Проект на тему «Роль подвижных игр в оздоровительной работе с детьми дошкольного возраста»

Шайхутдинова Чулпан Салиховна

Муниципальное бюджетное

дошкольное образовательное

учреждение детский сад

комбинированного вида №36

«Искорка» Елабужского

муниципального района

Тема:

« Роль подвижных игр в оздоровительной работе с детьми дошкольного возраста»

Актуальность темы проекта

• «Актуальной задачей физического воспитания, говорится в концепции дошкольного образования - является поиск эффективных средств совершенствования, развития двигательной сферы детей дошкольного возраста на основе формирования у них потребности в движениях». Дошкольный возраст - это тот период, когда ребёнок усиленно растёт и развивается, период формирования человеческой личности, когда закладывается основа здоровья.

• Хорошее здоровье, приобретённое в ранний и дошкольный период детства, служит фундаментом для общего развития и сохраняет своё значение в последующие годы жизни.

• Данные статистики, факты из медицинской практики говорят о том, что дети испытывают двигательный дефицит, который приводит к ярко выраженным функциональным нарушениям в их организме. Снижается сила и работоспособность скелетной мускулатуры, что влечёт за собой нарушение осанки, плоскостопие, задержку возрастного развития ( координации движений, выносливости, гибкости, силы). Подвижная игра имеет большое значение в укреплении здоровья дошкольника. В подвижные игры включаются основные движения: ходьба, бег, метание, лазанье, прыжки, равновесие. Движения, входящие в игру, развивают и укрепляют организм, улучшают обмен веществ, функциональную деятельность всех органов и систем.

Срок реализации проекта: Средняя продолжительность (1 год)

Участники:

Воспитанники подготовительной группы, родители, педагоги

Цели проекта:

Обосновать эффективность проведения подвижных игр на развитие физических качеств и повышение их уровня физической подготовленности.

Задачи:

• поддержание в игре достаточной активности всех детей

• укрепление и оздоровление организма детей

• формирование необходимых навыков движений, умения действовать в коллективе сверстников

• развитие их речи и обогащение словаря

• создание условий для радостных эмоциональных переживаний детей

• воспитание у них дружеских взаимоотношений и элементарной дисциплинированности

Предполагаемые результаты:

• Повышение уровня физической подготовленности, двигательных умений и навыков

• Развитие образного мышления, творческого воображения

• Получение первого опыта самооценки

Этапы проекта:

1. Подготовительный

-Составление перспективного плана;

-Подбор литературы (стихи, загадки, считалки);

-Подбор подвижных игр, наглядно-дидактических пособий;

-Подбор картотек подвижных игр;

-Подбор атрибутов для подвижных игр.

2. Основной, реализация проекта.

-Рассматривание иллюстраций о спорте Олимпийских игр, фото спортсменов;

-Разучивание считалок;

-Проведение мероприятий согласно перспективному планированию;

-Художественное творчество. Рисование Тема: «Кот и мыши»;

-Работа с родителями (консультация «Двигаться и играть, значит укреплять здоровье», игровое математическое занятие по физкультуре «Наши друзья насекомые»;

3. Заключительный этап.

- Подведение итогов реализации проекта.

Взаимодействие с семьёй

Праздники, беседы, консультации;

Реализация проекта

Была проведена большая предварительная работа:

1. Рассматривание иллюстраций (книга «Русские подвижные игры»)

2. Знакомство с правилами игр.

3. Изготовление атрибутов к играм.

4. Выставка рисунков «Я играю, я расту! »

5. Конкурс «Кто больше знает игр».

6. Познавательное занятие «Подвижные игры», с целью расширения и закрепления знаний детей о подвижных играх наших предков.

7. Рассматривание альбома «Играем весело! »

Классификация подвижных игр.

Использовали в своей работе все стандартные подвижные игры, которые делятся на 2 большие группы: подвижные игры с правилами и игры с элементами спортивных игр. Первую группу подвижных игр с правилами составляют игры, разные по содержанию, по организации детей, по сложности правил и своеобразию двигательных заданий. В связи с этим среди них можно выделить:

- сюжетные

- бессюжетные

- игры забавы.

Сюжетные игры строятся на основе опыта детей, имеющихся у них представлений и знаний об окружающей жизни, профессиях взрослых (летчик, пожарный, шофер и т.д.), средствах транспорта (автомобиль, поезд, самолет), явлениях природы, образе жизни и повадках животных и птиц. Сюжет игры и правила обуславливают характер движений играющих (бегают как «лошадки», летают как «птицы», влезают на лестницу как пожарники). В сюжетных играх, таким образом, выполняемые упражнения носят в основном имитационный характер. Одной из особенностей подвижных игр с сюжетами является возможность воздействия на детей через образы, роли, которые они выполняют, через правила, подчинение которым обязательны для всех.

Сюжетные игры преимущественно коллективные, количество играющих может быть различным ( от 5 до 25), и это позволяет широко использовать игры в разных условиях и с разными целями.

Бессюжетные игры. Эти игры подразделяются на игры:

- типа ловишек

- с элементами соревнования, эстафеты

- с предметами (бабки, серсо, школа мяча)

Бессюжетные игры типа ловишек очень близки к сюжетным - в них лишь нет образов, которым дети подражают, все остальные компоненты те же: наличие правил, ответственных ролей, взаимосвязанные игровые действия всех участников. Эти игры, так же как и сюжетные, основаны на простых движениях.Однако следует учесть, что бессюжетные игры требуют от детей большей самостоятельности, быстроты и ловкости движений, ориентировки в пространстве, чем сюжетные.

Значительно отличаются от предыдущих видов бессюжетных игр игры с использованием предметов. Играющие в них выполняют более сложные движения: метание, бросание и ловля или прокатывание мячей, шаров, колец. Дети должны стремиться обязательно, попасть в цель, поймать мяч. Играть в них одновременно могут лишь небольшие группы детей. В этих играх уже появляются некоторые элементы индивидуального соревнования. Например, выйти вперед при выполнении заданий «Школа мяча» и т.д.

Игры - забавы. Это так называемые игры-забавы, аттракционы. Не будучи особенно важными для физического воспитания, они, однако проводятся на вечерах досуга, на физкультурных праздниках. Двигательные задания в этих играх выполняются в необычных условиях и часто включают элемент соревнования (бег в мешке, пробежать, держа в руке ложку с картофелиной). Игры-забавы - веселое зрелище, развлечение для детей, доставляющее им много радости, но в то же время они требуют от участников двигательных умений, ловкости, сноровки.

Детям дошкольного возраста становятся доступными и подвижные игры с элементами соревнования, индивидуального или группового, как, например, «Перемени предмет», «Кто скорее до флажка», «Чье звено скорее соберется?» и другие несложные игры-эстафеты. В основе этих игр лежит выполнение определенных двигательных заданий в соответствии с правилами. Элементы соревнования побуждают детей к большей активности, к проявлению различных двигательных и волевых качеств (быстроты, ловкости, выдержки, самостоятельности) (8)

Вторую группу стандартных подвижных игр составляют игры с элементами спортивных игр.

Эти игры включают элементы спортивных игр: городки, бадминтон, баскетбол, футбол, хоккей) Игры проводили с детьми старшего дошкольного возраста по упрощенным правилам (7)

Так, как наш детский сад является экспериментальной площадкой Нижегородского Центра здоровьесберегающих педагогических технологий), то разнообразили подвижные игры «играми-сотрудничества».

«Игры сотрудничества», или «кооперативные игры» это такие игры, при проведении которых учитываются не личные достижения отдельных участников или команд, соревнующихся друг с другом, а достижения всех участников в целом, объединенных в единую команду.

В этих играх отсутствует разделение участников на победителей и побежденных, основной акцент смещается с результата на сам процесс игры, придумывание игр, юмор, творчество.

Для обозначения этих игр иногда используют другие термины: «игры сотрудничества», «творческие игры», «игры доверия» и др. Они строятся на следующих основных принципах:

1) отсутствие победителей и побежденных;

2) не конкуренция, а сотрудничество участников: они помогают друг другу в достижении общей цели;

3) все участники должны получать удовольствие от игры, вместе веселиться;

4) ни один участник не может быть исключен из игры;

5) в игре могут принять участие все желающие независимо от возраста,

подготовки, состояния здоровья (инвалидности) и т. д.;

6) каждый участник всегда уверен в том, что другие участники не нанесут ему повреждений, предохранят от них, помогут ему, обеспечат его

безопасность.

Здесь всемерно поощряется рыцарское поведение, красота действий и поступков, взаимопомощь, творчество, фантазия, юмор, поведение в этих соревнованиях в соответствии с девизом: «Красота действий и поступков дороже успеха».

Все это ориентирует участников «новых игр» на сотрудничество, а не на конкуренцию, на борьбу с собой, а не с соперником, исключает проявления агрессивности и насилия. Такие игры с одной стороны дают возможность формировать у детей коллективную деятельность, а с другой стороны развивает физические качества.

Конспект

проведения подвижной игры

«Мы веселые ребята»

в подготовительной группе

Задачи:

Оздоровительные:

• Активизировать дыхание, кровообращение и обменные процессы

Образовательные:

• Совершенствовать движения, бег в быстром темпе

• Развивать координацию

• Формировать физические качества (ловкость, быстрота)

Воспитательные:

• Учить действовать в соответствии с правилами

• Активизировать память, мышление, воображение

• Способствовать овладению пространственных ориентировок

• Учить действовать в коллективе, подчиняться общим правилам, дружить, соперничать.

• Формировать честность, дисциплину, справедливость

Оборудование: шапочка для ловишки

Место проведения: физкультурный зал

Ход игры:

Дети стоят по одной стороне площадке за чертой.

На противоположной стороне площадке, также проведена черта. Сбоку от детей или в центре площадки, находится ловишка. Ловишка назначается воспитателем. Дети хором произносят:

Мы веселые ребята,

Любим бегать и скакать,

Ну, попробуй нас догнать,

Раз, два, три - лови!

После слова «лови» дети перебегают на другую сторону площадки, а ловишка догоняет бегущих, салит их. Тот, до кого ловишка сумеет дотронуться, прежде чем убегающий пересечет линию, считается осаленным. Он садится на скамейку. После 2-3 перебежек производится подсчет пойманных и выбирается новый ловишка. Игра повторяется 4-5 раз.

Методические указания

Соберу детей вокруг себя:

«Посмотрите, какой волшебный колпак я вам сегодня принесла!

Кто его оденет, тому он будет помогать быстро-быстро бегать. Давайте поиграем в интересную игру «Мы веселые ребята». Знаете такую игру? Подскажете, напомните мне правила».

Если дети затрудняются, то кратко объясняю ход игры и напоминаю правила:

«Ловишка находится в центре зала, остальные дети стоят у черты.

Дети громко и четко произносят хором:

Мы веселые ребята,

Любим бегать и скакать,

Ну, попробуй нас догнать,

Раз, два, три - лови!

Только после слова «лови» вы перебегаете на другую сторону площадки, ловишка старается вас осалить. Те кого осалили, садятся на скамейку. Напоминаю, что толкаться и хватать друг друга нельзя».

После объяснений выбираю ловишку с помощью считалки:

Под горою у реки Позолоченный звонит:

Живут гномы - старики. Дили, дили, дили дон -

У них колокол висит, Выходи из круга вон!

Отдаю ему «волшебный колпак». Игра начинается.

В ходе игры наблюдаю за выполнением правил, слежу чтобы дети полностью договаривали четверостишие. Напоминаю что нельзя выбегать за края площадки, и убегать от ловишки раньше времени. Поясняю, что ловишка должен только дотронуться до убегающих, а осаленный садятся на скамейку.

После двух перебежек назначаю нового ловишку - самого быстрого убегающего.

Игра повторяется еще 2 раза.

В конце игры хвалю детей за ловкость и умение быстро бегать, а тех кого осалили подбадриваю чтобы в следующий раз они были более ловкими и быстрыми.