Конспект интегрированного занятия детей с ЗПР в группе II года обучения тема: «В гости к Лесовичку»

Конспект интегрированного занятия детей с ЗПР

в группе II года обучения

Тема: «В гости к Лесовичку».

Интеграция образовательных областей: «Познавательное развитии», «Социально - коммуникативное», «Речевое развитие», «Художественно - эстетическое развитие», «Физическое развитие».

Цель: развивать познавательную активность, коммуникативную функцию речи дошкольников через дидактические игры. Развивать любознательность, активность, эмоциональную отзывчивость, умение взаимодействовать со взрослыми и сверстниками, умение решать интеллектуальные задачи).

Задачи:

образовательные:

-формировать элементарные экологические знания и представления детей о природе, устанавливать причинно-следственные связи (умение анализировать определенные проблемы, находить пути их решения);

-продолжать учить детей дифференцировать предметы, сделанные из бумаги, стекла, металла, пластика;

-закреплять и расширять знания детей о местах обитания насекомых, животных, рыб;

-закреплять знания детей дифференцировать предметы, сделанные из бумаги, стекла, металла, пластика;

- формировать грамматический строй речи, учить отвечать на поставленные вопросы полным предложением; активизировать словарный запас детей;

-закреплять правила поведения в природе.

развивающие:

-развивать у детей познавательный интерес, творческие способности, волю, эмоции, познавательные способности - речь, память, внимание, воображение, восприятие.

воспитательные:

-воспитывать чуткое, гуманное отношение ко всему живому, желание принимать участие в охране природы.

коррекционные:

- развивать у дошкольников психические процессы; формировать способы усвоения социального опыта взаимодействия с людьми и предметами окружающей действительности.

Технические средства обучения: ноутбук.

Оборудование: экологические знаки, картинки с изображением животных, рыб, насекомых, цветные обручи, цветные круги (зеленый, красный), рюкзак, сачок, рогатка, ведра, «мусор», геометрические фигуры-модели, видеописьмо.

Словарь: стеклянный, металлический, бумажный, пластиковый, рыба, насекомые (бабочка, пчела, кузнечик), дикие животные (медведь, лиса, заяц, еж, волк), река, луг, лес, помогать, предмет, жизнь, земля, природа.

Предварительная работа: разучивание стихов о природе; беседа «Как вести себя в природе», дидактические и настольные игры («Кто, где живет?», «Растения - животные», «Дикие животные», «Чей малыш?», «Экологический светофор»).

Планируемые результаты:

Личностные:

Эмоционально реагирует на игровые ситуации, созданные педагогом.

Желает сотрудничества с педагогом и другими детьми.

Умеет самостоятельно действовать, а в случае необходимости обращаться за помощью к взрослому или сверстнику.

Проявляет интерес в выполнении заданий.

Интеллектуальные:

Использует вербальные средства общения, умеет взаимодействовать с детьми и взрослыми, уточнены знания детей о правилах поведения в природе.

Физические:

Умеет согласовывать речь с движением, развита общая и мелкая моторика.

План образовательной деятельности

I. Вводная часть

1.Организационный момент

II. Основная часть.

1. Игра «Экологический светофор».

2. Поход в лес.

3. Помощь Лесовичку.

4. Беседа «Правила поведения в лесу».

5. Игра «Найди свой дом».

6. Моделирование «Жизнь на земле».

III. Заключительная часть.

Итог непосредственной образовательной деятельности.

Сценарий игрового мероприятия

I. Организационный момент:

Мотивация:

В. - Ребята, у нашего друга Лесовичка, к которому мы не раз ходили в гости, случилась беда. Вы, хотите узнать, что у него произошло?

Лесовичок нам сейчас сам расскажет об этом (видеописьмо).

-Лесовичок: «Здравствуйте, ребята! У меня случилась беда. Не уследил я, кто приходил на мою любимую полянку. Мусор разбросали, ветки наломали, деревце срубили, костер разводили, чуть пожар не устроили. Помогите мне, пожалуйста, навести порядок на поляне.

В.- Вы хотите помочь Лесовичку? Как вы думаете, что нужно сделать, чтобы помочь Лесовичку?

II. Основная часть:

В. -Отправляемся в лес, к Лесовичку?

Р. -Ольга Викторовна, можно я возьму с собой в лес рюкзак? (ребенок идет за рюкзаком).

В. -Илья, а ты можешь нам показать, что у тебя в рюкзаке?

Р. -Предметы, которые я возьму с собой в лес.

В.-Покажи, пожалуйста, с чем ты идешь в лес, а мы с помощью игры покажем, что можно брать в лес, а что нельзя. Мы с вами играли в игру «Светофор», пользуясь карточками. Сейчас Илья покажет предмет, а вы с помощью карточек определите, что можно брать в лес, а что нельзя. Если этот предмет нужен в лесу, карточку какого цвета светофора вы покажете? А если этот предмет нанесет вред природе, то, какого цвета сигнал светофора вы покажете?

Игра «Экологический светофор».

Р.-Это рогатка. Я хотел стрелять в птиц.

В. - Даша, как ты считаешь, можно брать рогатку в лес?

Р.- Мусорный мешок. После обеда сложить в него мусор.

Р.-Сачок для ловли бабочек.

В.- Аня, как ты считаешь, можно брать сачок в лес?

Р.- Спасибо, ребята, что вы помогли мне взять только нужные предметы.

В.- Теперь можно отправляться в лес.

В.- А что мы еще возьмем в лес?

В. - Вот и пришли мы любимую полянку Лесовичка. Что вы видите здесь?

В. - Как вы, думаете, что нам делать с мусором?

В.-Ребята, я нашла мусор из стекла.

Р. - А я, нашел мусор из бумаги.

Р. - Я вижу мусор из металла.

Р. - А я, нашел мусор из пластика.

В. -Мусор из стекла. А как по-другому можно сказать?

В. - А из бумаги? Металла? Пластика?

В.-Давайте очистим поляну от разного мусора.

- Кирилл, ты какой будешь мусор собирать?

В. - Стеклянный.

В.-Собирай аккуратно, не поранься. (Дети убирают мусор).

- Максим, ты какой мусор собирал?

В. - Кто хочет проверить, весь ли мусор у Максима бумажный? (дети проверяют друг друга).

- Ребята, как вы думаете, какой мусор самый опасный?

- А почему вы так думаете?

- А чем еще опасен стеклянный мусор?

- Я вам расскажу: «От маленького стеклышка в сухую, солнечную погоду может случиться пожар. На стекло попадет солнечный луч и может загореться сухая трава.

В. - А теперь весь мусор сложим в пакет и выбросим в мусорный бак, когда вернемся в детский сад.

Беседа «Правила поведения в лесу».

В.- Давайте повторим правила поведения в лесу, а в этом нам помогут знаки.

(Дети повторяют правила поведения по экологическим знакам).

В. - Ребята, выберете тот знак, который мы оставим на этой полянке (вешают знак на дерево).

- А остальные знаки мы оставим в лесу, чтобы тот, кто захочет отдохнуть, знал как вести себя в лесу.

В. - Дети, вспомните, кто живет в лесу?

-А как вы думаете, где живут насекомые?

- А кто живет в воде?

В.-Хотите поиграть? Выберете себе картинку, на которых изображены дикие животные, рыбы, насекомые (дети выбирают картинки).

Пока играет музыка, вы ходите по группе, музыка закончилась, вы находите дом, для того, кто изображен на вашей картинке.

- Зеленый обруч - лес, синий - река, желтый - луг.

Игра «Кто, где живет?»

- Молодцы, порадовали меня, знаете, кто, где живет (Дети садятся за столы, перед ними магнитная доска).

- Как вы думаете, что было бы, если бы не было солнца? (ответы детей).

-Давайте попробуем изобразить цепочку жизни на земле.

Моделирование «Жизнь на земле».

У меня есть фигуры:

-желтый круг - солнце,

-черный круг- земля,

-зеленый круг - растения,

- красный прямоугольник - насекомые,

-черный треугольник - птицы.

-Составим из фигур цепочку жизни.

Светит солнце, согревает…(землю).

На земле вырастают…(растения).

Растениями питаются…(насекомые).

Насекомых едят…(птицы).

- На земле все взаимосвязано. Давайте еще раз посмотрим на нашу цепочку жизни.

- Птицы питаются чем?

- Насекомые питаются чем?

- Растения растут где?

- Жизнь на земле есть по чему?

- Ребята, а как мы должны относиться ко всему живому?

Чтения стихотворения:

Дерево, цветок и птица

Не всегда умеют защититься

Если будут уничтожены они,

На планете мы останемся одни.

Давайте улыбнемся.

Как хорошо вокруг,

Природа наш хороший,

Наш добрый, верный друг!

III. Заключительная часть:

-Ребята, мы сегодня с вами сделали доброе дело для Лесовичка. Чем мы помогли Лесовичку? А какой мусор мы убирали? Сюрпризный момент «Письмо от Лесовичка». А кому мы еще помогли? Вспомнили, кто, где живет.

-Кто живет в лесу?

- Где живут насекомые?

- А где живут рыбы?

-Молодцы, ребята! Порадовали меня.