Интегрированное подгрупповое занятие Идем на поиски маленького щенка

МБДОУ детский сад №56

Конспект интегрированного подгруппового занятия

«Идем на поиск маленького щенка»

(старшая логопедическая группа)

(открытый показ в рамках участия в ГМО учителей - логопедов и воспитателей логопедических групп)

Подготовила и провела:

учитель - логопед

Таран Т.М.

г. Новочеркасск

201Зг.

Направление развития: Речевое.

Образовательные области: Познавательное, социально - коммуникативное, художественно - эстетическое, физическое развитие.

Цель: Создание условий для использования элементов логоритмики при коррекции просодической стороны речи у детей - дизартриков старшего дошкольного возраста.

Задачи:

Коррекционно-образовательные:

Уточнять и активизировать словарь по теме «Весна», закрепить представления о лесе и его обитателях.

Развивать диалогическую речь.

Упражнять в подборе прилагательных к существительному

Совершенствовать грамматический строй речи (согласовывать
числительные с существительными).

Автоматизировать правильное произношение звука «С» в слогах, словах, предложениях, чистоговорках.

Коррекционно-развивающие:

Развивать навыки речевого общения, связной речи, речевого слуха, темпа, ритма, развивать дыхание, силу и высоту голоса, интонационную выразительность речи.

Формировать фонематические представления, тонкую и общую моторику, мышления, координацию речи с движением, упражнять в слоговом анализе слов.

Коррекционно-воспитательные

Формировать навыки самостоятельности, активности, способности к сопереживанию, взаимопониманию, доброжелательности, воспитание любви и бережного отношения к природе.

Оборудование ; Макеты деревьев, магнитные доски, ноутбук, мультимедиа, картинки с изображением птиц со звуком «С», предметные картинки с изображением продуктов питания со звуком «С», фонарик, игрушка щенок, деревья для магнитной доски: береза. ель, дуб, слоги, пиктограммы настроения. Фонограмма «Звуки леса», «Весна», «Щенок»,

Индивидуальная - коррекционная работа: Артём Р, Артём В. - упражнять в умении говорить шепотной речью, в умении передавать вопросительную интонацию. Дима П., Настя П. - упражнять в умении говорить тихо, передавать различные виды интонаций. Провести индивидуальную работу с детьми, которые будут затрудняться передавать слоги с разной интонацией. С

Тигран Г, Дима К. - работать над темпом и ритмом в работе с чистоговорками.

Артём В. Артём Р. Дима К. - вести работу над согласованием числительных с существительными.

Предварительная работа

Разучивание динамического упражнения «Прогулка в лес», фонопедического упражнения «Весна», самомассажа «Полянка», логоритмического упражнения «Весна», «Щенок».

Игра на музыкальных инструментах. Беседа о птицах, о весне.

Толкование слова «подранки». Беседа о правилах поведения в лесу, о жизни диких животных наших лесов, расширение словаря. Просмотр презентаций, видеофильмов о лесе и его обитателях. Чтение художественной литературы.

Предполагаемый результат:

- уточнение и активизация словаря по теме «Весна»

- улучшение речевого общения и диалогической речи

- умение подбирать прилагательные к существительным

- умение согласовывать существительные с числительными

- умение правильно произносить звук «с» в слогах, словах, предложениях и чистоговорках

- умение вести контроль за качеством собственного произношения

- умение передавать заданный темп и ритм, высоту и силу голоса, интонацию

- улучшение подвижности и тонуса голосовых связок

- улучшение координации дыхания и фонации

- развитие у детей памяти, внимания, мыслительных процессов посредством слухового и зрительного анализаторов

- развитие тонкой и общей моторики

- согласование речи с движением

- умение проводить слоговой анализ слов

- выработка навыков, активности, самостоятельности, способности к сопереживанию, взаимопониманию, любовь и бережное отношение к природе

Ход деятельности

(забегает ребенок и взволнованно говорит)

Татьяна Михайловна, у нас потерялся маленький щенок. Он еще совсем маленький и может попасть в беду!

Логопед: Вы вокруг детского сада искали?

Ребенок: Искали.

Логопед: А за воротами смотрели?

Ребенок: Смотрели. Его нет нигде.

Логопед: Как вы думаете, что может случиться с маленьким щенком?

Предполагаемые ответы детей

Логопед: А если он долго не будет есть?

Предполагаемые ответы детей

Логопед Кто кроме мамы заботится о щенке?

Предполагаемые ответы детей

Логопед: Как вы думаете, сможет ли щенок выжить один в лесу?

Предполагаемые ответы детей

Логопед: Куда же он мог забежать, как вы думаете ребята?

Предполагаемые ответы детей (он мог забежать в лес)

Логопед: Кто хочет помочь маленькому щенку вернуться домой?

Дети: дают ответы.

Логопед: Что же нам делать?

Предполагаемые ответы детей

Логопед: Поможем маленькому щенку вернуться к своей хозяйке?

Предполагаемые ответы детей

Логопед: Вы добрые и отзывчивые ребята. Предупреждаю, что поиски

щенка могут быть долгими и трудными, справитесь? Тогда в путь.

Динамическое упражнение «Прогулка в лес»

В лес отправимся искать Дети маршируют

Будем весело шагать.

По тропиночке пойдем Ходят «змейкой» между

друг за дружкою гуськом. «кочками».

На носочки встали Бегут на носках.

И к лесу побежали.

Ноги выше поднимаем, Ходят высоким шагом,

Перешагивая через «кочки».

На кочки мы не наступаем.

И снова по дорожке Маршируют.

Мы весело шагаем.

В конце пути подходят к магнитной доске с пиктограммами (настроения: грусть, обида, страх, боль, радость, вопросительный знак, восклицательный знак и.т.д.).

Логопед: Ребята, как вы думаете, что бы это могло быть?

Дети:

Логопед: Как вы думаете, чье это настроение?

Дети предполагают, что щенка.

Логопед: Какое у него может быть настроение?

Дети: перечисляют

Логопед: Каждый из вас возьмет схему одного настроения и с помощью волшебных слогов, постарается передать настроение щенка голосом. Слушайте внимательно, ошибаться нельзя. СА-СО-СЫ-СУ (на доске зрительная опора) Логопед дает образец, взяв в руки пиктограмму испуга и передаёт слоги СА- СО- СЫ-СУ голосом испугано.Как вы думаете, какое настроение щенка я передала голосом?

Дети дают ответы

Логопед: Как вы думаете, кого мог испугаться щенок?

Дети дают ответы

Логопед: Как вы думаете, что означает знак «?»

Дети дают ответы

Логопед: Что означает «!» знак?

Дети дают ответы

Дети: передают со слогами голосом выбранные настроения

Логопед: Спрашивает у детей, почему настроение у щенка может быть грустным? сердитым? опечаленным? Радостным? и.т.д.

Дети дают ответы

Логопед: Молодцы ребята, вы верно передали настроение. Но нам надо спешить

(Звучит фонограмма, шум леса)

Логопед: Что вы услышали?

Дети дают ответы

Логопед: Чтобы нам пойти дальше мы должны вспомнить, как должны вести себя люди в лесу?

Дети дают ответы

Логопед: Как вы думаете, почему нужно вести себя именно так?

Дети дают ответы

Логопед: В какое время года можно услышать, столько разных голосов?

Дети дают ответы

Логопед: Когда ручейки звенят?

Дети дают ответы

Логопед: Давайте развеселим весну, может быть она нам поможет найти дорогу к щенку.

Логоритмическое упражнение «Весна»

(с музыкой, движениями и словами, фонограмма)

Логопед: Оглянитесь, что происходит вокруг?

(дети садятся в круг)

Фонопедическос упражнение «Весна»

Пригрело весеннее солнышко Поднимают руки вверх,

С пригорка побежал Болтают языком, изображая

Веселый ручеек. Бульканье ручейка.

До краев наполнил На глиссандо опускаются голосом в

Большую глубокую лужу. нижний регистр.

Перелился через край Делают голосом «волну» вверх-вниз

И далыпе побежал. «Булькают»

Выбрались из-под коры жучки и «У-са ,у-су ,у-сы» - в низком регистре

букашки. «З-з-з!» - в более высоком,

Расправили они крылышки «Кш-кш!» только те дети,

которые произносят звук «ш»

И полетели кто куда. «У-фа, у-фо, у-фы»

- шепотом на разной высоте.

Вдруг под кучей хвороста «Фу-фу-фу» на одном выдохе

Что-то зашуршало.
Вылез ежик. Сопеть носом, энергично втягивая

и выдувая воздух «Пых»

Лес наполнился птичьими голосами. Имитация птичьих голосов всеми

одновременно.

Вот и пришла весна. Петь гласные звуки «и-а-о-у-э» в

разных регистрах

(Луч от фонарика падает на пенёк)

Логопед: Посмотрите, какой необычный пенек. ( на экране мультимедиа появляется ёж. Посмотрите, кого это? .

Логопед: Ёж, какой?

Дети: рассказывают

(Голос в записи «Давайте заберём его домой»)

Логопед: Как вы думаете, где будут хорошо ежу жить?

Дети: дают ответы

Логопед: Почему?

Дети: дают разные ответы

Логопед: Верно, ребята, диким животным хорошо только в природе, в неволе их ничто не радует.

Логопед: Давайте спросим у ежа, может он видел щенка? Спрашивать надо

Вежливо. Артем, спроси у ежика о щенке (шёпотом)

Дима, а ты спроси тихо. Дети спрашивают и с вопросительной интонацией.

Еж: Видел! Вон на той полянке.

Дети благодарят ёжика

(дети подходят к полянке (массажные коврики) по центру на столе стоит ноутбук (на экране плачущий заяц)

Логопед: Спросим зайца, почему он плачет? Спрашивать надо вежливо, ласково, тихо.

Дети спрашивают зайца с заданной интонацией.

Заяц: Я скакал и подвернул свою лапку.

Логопед: Кто из вас знает, что надо сделать, чтобы лапка не болела?

Дети: дают ответы

Заяц: (выполняет советы детей) и начинает прыгать) Спасибо вам ребята, мне уже не так больно.

Логопед: Спросим у зайца, может он знает, где щенок?

Дети: используют вопросительную интонацию

Заяц: Видел! Он утром здесь был, а потом такой весенний переполох начался!

Самомассаж «Полянка»

На полянке, на лужайке целый день Скакали зайки (радостно),

И катались по траве,

От хвоста и к голове.

Долго зайцы так скакали

Но напрыгались устали (устало), Мимо змеи проползали (с опаской), «С добрым утром» им сказали.

Прыгаем всеми пальцами по коврику.

Прокатываем ладони от основания к

кончикам пальцев.

Допрыгать и лечь ладонями на

коврике.

Ладони по очереди ползают, как змеи

Стала гладить и ласкать всех Гладят ладонями поочерёдно по Зайчат, зайчиха мать. (радостно) колючему коврику.

Заяц: Чтобы я совсем выздоровел, ребята поиграйте со мной.( грустно)

У меня есть любимые чистоговорки, и я люблю проговаривать их с Молоточками! Хотите попробовать? Тогда возьмите молоточки и внимательно послушайте.

Дети: (слушают как проговаривает заяц, а затем отстукивают ритм, затем проговаривают чистоговорки и отстукивают ритм, а после проговаривают без молоточков чистоговорки)

- Са-са-са - в лесу бегает лиса.

- Ос-ос-ос - на поляне много ос.

- Сты-сты-сты - зеленые кусты.

- Сты-сты-сты - в лесу цветут кусты.

- Стах-стах-стах - птицы гнезда вьют в кустах.

Заяц: Вы ребята, молодцы, хорошо, четко проговаривали чистоговорки. Так и быть, помогу вам найти щенка.

Вон там на полянке сидят птицы подранки они очень слабые и сами не могут сесть в свои домики. Рассадите птиц по своим гнездам. Они запоют от радости на весь лес и щенок вас услышит.

(3 магнитные доски на каждой из них дерево. Внизу на пеньках птицы)

Логопед. На березу поместите тех птиц, в названиях которых по одному слогу. На дуб или рядом с ним вы поместите тех птиц, в названии которых по 2 слога. На ель или рядом с ней вы поместите тех птиц, в названии которых по 3 слога.

(ставят птиц по своим домикам, объясняя, почему он её туда поставил) Логопед: Сколько гласных в слове? Назови их. Какое мы знаем правило?

Дети: сколько в слове гласных, столько и слогов.

Логопед: Птицы рады, что нашли свои домики и хотят спеть песню.( пение птиц)

Поможем им?

Дети играют на музыкальных инструментах пьесу «Я на горку шла»

Логопед: (Взрослый находит щенка) А вот и он! Какой щенок?

Смешной, непослушный, маленький, голодный и т.д.

Логопед: Так может, мы его покормим?

Д/игра « У кого что есть и чего нет»

(на розетке перевернутые картинки с продуктами по одной на ребенка)

Логопед: Я скажу, что есть у меня. У меня есть пять сухарей, а следующий

из вас продолжит; А у меня нет пяти сухарей, но зато у меня есть 2 кусочка

мяса (и так по кругу играют) подают еду щенку.

Логопед: Как вы думаете, какое сейчас настроение у нашего щенка?

Дети: хорошее, радостное, веселое и т.д.

Логопед: Повеселимся вместе?

Логопедическое упражнение «Щенок»

(фонограмма дети поют и танцуют, щенок в середине круга).

Логопед: Вы ребята молодцы, что нашли маленького щенка и не бросили

его в беде, Помогли зайцу, птицам и не обидели ежа, оставив его в удобном

для него месте.

Логопед: Что понравилось и запомнилось вам больше всего? Что было самым сложным для вас? Дети рассказывают о своих впечатлениях.

Логопед: Но пора нам возвращаться домой и рассказать родителям обо всём, что с нами произошло. Один из детей берет щенка на руки.

Динамическое упражнение

«Домой отправимся опять,

Будем весело шагать.

По тропинке мы пойдем,

Друг за дружкою гуськом

(ходят змейкой между кочками)

На носочки встали, домой мы побежали.