Содержание организованной деятельности «В гостях у белочки (интегрированное занятие «Развитие речи и изобразительная деятельность») для детей старшей группы с ЗПР

Содержание организованной деятельности

«В гостях у белочки»

(интегрированное занятие «Развитие речи и изобразительная деятельность»)

для детей старшей группы с ЗПР

Этапы занятия

Деятельность учителя -логопеда и воспитателя

Деятельность детей

I.Организационный момент.

Игра «Так или не так?»

Цель: развитие мышления, внимания.

II. Введение в тему.

Цель: сообщение темы занятия.

III. Основной этап.

3.1 Актуализация знаний, представлений детей о весне.

Цель: уточнение словаря, синтаксической стороны речи.

3.2 Пластические этюды.

Цель: развитие творческого воображения, мимики, пантомимики и жестов.

3.3 Дидактическое упражнение «У кого кто?».

Цель: совершенствование словообразования с помощью суффиксов: -иц, - онок, -ёнок, -ат, -ят.

Дидактическое упражнение «Кто где живет?».

Цель: совершенствование умения употреблять предожно-падежные конструкции.

3.4 Динамическая пауза «Разговор двух шмелей».

Цель: развитие общей моторики, мимики, пантомимики, координация речи с движениями.

3.5 Художественное творчество.

Цель: закреплять умение создавать коллективную работу используя разнообразные материалы.

Дидактическое упражнение «Составь предложение».

Цель: совершенствование синтаксической стороны речи.

3.6 Подвижная игра «На лужайке…».

Цель: развитие координации речи с движением.

3.7 Игра с буквами, фишками «Составь слово».

Цель: совершенствование навыка звуко-буквенного и звуко-слогового анализа.

IV. Итог.

Оценка деятельности детей, самоанализ.

Логопед: сейчас мы поиграем. Игра называется «Так или не так?»

• Зимой дети купаются в реке. Так или не так?

• Весной перелетные птицы возвращаются из теплых стран. Так или не так?

• Весной собирают урожай овощей и фруктов? Так или не так?

• Зимой часто идет снег и бывает метель. Так или не так?

• Осенью на деревьях набухают почки. Так или не так?

• Летом катаются на лыжах. Так или не так?

• Вы внимательно слушали и правильно ответили на вопросы.

• Кто-то к нам спешит!

У нас в гостях белочка - лесная хлопотунья. Она хочет увидеть, как наши дети готовятся к школе. Поиграем с белочкой? Она приглашает нас на весеннюю проталинку.

• Что такое проталинка?

• Какое время года сейчас?

• После чего наступила весна?

• Что будет после весны?

• Назовите весенние месяцы.

• Назовите приметы весны (солнце, снег, ручьи, ледоход, деревья, птицы, звери, люди, игры…)

• Белочка предлагает отдохнуть.

• Весна принесла радость не только людям, но и всему живому.

Покажите, как вылезает из норки ежик, радуются зайчик и белочка, из-под снега пробивается под-снежник; тает снеговик, превращаясь в лужицу.

Наша гостья любит резвиться со своими друзьями на лесной полянке, присядем на пенечки и расскажем про них:

• Назовите диких животных, их «семью» и домик, в котором они живут.

• На кого покажу, тот говорит.

• Молодцы, вы правильно рассказали про зверей, а теперь отдохнем.

• Белочка услышала в лесу разговор двух шмелей.

• Послушайте и вы и делайте, как я.

«Шмель шмелю жужжит:

• Дружище, на тебе ж пылинок тыщи, ты ж пыльцою даже, вот, перепачкал весь живот! Поправляя свой жилет, шмель шмелю жужжит в ответ:

• Это ж вовсе не пыльца, это ж пудра для лица, на боках и на спине я несу ее жене». Сейчас мы превратимся в шмелей (надеваем на детей эмблемы шмелей)

• Раз, два, три - шмель, лети!

Воспитатель:

Белка много рассказала, Белка много показала,

А сейчас пришла пора поработать нам друзья!

Мы весну все очень ждали, много нового узнали,

Белка, белка посмотри,

Создадим картину мы.

Для того, чтобы наша картина о весне получилась яркой, необычной, для вас приготовлены различные материалы.

Выбирайте, что вам нужно для работы.

- Рома, что ты будешь делать? Что ты возьмешь для работы?

- Ксюша, а ты что выберешь?

А что ты с ней будешь делать?

- Сережа, что ты возьмешь для работы? И что ты будешь делать?

- Кирилл, ты выбрал краски. Что ты будешь делать?

- Вика, а ты что будешь делать?

Воспитатель оказывает индивидуальную помощь.

- Дети, а для чего приготовлены вот эти краски?

Сейчас каждый из вас составит предложение по картине.

Что вам особенно понравилось?

Наша картина получилась не только красивой, но и очень доброй. Мы разместим её на мольберте в нашей группе и будем ею любоваться.

Логопед:

• Спешите все на весеннюю лужайку! «На лужайке поутру мы затеяли игру: Я - подснежник, ты - вьюнок - становитесь в наш венок! Раз, два, три, четыре - раздвигаем круг пошире! А теперь мы - ручейки, побежим вперегонки, прямо к озеру спешим, станет озеро большим! Становитесь в круг опять, будем в солнышко играть: мы - веселые лучи, мы резвы и горячи!

• У нас получилась замечательная весенняя картина, а еще мы покажем белочке, что мы знаем буквы, умеем различать звуки и складывать слова.

• Ксюша, Рома и Сережа составляют схему слова весна, а остальные дети складывают это слово из букв магнитной азбуки.

• Какой первый звук в слове весна?

• Сколько слогов в слове весна? Назовите первый слог, второй слог.

• Назовите гласные звуки в слове весна.

• Прочитайте слово.кото-рое у вас получилось.

• Молодцы!

• Если у вас сегодня все получилось, подойдите к зеленому кубику, а если что-то не получилось, но в следующий раз получится обязательно, подойдите к красному кубику.

• Что вам понравилось?

• Какие задания были для вас трудными?

• Белочке понравилось играть с вами, она благодарит вас и угощает лесными орехами.

• До свидания, белочка!

• Не так, летом купаются в реке.

• Так, весной прилетают птицы.

• Не так, осенью собирают урожай.

• Так, зимой бывает метель.

• Не так, весной набухают почки.

• Не так, зимой катаются на лыжах.

• Поиграем!

• Когда солнце пригревает, снег тает, и кое-где появляются проталины (земля под растаявшим снегом).

• Сейчас весна.

• Весна наступила после зимы.

• После весны будет лето.

• Весенние месяцы: март, апрель, май.

• Солнце весной не только светит, но и греет.

• Снег тает, бегут ручьи, начинается ледоход…

Изображают ежика, зайчика, белочку, подснежник, тающего снеговика.

Подходят к панно с изображениями диких животных, их детенышей и жилищ.

-Это - мама лисица, папа - лис, детеныши - лисята, а один - лисенок. Аналогичные ответы про медведя, лося, волка, белку, барсука, бобра, зайца, ежа.

• Лисы живут в норе.

• Лисья семья живет в норе (вариант ответа), аналогичные ответы про других животных.

Выполняют движения в соответствии с текстом.

Под музыку «перелетают» от цветка к цветку, изображают полет шмелей, «пьют» нектар.

- Я буду вырезать животных из бумаги, для этого возьму бумагу и ножницы.

- А я возьму коричневую бумагу,нарву её и обклею медведя.

- Ватные палочки и буду рисовать почки.

- Я буду рисовать ручеек.

- А я буду наклеивать цветную нить на ручеек.

Дети подходят к столу, на котором разложены различные материалы для работы, берут необходимые материалы и начинают работать.

Рисовать облака и солнце ладошками.

Ксюша: «Просыпаются звери, медведь вылез из берлоги погреться на солнышке».

Серёжа: «У зверей появляются детеныши».

Вика: «Белка прыгает по веткам».

Кирилл: «Зайцы на полянке сидят».

Рома: «На деревьях появляются почки, солнышко ярко светит».

Рома: «Мне нравится, что наступила весна».

Ксюша: «Что звери дружно живут на этой полянке».

Серёжа: «Мне очень понравилось, что дружат зайчик и лисичка».

Выполняют движения в соответствии с текстом.

Подходят к мольберту и изображением сюжетной композиции, затем садятся за столы для работы с буквами и фишками.

Располагаются за первым столом, остальные - за вторым столом.

• Звук в (мягкий)

• Два слога: первый - вес, второй - на.

• Гласные звуки: е.а.

• Весна.

Выбирают кубик.

Принимают угощение.

Прощаются с белочкой.