Картотека игр по гендерному воспитанию

« За что нам нравятся мальчики (девочки)?»

Цели: Воспитывать культуру взаимоотношения между мальчиками и девочками. Формировать у детей понятия о положительных чертах характера мальчиков и девочек.

Материал: цветок из разноцветного картона, лепестки съемные, вставляются в серединку.

Ход игры: Можно проводить игру индивидуально с ребенком, можно с группой детей. Взрослый рассказывает о волшебной стране, в которой все дети дружили друг с другом, но злая фея поссорила всех ребят. Детям предлагается собрать «Цветок Дружбы», но для этого нужно каждому ребенку взять лепесток и назвать хорошее качество девочки или мальчика. Дети перечисляют положительные качества, а взрослый соединяет лепестки с серединкой. Когда цветок собран, дети аплодируют друг другу.

« Как я дома помогаю?»

Цели: Формировать представления о домашних обязанностях женщин и мужчин, девочек и мальчиков. Воспитывать желание оказывать помощь людям.

Материал: цветок из разноцветного картона, лепестки съемные, вставляются в серединку

Ход игры: Дети по очереди отрывают лепестки от цветочка, называя обязанности, которые они выполняют в семье (поливают цветы, подметают пол, ухаживают за животными, «воспитывают» младших сестер и братьев, чинят игрушки и др. . Можно разнообразить игру. Пусть дети перечислять обязанности, которые выполняют в семье их мамы, а потом папы.

« Кто я в семье?»

Цели: Формирование представлений о родственных связях. Учим детей правильно употреблять такие слова, как сын, внук, брат, дочь, внучка, сестра ( в старшем возрасте - племянник, племянница, двоюродный брат и т.д.)

Материал: цветок из разноцветного картона, лепестки съемные, вставляются в серединку

Ход игры: С помощью наводящих вопросов взрослого, дети должны дать ответ, кем они являются для своей маме (своему папе, своей бабушке)? и т. д.

Дом добрых дел» ( со средней группы)

Цели: Формировать представления о домашних обязанностях женщин и мужчин, девочек и мальчиков. Воспитывать желание оказывать помощь в семье и другим людям.

Материал: конструктор

Ход игры: Дети берут детали конструктора и строят большой дом, проговаривая при этом добрые поступки и дела, которые они совершают, помогая своим родным и близким. В конце рассматривают, какой большой дом мы построили. Сколько добрых дел мы можем сделать!

«Давайте говорить друг другу комплименты»

( со второй млад.группы)

Цели: Научить детей быть внимательными друг к другу, уметь проявлять симпатии к детям своего и противоположного пола. Закреплять знания о качествах мужественности и женственности.

Материал: два персонажа - Саша и Маша. Тело кукол сделано из картонных цилиндров, головы - из воздушных шаров голубого (мальчик) и розового (девочка) цветов, с нарисованными лицами. Куклы наряжены в одежду: мальчик в рубашку, брюки, на голове кепка; девочка - в кофту, юбку и на голове косынка.

Ход игры:. Детям предлагается передавать цветок любому ребенку и делать ему комплимент.

«Пожелания» (со второй младшей группы)

Цели: Научить детей быть внимательными друг к другу, уметь проявлять симпатии к детям своего и противоположного пола. Закреплять знания о качествах мужественности и женственности.

Материал: игрушка-сердечко (любая игрушка)

Ход игры: Дети встают в круг. Передавая друг другу игрушку, говорят свои пожелания : « Я желаю тебе….»

«Вежливые слова» ( со второй млад.группы)

Цель: Воспитывать в детях культуру поведения, вежливость, уважение друг к другу, желание помочь друг другу.

Материал: сюжетные картинки, на которых изображены разные ситуации: ребенок толкнул другого, ребенок поднял упавшую вещь, ребенок жалеет другого ребенка, и т.д.

Ход игры: Дети рассматривают сюжетные картинки и озвучивают их вежливыми словами.

Если ребенок затрудняется, задайте ему по картинке наводящие вопросы. Например, какое волшебное слово нужно произнести, чтобы друг дал тебе игрушку?

Как ты отблагодаришь человека за помощь?

как нужно обращаться к взрослым людям? (называть по имени отчеству и на Вы)

что нужно говорить при встрече с человеком?

«Благородные поступки» ( со второй млад.группы)

Цель: Воспитывать в детях желание совершать поступки ради других людей. Формировать понимание того, что поступком мы называем не только героизм, но и любое доброе дело ради другого человека.

Материал: мячик

Ход игры: Детям предлагается перечислить благородные поступки по отношению к девочкам (женщинам) и мальчикам (мужчинам). Воспитатель кидает в руки мяч одному из игроков, тот называет благородный поступок и перекидывает мяч следующему игроку по своему желанию.

« Ушки на макушке». ( со второй млад.группы)

Цели: Развитие слухового внимания. Учить детей идентифицировать себя и окружающих людей по полоролевому признаку.

Ход игры: Взрослый называет несколько имен. Детям нужно внимательно слушать и назвать лишнее имя. Объяснить, почему они считают то или иное имя «лишним».

Например, Сережа, Миша, Лена; Наташа, Даша, Дим

«Отгадай профессию» ( со старшей группы)

Цель: Закреплять знания детей о профессиях. Учить умению разделять профессии на мужские и женские.

Материал: карточки с изображением людей разных профессий.

Ход игры: Взрослый перечисляет действия человека определенной профессии, а дети отгадывают, что это за профессия.

Например, « Человек этой профессии осматривает больного, делает прививку, назначает таблетки. Кто это?» (врач)

После каждого правильного ответа воспитатель просит одного из детей выбрать карточку с изображением человека данной профессии. Далее с детьми проводится беседа: какие еще обязанности выполняет врач, что он еще делает? Есть ли среди вас те, у кого мама или папа (бабушка, дедушка, тетя и т.д.) работают врачами?

« Смайлик». ( со второй млад.группы)

Цели: развитие смекалки, положительных эмоций. Учим называть, понимать и показывать эмоциональное настроение человека (радость, грусть, злость, удивление, обиду и др.).

Материал: Большой круг из картона- Смайлик, вырезанные из разноцветной бумаги формы глазок, бровей, ртов, носиков для передачи различных эмоциональных состояний.

Ход игры:

Ребенку предлагается передать, с помощью предлагаемых деталей, настроение Смайлика, в зависимости от ситуации, которую опишет взрослый.

« Слушаем тишину»

цель: развитие слухового внимания.

В течение 3 мин. слушать тишину, затем обсуждать, кто, что услышал, в каком порядке.

« Жил был кот»

цель: развитие слуховой памяти,воспроизвести информацию без искажения.

Составление ряда определений к существительному.Каждый участник повторяет весь предыдущий ряд, добавляя своё определение. Например:

1. Это был красивый кот?

2. Это был красивый, пушистый кот?

3. Это был красивый, пушистый,зеленоглазый кот?и т. д.

Могут быть разные варианты, напр.: « Бабушка испекла пирог, это был...»

«Что мы делаем?»

цель: Учить правильно употреблять глаголы в речи. Описание: Педагог шепотом дает задание ведущему, который пантомимой изображает соответствующее действие, не произнося ни слова. Задача уч-ков- отгадать действие.Кто правильно расскажет, тому и водить.

«Нарисуй картинку палочками»

цель:формирование мыслительных операций анализа и схематизации зрительных образов.

Ход: Педагог предлагает детям изобразить фигурки животных, людей, предметов с помощью счетных палочек.

« Запоминаем вместе»

цель: развитие слух. Памяти.

Один ребенок называет предмет, второй повторяет слово и добавляет своё,третий ребенок повторяет два слова первых и добавляет третье и т. д.

«Кто, что слышит?»

цель:Развитие слов.запаса и фразовой речи.

Оборуд-е: ширма, разные звучащие предметы

описание: педагог за ширмой производит звуки разн.предметами, дети отгадывают, каким предметом произведен звук. Звуки д.б. четкими и контрастными.

« Определение понятий»

цель: использование применения отвлеченных категорий при включении данного понятия в систему более общих понятий.

Оборуд-е: ряд слов, обозначающих разные понятия.

Ход: педагог предлагает детям ответить на вопрос: « Что

такое..стол?». Варианты: дружба, верность, землятресение и т. д.

Слова»

цель: развитие слух.памяти.

Внимание: Слон, заяц,телевизор, курица,шарф,мышь, волк,диван, кресло, медведь.Повтори!

« Назови предмет».

Цель:Развитие мыслит.операций синтеза.

Называется ряд признаков предмета. Дети мысленно объединяют их и называют этот предмет.Напр.: упругий,круглый,красный (мяч)

« Четыре стихии»

цель: развитие внимания,связ.с координацией слух.и двигат.анализаторов.

Педагог договаривается, что если он скажет слово «земля» то все опустят руки, если «вода»-руки вперед, если «воздух»- руки вверх, если « огонь»- вращение руками в локтях.Кто ошибся-проиграл.

« Путешествие в сочинялку»

цель: учить сочинять,импровизировать, разыгрывать диалоги,использов.выразительную речь.

Педагог начинает рассказ,дети продолжают, при затруднении взр-й задает наводящие вопросы.

« Инопланетяне»

« Составление предложений»

цель:формирование мыслительной операции синтеза.

Педагог называет любые три слова, не связанные по смыслу. Ребенок должен сост-ить как можно больше предложений с этими словами.Примеры набора слов: море,карандаш, медведь; улица, книга, фартук; мяч, небо,цветок; и т. д.

Найди сходство-отличия»

цель:формирование мыслительных операций сравнения и синтеза

оборуд-е:2 предмета,изображения предметов, среди которых только 2 одинаковых.

Ход:педагог показывает 2 предмета и предлагает найти признаки, которые у них общие, и наоборот, 2предмета-найти призники их отличия,ребенку предлагается отыскать 2 одинаковых предмета среди нескольких игрушек или среди нескольких игрушек найти предмет, отличающийся от других. Объяснить.

Для девочек

« Комбинирование»

цель:развитие гибкости мышления.

Придумать и нарисовать как можно больше предметов, используя геом. фигуры(круг,квадрат т. д.)

«Встаньте те,кто..»

цель:развитие навыка выделения опред-х признаков, отвлеченных от остальных.

Сидя в кругу , одного стула не хватает. Педагог предлагает встать и поменяться местами тем, у кого голубые глаза и т.д.Ведущий тот ,у кого не хватило места. Варианты: длинные волосы, младший брат, у кого есть друг и т. д.

Выложи кружки в той же последовательности»

цель:увеличение объема внимания и развитие памяти.

Пять разноцветных кружков выкладываются,дети повторяют в той же последовательности.

Говорящие рисунки»

цель:развитие навыков использования схематизации вербального

28

материала.

По серии рисунков составление целостного рассказа.

« Найди одинаковые»

цель:выделение признаков объекта при отвлечении от остальных.

Дети смотрят вокруг себя и должны увидеть как можно больше предметов одной и той же формы, цвета, материала: предметы, названия кот.начин-ся с заданной буквы и т.д. Это м.б.детское лото,сюжетн.картинки. Выигрывает тот, который назвал предмет последним

«Запомни картинки»

цель: развитие зрит.памяти

16 карточек перекладываются, запоминаются в течение 1 мин.и ребенок перемешивает и восстанавливает порядок.

Угадай, какой буквы не стало»

цель: развитие памяти, объема вримания

Любые 8 букв лежат на столе в разной последоват-ти, ребенок в теч.10 сек.запоминает, закрывает глаза, затем определяет, какой буквы не стало.

Сгруппируй буквы»

цель:развитие зрительного анализа.

Надо сгруппировать одинаковые буквы: по названию, жирным шрифтом,строчные,печатные, и т. д.

Спрятанная игрушка»

цель:Умение соотносить схему с реальным пространством.

Прячется игрушка, отмечается ее местонахождение на карте группы,дети ищут,потом сами могут прятать игрушку.

Недостающие картинки»

Надо подобрать 8-10 пар картинок, связанных по смыслу, разложить

попарно.Педагог убирает левый ряд, ребенок называет недостающие в правом ряду картинки.

Перевертыши»

цель: создание образов на основе фрагментов изображения

ход: педагог показывает фрагменты геом.фигур или линий и предлагает создать целостное изображение, затем переворачивает исходный фрагмент на 90 градусов и снова предлагает закончить рисунок, затем снова переворачивает и т.д.