
-Ребята, вот мы с вами и в лесу. А как вы думаете, что это за голоса? (птицы поют) они тоже радуются вам.
-Прежде чем зайти в лес, я проверю, знаете ли вы птиц. Какие птицы остаются зимовать? (вороны, воробьи, голуби, дятел, сорока)
-А какие птицы прилетают на зиму? (снегири, синицы) (показ слайда с птицами)
- А вы знаете, почему я вас пригласила? Когда настала зима, вот уже должны были прилететь снегири, а мы по нашим друзьям так соскучились, а я заболталась и забыла проверить, где нынче хорошая рябина. А снегири бедные, уставшие с полета, прилетели, а угостить их нечем. Давайте вместе поищем, где же есть рябина.
- В лесу очень много деревьев, и названия -то я уже перепутала. А вы знаете, какие деревья растут в лесу? (ответы детей)
-Давайте вместе посмотрим и поищем. (Просмотр слайда зимнего леса)
-Наверное, в этом году рябина не удалась. Что же теперь делать?
-Как же быть с бедными снегирями? Помогите ребята! (можно сделать рябину)
-Какие же вы молодцы! Как же я сама- то не догадалась! Но давайте сначала поиграем.
Физ. минутка: Вот на ветках посмотри,
В красных майках снегири
Распушили перышки,
Греются на солнышке
Головой вертят, улететь хотят.-
Кыш! Кыш! Улетели!
За метелью, за метелью!
- Давайте я вам покажу, как сделать ветку рябины, а вы внимательно посмотрите.
-Из чего состоит дерево? (ствол, длинные ветки ближе к стволу, короткие дальше от ствола)
-Снегирям мы подарим только ветку с ягодами рябины. Какого цвета ветка?
-Я беру коричневую бумагу, и, внимание! Начинаю закручивать. Получилась хорошая ветка, вполне выдержит рябину. Все ветки скручиваю, кладу на клеенку и клеем карандашом наношу клей и приклеиваю на фон. И так три ветки. Ветки я приклеила, приступаю к ягодам.
-У меня красная салфетка, скомкаю его и скатываю. Получилась круглая-круглая ягодка. Приклеиваю его на ветку.
-Чтобы ягодки не замерзли, укроем его снежинками. Беру кисточку, макаю в клей ПВА, наношу клей там, где хочу, чтобы были снежинки. Осталось только взять манную крупу и насыпать на клей. Затем наклоняю картинку, убираю лишнюю крупу в поднос.
-А теперь, садимся за стол и приступаем к работе. (Как только дети выполнят работу, «прилетают» заранее заготовленные детьми снегири оригами)
-Как вовремя вы успели, голодные с дальнего полета снегири тут как тут.
-Помните, вы делали снегирей, вот они и вас нашли, посадите их на ветку
- А теперь встали в круг:
«Лети, лети снежинка,
Покружи вокруг земли,
И в детский сад нас отведи!»
-Молоды! Вам понравилось путешествие в лес?
-А чем мы с вами занимались?
-Как мы делали ветки? А рябину? Снегиря?
Вы так помогли птицам, я очень горжусь вами!

Конспект образовательной деятельности в подготовительной к школе группе детского сада "В музее древнего человека"

Цель: обобщить знания детей о жизни первобытных людей.

Задачи:

• Развивать интерес к историческому прошлому человека.

• Развивать умение выделять общее и частное в поведении людей и явлениях культуры, классифицировать материальные свидетельства в хронологическом порядке.

• Расширять словарный запас; словарь, развивать слуховое внимание.

• Воспитывать умение сотрудничать в процессе совместной деятельности.

Материалы: макет, изображающий сцену из жизни первобытных людей, ноутбук с видеоматериалами, игра "Бивень мамонта", игра "Разложи по порядку", картинка с ребусом, раскраска с изображением древнего воина.

Ход образовательной деятельности:

Воспитатель:

- Ребята, хотели бы вы совершить путешествие в необычный музей? Необычен он тем, что создать его можем мы. Но сначала давайте вспомним, что такое музей, для чего он нужен?

Дети:

Музей - это , место ,здание, где хранятся интересные предметы, вещи. Он нужен людям для того, чтобы помнить о разных событиях, знать, как жили люди в разные времена.

Воспитатель:

- А как в музей попадают эти предметы, их еще называют экспонатами?

Дети:

Их могут приносить люди, а также находить ученые, производящие раскопки.

Воспитатель:

- Как называется профессия ученых, которые делают раскопки?

Дети:

Археологи.

Воспитатель:

- В наш музей может попасть только тот, кто отгадает загадку. Отгадку не говорите вслух, а шепните мне на ушко.

Загадка

Одетый в шкуру человек-
В пещере он прожил весь век.
Суров и грозен его вид.
Он смело мамонта сразит!
Но лишь услышит, гром гремит-
Тотчас в укрытие спешит.

Воспитатель:

- О ком эта загадка?

Дети:

О древнем пещерном человеке.

Воспитатель:

- А почему его называют пещерным?

Дети:

Первые люди на Земле жили в пещерах.

Воспитатель:

- Скажите, пожалуйста, ребята, кто встречает посетителей музея и рассказывает обо всех экспонатах?

Дети:

Экскурсовод.

Воспитатель:

- А как вы думаете, нужен ли музею человек с такой профессией, почему?

Дети:

Экскурсовод знает очень много, т.к. специально занимается изучением разных экспонатов, он может ответить на все вопросы посетителей музея.

Воспитатель приглашает детей подойти к макету, изображающему сцену из жизни древних людей. Дети рассматривают макет.

Воспитатель:

- А кто будет экскурсоводом в нашем музее и расскажет о жизни пещерных людей?

(Детей, выполняющих роль экскурсоводов, можно заранее подготовить. Экскурсоводов может быть несколько.)

1-й экскурсовод (О жилище):

- Наши предки были пещерными людьми. Они жили в пещерах, потом научились делать жилища из шкур животных, веток, глины. В пещерах жили семьи. Каждая семья имела свой очаг. Огонь обогревал людей и на нем готовили пищу.

Воспитатель, поблагодарив ребенка за рассказ:

- А знаете ли вы, как люди научились добывать огонь?

Дети:

Сначала люди пользовались природным огнем от зажженного молнией дерева, затем научились добывать огонь трением палочки о кусочек дерева.

Воспитатель:

- В нашем музее есть интересные вещи. Предлагаю поиграть с ними в игру "Разложи по порядку". Сначала попробуем вспомнить названия этих предметов (кусочек дерева с палочкой для добывания огня, макет огнива, спички, зажигалка). Теперь, желающие из вас могут выйти сюда и разложить эти предметы в том порядке, в каком они были изобретены и изготовлены людьми. (Обсуждается правильность выполнения задания, дети обосновывают свои действия. Для создания проблемной ситуации можно использовать спички с цветной серой.)

Далее экскурсию продолжает 2-й экскурсовод (О внешнем виде людей):

- Древний человек делал одежду из шкур животных. Шкуры сшивали костяными иглами. Иногда люди украшали одежду цветными камешками, раковинами. Они носили украшения - браслеты, бусы из звериных зубов, камней, слоновой кости. Любили люди украшать стены своих пещер рисунками. Они рисовали углем - людей, животных, сцены охоты.

Воспитатель:

- Некоторые рисунки древних людей сохранились до наших дней. Современные люди стараются сохранить их, обрабатывают специальными составами, предохраняющими от внешних, в т.ч. природных воздействий.

Иллюстрируя сказанное, воспитатель демонстрирует детям слайды с изображением рисунков на стенах пещер. Дети обсуждают увиденное, отвечая на вопросы: " Что нарисовано? С какой целью?"

3-й экскурсовод (Охота):

- Пещерные люди питались ягодами, орехами, грибами, рыбой, мясом. Мясо добывали на охоте. Мужчины- охотники мастерили себе топоры, ножи и копья из кусков кремня. Камень заостряли и привязывали к палке. Иногда люди устраивали ловушки для зверей. Они рыли ямы и прикрывали их ветками. Самой большой добычей был мамонт. Он давал много мяса, из шкур шили одежду, а кости и бивни нужны были для изготовления разных предметов.

Воспитатель предлагает побывать в роли охотников и проводит физминутку.

Физминутка (Автор слов Балятинских. С. А.)

(Дети выполняют движения в соответствии со словами текста.)

Мы шагаем по тропе
И несем копьё в руке.
Остановка. А теперь
Поглядим, где же зверь?
Может он вверху над нами?
Может где-то за кустами?
Притаимся, отдохнем,
Вновь охотиться пойдем.

Воспитатель:

- Ребята, а хотите ещё поиграть? Предлагаю поиграть в игру "Бивень мамонта"[1].

По ходу игры детям предлагается собрать из кусочков целый бивень мамонта( украшенный сценами охоты первобытных людей от подготовки к ней до праздника удачной охоты), изготовленный из картона. Дети делятся на две команды, и каждая собирает свой бивень, затем желающие рассказывают о событиях, изображённых на бивне.

Воспитатель:

- Ребята, как вы думаете, были ли древние люди сильными, смелыми? Почему? А было ли в жизни этих людей такое, чего они боялись? Для ответа на этот вопрос попробуйте разгадать ребус

(зашифровано слово " ГРОЗА").

В следующем "зале" музея ребята видят ритуальные маски, сделанные на конкурс вместе с родителями.

Воспитатель:

- Что это за маски? Для чего их использовал древний человек

Дети:

Они использовались для праздников, для отпугивания злых духов.

Воспитатель:

- А какие события древние люди отмечали праздниками, что делали на праздники?

Дети:

Люди отмечали удачную охоту, победу над врагом, они плясали, играли на барабанах, пели по-своему.

Воспитатель предлагает поиграть с масками в игру "Маска, покажись!"

Ход игры

Часть детей надевает маски и встаёт за ширму так, чтобы видно было только голову. Затем они по очереди показываются за ширмой. Остальные дети по голосу отгадывают кто прячется за маской.

Дети:

Маска, маска покажись,
По имени назовись.

"Маска" (меняя голос):

А я тут как тут,
Сами отгадайте,
Как меня зовут?
Затем дети меняются местами.

Воспитатель:

- Как вы считаете, дети, есть ли на Земле места, где в наше время живут люди, ведущие такой образ жизни, как древний человек? Действительно, такие места есть. (Воспитатель с помощью ноутбука демонстрирует слайды, фотографии о жизни таких людей, сделанные современными путешественниками). Как вы думаете, как могло получиться, что эти люди живут не так, как мы? Какие чувства вы испытываете к этим людям?

Воспитатель, подводя итог занятия:

-Понравилось ли вам в нашем необычном музее? Что запомнилось больше всего? На память об этом посещении возьмите небольшие подарки (детям вручаются листы с изображением древнего воина и предлагается раскрасить их).