Нетрадиционные техники рисования. План работы кружковой работы в средней группе

8

МБДОУ «Детский сад общеразвивающего вида №4 «Солнышко» Зеленодольского муниципального района Республики Татарстан»

«Утверждаю»

Заведующий __________ Э.Ф.Мингазова

«___» ___________ 2014г.

ПРОГРАММА

«Нетрадиционные техники рисования»

(для детей 4-5 лет)

Автор:

воспитатель Гарипова М.А.

Принято

на методическом совете

от «___» «_____» 2014 г.,

протокол №__,

2014 год

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Авторская программа кружковой работы «Нетрадиционные техники рисования» (далее - Программа) составлена на основе программы «Нетрадиционные техники рисования в детском саду» (автор Давыдова Г.Н.) и не противоречит принципам общеобразовательной программы дошкольного образования «От рождения до школы» под ред. Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой (2010 год), по которой работает дошкольное учреждение. Программа является частью общеобразовательной программы дошкольного учреждения, формируемой участниками образовательных отношений (п.2.12. ФГОС ДО) и дополняет образовательную область «Художественное творчество».

В Программу включена работа с родителями и методика проведения мониторинга освоения воспитанниками приёмов рисования.

Актуальность создания программы определяется основными принципами, обозначенными в федеральном государственном образовательном стандарте дошкольного образования, а именно:

• построение образовательной деятельности на основе индивидуальных особенностей каждого ребёнка;

• содействие и сотрудничество детей и взрослых;

• поддержка инициативы детей в различных видах деятельности.

Данная Программа является адаптированной авторской и реализуется в режимные моменты в формате кружковых занятий. Программа направлена на развитие художественно- эстетической практики детей.

Программа рассчитана на 1 год - 18 академических часов, по 2 занятия в месяц.

Время проведения - вторая половина дня в рамках самостоятельной деятельности.

Длительность занятий соответствует СанПиН 2.4.1.3049-13: для детей 4-5 лет - 20 минут.

С самого раннего возраста дети пытаются отразить свои впечатления об окружающем мире в своём изобразительном творчестве через визуальные ощущения. На раннем этапе им иногда не нужны краски, кисточки и карандаши. Малыши с удовольствием рисуют пальчиками, ладошками и др. Такое нестандартное решение развивает детскую фантазию, воображение, снимает отрицательные эмоции. Это свободный творческий процесс, когда не присутствует слово «нельзя». Проведение таких занятий способствует снятию детских страхов, обретению веры в свои силы, внутренней гармонии с самим собой и окружающим миром. На занятиях задействовано максимальное количество видов детской деятельности.

Программа составлена с учётом интеграции таких образовательных областей, как:

• художественно- эстетичекое развитие;

• познавательное развитие;

• социально- коммуникативное развитие;

• речевое развитие;

• физическое развитие,

что соответствует требованиям ФГОС дошкольного образования.

Структура занятий

1. Вводная часть: организационный момент.

2. Основная часть: объяснение и практическая деятельность.

3. Заключительная часть: подведение итогов - похвала детей за успехи детей.

Цели и задачи программы

Цель:

формирование эстетического отношения к окружающему миру посредством развития умения понимать и создавать художественные образы.

Задачи:

• учить детей самостоятельно придумывать композицию рисунка, выделяя дальний и ближний план пейзажа;

• Знакомить с новыми приёмами рисования (пальчиками, ладошкой, тычками полусухой кистью и паралоновыми тампонами).

Оборудование и материалы:

• слайд-шоу с применением мультимедийной техники;

• подборка музыкальных треков по тематике занятий;

• подборка песен, потешек, стихов, рассказов по тематике занятий;

• бумага формат А4;

• набор гуашевых красок;

• кисти;

• стаканчики с водой;

• салфетки;

• поролоновые тампоны;

• фартуки.

Способы поддержки детской инициативы

Организация выставок детского творчества, награждение лучших работ дипломами и памятными подарками.

Особенность Программы

Направленность на развитие способности к созданию выразительного образа, который отличается оригинальностью, субъективной новизной, нетрадиционностью исполнения.

Этапы освоения Программы и планируемые результаты

Задачи I этапа (подготовительного):

• обогащать представление о цветах и оттенках окружающих предметов;

• закреплять умение правильно держать кисть, тампон, располагать рисунок на листе бумаги.

Задачи II этапа (основного):

• умение создавать простые по композиции и несложные по содержанию сюжеты;

• умение правильно передавать расположение частей сложных предметов.

Задачи III этапа (итогового):

• научить самостоятельно решать творческие задачи;

• сформировать личностное отношение к результатам своей деятельности.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

Средняя возрастная группа детей 4-5 лет

№

Название занятия

Задачи занятия

СЕНТЯБРЬ

1

Стартовая диагностика

Выявление уровня творческого развития

2

Посуда

Учить детей рисовать предметы посуды с натуры простым карандашом, располагая его на всём листе; учить обводить точками нарисованный карандашом контур ватной палочкой с гуашью

ОКТЯБРЬ

3

Плюшевый медвежонок

Помочь детям освоить новый способ изображения - рисование поролоновой губкой; закреплять умение изображать форму частей, их относительную величину, расположение, цвет

4

Конфеты

Продолжать учить детей рисовать предметы круглой и овальной формы. Развивать творчество, фантазию

НОЯБРЬ

5

Цыпленок

Учить детей рисовать предмет, состоящий из двух кругов, простым карандашом. Учить передавать особенности изображаемого предмета, используя тычок жесткой полусухой кисти; доводить предмет до нужного образа с помощью кисточки.

6

Жираф

Учить детей кистью аккуратно закрашивать предмет внутри контура. Упражнять в рисовании пальчиком пятен, учить рисовать пальчиком пятна на заданном силуэте.

ДЕКАБРЬ

7

Снежная баба

Учить детей передавать в рисунке особенности изображаемого предмета, используя оттиск скомканной бумагой.

8

Елочный шар

Учить детей рисовать восковыми мелками и акварельными красками. Развивать воображение.

ЯНВАРЬ

9

Кораблик

Учить рисовать по представлению предметы, состоящие из двух частей и закрашивать их восковыми мелками. Учить тонировать лист бумаги акварельными красками.

10

ФЕВРАЛЬ

11

Встреча лисы и колобка

Учить детей создавать сюжетную композицию. Продолжать учить передавать особенности изображаемых предметов, используя тычок полусухой кисти.

12

Салют

Познакомить детей с новой техникой рисования на сыром листе бумаги. Продолжать учить подбирать красивые цветосочетания для создания задуманного образа.

МАРТ

13

Веточка мимозы

Учить рисовать детей кисточкой веточку мимозы с натуры. Продолжать учить рисовать цветы пальчиком.

14

Рыбка

Продолжать знакомить детей с техникой печатания ладошкой. Развивать воображение.

АПРЕЛЬ

15

Звездное небо

Учить детей тонировать мокрый лист бумаги акварельными красками. Продолжать учить рисовать кончиком кисти с гуашью точки, передавая образ звездного неба.

16

Разноцветные яички

Учить детей рисовать предметы овальной формы, передавая характерную форму яйца. Продолжать учить правильно закрашивать предмет восковыми мелками, располагая контура.штрихи близко друг к другу, без просветов и не выходя за линию

МАЙ

17

Солнце и облако

Продолжать закреплять технику печатания ладошкой и рисования пальчиками. Продолжать учить рисовать пальчиками точки.

18

Итоговая диагностика

Выявление уровня развития творческих способностей за истекший учебный год в соответствии с поставленными задачами

РАБОТА С РОДИТЕЛЯМИ

Ведущая цель взаимодействия детского сада с семьёй - создание необходимых условий для ответственных и взаимозависимых отношений с семьями воспитанников, обеспечивающих целостное развитие личности дошкольника, повышение компетентности родителей в области воспитания. На примере лучших образцов семейного воспитания показывать родителям актуальность развития интереса к творчеству. Знакомить с возможностями детского сада в художественно- эстетическом воспитании детей.

Формы взаимодействия с семьёй:

• индивидуальные и групповые консультации;

• создание технических карт;

• оформление информационных стендов;

• организация выставок детского творчества;

• привлечение родителей к созданию совместных творческих работ.

ПРИЛОЖЕНИЯ

Педагогическая диагностика

Педагогическая диагностика детского развития проводится два раза в год (в сентябре и в мае). Основная задача заключается в том, чтобы определить влияние образовательного процесса на развитие ребёнка. Основной метод - наблюдение, в ходе которого заполняется таблица.

Таблица оценки результативности работ детей (начало, конец года)

(см. Приложение)

По результатам диагностики выстраивается индивидуальная траектория развития творческих способностей каждого ребёнка с учётом включённости родителей в воспитательно- образовательный процесс и их участия в жизни детского сада.

Список рекомендуемой учебно-методической литературы:

1. Давыдова Г.Н. Нетрадиционные техники рисования в детском саду - Москва «Издательство Скрипторий 2003» 2008

2. Колдина Д.Н. Рисование с детьми 4-5 лет - Москва: Мозайка - Синтез 2012.