Технологическая карта (средний дошкольный возраст)

Технологическая карта

(средний дошкольный возраст)

Образовательная область: Познание, творчество.

Тема: Поможем лесным жителям.

Раздел: Экология, лепка.

Цель: Систематизировать представление о диких животных. Учить детей замечать сезонные изменения в жизни диких животных. Развивать память, логическое мышление, совершенствоватьречь, обогащать словарь. Воспитывать интерес и бережное отношение к животным, желание ухаживать и помогатьим. Закреплять умение лепитьзнакомые предметы, применяя приемы усвоенные раннее. Развивать инициативу, самостоятельность, и творческие способности детей. Подводить к оценке свои работы.

Билингвальный компонент: заяц -қоян, белка -тиін, еж -кірпі, лиса -түлкі, медведь -аю, волк -қасқыр, лес-орман.

Этапы деятельностиі

Действие воспитателя

Деятельность детей

Мотивационно - побудительный

Утренний круг.

Педагог предлагает детям отправиться в путешествие.

Дети радуются.

Организационно - поисковый

- Ребята, скажите на чем можно отправиться в лес (орман)?

- Правильно, а мы свами отправимся на поезде.

Педагог останавливается и говорит, что они приехали в лес (орман).

- Смотрите какая полянка, давайте присядем на ней.

Педагог предлагает поговорить, спрашивает:

- Какое сейчас время года?

- Как вы узнали?

- Какие стоят деревья?

- А кто живет в лесу?

- Правильно в лесу живут дикие животные.

- Я знаю загадки про них хотите загадаю?

- Зимой беленький,

Летом серенький.

(Заяц-қоян).

Кто зимой холодной

Бродит злой голодный

(Волк-қасқыр).

Хитрая плутовка,

Рыжая головка,

Хвост пушистый

Краса, а зовут ее...

(Лиса-түлкі).

Сердитый недотрога,

Живет в глуши лесной.

Иголок очень много,

А ниток не одной.

(Еж-кірпі).

Хожу в пушистой шубке,

Живу в густом лесу

В лесу на старом дубе

Орешки я грызу.

(Белка-тиін).

Он в берлоге спит зимой

Под большущею сосной

А когда придет весна

Просыпается от сна.

(Медведь-аю).

Педагог хвалит детей и предлагает показать кто как ходит.

Игра «Кто как ходит».

После игры педагог предлагает отдохнуть и спрашивает:

- А в каких домиках живут дикие животные?

- Правильно. Лиса, еж, волк, заяц живут в норах, а белка в дубле, медаедь в берлоге.

- Скажите а кто из диких животных не делает на зиму запасы?

- Правильно, лиса, волк (түлкі, қасқыр) не готовят запасы, а еще медведь почему?

- Он спит всю зиму в берлоге и сосет лапу.

- Ой, кто там плачет за елочкой?

Педагог показывает из - за елки игрушки: белочки(тиін), зайца (қоян).

_ Они говорят , что не успели заготовить запасы на зиму.

Педагог предлагает помочь зверям, но сначало надо сделать физкультминутку «Зайка».

Зайке холодно сидеть

Надо лапочки погреть

Лапки вверх, лапки вниз.

На носочки подтянись.

Ставим лапки на бочок

На носочках скок - подскок.

А затем в присядку,

Чтоб не мерзли лапки.

После физкультминутки педагог предлагет детям сесть за столы и слепить животным запасы.

-Но прежде чем мы начнем лепить скажите, что любит заяц (қоян)., и белка (тиін)?

Педагог показывает приемы лепки: морковки, грибов, орешек.

Дети отвечают на вопросы.

Дети становяться поровозиком друг за другом и поют песню «Вот поезд...».

Дети садятся на поляне.

Дети отвечают на вопросы педагога.

.Дети соглашаются.

Дети отгадывают загадки.

Дети соглашаются.

Дети играют в игру, имитируют движения животных.

Дети садяться на ковер.

Дети отвечают на вопросы.

Дети проявляют интерес.

Дети соглашаются.

Дети выполняют физкультминутку.

Дети садятся за столы.

Дети отвечают на вопрос.

Дети внимательно смотрят после, приступают к самолстоятельной работе.

Рефлексивно - корригирующий

Педагог предлагает подарить зверятам запасы. Они благодарят, а педегог говорит, чтобы дети пожелали им всего хорошегои попрощались.

Дети довольные дарят свои работы, желают им всего хорошего и прощаются с ними. А затем садяться и едут в детский сад.

Ожидаемый результат:

Знать: о жизни диких животных

Иметь: навык лепки знакомыхпредметов, применяя усвоенные ранее приемы.

Уметь : замечать сезонные изменения в жизни диких животных.